课文反思《一个这样的老师》（精选20篇）

课文反思《一个这样的老师》（精选20篇）课文反思《一个这样的老师》（精选20篇）

课文反思《一个这样的老师》篇1

文章支配材料的方法与同学常见的文章有所不同：用正面描写与侧面描写相结合的方法描写人物，这是本文写作上的一大特点。

但这堂课留给我更多的是圆满：同学对老师的生气越深、误会越深，越能表现老师的才智、专心良苦和独特的教育思想，然而在课堂上这种对比还显得不够剧烈;同学的朗读仅仅浮在表面，层次感的体现苍白无力，说明老师的指导方法存在很大欠缺;整篇文章洋溢着儿童情趣，然而在我的课堂上同学们的情趣却不甚浓郁，缘由是我较少站在儿童的视角去设计教学环节;教学过程中我的问题比较零散，导致问答的形式比较多，同学被我牵着鼻子疲于回答老师的问题，因此独立思索的时间不多;最大的问题是我没有完成教学任务，人类利用“新怀疑主义”思想促进了世界文明的进程，“我”把新怀疑主义的思想带到了生活中，并能英勇地用怀特森老师老师教授的学习方法来维护自己的老师。

课文反思《一个这样的老师》篇2

我让同学想象：在科学课上，怀特森老师还会带领大家进行什么有意思的探究?以此来培育同学的想象力，拓宽文本的容量，也进一步领悟怀特森老师带给同学的深远影响。随着文本的不断深化，我带领同学通过对比第一次科学课和以后的科学课同学们的不同表现，关心同学更深化地理解“新怀疑主义”的内涵，从而也突破了教学难点。

但这堂课留给我更多的是圆满：同学对老师的生气越深、误会越深，越能表现老师的才智、专心良苦和独特的教育思想，然而在课堂上这种对比还显得不够剧烈;同学的朗读仅仅浮在表面，层次感的体现苍白无力，说明老师的指导方法存在很大欠缺;整篇文章洋溢着儿童情趣，然而在我的课堂上同学们的情趣却不甚浓郁，缘由是我较少站在儿童的视角去设计教学环节;教学过程中我的问题比较零散，导致问答的形式比较多，同学被我牵着鼻子疲于回答老师的问题，因此独立思索的时间不多;最大的问题是我没有完成教学任务，人类利用“新怀疑主义”思想促进了世界文明的进程，“我”把新怀疑主义的思想带到了生活中，并能英勇地用怀特森老师老师教授的学习方法来维护自己的老师。

针对这一学习内容，我设计了这样的教学环节：假如你是“我”，你会怎样来维护怀特森老师呢?“不，你错了，怀特森老师——”让同学填充后面的内容。这个课堂小练笔，不但可以让同学对人物有一个精确     而完整的熟悉，也可以培育同学的思想，把课堂提升到肯定的高度。假如我在两课时学习内容的支配上能合理一些，那么第一课时就不会太悠闲，其次课时，也就不会消失这样的圆满了。

在今后的教学中我将不断反思、不断改进、也不断进步，让圆满的次数能少些，再少些。

课文反思《一个这样的老师》篇3

本堂课设计的教学思路是：以“我”的心理变化为线索，在阅读中抓住人物的语言、动作、神态来品尝人物形象，了解怀特森老师独特的教育方法、教育思想以及对同学的深远影响，并能够写出对他的评价，同时体会侧面描写对突出人物形象的作用。

本课教学时我给足时间让同学充分文本。比如“请静心默读1—10自然段，勾出我心里活动的句子。”让同学自主学习勾画“我”的心理心里活动的句子并且批注上自己读出了怎样的心情。由于给的时间充分，同学在汇报的时候效果较好。品尝人物形象能够抓住老师的神态进行探究、品尝，是本堂课中我最满足的亮点。在关注词语“狡黠”，品尝这个词语的含义，结合同学此时的心理活动进行想象，指导同学有声有色地朗读，读出惊异、读出生气、读出排比句表达的剧烈的情感。

同时这堂课上我还有很多的圆满：在品尝怀特森老师的神态时，要把“我”的心理活动结合起来，同学对老师的生气越深、误会越深，越能表现老师的才智、专心良苦和独特的教育思想。

