2023年高考物理二轮复习策略讲座

2023年高考物理二轮复习策略讲座一、山东省高考物理试题的启示

二、学生的欠缺点三、如何进行二轮复习

四、关于专项指导与专题复习《高考试题评析》引导教学/学生，关键能力，德智体美劳，选拔/选才，学科素养，核心价值/价值，问题情境/情境……思维品质主干内容/知识，必备知识，基础知识/概念，基础性、综合性、应用性、创新性……开放性、灵活性依据高校人才选拔要求和国家课程标准，优化试题呈现方式，加强对关键能力和学科素养的考查，加强教考衔接，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。

高考注重基础性，强调综合性、应用性和创新性，加强“考教衔接”，就是对“双减”的最好呼应和落实。引导教学回归课标、回归课堂主渠道。首先是遵循课程标准，引导中学依标教学。

同时注重以考促教，服务教学提质增效命题人从材料信息的丰富性、试题要素的灵活性、解题路径的多样性等方面增强试题开放性，强调思维过程和思维方式，鼓励学生多角度主动思考、深入探究，发现新问题、找到新规律，引导学生在学习和备考中减少死记硬背和机械刷题。9月15日，“教育这十年”“1+1”系列新闻发布会一、山东省高考物理试题的启示

全面把握高考评价体系的总体要求，充分发挥高考的育人功能，积极引导高中育人方式的变革。8+4+2+4优化试题情境和呈现方式，聚焦关键能力，指向学科素养近三年山东卷试卷结构及分值分配力学电学实验机械振动机械波热学光学原子物理20年4选择2计算共38分3选择1计算共25分1力1电共14分1选择共3分1选择1计算共10分2选择共7分1选择共3分21年3选择2计算共35分4选择1计算共28分1力1电共14分1选择共4分2选择共6分1选择1计算共10分1选择共3分22年4选择2计算共38分3选择1计算共24分1力1电共14分1选择共4分1选择1计算共10分2选择共7分1选择共3分近三年山东卷试卷结构及分值分配模块运动学静力学牛顿定律抛体运动圆周运动天体运动功能动量静电场直流电路磁场电磁感应交流电热学机械波光学原子物理20年18111671818101417125615439221年56181116175831811166141781292410715122年813151618111781762183171416171245159187101以情境为载体，考查核心功能生活实践情境：将物理学的核心概念和重要规律与科学技术的进步密切联系起来，落实立德树人的根本任务，通过试题素材的呈现和设问，充分体现物理学科推动科技发展和人类社会进步的重要作用，凸显社会价值。如1题、2题、6题、8题、11题、17题等；

与生产生活、体育运动相联系，坚持对学生德智体美劳全面发展的引导。如8题、11题、15题、16题等学习探索情境：通过优化设问角度，增加试题的探究性、开放性，如3题、4题、5题、7题、9题、10题、12题、18题等。增强增强试题的区分度，增强选拔性，以服务选材。教材问题和经典模型：试题情境素材关联呼应教材，题干设问注意与教材中的重点内容建立知识链接，并充分考虑新旧教材更替的因素，引导教学重视教材、用好教材，促进课堂回归教材、研究教材。如3题关联探究并了解变压器原、副线圈电压与匝数的关系、10题关联于教材中双缝干涉实验；14题关联于教材欧姆表的原理等。山东省2020-2022高考命题变化特点20223870字20213882字20204066字信息量加大重视阅读、重视图像在获取信息、处理数据、表征规律或过程等方面的应用，适当提高对图像的教学要求。2022年高考物理卷中有26副图立体感强，三维分解。空间想象，理解升级。立体图增多山东省2020-2022高考命题变化特点山东省2020-2021高考命题变化特点生活实践情境，学习探索情境。情境化试题7.“天问1号”火星探测9.三棱镜折射13.珠穆朗玛峰高度测量15.中医拔罐16.单板滑雪U型池比赛）1.乘坐电梯17.某型号质谱仪的工作原理

