八年级上册英语第二单元教学反思（通用23篇）

八年级上册英语第二单元教学反思（通用23篇）八班级上册英语其次单元教学反思（通用23篇）

八班级上册英语其次单元教学反思篇1

本学年，我担当八班级的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，乐观向同仁请教，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一，政治思想方面：

本学年我喜爱教育事业，喜爱学校，有良好的师德，遵纪守法，自觉遵守《中学校老师职业道德规范》，品德，品德堪为同学的表率。我关怀爱惜同学，教书育人，使同学在德，智，体，美，劳等方面得到全面进展。我努力做好本职工作，并在完成本职工作的前提下，结合工作需要，虚心请教，努力进取，不断提高自己的教育教学水平。

二，教育教学工作方面：

1，课前预备：备好课。每一次备课都很仔细，遇到没有把握讲好的课时马上提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家争论，如有问题马上更正，改进。

2。多听课，学习有阅历老师的教学方法，教学水平的提高在于努力学习，积累阅历，不在于教学时间的长短。老老师具有丰富的教学阅历，积累了很多教学技巧，作为新岗老师应多向他们学习，尽快提高自身的教学水平，听课的同时，仔细做好记录，并进行评课。务求每听一节课都要有最大的收获。

3。钻研教材，仔细备课。我仔细钻研教材，把握住学问点，仔细备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是同学学习的主要参考书，我在熟识教材的基础上讲授本课程的内容，同学学习才会有依据，同学在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应当重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让同学更简单接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有阅历的老师多沟通争论是否行得通，总之单兵作战很简单钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他老师进行沟通争论。

4。组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的留意力，使其保持相对稳定性。同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言生动明白，克服了以前重复的毛病。课堂提问面对全体同学，留意引发同学学英语的爱好，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻同学的负担。

5。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初二同学爱动，好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，就要抓好同学的思想教育，并使这一工作惯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和关心工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，比如，多做思想工作，从生活上关怀他。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况，想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判同学之前，先谈谈自己工作的不足。

6。喜爱同学，公平的对待每一个同学，让他们都感受到老师的关怀，良好的师生关系促进了同学的学习。在教学工作中，我努力提高自己对同学的亲和力，与同学建立和谐友好的关系。我信奉"亲其师，方能信其道'。只有真正地关怀同学，爱惜同学，跟同学做伴侣，心心相通，同学才会情愿接近你，亲近你，才会愿意地去学习你所任教的科目。在平常的教学工作中，我总是努力去做到这一点。

三，存在的不足"金无足赤，人无完人'，在教学工作中难免有缺陷。例如：由于我对同学的态度比较温柔，管不下顽皮同学;教学阅历不足;对山区同学还不够了解;教学方法还不够成熟等，而这些问题，只能在以后的教学工作中不断地解决。

四，改进措施：

1。多与同学沟通。新岗老师阅历不足，教学技巧性不强，难免会有同学听不懂，多些主动和同学进行沟通，了解同学把握学问的状况特别重要，这样有利于针对性的对同学进行教育，无论备课多仔细认真也很难适应不同班级的状况，只有沟通，了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。另外，有些同学基础较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些同学更好地学习。

2。注意组织教学，严格要求同学。大部分同学的学习基础较差，所谓"冰冻三尺，非一日之寒'。这些同学已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的，对于简单把握的内容他们也不敢沾染，所以必需严格要求他们。由于同学缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，老师应擅长组织，调动同学进行学习，更充分地利用好上课时间。

3运用多种技巧教学，培育同学学习英语的爱好。"爱好是最好的老师'!老师应利用同学热忱奇怪   的这一特点，从日常生活中的口语动身，尝试用英语与同学对话，或用趣事吸引同学留意力，引发他们的爱好，使同学对本课程产生爱好。并且，在教学中要运用多种教学手段，留意听力与口语的训练。

在这一学年的教学工作中，除了对同学进行爱好的培育外，还培育他们自学的力量，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓舞他们自己找阅读的材料，从而提高阅读力量。

经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成果凹凸，都体现了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教班级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，争取进步。