课文反思《一个这样的老师》篇4

这一周，除了日常的奖状材料和维护工作外，比较值得一提的是上爱好小组的课。这是我在听了郭老师上了几次爱好小组课，学习郭老师的上课方法，并私底下自己试着去上课之后，第一次上台上课，一节课下来，自己明显感觉到自己对课堂的掌握力量不足，小伴侣留意力的集中特别困难，而如何去掌握他们，对我来说的确是一个很麻烦的问题，课后郭老师给我指出了课堂上的一些不足，同时也给我了我许多建议。听郭老师的话，真有一种;听君一席话胜读十年书;的感觉，究竟那是郭老师十几年教学阅历的结晶啊!在此，感谢郭老师始终以来的关心和支持。今后我肯定更加努力的学习，把爱好小组的孩子带好。

课文反思《一个这样的老师》篇5

联系生活实际，启发同学思索，是本节课的又一个特点。如"仿照兔子逃跑'"换算7美元是多少人民币'"在生活中，你遇到过这样的事吗?你是怎么做的?'这些问题的设计，拉近课文内容与同学的距离，把学习的领域拓宽到课外，充分体现语文了学科的人文性。课内外的有效结合，启发同学的思索，挖掘同学的心理体验，训练同学思维，提升同学的思想熟悉，同学在充分沟通过程中，学会面对错误，承认错误。学会宽容，学会感动。提高了熟悉，促进了良好品质的形成。

课文的结尾我设计了续编故事，让同学设想后来会发生什么样的事情?这样不失时机地对同学进行习作和想像训练，加深同学对课文的理解，在续编过程中使他们进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。

课文反思《一个这样的老师》篇6

本课语言生动形象，记述条理清晰，是同学学习语言与习作的范例。本次我进行了其次课时的上课——精读课文。我确定了如下的三个教学目标：

1、理解重点的新词，了解石榴树的枝叶、花朵以及果实的特点。通过品读，感受语言文字的美。(重点说拟人修辞手法)

2、学习课文，了解石榴的生长过程，学习第四自然段品石榴的写法。

3、体会文中美丽的词句，学习拟人句。

第一课时，我已经让同学学习了生字、词语，朗读了课文，理清课文脉络，并且讲读了第一自然段，理解了“驰名中外”这个词的意思(名气很大，国内外出名。)

其次课时，我从复习课文脉络入手，石榴园——石榴花——石榴果——品石榴，再根据段落一步步的学习、品读课文。

首先，阅读其次节，了解枝、叶、花的特点。让同学通过词语“抽出”“长出”“开出”“挂满”这些词语体会石榴树的的生长过程：抽枝——长叶——开花——结果，同学通过反复的朗读、填空练习，了解石榴树的生长过程。课文中有描写石榴花“像一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢!”用了打比方的手法，写出了花朵的外形特点以及花朵开得喧闹的特点，但是再此教学过程我省略了，也没有着重强调比方的修辞手法。

石榴果实从生到熟，外皮颜色发生了逐步的变化。我采纳了让同学找一找、画一画的方法，找出颜色变化的词语，再点出表示先后挨次的词语，最终出示桔子成熟过程中颜色变化的图片，让同学们填空，进行了一次扩展训练。

课文反思《一个这样的老师》篇7

一、在教学实践中自我反思

在每一堂课结束后，要进行仔细的自我反思，思索哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得认真咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的把握有待今后改进等等。同时，要仔细进行记录，主要有三点：

(1)总结胜利的阅历。每堂课总有胜利之处，要做教学的有心人，坚持把这种胜利之处记录下来并长期积累，教学阅历自然日益丰富，有助于形成自己的教学风格。

(2)查找失败的缘由。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么胜利，难免有疏漏之处，甚至消失学问性错误等。课后要静下心来，

仔细反思，认真分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。

(3)记录同学状况。苏霍姆林斯基说过："应当让我们的同学在每一节课上，享受到热闹的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。'老师要擅长观看和捕获同学的反馈信息，把同学在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改进教学。同时，同学在课堂上发表的独到见解，常可拓宽老师的教学思路，准时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。

课文反思《一个这样的老师》篇8

教学圆满

1、朗读方式过于单一。本课是一篇独立阅读课文，我意图是引导同学自读、自主、自悟，努力想创设情境引导同学自主理解课文内容，所以整节课阅读方式的选择我大多采纳默读，这样课堂显得有点“宁静”，对同学“正确、流利、有感情的朗读课文”这一学习目标不能有效达成，由于无法测量。

