一年级画的教案

一年级画的教案教学目的

1.能对比图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

2.学会画、远、近、无、声、惊七个生字，熟悉土字旁，把握有--无，远--近等反义词。

3.会正确朗读、背诵、默写课文。

预备教具：

生字卡片、挂图、录音

教学过程：

共分两课时

第一课时

教学目标：

1.同上

2.学会七个生字

3.能正确朗读课文

教学过程：

一、观看图画导入新课

（课件）

1.老师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

a.上课之前，老师先让小伴侣们猜个谜语，听认真了（范读课文）

b.同学动脑筋猜

c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今日这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。

2.认真看这幅画，画上画了些什么？

二、初读课文，自学字词

三、对比图画，再读课文

四、讲读课文，理解诗意

（一）讲读第一、二行

（二）讲读第三、四行

1.想一想，春天，很多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的`，为什么？

2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？

4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（惊讶、可怕）

5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

五、朗读全文

六、小结：

通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！

七、作业：

在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：留意刀字头；远近：留意走字底。

其次课时

教学目标：

1.巩固字词，把握有--无、远--近等反义词。

2.指导朗读，背诵，默写课文。

教学过程：

一、复习字词

1.认读生字卡片（开火车）

2.课堂作业本第一题

3.形近字比较，组词

远（）近（）京（）声（）

运（）听（）惊（）色（）

二、指导朗读和背诵课文，加深理解

1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

2.指导朗读：

远看／山／有色，近听／水／无声

范读－指读－引读－齐读

3.依据画面背诵课文

a.想一想，课文写了哪些景色？

b.课件（声画统一），试背－齐背－指背

三、作业指导

1.写出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来

2.默写课文／有色，近听／水／无声。

一班级画的教案2

教学目标：

(学问目标、力量目标、思想目标)

1、情愿尝试有挑战性的活动，不怕困难。

2、喜爱动脑筋，想方设法丰富自己的活动和嬉戏。

学情分析：

本活动是让同学感受到在看不见的状况下，听别人的指挥去做事，是一件很不简单的事。有时指挥别人时感觉自己已经说清晰了，而被指挥的人却仿佛还在云里雾里。

教学用具：

多媒体

教学方式：

活动化教学

教学重点：

让同学感受到在看不见的状况下，听别人的指挥去做事，是一件很不简单的事。

教学难点：

情愿尝试有挑战性的活动，不怕困难。

教学关键：

喜爱动脑筋，想方设法丰富自己的`活动和嬉戏。

教学程序：

（写清课前预备、教学过程）

一、激发爱好，嬉戏导入

师：试过用一笔画出三个连环菱形和一个长方形吗？今日，徐老师就要带小伴侣们来做一个嬉戏“挑战一笔画”，看看谁能最终挑战成功。

二、嬉戏创设，挑战一笔画

1．师：小伴侣们分成四组进行竞赛，每组选派一名同学蒙上眼睛，在其他组员的指挥下一笔画成三个连环菱形和一个长方形，看看哪组小伴侣能用最短的时间完成。

2．怎样才能说清晰，让前面画画的同学能快速地完成呢？

3．现在就正式开头我们的“挑战一笔画”竞赛。

同学再次沟通合作，一笔画出三个连环菱形和一个长方形，为成功小组发标志。

（1）心有灵犀——一笔画

每组派一名小伴侣上来转动大转盘，指针停在哪个数字上，这组小伴侣就要来完成相应题号的嬉戏。假如在规定的时间内完成，就可以得到一枚成功的标志。

（2）迷宫乐园

关心小山羊回家吧。各个小组比一比，看谁用的时间短。

同学按规章进行竞赛：一个人蒙上眼睛，另一个指挥，用铅笔走迷宫。

师：小伴侣们，你们想一想，走迷宫为什么会有的快、有的慢呢？小组之间沟通一下，看看有什么好方法。

（3）迷宫大比拼

A．请你们亲自制作迷宫图，

B．师：老师把每组同学手中的迷宫图进行循环交换，同桌协作，一个蒙住眼睛，一个指挥，用铅笔走迷宫。哪组同学最先全部做完，哪组就取得成功。

2．总结升华，提出要求

今日这节课，你有收获吗？

一班级画的教案3

教学目标：(学问目标、力量目标、目标)