③情境化试题增多，结合更紧密山东省2020-2022高考命题变化特点情境模型中求变思维的灵活跳跃跨模块综合考查情境化试题17.中国“人造太阳”2.长征十一号系列运载火箭的发射6.“羲和号”太阳探测科学技术试验卫星8.无人配送小车16.电动机运粮11.打网球15.调节体内鱼鳔③情境化试题增多，结合更紧密山东省2020-2022高考命题变化特点深度理解信息加工抽象概括分析综合推理论证质疑批判学科本质......④突出对关键能力和思维品质的考查微元、对称、填补理想化模型原理考查推理论证干涉与衍射发生的本质二次求导民族文化：张衡在公元132年利用惯性原理设计制造的地动仪比欧洲制造的类似仪器早1700多年公元前4世纪《墨经》对浮力的原理已有记载“形之大，其沉浅也”比阿基米德发现浮力定律早200年三国时期曹冲称象，北宋怀丙打捞铁牛与阿基米德鉴别王冠异曲同工，运用等效的物理思想杠杆的平衡，《墨经》中有精辟的论述：衡木加重于其一旁，必锤一重相若也。先于阿基米德发现的杠杆平衡原理，且3000年前，中国人就应用杠杆来捣谷、汲水，并制作出了精密的测量质量的天平和杠杆。东汉古籍《尚书纬》“地恒动不止而人不知，譬如人在大舟之中，闭窗而坐，舟行而不觉也”描述机械运动的相对性原理，比伽利略原理早1000多年。

近三年山东卷的调整变化稳中有变，在命题点设置（22年16题）、跨模块综合（20年11题、21年8题、22年16题）、题型创新（21年18题）、情境化设计（20年15题、16题，22年15题）等方面进行了积极尝试；降低选择题、实验题难度，为中上游学生在计算题部分留下相对充分的做题时间-深入思考、完整展现，为更多学生创造得分机会和希望，更好的体现了物理学科服务选拔的功能。应用数学处理物理问题的常见考法：估算法：1、联系实际，用物理常识来近似处理2、建立模型，用物理规律来定量估算3、理论分析，用数学方法来定性讨论平面几何知识及其应用：1、相似三角形知识及其应用2、圆的几何知识及其应用

（垂径定理、相交弦定理、圆的函数方程等）利用数学方法求极值（1）利用三角函数求极值：（2）利用二次函数求极值（3）利用均值不等式求极值函数图像及其应用：函数关系：一次函数、二次函数、正（反）比例函数、三角函数等图像形状：直线、双曲线、抛物线、正余弦曲线等微积分初步及其应用

（1）求导

（2）微元2.2.2通过实验，理解法拉第电磁感应定律。理解①理解物理概念和规律的确切含义，明确物理概念和规律的适用对象、适用条件和适用范围，能清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；推理论证③能针对不同观点进行适当反驳，证据充分、依据合理、推理过程符合逻辑。创新③面对新颖或复杂的物理情境，能发现新问题，能创造性地构建新的物理模型，应用新思路、新方法解决问题。以教材中的科学探究典型问题为情境，创新考查方法和思维，体现创新性