2、在体会情感变化时，引导不够深化，进而导致同学浅尝辄止。课后反思，在“生气：算哪门子老师?”时，我完全可以让同学带着感情多读几遍，或分角色、或个别读，加强“生气”的情感体验，进而与后文“最好”产生剧烈冲突，真正达到欲扬先抑的作用。可我仅仅让同学停留于理解便一改而过。

3、教学组织还是不够严谨，教学语言也不精炼、激励性还不足，等等。这的确都是我在今后教学中需要进一步努力和完善的。

课文反思《一个这样的老师》篇9

今日，教了《大作家的小老师》这一课。这篇课文重在让同学感受大作家萧伯纳知错就改、严于律己的珍贵品质。这是一篇略读课文，应以同学自学为主，我打算在课堂上引导同学充分与文本对话，自己质疑、探究、感悟。

一、设疑导学自探究：

这节课我选择了三个有启发性的问题引导同学学习。《大作家的小老师》一文，课题很吸引人，我问一句："读了课题，你有哪些问题?'不但可以简洁地过渡到课文的学习，而且能激起同学主动阅读课文、探究问题的爱好。接着，通过插图、文字、课外资料等途径解决同学提出"大作家'和"小老师'的问题，这是一次较为深化的与文本对话。此外，我的其次次设疑："可是，这样一个可爱的小姑娘说的一句话却让萧伯纳为之一怔。依据为之一怔，你能提出哪些问题?引导同学依据关键词提问，从而奇妙地提出了理解萧伯纳性格特点的难点。学完全文后，我又通过其次个问题"文中的萧伯纳和小姑娘，你喜爱谁?为什么?'引导同学再次回到文本，又跳出文本，客观地评价文中人物，从他的身上获得启示。三个大问题的设计牵动了全文的脉络。依据课题，关键词提问，本节课教给了同学质疑的方法。

二、合力攻关显成效

教学中解决同学提出的为什么会为之一怔?及从为之一怔中体会到什么?是难点，小组集体的才智此时便可发挥重要作用。通过小组成员间思维火花的碰撞，同学对人物的品质便可以有更深化的理解，难题便迎刃而解了。

三、以演带读助感悟：

三班级的课堂上，直观形象的教学手段，仍旧发挥着重要的作用。课上，我在同学小组争论如何读好这段话的基础上，让同学戴上头饰，配上动作，分角色朗读。同学表演读这段话，也在体验着文中人物的感受，读好这段话的同时也能更好地体会萧伯纳的优秀品质，感受到小姑娘的人格力气。

总之，这节课我重在引导同学充分地阅读课文，提出问题，并运用多种有效的方法引导同学自己探究问题，达到自己释疑的目的。

课文反思《一个这样的老师》篇10

1、体会句子的独特魅力

本文中开篇的三个反问句既表达了剧烈的情感，又引出下文，如何让同学透过这三个句子体会出在语言表达上的效果呢?朗读是必不行少的，让同学读出反问的语气，指名读，齐读，我范读相结合，再读出骄傲之情。然后让同学将这三个反问句变成陈述句，将两种句式进行比较，体会反问的妙处——表达的情感更剧烈。这三个句子除了具有以上优势外，它还具有引领全文的作用，好的开头让人过目不忘。

2、比较阅读，培育语文力量。

教学中探究本文与《北京的春节》在表达上的异同。让同学以小组合作学习的方式进行探究，让同学在互动中促进沟通，在沟通中学会合作，在合作中引起争论，在争论中激活思维。在此过程中作为老师的我既蹲下去与同学公平对话，又站起来作引领;既要珍视同学个人的独特感受，又要关注文本的价值取向，从而达到培育同学语文力量的目的。

教学完此文，发觉自己的教学功底依旧很薄弱，我对学问拓展的还不够，应借此向同学多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的绚烂和魅力，还有质疑的问题不够深刻，同学的参加面不够广，评价不够准时等，我将在以后的课堂中逐步完善。

课文反思《一个这样的老师》篇11

最近，我上了《大作家的小老师》这一课。这篇课文重在让同学感受大作家萧伯纳知错就改、严于律己的珍贵品质。这是一篇略读课文，应以同学自学为主，我们打算在课堂上引导同学充分与文本对话，自己质疑、探究、感悟。