1、情愿尝试有挑战性的活动，不怕困难。

2、喜爱动脑筋，想方设法丰富自己的活动和嬉戏。

学情分析：

本活动是让同学感受到在看不见的状况下，听别人的指挥去做事，是一件很不简单的事。有时指挥别人时感觉自己已经说清晰了，而被指挥的人却仿佛还在云里雾里。

教学用具：多媒体

教学方式：活动化教学

教学重点：让同学感受到在看不见的状况下，听别人的指挥去做事，是一件很不简单的事。

教学难点：情愿尝试有挑战性的活动，不怕困难。

教学关键：喜爱动脑筋，想方设法丰富自己的活动和嬉戏。

教学程序：（写清课前预备、教学过程）

一、激发爱好，嬉戏导入

师：试过用一笔画出三个连环菱形和一个长方形吗？今日，徐老师就要带小伴侣们来做一个嬉戏“挑战一笔画”，看看谁能最终挑战成功。

二、嬉戏创设，挑战一笔画

1．师：小伴侣们分成四组进行竞赛，每组选派一名同学蒙上眼睛，在其他组员的.指挥下一笔画成三个连环菱形和一个长方形，看看哪组小伴侣能用最短的时间完成。

2．怎样才能说清晰，让前面画画的同学能快速地完成呢？

3．现在就正式开头我们的“挑战一笔画”竞赛。

同学再次沟通合作，一笔画出三个连环菱形和一个长方形，为成功小组发标志。

（1）心有灵犀——一笔画

每组派一名小伴侣上来转动大转盘，指针停在哪个数字上，这组小伴侣就要来完成相应题号的嬉戏。假如在规定的时间内完成，就可以得到一枚成功的标志。

（2）迷宫乐园

关心小山羊回家吧。各个小组比一比，看谁用的时间短。

同学按规章进行竞赛：一个人蒙上眼睛，另一个指挥，用铅笔走迷宫。

师：小伴侣们，你们想一想，走迷宫为什么会有的快、有的慢呢？小组之间沟通一下，看看有什么好方法。

（3）迷宫大比拼

A．请你们亲自制作迷宫图，

B．师：老师把每组同学手中的迷宫图进行循环交换，同桌协作，一个蒙住眼睛，一个指挥，用铅笔走迷宫。哪组同学最先全部做完，哪组就取得成功。

2．升华，提出要求

今日这节课，你有收获吗？

一班级画的教案4

教学目标：

1、学会本课生字，熟悉新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，理解早春季节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发同学喜爱大自然的思想感情。

教学重点：

理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让同学置身于春光之中，受到美的熏陶。

教学预备：

教学软件，生字卡片。

教学时间：

三课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。

2、学习生字词，理解词义。

教学重难点：

整体感知，感受梅花山的美。

教学预备：

教学软件，生字卡片。

教学过程：

(一)板书课题，提问导入

1、板书课题，谁能说说这个题目的意思?

2、看到这个题目，小伴侣们肯定要问：梅花山在哪里?春天来到梅花山怎么样?对吗?

3、简介梅花山

梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，很多人都来到这里巡游。

4、春天来到梅花山怎么样呢?我们来看看课文是怎么写的。

(二)初读课文

1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么?

2、要求同学

(1)标出自然段的序号。

(2)画诞生字词。

3、同学自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。

4、了解自读状况。

(1)出示生字词和带有生字词的语句。

寒气还没有退尽。

盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

散发休息欢快晶莹透亮涌动

(2)同学拼读生字词。

指名认读带有生字词的语句，老师正音，领读生字词。

(3)同学相互沟通理解生字词的意思。

(4)我们怎样才能记住下面这些字?请大家想好方法。

出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢

同学自主记忆，沟通记忆生字的方法。

指名发言。

归纳

部件法：休息

换一换：吹

歌诀法：尽

5、自由读课文，看看课文一共有几句话?

(1)指名读第一自然段。

指导停顿。朗读。

(2)齐读。

(3)指名读其次自然段的其次句。

(4)齐读。

(三)布置作业

1、写写、识记生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

其次课时

教学目标：

通过朗读课文，理解课文内容，理解早春季节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发同学喜爱大自然的思想感情。

教学重难点：

理解早春季节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发同学喜爱大自然的思想感情。

教学预备：

教学软件

教学过程：

(一)复习检查

1、运用生字词卡片，指名认读，正音。

2、指名领读两个长句(第一自然段的其次句，其次自然段的其次句)

(二)讲读课文

1、精读第一自然段。

(1)自由读第一自然段。边读边想：你读懂了什么?相互沟通。

(2)检查自读效果。

汇报读懂了什么?

(3)梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜爱。请选折你喜爱的'句子朗读，然后大胆地读给大家听。

(4)各自练读，指名朗读，齐读。

2、讲读其次自然段。

(1)其次自然段一共有两句话。请你们组有读，看看读懂了什么?还有什么不懂的地方，可以提出来。

(2)归纳：第一句话是总写，其次句话详细写人们怎么宠爱它的。

(3)练习朗读其次自然段。

(4)回忆全文内容。

(5)练习朗读全文，指名朗读。

(三)布置作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、用“像”练习打比方，口头说一句话。

3、填空

(1)人们宠爱()。

(2)梅花山发出()。

(3)春风姐姐轻轻()。

(4)春笋掀翻()。

第三课时

教学目标：

指导在田字格中将生字端正、均匀、美观的书写。

教学重难点：

指导写字。

教学预备：

生字卡片

教学过程：

(一)复习检查

1、填空。

(1)人们宠爱()。

(2)梅花山发出()。

(3)春风姐姐轻轻()。

(4)春笋掀翻()。

2、用“像”练习打比方，口头说一句话。

3、指名有感情的朗读课文。

(二)写字指导

1、说出下列偏旁

尸字头又字旁提手旁自字头

2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好

发片休息还退挨寒

3、组织沟通

片：最终一笔竖折。

发：最终一点别忘了。

休：左窄右宽。

尽：尸字头居中，两点保持肯定距离。

还、退：半包围结构。

同学说一个，老师板书一个。

4、同学描红。

(四)布置作业

1、连续练习写字。

2、用下列偏旁组字。

提手旁()()()宝盖头()()()三点水()()()走之底()()()

3、练习有感情的朗读课文。

板书设计：

4、春到梅花山

人们梅花

涌动盛开挨着片片彩云

人流一朵一朵晶莹透亮

欢快的海洋散发芳香

(多)(美)