八班级上册英语其次单元教学反思篇2

八班级的语法学问点增多，难度也有所提高，对同学的口语表达力量和阅读力量都有新的要求，这就对老师的要求有了新的提高。

一.老师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对老师最重要的要求。假如无法很好的把握重难点，则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致同学也无法分清重、难点。同学在学习的过程中把大量的时间花费在零散学问上，而忽视了重中之重。老师为了更好的把握重难点就要仔细的研读教材，认真讨论教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探究。

二.其次语法讲解肯定要清晰，透彻。在讲解重点语法的过程中，老师要多举例子，并且要同学造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。

三.应加强同学的对话强度，鼓舞不开口说英语的同学开口。有些同学是对自己不自信，是由于曾经对话的过程中，消失失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当同学消失错误的时候应微笑着让他坐下，然后再订正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓舞。

四.在教学过程中应以同学为主体。整个课堂是同学在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最终一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，同学用英语进行争论，熬炼他们用英文思索的力量，运用所学语言的力量。课文3a部分教材给出了一篇文章然后同学进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分肯定要让同学在默读的前提下独立完成回答问题，熬炼他们的应试力量。

五.八班级英语教学单词仍旧是基础。我个人认为应当打好同学的单词基础，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让同学们自己造句子。

六.培育同学们的课文背诵力量。严格要求同学要背诵下来课文，这样可以培育他们的英语语感。

七.当堂巩固，注意反馈

教学时要到处考虑如何发挥同学的主体作用，要以同学的参加程度和教学评价的得失作为课堂教学胜利与否的尺度，所以，在同学经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓舞表扬为主，满腔热忱关心同学，准时处理反馈信息，当堂巩固，假如时间许可的话，还可引导同学对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让同学真正地学有所得。

八.留意培育自学力量

授人以鱼，不如授人以渔教是为了同学的学，是要让同学拥有学习的力量.因此，我重视对同学的课外学习的指导，关心他们养成良好学习习惯和自学力量。

⑴早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让同学仿照地地道的英美人语音、语调。

⑵指导同学订出学习英语长期方案和短期支配，每天坚持搞好课前预习，发动家长关心督促实施。

⑶扩高校生课外英语的摄入量，鼓舞他们多读一些英语小故事.

⑷强调作业的独立完成，培育同学克服困难的意志。关心同学熟悉到，做作业实际上是新旧学问的运用过程，肯定要养成自觉独立完成作业的习惯。

⑸培育同学仔细听课，初步运用英语思维和理解。

⑹从音、形、义几方面培育观看力和记忆力，打好语音基础。

⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法学问。

英语作为一门外语,其重要性已慢慢为同学们所认同.那么,如何关心同学真正地把握这一重要学科,更好地做好英语教学工作,作为一名教育工,我们需要付出更多的辛苦,努力成为一名真正合格的英语老师.

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八班级上册英语其次单元教学反思篇3

英语字母教学作为学习英语的基础，是学校英语教学中的重要一环。字母教学是同学英语学习的起始，由于同学所把握的英语学问非常有限，字母教学简单陷入单一枯燥的学习氛围中。如何使字母教学省时高效又布满趣味呢?

1、简化字母读音教学。

我在实际的教学过程中发觉，由于现在同学接触英语字母的机会比较多，所以一小部分同学已经基本把握大部分字母的读音。假如老师在课堂上还是根据教材中的支配，每单元教二、三个字母，同学就会由于觉得简洁而渐渐失去学的爱好，甚至会对以后的学习产生不良的影响。而学校英语教学的一个重要任务就是培育同学学习英语的爱好，假如一开头就让同学对英语学习失去爱好，将会使我们的英语教学陷入逆境。所以我在教学字母时，先花一二节课的时间教学全部的字母。这样，同学有了肯定的学问量，老师就能实行形式多样的教学方法进行巩固，使同学在形式多样的操练活动中得到提高。

2、强化个别字母教学。

尽管很多同学对字母有了肯定的把握，但大多数同学都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着很多似是而非的现象。例如同学对“Gg、Jj、Hh、Ll、、Rr、Uu、Ii”这几个字母存在着肯定的错误发音，我就在教学中加强这几个字母的训练。“Gg”和“Jj”强调[dэ]的发音。“Hh”留意[ei]的发音。“Ll”要讲清结尾两种发音的不同用法。“”和“Rr”要让同学能辨清与语文课中音序表发音的区分。“Uu”和“Ii”要让同学把音发到位。