一、设疑导学自探究：

这节课我们选择了三个有启发性的问题引导同学学习。《大作家的小老师》一文，课题很吸引人，老师问一句："读了课题，你有哪些问题?'不但可以简洁地过渡到课文的学习，而且能激起同学主动阅读课文、探究问题的爱好。接着，通过插图、文字、课外资料等途径解决同学提出"大作家'和"小老师'的问题，这是一次较为深化的与文本对话。此处，老师其次次设疑："可是，这样一个可爱的小姑娘说的一句话却让萧伯纳为之一怔'。依据为之一怔，你能提出哪些问题?引导同学依据关键词提问，从而奇妙地提出了理解萧伯纳性格特点的难点。学完全文后，老师又通过其次个问题"文中的萧伯纳和小姑娘，你喜爱谁?为什么?'引导同学再次回到文本，又跳出文本，客观地评价文中人物，从他的身上获得启示。三个大问题的设计牵动了全文的脉络。依据课题，关键词提问，本节课教给了同学质疑的方法。

二、合力攻关显成效

教学中解决同学提出的为什么会为之一怔?及从为之一怔中体会到什么?是难点，小组集体的才智此时便可发挥重要作用。通过小组成员间思维火花的碰撞，同学对人物的品质便可以有更深化的理解，难题便迎刃而解了。

三、以演带读助感悟

三班级的课堂上，直观形象的教学手段，仍旧发挥着重要的作用。课上，老师在同学小组争论如何读好这段话的基础上，让同学戴上头饰，配上动作，分角色朗读。同学表演读这段话，也在体验着文中人物的感受，读好这段话的同时也能更好地体会萧伯纳的优秀品质，感受到小姑娘的人格力气。

总之，这节课我们重在引导同学充分地阅读课文，提出问题，并运用多种有效的方法引导同学自己探究问题，达到自己释疑的目的。

近日，笔者拜读了《走近新课程》这本书，感觉受益非浅。其中，有一段话一针见血地提出了当前教育教学改革进程中课堂管理方面普遍存在的问题：课堂管理力量依旧是必要的，但已经不够了，宁静无法满意同学参加体验;而喧闹又是纪律的大敌，如何让同学的学习在喧闹中有序的进行呢?笔者对此仔细进行了反思，以下谈谈自己的拙见。

何谓"喧闹'?它是让同学动起来，激发同学求知欲，开启同学才智的布满生气活力的一种现代课堂教学现象。它不等于"吵闹'，更不等同于"混乱'。

如何才能将课上得喧闹呢?

一、创设良好的教学氛围，让同学在爱好盎然中学习

(一)音乐渲染。

音乐能陶冶人的情操。在教学中敏捷精确     应用音乐，能激发同学的学习情趣，使同学更加有效地集中精力，开发同学的思维，制造良好的学习氛围。例如，在教学《荷花》第四自然段时，我让同学一边看着挂图，一边听着美丽的轻音乐，一边像这样动脑想象。听完后，我请同学们谈谈自己的感受。朱雪玮说："我仿佛来到了仙境。池塘里的河水轻轻地流淌着。荷花散发着阵阵芳香。一阵微风过后，荷花仙子舞动着长裙翩翩起舞。'戴敏说："我看到小鱼和蜻蜓正在夸赞荷花仙子美丽的舞蹈呢。'陈云超说："我仿佛变成了一只蝴蝶，在和荷花姐姐比舞呢?'同学各抒己见，课堂气氛立刻喧闹起来。这时，我以激情饱满的语言加以总结，并引导他们和着音乐唱出或说出自己对荷花的宠爱，升华了主题。

(二)课堂表演

皮亚杰在《教育科学与儿童科学》中说："当儿童嬉戏的时候，也是在进展他的知觉，他的智力。'嬉戏是激发儿童爱好，满意儿童活动的心理需要，充分完善地进展儿童人格的重要途径，而课堂表演恰恰是让同学在嬉戏中正确理解语言文字的一种好形式。可充分利用课本剧，让课堂活起来，让同学在表演中加深对课文内容的理解，增加孩子们的心理素养。