一班级画的教案5

《画》课文原文

远看山有色，

近听水无声。

春去花还在，

人来鸟不惊。

《画》学问点

画

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

解释：

(1)色：颜色，也有景色之意。

(2)惊：惊讶，可怕。

译文：

远看高山颜色光明，走近一听水却没有声音。

春天过去，可是照旧有很多花草争妍斗艳，

人走近，可是鸟却依旧没有被惊动。

：

高鼎，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战斗之后，大约在咸丰年间(1851～1861)，其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是由于他写了一首出名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。

鉴赏：

看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清晰，在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了。而画上的花，不管在什么季节，它都盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走。但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。全读起来好像行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。远看山有色，

远山含笑，有色便是好山，何为有色?清秀俊朗红湿绿垂是色，寒色苍苍亦是佳色，奇傀峭拔也是异色，只因其距离而产生美感，让人觉其有无限的风光。此乃是“静境”，静境之美出乎首句，在于有静心者能品之。这就好比是阳春白雪，一开头就将下里巴人给赶出了艺术空间。取消了浮躁者的'观赏美的资格。在这里，任何的浮躁都不行，有的只是心静如水。但不是死水而是活水。你看画中有水呢?一汪春水有着挡不住的盛情倾泻而出。一种流淌之美跳动于诗人的眼中。

近听水无声。

源头活水本是“动境”，而无声二字又进入静境，安静致远。和首句并无冲突之处。动静的取舍上诗人可以说是能够做到游刃有余。是什么如此奇妙?静的如此让人难以放弃去一探毕竟，这样，我们就会接近此诗此画，这样心神和山水便靠近了。一切的妙处只是由于“无声”，无声是一种美。王羲之的诗中有“在山阴道上行，如在镜中游”，便也是这种美。有声无声都溶在一起，完善的天籁之声!庄子所提的“天籁”之声就是如此，当“天籁”与“人籁”“地籁”一起时，便共同构成一个常人无法言语的自然之声。

春去花还在，人来鸟不惊。

花儿在那个最美的季节里尽情的开放，并最终将自己的生命燃烧般的开到最美。美到极致后，飘然而去。但此中花儿不谢，只因在画中。不仅仅是如此，写的近近是画中的花，是春尽之时，花儿尽逝，无处得美而伤怀的感受在里面。

鸟儿不惊，不知青春已尽，岁月已逝。徒留下多少懊悔。

诗中的画好像代表着一种幻想，一种可见而不行得的幻想，但那种幻想只是在人的心灵处于一种宁静的状态中我们才能够想起。但不行得已是事实，诗人唯有带着淡淡的幽思去寻找世间最终的能够寄予情怀的东西。人已去，空留花，鸟未惊，人又来，没有永恒的漂亮，而一切的漂亮都将隐于虚幻。

一班级画的教案6

教学目标：

1.熟悉8个汉字，能找出字与画的关系。

2.激发同学学习汉字的爱好。

3.熟悉图标小话筒。

4.练习口头组词，丰富同学的词语。

教学重点、难点：

学认8个汉字，知道字与画的关系。

教具预备：

图卡、字卡

教学过程：

一、故事导入

同学们，今日老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告知还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好方法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果真找到了妹妹，兄妹俩可兴奋了。从今以后，他们就用山、水图来表示字，渐渐地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪慧啊!

二、比较字与图，找关系

请同学们把字与画对比起来看，说一说图中哪一部分与汉字的.哪一笔相像，小组合作。

三、看图猜字练习

过渡：我国古代人民在劳动中创造了汉字，多么不简洁!像这样的汉字还有许多，请大家看图猜字。

1.出示图卡：

2.同学猜字。

3.猜中后说说自己是怎样猜的。

四、学习日和土

1.出示图卡：

2.启发：太阳用一个字表示是什么?小幼芽从什么地方钻出来?

3.读字。

4.同学争论对比图与字的想象之处。

五、课中休息找伴侣

8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找伴侣。

六、学认图标，口头组词

1.出示小话筒，讲要求，教儿歌。

小话筒，嘴边放，比比谁的声音最嘹亮。

2.练习口头组词。

发一字开花卡，同学练习组词。

请同学们在生活中留意观看哪些词语中有这些字，发觉一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。

附：板书设计

山水

月火田石

日土

一班级画的教案7

教学目标：

一、通过语言与音乐的结合，关心同学语言智能的进展和语感、乐感的培育。

二、感受2/4拍子的强弱规律，熟悉2/4拍子的节奏规律。

教学重点：

最终一句乐句的：“rit符号，听出和唱出渐慢和渐弱的效果。

教学难点：

唱好一字多音的地方，也可随机依据同学把握的程度来发觉新的难点并解决。

教学过程：

一、课前热身活动：全班一起背古诗两三首。（同学们，你们刚才朗诵得真好听，那时你们读出来的，可是你们听过唱出来的古诗吗？让我们来一起听听下面的音乐，唱出来的古诗。、刚才的音乐旋律美不美？你们听了有什么感觉？）

二、观赏伴奏音乐，同学听后说出感受。（同学们可以跟着音乐做适合的动作、同学们，刚才我们观赏的音乐旋律美不美？你们听了有什么感觉？）（是的，特别美丽，安静、抒情、悦耳，其实这是我国的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌词就更好听了。、）

三、观赏范唱音乐，说说出自哪一首诗。（信任同学们已经听出是哪一首诗了。原来古诗除了能读出来，还可以唱出来。）

四、同学谈听到歌词后的感受。（请同学们再听一次音乐，不要打开书，也不要唱，听听唱歌词时给我们什么样的感觉？看谁的小耳朵最尖、最灵敏）（同学们，你们有留意到最终一句吗？让我们来重听一次最终那一句音乐、这种唱法叫渐慢渐弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我们唱歌遇到这个标记就要怎么唱啊？、）

