求比一个数多几的应用题教学设计

求比一个数多几的应用题教学设计求比一个数多几的应用题教学设计

作为一位无私奉献的人民老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。那么应当如何写教学设计呢？以下是我为大家收集的求比一个数多几的应用题教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

求比一个数多几的应用题教学设计1

教学目标

1．通过操作使同学把握求比一个数多几的应用题的数量关系．

2．能正确解答求比一个数多几的应用题．

3．培育同学仔细审题的力量和分析数量关系的本事．

教学重点

把握求比一个数多几的数量关系．

教学难点

把握求比一个数多几的数量关系．

教具学具预备

投影仪、投影片、口算卡片、学具等．

教学步骤

（一）铺垫孕伏

1．拍手嬉戏．

（1）老师拍4下，同学们比老师多拍1下，你们拍几下？

（2）老师拍7下，同学们比老师多拍2下，你们拍几下？

老师拍手后，留有肯定时间让同学思索后再拍手．

2．师：你们能告知老师是怎么算的吗？

我们今日就来学习这样的求比一个数多几的数的应用题（出示课题）

（二）探究新知

1．教学例7【演示动画＂应用题＂】．

（1）指导同学操作学具．

第一行摆4个圆片○○○○

其次行摆三角形，比圆片多2个．

应先摆和圆片一一对应的同样多的部分△△△△

再摆比圆片多的.2个三角形△△

其次行摆_____个三角形△△△△△△

让同学说一说是怎样摆的，使同学明确：在和圆片同样多的三角形部分再接着摆多的部分，就是三角形的个数．

（2）启发同学相互说条件，操作学具，提高操作力量，进一步理解比一个数多几的数量关系．

2．教学例8【演示课件＂比一个数多几的应用题（例8）＂】．

（1）出示例8，引导同学读题，使同学明确：题中有两个条件：黄花9朵，红花比黄花多6朵．问题是红花有多少朵．

（2）依据同学口述条件和问题，启发同学同学明确红花多，黄花少．

（3）引导同学分析数量关系：

红花比黄花多6朵，详细地说是什么意思？

使同学明确：就是红花比黄花的9朵多6朵或就是红花的朵数比9朵多6朵．

（4）连续演示课件＂比一个数多几的应用题（例8）＂，揭示投影片红花盖住的部分的纸条．使同学明确：红花的朵数就是和黄花同样多的9朵红花，再填上比黄花多的6朵红花．

（5）列式计算9＋6＝15（朵）

（6）完成回答答：红花有15朵．

（7）进一步理解，关心同学把握数量关系．

使同学明确：求比一个数多见的应用题，题中的两个已知条件，一个量多，一个量少．多的里面有一部分和少的同样多，求多的是多少．用与少的同样多的部分（也就是少的数量）再加上比少的多的部分．

3．反馈练习．

（1）“做一做”第1题．

①依据图意，口述题意．

②引导同学分析数量关系．

③独立列式计算．

④订正时，启发同学说一说是怎样想的．

（2）“做一做”第2题．

①启发同学相互议一议．

②独立列式计算．

③订正时，启发同学说一说是怎样想的．

（三）全课小结

师生共同总结：解答求比一个数多几的应用题，要分析数量关系，谁多、谁少，再列式解答．

布置作业

练习二十三第1、2题．

1．草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只．有多少只白羊？

2．鱼缸里有87条红金鱼，花金鱼比红金鱼多48条．有多少条花金鱼？

求比一个数多几的应用题教学设计2

教学内容：学校教学其次册第３３－－３４页的例２和例３，练习九中的第１－－３题。

教学目的：１、使同学初步学会解答求一个数比另一个数多几的.应用题。

２、培育同学理解力量，分析问题力量。

教学重点难点：求一个数比另一个多几的应用题。

教具预备：投影片

教学过程：

一、复习

１、口算（６道）２、看图比多少？（２道）

二、新课

（一）教学例２

（１）出示投影片（）

（２）哪个多些，哪个少些？找出同样多的部分。

（３）指出△比○多几？

（４）看３３页例２，△和○图，再填空。

２、完成３３页“做一做”题目

（二）教学例３

（１）读题，理解题意

（２）投影：（出示白兔和黑兔）找了谁多谁少

（３）引导同学进一步思索，求白兔比黑兔多几只？用减法计算

（４）对比图叙述

２、完成３４页“做一做”

Ａ、读题

Ｂ、争论分析

Ｃ、列式解答

三、做课中课（拍手嬉戏）

四、巩固练习

１、练习九的第一题

２、练习九的其次、三题