二、调动同学的多种感官，让同学在全方位参加中学习

新课程强调：教学活动是师生的双边活动。课堂上，老师的作用在于组织、引导、点拨。同学要通过自己的活动，猎取学问。所以说，课堂舞台上的主角不是老师，而是同学。没有同学乐观参加的课堂教学，不行能有高质量和高效率。心理学认为："课堂上只有常常性启发同学动手、动口、动脑，自己去发觉问题，解决问题，才能使同学始终处于一种乐观探究学问，寻求答案的最佳学习状态中。'如在教学《水上飞机》一课时，我先让同学围绕课题提出问题。然后让同学带着问题自己学习课文，把找到的问题答案用直线划出，不理解的地方打上问号标出。自学时要求同学做到动嘴读、动手划、动脑想。通过这样动手、动口、动脑训练同学，能促使他们在最大限度里发挥自己的才智和力量，在自主学习中把握学问，形成技能。在同学熟读的基础上，支配小小组争论、圈划、画图等学习活动，让同学把不懂的问题和需要解决的问题在小组中沟通、争论。通过同学之间的相互启发，达到相互汲取，相互补充，相互订正。这样在相同的时间里，同学的发言机会、熬炼机会就变多了，争论出来的问题也就比较完整，比较具体了。因此，课堂教学中只有充分调动同学的多种感官，让同学在全方位参加中学习，就能激发同学的学习乐观性，提高同学的参加率，使语文课堂生气勃勃，布满活力。

三、放飞同学的心灵，让同学在自由争辩中学习

如何学好语文?《新课标》认为同学是关键。因此，在语文课堂上，要落实同学的主体地位，重点和关键是要让同学在课堂上独立思索，使同学敢想、敢说，不受约束地去探究、思索，让同学充分绽开想象的翅膀，去"标新立异'、"异想天开'。让同学在无拘无束的争辩中思维碰撞出才智的火花，给课堂教学注入生气。

那如何让同学的学习在喧闹中有序的进行呢?

首先，老师对于"喧闹'的教学环节要有预见性，针对可能消失的状况提出明确、详细、有序的要求，并加以适当的指导。假如老师仅仅一句"下面小组沟通(表演)'的话，同学会感觉不知沟通什么，怎么去沟通，最终沟通演化成谈天，教学秩序乱成一锅粥，教学目标根本不行能很好地实现。于永正老师的一节作文课曾有一个精彩的环节小品表演。为了使同学的表演生动、逼真，把全班同学都带入情境，于老师很留意同学的推举选拔，他先提出条件：聪慧、顽皮。再请同学依据这个要求进行推举和自荐，从中选择出2至3名同学进行考核，考核内容也与小表演有关，为小品表演作铺垫。如：亲热地叫妈妈，难过地大哭等。正是由于于老师这种有目的的、有序的、多元的调动，使同学在爱好盎然中完成思维训练，培育了想象力量，构思了事情的前因后果。

其次，在上课过程中，要使同学有适度的紧急感。老师平常要加强课堂纪律的教育，提出明确的要求，如上课时遇到会的问题应乐观举手，但不能乱嚷，更不能任凭下位;小组沟通时，围绕本组桌子四周有秩序地轮番发言，假如想补充问题，也应举手取得小组其他成员的同意等。其次，课中要加强纪律信息的反馈，假如同学沟通过程中消失开小差、相互推委、谈论与上课无关的话题或处处乱逛时，就应当准时提示。假如老师平常就注意这方面的训练，让同学养成良好的上课习惯时，同学一旦过于感动时，心里就会有一个声音提示他，让他产生一些紧急感并自动更正，从而保证教学能有序地进行。

其三，一节使同学感爱好的课，也能喧闹而有序。

闻名教育家顾泠沅说："在课堂教学范围里对老师最有意义的是同学学习动机的激发，也就是要使学习的内容让同学感爱好，对有了爱好的事同学就会仔细地把它学好。'这话表明：喜爱是最好的老师，爱好是最强大的动力。同学有了爱好，才会产生剧烈的求知欲，主动有序地进行学习。如一位老师在教学《采莲》一文时，先在课前将教室做了一番细心的布置：在黑板上贴上采莲小船、采莲人，教室墙壁四周挂了一些荷叶、荷花、莲蓬，给同学营造了置身满湖荷花中的情境。课一开头，教者播放了江南名曲《采莲》，并投影了课文的插图。悦耳的音乐，颜色漂亮的画面，很快把同学的心给牵住了，他们的学习爱好一下子被激发起来了。在此基础上，教者说："小伴侣，你们观赏过美