五、熟悉2/4拍子，感受其强弱规律。（接下来我们再听音乐，请同学们找出这首歌的强弱规律，并拍出来、）（同学们的耳朵和小手真棒，都能听出来，也能拍出来了，表扬你们自己。）

六、学唱歌词，解决难点“一字多音“的唱法。（现在我们来学唱这手歌，同学们可以边听边学唱。）（你们觉得哪里最难唱，告知老师，我们大家一起来学习）

七、运用：将学过的'古诗套进本曲旋律来唱。（我们已经会有感情地唱《画》了，大家留意一下，古诗“画”每一句是几个字，那我们可部可以也选一些五个字的古诗套进去唱呢？同学们自己试一下。、）（有哪位同学预备好了吗？请你来、好听吗？老师也来唱、）

八、身体动作表现音乐（我们学习了用朗读和唱的方法来表现音乐，我们还可以用什么方法来表现？可用身体动作表现音乐和小乐器伴奏表现音乐）（你们见过古人是怎样读书的吗？让老师来仿照、）

九、小乐器伴奏表现音乐（请请到的同学自己到台上选乐器，选要快，还要互让，不能抢、）（另外叫两位同学来学古人朗读、）

十、整合：（全班朗读一次，音乐响起，没表演的同学唱，其他的表演和演奏，让老师们听听是唱的同学唱得好还是演奏的好还是乐器伴奏好。）

十一、总结：这节课我们学到什么？

一班级画的教案8

教学目标:

1.学会本课的5个生字，两个部首“竖弯勾”、“横折弯勾”理解文中的反义词。会认读11个字。

2．能正确.、流利地朗读课文，背诵课文。

３．通过观看图画和学习课文，理解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。感受美的熏陶。

教学重难点：

１．重点：识字。写字和朗读

２．难点：了解诗意。

教具预备：生字卡片、挂图

课时支配：两课时

课型：新授

教学过程：

第一课时

一、联系实际导入

同学们，老师带来一幅挂图（出示挂图），看看这幅画上画了些什么？（板书：山、水、花、鸟）画的是什么季节？（春天）从哪些地方看出是春天？

1、同学们，日常生活中观察过“山、水、花、鸟的情景吗？那老师问你几个问题，请想好后回答

(1)假如从从远处看山上的景色能看清晰吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

(2)假如水从山上直往下流，从近处听会有什么声音？（有哗哗的流水声）

(3)各种花过了开花季节就会怎样？（看不到花）

(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？（鸟会飞走）

小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的？又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢？请跟老师学习课文

板书：１。画

二、分散识字

1、试读课文

A自由读课文，借助拼音多读几遍。

B找诞生字并圈出来，多读几遍记住字音。

C谁情愿把课文读给老师听一听（指名读）

D情愿读的站起来一起读。

2.问题引路，学文识字

Ａ请一位同学站在教室最终排看画中的“山”有没有颜色？要求同学把看到的告知同学。（板书：远看有色）

Ｂ请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音？要求把听到的告知同学。（板书：近听无声）为什么人走近了听，还是听不到水声？

Ｃ请一名同学说说，图上面的是什么花？（桃花）桃花是什么时候开的？（春天）为什么春天已经过去，花还没谢？（板书：春去还在）

Ｄ请一同学到画前面来仿照一下平常赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕？它会不会飞走？（板书：人来不惊）

Ｅ把课文再读一遍，圈出的生字同桌读一读，相互当小老师。

３．巩固练习

Ａ试读全文，小组检查朗读，班上朗读竞赛。

Ｂ检查生字（卡片，指名读）

Ｃ生口头组词语

Ｄ熟悉两种笔画“竖弯勾”、“横折弯勾”和偏旁“走之”

三、集中识字

１自学课文

Ａ自读课文Ｂ小组读课文

２学习字词，读音说义

Ａ指名读课文

Ｂ师配音读课文，生表演，加深记忆

Ｃ开火车、指名、做嬉戏读生字（卡片）

Ｄ说说不懂的问题，集中争论解决。（小组）

Ｅ齐读课文，试着背诵（以板书的山、水、花、鸟四个字为线索来背）

四、课堂练习：开火车每人一句背诵课文。

五、小结：这节课你知道了什么？能说一说吗？

其次课时

一、检查复习

１．指名背诵课文

２找搭档背诗句，说诗意。（一人背一人说）

二、学习生字

1、学习“竖弯勾”、“横折弯勾”。

2、分析字形。（说说是怎么记的）

3、师范写，出示带有田字格的小黑板，师边说边写，重点指导“竖弯勾”、“横折弯勾”。“二”、“七”、“无”竖弯钩中的.“竖”都在竖中线起笔。同学们在课本剩余格中写。师巡察指导。

三、熟悉反义词

1、同学自己找出课文中意思相反的词。同桌沟通。（师板书：远近、去——来）

2、你还知道那些意思相反的词？谁来说一说。自由发言，师订正。

四、课堂练习：

在田字格本上写本课的生字，每个字写４遍。

五、拓展延长：

课外收集谜语，开展猜谜活动。

六、小结：

同学们，这节课我们学习了一首谜语古诗和许多意思相反的词你们都能背上来。真聪慧！在以后的学习中也有许多意思相反的词和更多的学问，盼望同学们留心学习，多多识记，语文水平会大大提高。

板书设计:

画

远看山有色,

近听水无声.