二、学生的欠缺点1、对物理知识掌握不够深入，依赖于死记硬背，而概括整合和说明论证等深度理解方面欠缺。加强基本概念、基本规律和解题技能的夯实和训练。2、自主思考和解决问题的能力差，疏于物理过程的分析。通过分析整个过程的几个阶段，找到它们的联系，明确遵循什么物理规律，题目即迎刃而解。3、学生相应学科课程的学习理解能力表现尚可，实践应用能力表现不够，而迁移创新能力很弱，大部分学生没有表现出主动自觉利用学科核心知识、学科特定活动的程序性知识等，进行复杂推理、系统探究、发散思维。气体实验定律联系生活，自主建模，综合性增强1.2.2......共点力的平衡条件分析生产生活中的问题。1.2.3......理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题。选3.1.6通过实验，了解气体实验定律。知道理想气体模型。能用分子动理论和统计观点解释气体压强和气体实验定律。创设生活实践问题情境，创新考查形式，综合考查必备知识，解释生活中的现象，体现基础性、应用性、综合性、创新性理解能力④能根据物理情境中研究对象的运动（或变化）特点，对实际问题进行合理的简化，能正确选用物理概念和规律描述其物理状态、物理过程，根据已有的知识和方法综合解决问题。模型建构②在具体的问题情境中，能识别并选用恰当的物理模型解决问题；电磁学计算题考查特点：刻意求变，以万变破不变，以四两拨千斤化千斤为四两对课内情境进行刻意的调整变化，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象，对冲题海战术收益-变即是难三维立体对空间想象能力和图形转换能力的要求不断提高，需要师生共同适应，需要各年级老师共同关注。考查特点：刻意求变，以万变破不变，以四两拨千斤化千斤为四两对课内情境进行刻意的调整变化，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象，对冲题海战术收益-变即是难三维立体对空间想象能力和图形转换能力的要求不断提高，需要师生共同适应，需要各年级老师共同关注。考查特点：刻意求变，以万变破不变，以四两拨千斤化千斤为四两对课内情境进行刻意的调整变化，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象，对冲题海战术收益-变即是难三维立体对空间想象能力和图形转换能力的要求不断提高，需要师生共同适应，需要各年级老师共同关注。力学大计算考查特点：物理难、数学难、得分难不回避传统习题和常规方式-多物体、多过程、数学要求高，体现对学科主干知识、重要方法、关键能力的考查；体现动量守恒定律全面回归力学。得分陷阱：每个得分点的分值比例偏低；难度梯度明显，计算量过大，基本属于竞赛要求，将大多数学生拒之门外-似曾相识却又高不可攀。关注深度学习：目前教学中大行其道的浅层学习与高考题型创新、难度提高之间的矛盾现状：浅层学习（内容型知识，讲听练式教学）+大容量训练+高密度检测--盲目低效（独立思考、反思质疑、时间投入）--难题不会，新题不敢方向：深度学习（专业设计，均衡配置，多维参与）+适度训练+反馈矫正--精准高效，循序渐进4、基本生活经验的缺失导致部分学生无法正确理解题意，还原物理模型。高空坠物极易对行人造成伤害。若一个50g的鸡蛋从一居民楼的25层坠下，与地面的撞击时间约为2ms，则该鸡蛋对地面产生的冲击力约为A．10N B．102N C．103ND．104N5、答题不规范，解题习惯差。6、考试压力大，胆怯、着急、紧张，时间分配不合理。读题审题要认真、细致、周全。解题过程要确切、简练、规范。时间分配要合适、合情、合理。系统构建查缺补漏强化知识联系提高解题能力目标要求内容安排巩固--------巩固一轮复习成果完善-----知识体系综合------知识、方法、规律提高------解题能力规划复习专题应坚持的原则:专题应围绕高考重点考查的知识、方法、能力和题型.以及这些知识、方法、能力的地位、作用和相互联系.专题设计要要紧扣课程标准，抓住核心知识点，集中解决有代表性的问题。真正达到一个专题，让学生学会一种方法,解决一类问题的目的。第一、合理规划复习专题三、如何进行二轮复习不再面面俱到，而要突出高频考点高频考点：万有引力定律，静电场、磁场、电磁感应，稳恒电流的电路问题交流电、理想变压器，高频考点：平衡问题牛顿运动定律，求解做功、功率问题，机械能守恒、能量守恒动量定理、动量守恒平抛运动和圆周运动

确定专题目标，提升复习效益1.我们在哪里？

——对学生的现有基础及能力状况进行准确分析2.我们要到哪里去？

——合理确定本节课（本专题）的学习目标3.我们如何高效到那里？

——认真设计，精准实施，充分关注学习过程4.我们怎么判断是否到那里？

——明确评价标准，检测目标达成情况奥苏伯尔在其《教育心理学》一书的扉页上写到：“假如我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学”。章节有跨度，将知识有机整合，连成线、铺成面、织成网，将知识系统化点：各性质力的理解线：（1）矢量三角形解决平衡问题

（2）平衡中的动态分析问题

（3）平衡中的图解问题

（4）平衡中的临界与极值问题面：电场、磁场中的平衡问题

复合场中的平衡问题

电磁感应中的平衡问题多角度，多途径分析解决问题，重点提高解决综合问题的能力.定性分析定量分析因果分析条件分析分析是综合的基础(1)专题设置的原则查找漏点关注热点综合考点把握重点专题1、力与物体的平衡专题2、力与直线运动3、力与曲线运动4、动量、能量专题5、电场与磁场专题6、电路与电磁感应专题7、振动和波专题8、光学专题9、热学专题10、近代物理初步11、力学实验专题12、电学实验专题(2)大专题具体设置1、广泛涉猎精选习题，指向明确，定时定量，体现层次性和选择性，增强习题教学的目的性和指向性，分类组合加工习题，精精细做对习题进行必要的归类组合，归类拓展。2、研究归纳，统领习题，借题说法，通过一题多变和多题归一相结合。体现方法指导和思维训练，带领学生跳出题海，体现题目背后所隐藏的知识、方法、能力和素养。体现强化回归习题，依法练题。3、对突出问题进行补偿训练。采用定点清除、跟踪强化等手段，培养良好操作习惯。让学生真正从听明白倒写明白通过精加工，深加工，提高习题训练的性价比，示例：《杆轨模型》物体的分离模型规范讲评讲评原则讲出效果评中要害讲出规律举三反一