丽的荷花开满池塘时的情景吗?你有过乘着小船穿梭于荷花中的想法吗?那感觉肯定美滋滋、乐陶陶。这节课让我们好好的读一读诗歌《采莲》，一起去感受湖中采莲的欢乐吧!'然后，让同学倾听诗歌的配乐朗读，初步感受诗歌的意境。接着，放手让同学借助拼音自读。为让同学品尝诗歌的意境，读出诗歌的韵味，教者还借助多媒体演示"微风吹来，荷花、莲子充盈摇摆的情景'。让同学一边看画面，一边感受荷花和莲子"香'的气息，并引导同学把自己想象成画中的人，自由畅想湖中的情境和采莲人采莲时的神情、动作、语言，由此体会人们采莲时欢快、喜悦的心情。这样教学，同学就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣。同学沉醉在学习的喜悦中，还愁课堂秩序不能有序地进行吗?

课文反思《一个这样的老师》篇12

思想品德课主要任务是，使同学学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高熟悉社会、适应社会，分析问题、解决问题的潜力。思品老师要教育、启发、帮忙同学树立正确的人生观、价值观。因此，老师务必具备较高而敏捷的教育教学技巧。思想品德课如何激发同学学习的爱好、使教学资料与生活实际结合，到达教学目的，浅谈几点反思。

一、要自觉提高自身素养

“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素养教育，首先要提高老师自身素养，一是专业学问要扎实\更新，业务潜力要提高;二是言行修养、道德觉悟要提高。

1.坚持学习。随着改革深化和社会进展，政治理论也在不断丰富和进展。绝不能满意于学历达标和原有学问，务必不断学习，不断更新学问，才能使自我的熟悉适应进展需要。学问是相关的、互通的。因此，只有把握丰富学问，才能融会贯穿、触类旁通、举一反三，使教同学动风趣、得心应手、游刃有余，激发同学的学习爱好，调动同学的求知欲望。老师必需要树立终身学习观念，不断吸取新知，丰富学问，跟上时代节拍。不断进行教学反思，总结教育教学阅历，努力使教育教学少走弯路，让同学愿意理解。有同学对我说过：“老师，我原来对思品课没爱好，喜爱你上课，才对思品课产生爱好。”为了充电，要常常买书，不管是教育教学方面的，还是杂志、历史、经济、心理访谈等。

2.勇于反思。老师要有渊博、深厚的学科学问，更重要的还需勇于反思，敢于应对和改善自我的偏差、错误，才能不断提高业务潜力，这就要求老师专心参加教学讨论，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和把握思品课教学的好方法，有效推行素养教育。不断反思、时时提示自我，本节课同学反映状况怎样?

3.为人师表。正人先正已，老师务必以高尚师德为同学楷模，用高尚的言行举止带动同学修心立品。这就需要老师做到：①在言论上，要对国家、对社会、对同学负责，对社会有不一样看法，不能在同学中大发言论，误导同学，同学对社会的熟悉还不成熟。②在举止上，要时时到处为人师表，要求同学做到的，老师首先做到。

4.敬重同学。同学敬重老师天经地义，但老师也应敬重同学权利，敬重同学的特长、共性和人格。有的老师总是一厢情愿替同学“着想”，认为自我是为同学好，经常忽视同学权利。于是，上课常常拖堂、挤占课间活动时间、任凭把同学活动课或课外课挪用、作业没完没了，久而久之同学难免厌倦、反感。老师敬重了同学，同学才会敬重老师，这或许是作为老师比较幸福的事了。

5.持续欢乐心态。只有老师简洁欢乐教学，才能使同学乐于接近老师、乐于理解教育，才能感染同学欢乐情愫。当然，老师也是人，现实生活中，有种.种苦恼和不如意，要持续欢乐心态好难。但只要本着以同学为重，以教书育人为重，忘我工作，在应对同学时摒弃懊恼，调整心情，持续好心情，把微笑带给同学。常到同学中间看看，关怀同学痛痒，和同学打成一片，师生关系必需融洽。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率

思想品德素养教育的主渠道仍是课堂教学，使同学较好地把握中国特色社会主义基础理论学问，务必坚持“老师为主导、同学为主体”教学原则，改善教法、创设良好课堂环境，才能提高教学效率。教学形式多样，应依据不一样资料，结合同学实际，采纳不一样教学方式，如：“探求式、导读式、争论式”等。无论实行何种方式，要体现老师为主导、同学为主体，面对全体同学、全面进展的教学原则，到达传授学问，提高理论水平，又发挥德育功能，提高同学道德觉悟和政治素养，使知与行统一。因此，每学完一节资料，只要与同学活有关，都要同学反省自我的行为，引导他们学着解决遇到的问题。