春去花还在,

人来鸟不惊.

反义词：远——近

有——无

去——来

一班级画的教案9

一班级人教版语文《画》原文

画

(高鼎)

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

解释：

(1)色：颜色，也有景色之意。

(2)惊：惊讶，可怕。

译文：

远看高山颜色光明，走近一听水却没有声音。

春天过去，可是照旧有很多花草争妍斗艳，

人走近，可是鸟却依旧没有被惊动。

一班级人教版语文《画》教案

[教学目标]

1.熟悉“远、看、近、听、春、还”六个生字。

2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发同学喜爱自然和宠爱朗读古诗的情感。

[教学重难点]

学习生字;正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

[设计理念]

培根说：“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要擅长引导同学学习古诗，品尝古诗，探究其趣味，以便更好地激发同学学习爱好，使同学充实起来，“灵秀起来”。同学是语文学习的仆人，语文教学的人本思想，意味着对每个同学学习共性的敬重。教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、同学有了自由、才会有灵性。课堂上，我让同学自由选择喜爱的诗句，自由选择喜爱的方式读书，引导同学在合作与沟通中学会倾听、学会吸取、学会观赏，从而产生思维的撞击、情感的沟通、学问的共享和心灵的震撼。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性，催化了同学情感，使他们真正成为学习的仆人。

应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，肯定要让同学自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。同学主要通过多读和结合看图，以及老师适当的诗意描述，了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。老师还应恰当创设出诗境，让同学通过多读体会美、观赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。

激发同学的学习爱好。刚人学的一班级小伴侣，自我约束力量差，老师如若引导不当，会使他们产生厌倦心情。因此，课堂上把嬉戏寓于教学中，可以让同学感受到学习是一件欢乐的事情。

如本节课开课的猜谜语嬉戏，识字过程中的开火车、猜字的嬉戏等等，让同学学习心情高涨，为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境，程度的调动同学的学习乐观性，使同学主动参加到学习活动中去，感受学语文的乐趣。

[教学过程]

一、激发爱好，情境导入

师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?

(同学爱好盎然地玩猜谜语的嬉戏)同学们真聪慧，老师也请你们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗(板书：古诗诵读)，今日我们一起来学习，学完古诗，你们肯定能猜出谜底。

二、初读古诗，认读生字

1.请大家翻开书92页，自由读诗，留意借助拼音读准生字字音。

2.(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧!

3.谁想读给大家听一听?(同学自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)

4.读得很好，去掉拼音伴侣也能读这么好吗?咱们开火车竞赛来读一读吧

5.猜字嬉戏：老师藏一张字卡在身后，让同学猜是哪个字宝宝这么淘气，在和大家玩捉迷藏的嬉戏。(同学在嬉戏中巩固生字的读音)

三、再读古诗，读通诗句

1.生字读得这么好，信任大家再读古诗时肯定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。

2.同座互读、评，指名全班读、评。

3.全班齐读。

四、品读词句，领悟诗境

1.同学自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同座听。

2.依据同学学习的状况调整教法，同学喜爱读哪一句，就指导同学读好哪一句。

导读方法如下：

“远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

3.四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一读。

练读，指名读，齐读，看图读，引读。

4.让同学猜出谜底：画。(板书课题，齐读)说说是怎么猜出来的。

五、积累诗句，熟读成诵

1.同学再来观赏一下这幅漂亮的画，配乐，同学边看图边吟诵。

2.同学在学习小组里用自己喜爱的方式读好这首诗吧!

(小组合作多种形式练读)

3.小组学习成果展现。

4.熟读成诵。(背诵时指导同学抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。)

六、课外延长，再现情境

1.师：(布满激情地)这首诗可真好玩呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些好玩的诗吗?(同学扩展背诗，激发宠爱朗读古诗的情感。)

2.回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语诗，假如猜对了，就画一幅漂亮的山水画送给他们作为嘉奖，并搜集更多古诗参与下周班级开展的“古诗诵读会”。

学校一班级语文《画》教学反思

学校语文一班级上册《画》这首古诗的教学不同于高班级，重点是引导学校生在识字的`基础上通过多种形式的读，多层次地读，在朗读中感知、感悟与品尝。下面将我在《画》这篇课文的教学反思如下：

1、读一读，初步感知

揭示课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为同学创设情境，并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。接着我让同学自由选择一种方法把课文读正确。同学或自己拼读，或同桌互读互查读音，或四人小组合作学习，再逐个拼读过关等形式进行自读尝试。随后我组织同学试读古诗并进行评议，在评议中订正个别读错的字音。在同学的评议中我借机出示本课生字，关心同学把握生字的'读音。

2、做一做，感悟诗境

首先让同学看画面，我示范朗读，从而吸引同学的朗读爱好在同学反复朗读后慢慢进入诗的意境时，我启发同学发挥想象并依据个人的感悟作出相应的动作。如读到“远看”同学把手放在额前，仿佛远眺远处，“近看”则低头下看，“花还在”做花开的样子，“水无声”同学则自摆双手或与同桌对摆单手。这样同学在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。

3、演一演，拓展延长

同学会背诵之后，我又指图说“谁来当个小诗人，边表演边给这幅画面配上诗?”同学的心情高涨，都想当小诗人体会做诗人的乐趣。于是我让同学各自作预备，进一步激发读、诵乐趣。最终同学们纷纷走上讲台，又是演又是背，演的尽情尽兴，背得韵味十足。