讲出背景拓展纵深

讲出思路注意总结(1)讲命题考点的命题特点这些考点的解题思路（2）学生考试情况分析各题得分统计表低分名单阅卷报告（3）试卷评讲的要求在评错误时讲归因在评思路时讲建模在评变式时讲发散④在评发展中讲激励讲评内容

二轮复习应避免的现象考完就讲，讲完又考——二轮复习“无教学”；零零散散，就题讲题——二轮复习“无系统”；专讲难题，常做难题——二轮复习“无学生”；一、知识梳理——核心知识为主线，架构网络二、能力提升——以理解概括为前提，掌握方法，规范思路；以各种题型为载体，训练思维，优化语言状态+过程思路+方法+技巧专题复习+题型专项训练+限时训练+全真模拟五大能力+建模+获取信息+空间想象三、应试策略——审题技巧答题规范第二、明确二轮复习的目的三、如何进行二轮复习

规范答题 说理要充分，层次要清楚，逻辑要严密，语言要规范且具有学科特色，文字要简洁，字母、符号要规范且符合学科习惯。答题时表述的详略原则是物理方面要详细，数学方面要从略。书写方面，字迹要清楚，能单独辨认。题解要分行写出，方程要单列一行。绝不能一个方程接着一个方程写下去，将方程、答案淹没在文字之中。1、强力落实题型训练2、专时专用，补漏提能3、高考题分类汇总，针对训练4、微专题助力5、回归课本，对教材内容进行重组第三、明确备考措施三、如何进行二轮复习牢固形成拿到题目先进行详细分析的意识。能把题目的来龙去脉说通，题目基本就解决了。

读题审题是分析题目的前提，读题审题要养成抓关键信息的意识。

逻辑推理几乎是试题分析的全部，假设是将推理分析进行下去的重要手段，题设条件和物理规律是推理的依据，要养成自己和自己进行讨论的习惯。让推理进行下去！

找到题目与自己头脑中储存的相似问题、相关方法等信息的链接，能有效提醒和简化对问题的处理。

定性分析或定性与半定量分析完成后，求解过程自然就行云流水，就不会出现进行到中途再另起炉灶的问题。思路分析，重中之重

读题——信息输入（初步、显性的）——挖掘隐含信息（信息的全面性）——整合信息，形成有意义的信息组合——运用分析推理等思维工具与脑存物理模型、以前处理过的典型问题模块、二级结论等建立联系——形成完整的讲的通的整个题目的逻辑次序——运用物理规律和数学关系列式求解——求解过程自我监控、调整——调整不了，回头重构过程——直至解决——不要一得自矜，还要看是不是全面而无漏落其它情况——感觉已符合解题美学——OK

1、快速回顾各章节核心知识点、常见题型及解题方法，笔记或参考书。2、以简要的方式概括和提炼，整理出适合自己的“思维导图”。3、对一轮复习过程中的遗漏做重点突破，绝不能留下知识的“死角”、“盲区”。4、提升认识水平，进行难点和专题突破。三、如何进行二轮复习第四、加强学生的落实三、如何进行二轮复习第四、加强学生的落实5、分析近几年的试卷真题，模考分析。6、注重过程书写的规范化、标准化。7、注重数学计算能力的训练。8、建立正确的考试心态，培养正确的、积极的人生观。从做题到研究题学生层面

三重境界：做题研究题（考了什么、怎么考的、怎么解的、怎么赋分；考查方向、情景与本质、解题策略与方法、与做过相近题目的异同、新的启示点）创编题(对题目进行深化与拓展，创编新题)。（知其然→知其所以然→举一反三，举三归一）

研究才能沉淀、积累，才能吸收营养、强健体魄。从做题到研究题让学生明确题目的结构，便于把题目看透（以物理为例）物理题目结构题干选肢（选择）或设问（实验、计算）说明动态情境活动介绍静态情境、数据ABCD设1-4问直接设问改变参量再设问改变过程再设问

高三二轮复习关键词应变：新高考、山东卷、新情境、新能力精准：精确定位、精细加工、精准打击转化：能力-素养，心法-手法，课堂-考场补缺：多得+少丢，做对+做全，规范+技巧二轮复习的总体要求用好三驾马车——专题复习、模拟检测、技术指导优化九项指标——知识、能力、方法、策略、技巧、规范、速度、心态、精力。实现三个转化——解题指导要从理论层面向实用层面转化（删繁就简，去伪存真），操作要求要实现从教师口头要求到学生操作习惯