三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。

理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是思想品德课推行素养教育重要途径。其主要方式就是学到相关学问时，让同学结合调查采访，联系自身和同学实际，开阔同学视野，进一步熟悉中国特色社会主义建设理论和改革开放推动我国经济建设的快速进展。然后在课堂上进行争论分析，写政治小论文。这样，使学习生动活泼，思想品德课所学的学问得到检验，得到升华，激发同学对社会的熟悉和追求，有效提高同学思想品德学科的理论素养和思想、道德、觉悟水平，获得良好素养教育效果。

“亲其师，信其道”。受同学欢迎和宠爱的老师，往往对同学产生一种亲和力，对同学的教育事半功倍。欢乐老师就是教育教学的欢乐，就有同学学习生活的欢乐。

课文反思《一个这样的老师》篇13

《大仓老师》是一篇写人的文章，这篇课文记叙了大仓老师的两件事。一件事是他在开学典礼上的开场白，另一件事是叙述他上的一节语文课。从全文的字里行间表现出小特别鄙视、宠爱正直、正诚的大仓老师。全文文字朴实感人。本课的教学重点是：抓住重点语句，体会人物真诚正直的品质。教学时，我将多媒体课件与小组合作学习的方式有效结合起来，通过找句子，读句子，品句子让同学逐层深化地理解大仓老师所具备的令人感动的品质。课件给了同学更直观的感受，调动了同学学习的爱好;而小组合作学习的方式更让同学有了自主学习的空间与热忱。

转变了老师的角色教学过程中，同学始终处于主体的地位，老师则更多的成了引导者、组织者，成为同学学习的好伙伴，转变了学习方式，教学的过程始终是公平对话的过程。

课文反思《一个这样的老师》篇14

不足之处：

1、评价激励不够。这篇教学设计中老师的激励性语言很少，这样会导致课教研专区全新登场教学设计教学方法课题讨论教育论文日常工作我的教学反思堂气氛不活跃，同学对自己的定位不明确，会影响这节课的教学效果。

2、对合作学习实效性的思索不够。从以往的课堂中我们发觉：面对好玩的东西，组内同学，特殊是男同学，时常争先恐后的去抢，而对于做记录这样的差事则不情愿去做，在探究中他们不会合作或不合

作，往往忽视了自己的"对本组探究活动应负的责任'。从而造成同学探究效率低下。课堂教学历来被称为"圆满的艺术'，每位老师都会有这样的教学体验：教案初成，往往难以发觉毛病;下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见。教学反思就是老师自觉地把自己的课堂教学实践，作为熟悉对象而进行全面而深化的冷静思索和总结，从而进入更优化的教学状态，使同学得到更充分的进展。既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是老师积累教学阅历的有效方法。不断进行教学反思，可以获得珍贵的阅历、教训，准时发觉新问题，激发老师把教学实践提升到新的高度，实现老师的自我超越。

课文反思《一个这样的老师》篇15

值得改进的方面

1、老师的评价语言还不够精炼，喜爱重复同学的回答。甚至有时说话语序颠倒，说话有些不流利。

2、比较喜爱叫一部分同学回答问题，对整个同学关注不够。

3、同学在朗读时，没有仔细倾听，喜爱看着屏幕上的文字。

4、这篇是写人，本文采纳正面和侧面描写，是最好渗透写作方法。但教学中没体现出来。

5、没能在详细语境中理解一些重点词语。如：博学、面面相觑、严肃其事等。

有不足说明还有很大的提高。向向老师所说的"读书思索实践总结'看齐，加油!

课文反思《一个这样的老师》篇16

(一)创设情境导入新课

同学们，看到"老师'这个词，我们眼前就会出现出很多的老师形象。其中的"好老师'让我们牢记终生，能给大家说说你记忆中的"好老师'吗?(同学回答)下面让我们走进作家魏巍的童年，领会魏巍心目中的"好老师'的风采!