一班级画的教案10

一、教学要求

1、熟悉11个生字。会写“人、火、文、六”4个字。熟悉2个偏旁“”“”。

2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

二、教材说明

本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟。整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述。图文对应，妙趣横生。读读这首诗，使人仿佛看到了诗中所描绘的布满勃勃生气和浓浓春意的画面。

教学的重点是练习朗读，认字。教学的难点是了解诗句和画的关系。三、教学建议

(一)课前预备

1、带领同学到风景美丽的地方去巡游，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美。

2、预备一幅山水画。

(二)认字、写字

1、认字

同学在初读课文时，要求他们借助拼音，读准生字的字音，利用生字卡片，通过开火车读的方式检查字音是否读准，留意简单读错的字音，如“色”的声母是平舌音，“声”“春”的声母是翘舌音，“近”“春”“人”的韵母是前鼻音，“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。假如有的同学读错，就指名同学当小老师关心正音。

同学在平常生活中可能已熟悉了一些汉字，老师应尽量启发同学用熟字加偏旁的方法记字形。如“元”加上“辶”是“远”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“还”。“”“”是新学的偏旁，同学熟悉它以后，让他们自己认记“春”“惊”的字形。此外，要指导同学比较区分“人、八、入”和“无、天”的'音形义。

2、写字

本课要求会写的四个字，笔画都比较简洁，可在同学对字形有了印象的基础上，指导他们把字写均匀。“人”的其次笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”要指导同学把握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

(三)词句

要让同学借助拼音反复读熟诗句，然后引导同学弄懂每行诗在字面上说的是什么意思，再结合看图和启发同学回忆郊游时看到的景物，让同学思索：诗中说“山有色”，那么山会是什么颜色?流水会发出哗哗的声音，为什么诗中却说走近流水仍听不到声音?使同学弄清诗句说的是画中的山和水。在此基础上，让同学自己理解第三、四行诗句与画上内容的关系，然后再让同学把课文完整地读一读，说一说为什么这首谜语诗的谜底是画。

诗中有几对反义词，要指导同学通过比较，理解它们的意思。如“远”和“近”意思相反，是比较来说的。可以举例说明，如“小明的家离学校远，小英的家离学校近”，让同学知道远和近所表示的距离不一样。

(四)朗读、背诵

1、同学理解诗意后要反复朗读。朗读时要留意把握好停顿和重音。

远看／山／有色，

近听／水／无声。

春去／花／还在，

人来／鸟／不惊。

朗读的形式要多样，可以自由读，分组读，指名读，还可以老师引读，如“远看——，近听——，春去——，人来——”。

2、在同学熟读的基础上，指导他们依据板书“山、水、花、鸟”，回忆诗句的挨次和内容，自己先小声试背，再齐背，最终指名背。

(五)实践活动

1、把“我会说”中六对反义词做成头饰，给同学戴在头上，在“找伴侣”音乐伴奏下跳舞，做找伴侣的嬉戏。

2、布置同学回家找谜语，课后开展谜语竞猜活动。在规定的时间里谁说得多，猜得对，并说清晰是怎么猜出来的为优胜。先以小组为单位，评出优胜者，然后在全班竞赛，评出优胜小组。

(六)教学时间

教学本课可用1—2课时。

四、教学设计举例

(一)指导看图

先让同学整体观看图画，再由远到近地观看，说说图上画了些什么。

(二)理解诗句

让同学借助拼音读熟诗句，然后启发他们说说每行诗的意思。最终完整地读一读，说出这首谜语诗的谜底，并说说是怎么猜出来的。

(三)创设情境

指名一位同学扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“‘远看山有色’，这山上一片翠绿，真美啊!”又走近图画，一边听一边说“‘近听水无声’，画上的流水一点声音也没有”。小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。”

(四)指导朗读、背诵

(五)复习巩固字词

1、用生字词卡片检查字词读音。

2、做反义词找伴侣的嬉戏。

(六)指导写字

一班级画的教案11

教学目标：

1、通过观看争论，了解自己的形状、性格等特征。

2、能抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像。

3、通过夸自己、畅想将来培育爱自己的情感，从而培育自信念及抱负教育。

教学重点：

了解并抓住自己的主要特征进行描绘。

教学难点：

抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像。

教学预备：

老师预备：多媒体课件及范画工具。

同学预备：小镜子、画纸、彩笔等。

教学过程：

一、导入新课：

1、猜一猜(多媒体课件出示三张自画像和照片找出对应的人物)。让同学说出自画像突出了人物的哪些特征。

师：我们每个人都有一双灵活的手，你们想不想画画自己?今日我们来学一学《画自己》

2、板书课题——画自己

二、讲授新课：

1、我们自己究竟长的什么样，请小伴侣拿出镜子照一照。观看自己。

请小伴侣对着镜子认真观看自己，看看自己最突出的特点是什么?

2、请同学们上来说说自己面部最突出的特征，同学们也可以说说对他的印象(脸型、五官、表情、神态)

3、给你1分钟请你后面的同学说说你最美的地方是哪里?老师请几组同学来相互夸夸对方。

三、观赏绘画大师作品。

1、师：很多绘画大师也常常画自画像，好，我们共同来观赏

(1)这是闻名艺术大师达芬奇，长长的胡须仿佛隐藏了他在艺术、科学、医学方面的成就，他把绘画中学习到的学问运用到建筑学中，他设计的建筑物结构合理而美观。

(2)他就是现代绘画大师徐悲鸿，严厉 的表情，愁闷的眼神表现出他的忧国忧民，他在抗日战斗中举办画展，救济灾民，他的《奔马图》永久鼓舞着中国人的士气。

2、师总结：我们从这些自画像中不仅看到了人物的形状特征，而且似乎看到了他们鲜亮的共性和丰富的`内心世界。

四、老师示范：

1、下面请大家猜一猜，这个人是谁?是老师。老师小时侯是爱画画的小姑娘，后来经过自己的不断努力，成为了一名同学宠爱的老师。

2、老师也来画画自己好吗?老师即兴示范对镜画自己，在画的过程中让同学在事先画好并排好序数的各种基本脸形、基本五官形、基本发型、身材、个头、衣服、颜色等图中选择类似的一种或说说是由哪几种的变化组合。说说相同的是什么，不同的又是什么，对号入座但又不定死，依据实际状况敏捷对待。

3、示范画法：找特征、构图大、画出头像、画表情及神态。

五、同学作画

1、看了老师画了自己，你们想不想再来画画自己?那请你说说你预备怎样画自己?

(1)画出面部特点;

(2)表现性格特点;(通过表情、眼神等)

2、允许同学说静静话进行争论，关心同学熟悉自己。

3、准时表扬落笔确定、大胆表现，画出自己特点和共性的作业。

4、对表现拘谨的同学作鼓舞性指导。

5、老师巡回指导。(构图、找特征、绘画大胆等)

6、老师引导同学在画面中添加爱好爱好等。

六、作品展现及评价：

老师评价，同学互评。

一班级画的教案12

教材分析：

《画鸡》是明代闻名画家唐寅为表达自己对鸡的宠爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一班级同学来说，鸡并不生疏，对于写鸡的古诗，同学乐于学习。教学时，要引导同学感受对鸡的赞美之情。

教学目标：

1、正确、流利地朗读、背诵古诗。

2、理解诗意，体会感情。

3、会认写本课生字。

教学重难点：

重点：有感情地朗读古诗。

难点：品读诗，理解意，感悟情。

课前预备：搜集有关动物的古诗。

教学过程：

1、小伴侣们很有礼貌?今日，老师作为嘉奖给你们带来了一个谜语，你们猜是什么?(出示谜语，打动物名字。)

红冠子，白外衣，

每天早上喔喔啼，

它叫人们早早起。

2、你见过大公鸡吗?什么样子?你们喜爱它吗?

3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜爱大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。

4、说到这老师突然想起前几天我们也熟悉了一位了不起的大诗人骆宾王，他也写了一首描写小动物的诗是什么?齐诵《咏鹅》

5、我们接着来了解一下今日走入我们课堂的大诗人唐寅，课件出示。

6、(大屏幕出示大公鸡的图片)请小伴侣仔细观看图，你看到什么?(从感官上感受大公鸡的美。)

共学：

一、读诗，整体感悟。

1、指名读。同学相互评价。

2、读给同桌听。

3、教读

4、齐读诗歌。

5、再次听读画出诗的停顿，课件出示对比齐读。

过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗

句，感受唐寅对公鸡的宠爱。

二、品读诗，感悟情。

1、出示前两句。

(1)指名读前两句诗。思索：读了第一句你知道了什么?

(2)指名回答。板书(红冠)。看到红冠你想到了什么?观看鸡冠花图片，对比，感受公鸡的漂亮。

(3)其次句诗人又告知了我们什么?板书(洁白)。你能描述一下“洁白”吗?

(4)像“红冠”里的“红”和“洁白”这样的词语就是表示什么的.词语(颜色的词语)用波浪线画出，你还能说说这样的词语吗?

师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。这真是一只()大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。(读出公鸡的漂亮。)

过渡：公鸡不仅有红红的冠子，洁白的羽毛，特别美丽，而且它还会叫。

(1)谁知道公鸡怎样叫?(仿照做动作)全班仿照

(2)公鸡什么时候才叫?公鸡一叫就怎么样呢?平常公鸡乱叫吗?所以诗人说——

2、出示后两句

(1)朗读后两句。

(2)公鸡叫，人们就知道天怎么了?就把门怎么了?

(3)大家知道农夫伯伯很勤快，但公鸡比农夫伯伯起得早，你们想想这是一只怎样的公鸡?课件出示填空

(引导同学体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快)

(4)指导朗读后两句。(读出勤快)

三、探究识字写字。

1、出示生字自由认读扩词。

2、检出认读，开火车认读。

3、说说你用什么方法记住了哪个字?

4、学写字(先观看再动笔)平和开。板书演示。

5、同学描写。

四、整体感知，齐背古诗。

五、作业。

一班级画的教案13

教材简析：

本课的内容比较抽象，但对于进展同学的语言力量有很大的作用。要让作业富有嬉戏形式，但必需将基本方法和要求渗透于造型嬉戏之中，使同学在开心的造型嬉戏中自然的接受到美术学问。

教学目标：

１、指导同学选用各种工具、材料表现身体的触觉。

２、引导同学体验颜色、点、线条、肌理等造型语言。

３、引导同学运用造型语言来表达自己对触觉的独特感受，进展视觉表达力量。

教学重、难点：

引导同学通过实际触摸对对象产生知觉，自觉地采纳不同的线条、颜色、采纳不同的笔触，进而产生新的表现形式。

教学预备：

老师预备各种表现身体触觉的图片资料、不同的材料以及各种绘画制作工具。实物投影仪

同学预备水彩笔、绒线、棉花、石头、木片、胶水、彩色纸等。

教与学活动的过程：

活动一：

“你来猜猜我带的.是什么？”嬉戏，选一位同学将自己带来的东西装到布袋里，另外一位同学将手伸到袋子里，说说自己摸到的东西的触觉感受，从而引导大家推断出袋子里装的是什么。