(二)自读感知整体把握

1.走近

魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民学校、高小，并牵强上了简易乡村师范。1937年抗日战斗爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参与八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他始终生活在战士之中。解放战斗中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参与了抗美援朝战斗，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

2.字词积累

芸(yn)榆(y)痣(zh)褪(tu)卜(bǔ)磕(kē)

温顺：温柔柔顺(多用于形容女性)。

心情如水：形容心地纯净，像清亮的水一般。

依恋：留恋，舍不得离开。

纠纷：争吵的事情。

热恋：本课是亲热难舍的意思。

3.整体感知，理清思路

(1)同学朗读，要求读准字词并概括每节大意。

(2)分段并归纳段意

〔明确〕第一部分(第一段)指出蔡老师是最使"我'难忘的老师。其次部分(第214段)通过记叙关于蔡老师的七件小事，表现了蔡老师的"慈祥'"公正'和"宏大'，抒发了对蔡老师的喜爱和依恋之情。第三部分(第15段)表达对蔡老师的思念之情。

(三)合作沟通解读探究

1.解读重点

(1)绘声绘色地朗读其次部分。

(2)〔投影出示〕①这部分记叙了蔡老师哪七件事?②哪几件详写，哪几件略写?③为什么这么支配?④七件事是如何贯串的?⑤七件事的挨次能否打乱?

〔提示〕①蔡老师假装发怒;老师教我们跳舞;老师带我们观看蜜蜂老师教我们读诗;我们看老师写字;老师排解我和同学之间的小纠纷;我梦里寻师。②前五件事略写，后两件事详写。③前五件事写蔡老师对同学的关怀、教育、爱惜和影响，是从"面'上写，而后两件事则是"我'印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对同学的爱和同学对老师的思念、依恋之情，是从"点'上写。所以详写。这样详略支配，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。④七件事有一条感情线索贯串回忆、依恋、思念"我'的蔡老师。⑤这七件事的次序支配，是经过细心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平常到假期，全面展现了蔡老师爱同学的美妙心灵，表现了同学对老师的依恋之情。随着回忆的轨迹，顺着记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序支配是不行以任凭调换的。

2.探究难点

(1)课文第一部分写蔡老师在"我'的记忆里总的印象是什么?

〔明确〕是一个温顺和漂亮的人。

(2)"温顺'是从什么方面写?"漂亮'是从什么方面写的?

〔明确〕"温顺'是从老师的性格上写;"漂亮'是从老师的外貌上写的?

(3)蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出?

〔提示〕①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭似乎要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有故意要打的意思。这些说明蔡老师温顺，喜爱同学。②她教我们跳舞，让我们观看蜜蜂吃蜂蜜，用唱歌的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热忱、慈祥的性格。③蔡老师排解"我'和"小反对派'的小纠纷，说朋蔡老师公正、宏大的性格。

(4)试从课文找出抒情的语句，分析一下抒发了什么样的感情。

〔同学活动〕①"她爱我们，并没有故意要打的意思。孩子们是多么擅长观看这一点啊。'抒发对老师的理解和喜爱之情。②"今日想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!'抒发了对老师的感谢之情。③"一个老师排解孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常;可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈祥，多么公正，多么宏大的人啊。'对老师的高度评价，抒发了感谢老师赞美老师的感情。④"蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!'至于暑假，对于一个喜爱他的老师的孩子来说，又是多么漫长!'抒发了对老师的依恋、喜爱之情。⑤"我是多么惦念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?'抒发了思念老师的感情。

(三)总结反思拓展延长

蔡老师是一个温顺、热忱、慈祥、公正、宏大、喜爱孩子的老师。"我"是一个机智淘气天真活泼尊师好学的同学。记叙文中的抒情，有助于直接抒发剧烈的感情，突出文章的中心思想。

制作读书卡片，积累相关学问。

课文反思《一个这样的老师》篇17

本期我担当一班级语文教学工作，同学平均年龄比较小，遇到困难就会产生厌学心情。低班级的语文教学，要力求做到有情好玩，尤其是拼音的教学，由于拼音教学始终是重点，也是难点。以往学习的枯燥很简单使同学产生厌学心情，影响以后的学习。为此，我遵循新课程改革的理念和素养教育的精神，在拼音教学课堂上，我合理地运用多种形式的教学方法，调动同学参加学习的乐观性，为同学创设一个良好的学习环境，让同学在拼音王国里欢乐地游览，以达到较好的学习效果。面对这些问题我经常反思。

一、激发同学学习爱好，提高同学语文素养

语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，同学的自主学习、创新力量的培育，已成为老师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学习的欢乐，从而提高同学的语文素养。

二、留意新课导入新奇。