活动二：

想想如何描绘表现出刚才的触觉。

通过实物投影仪展现表现触觉的大师作品，让同学了解运用各种造型语言表现触觉的方式，激发同学的爱好和表现欲望。

活动三：

由同学表述自己的触觉，老师实际操作示范各种用笔方法，做出不同的笔触效果和肌理效果以表现不同的触觉

活动四：

鼓舞同学自己选用不同的工具、材料、通过画、拼贴等造型手段表现出自己对不同触觉的感受。

在活动过程中要激励同学大胆自由的表现，通过多次实践，力争表现出对某一种触觉的独特感受。

引导同学上访设法突破平面的绘画形式，将绘画与制作结合起来。

活动五：

作业完成后展现在教室里，又学们相互猜一猜对方画的是什么触觉。

整理与整理。

课后拓展：

引导同学回家与家长一起做一些触摸实物的嬉戏，并与家长一起感觉与表现，提高造型语言的应用力量。

教学评价：

１、是否乐观地参加造型嬉戏。

２、能否将绘画与其他造型方法结合运用。

札记：

这一课的作业效果好的出乎我的意料，有的同学虽然在用语言表达自己的触觉时不够到位，但却能用生动的绘画语言将其表现出来。如：一位平常不太爱说话的同学运用不同节奏的的波浪线表现出了“肚子饿得咕咕叫”的感觉，虽然不是触觉，但这种感觉却是人人都有过的，但一般人没有用绘画形式来表现的。还有“烫得直跳”、“心怦怦跳”等感觉，孩子们表现得都很好。这说明本课的教学目的已达到，同学已能运用造型语言来表达自己对触觉的独特感受，进展自己的视觉表达力量。

一班级画的教案14

《画》是人教社出版的义务教育课程一班级上册教材的一篇古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述，图文对应，妙趣横生。

这首谜语诗的内容浅显易懂，许多同学在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要老师正确地引导，因此应当结合同学“好动、好玩、奇怪   、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让同学能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生气勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

【学问与技能】

1．熟悉10个生字，会写“水”“去”“来”“不”4个生字。熟悉2个偏旁“辶”“”。

2．了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。

3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4．理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

【过程与方法】

自主合作，探究学习，然后演一演诗中的内容，加深对诗歌的理解。

【情感、态度与价值观】

诵读古诗，绽开想象，感受语言的美丽，激发喜爱祖国语言文字的思想感情。

重点

理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，激发同学喜爱自然和宠爱古诗的情感。

难点

了解诗句中所说的特点与画的关系。

老师：预备一幅山水画、认字卡片及相关多媒体课件。

同学：预习课文、生字；收集谜语。

2课时

第一课时

1．熟悉本课中的生字。

2．会写“水”“去”“来”“不”4个生字。

一、切入举隅。

1．同学们喜爱猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？

(同学之间相互出谜语，相互猜，老师也参加其中)老师也出个谜语给大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”这则谜语就是今日我们要学习的课文《画》。

2．(出示挂图或课件)同学们，今日老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导同学按肯定的挨次观看)今日我们就来学习一首谜语诗《画》。

二、观赏。

老师配乐朗诵诗歌，同学边听边观赏“画”。

三、识字。

1．同学们也想读吗？要想读得好，得先过生字宝宝这一关，你们有没有信念？

2．出示本课生字，你熟悉哪个就读哪个。说说你是在哪里熟悉这些字的。(引导同学沟通识字阅历，增加同学识字的信念和识字的愿望。对识字量大的同学准时鼓舞)

3．自读课文，边读边用自己喜爱的符号画诞生字表中的.生字，借助拼音多读几遍。

4．利用生字卡片在组内沟通识字方法。(熟悉“辶”“”两个新偏旁)

5．提示大家在识字的时候留意什么？(留意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声”是翘舌音)

6．用偏旁归类的方法识记“远”“近”“还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无”；用给熟字加笔画的方法识记“来”。

7．认读带拼音的生字。(可以指名读、领读、齐读)

8．摘掉拼音帽子的生字宝宝你还熟悉吗？请你通过这一关！

四、朗读。

1．生字宝宝对大家的表现特别满足，它们设的关卡你们顺当通过了，可它们又淘气地跑回课文中去了，你还熟悉它们吗？(自由朗读课文)

2．指名读课文，引导同学相互评价。

3．多种方式练习朗读。

五、写字。

1．出示要写的字“水”“去”“来”“不”，认读，说说这四个字应当怎样写，书空。

2．提示同学留意笔顺规章：先撇后捺。留意“不”的最终一笔是“点”，不要写成“捺”，“去”的第四笔是“撇折”。

3．引导同学认真观看每个字的每一笔在田字格中的位置。

4．老师范写，示范笔画的写法。

5．同学先描红，然后自由练写。(留意写字姿态)

6．组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。

六、作业。

回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竞赛活动。

画

水

去

来

不

其次课时

1．借助拼音朗读谜语诗，熟读成诵。

2．了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

一、导入。

摘苹果嬉戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

二、感悟。

1．自由朗读课文，说说