3、注意读音归类教学。

把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是同学觉得有肯定难度的一项内容。如何使同学能较为轻松地得到较好的把握?通过比较实践，我采纳嬉戏的方法，让同学在玩的过程中不知不觉地得到把握。可以采纳“摘苹果”、“找伴侣”、“钓鱼”等各种形式各异的嬉戏方法。让同学充分地动起来，动手、动脑、动脚。也可以同时进行小组竞赛，既能培育同学的竞争意识和合作精神，又能培育他们的思维力量和学习爱好，可谓一举多得。

4、丰富字母读音操练。

简化字母读音教学并不是缩短字母教学的时间，而是把时间更多地放到字母读音的整体操练上了。字母的其中一个作用是依据字母表的挨次在英语字典中直接快速地查找单词，这就要求同学对字母表的挨次了如指掌。对此我采纳了一个较简洁但非常有用的嬉戏：“接龙”。同学逐个说出字母，并要求同学遇到元音字母拍手表示。还可以采纳“Findyourneighbour”的嬉戏。把字母卡片发给同学，然后老师说一个字母，持有该字母卡片的同学立刻起立，而持有该字母前后字母卡片的同学也立刻起立，三人一起大声朗读手中的字母。

八班级上册英语其次单元教学反思篇4

“思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为老师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。

今年，我担当初三英语教学工作，目前复习工作已基本结束，就此，我作了以下反思。

一、课堂教学中存在的问题。

1、由于初三英语教学的特别性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发同学想象力与制造力和发散同学思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏专心有效的师生互动，部分课时过于注意讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对同学的基础、潜力的关注。

2、课堂教学不能针对同学实际，缺乏“备同学”、“备学案”这一必要环节;对教材的处理和把握仍旧拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对同学进行基础学问点、中考热点和中考难点的渗透，同学原有的学问不能得到准时、适时地活化;课堂密度要求不足，同学参加机会少、参加面小;课堂留给同学自疑、自悟、自学、自练、得意的时间非常有限。

3、对中考的讨论不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视老师自身对学问框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对同学英语学问体系的方法指导和潜力培育。

4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能准时获悉同学在课堂上有没有收获，有多大收获等学情;课前设计“想教同学什么”，课堂反馈“同学学到什么”和课后反思“同学还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。

二、同学英语学习存在的问题。

由于课堂教学中以上问题的存在，同学的英语学习与复习消失了很多问题。

1。同学对英语学习缺乏爱好、自信念和学习动力;在英语课堂上不专心参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言;另外，相当一部分同学在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。

2。同学对英语课堂学问的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分同学对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3。部分同学缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统支配和科学方案，或者学习和复习没有共性化特点，导致学习效果不明显。

4。基于以上状况，我认为作为同学中考的把关者，初三英语老师首先要有正确地意识，应充分熟悉到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完资料或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学;或者同学学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我们能够从以下几个方面进行提高：

1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但能够活跃课堂，更能提高同学的参加面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中同学的学习留意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还体此刻教学的设计中要充分为学而教，以同学如何有效猎取学问，提高潜力的标准来设计教学。课堂设计要有助于同学在课堂上专心参加，有助于他们有效内化学问与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学资料。

2、英语课堂上老师应准时有效猎取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，老师还能够制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对同学的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，准时了解同学的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

3、注意课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要专心进行教学反思，由老师自我准时反省、思索、探究和解决教学过程中存在的问题，准时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础学问的学习。老师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。

4、要强化分层次教学与辅导，透过分层次教学和辅导提升同学的成果，从方法上，要抓住同学学习的薄弱点，区分不一样状况，有针对性辅导。从策略上，加强同学实际问题的讨论，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的同学，采纳老师定同学、师生结对、辅导等有效形式使同学随时能得到老师的辅导和帮忙，从而切实提高同学成果。

三、复习中应留意的几个原则：

一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，老师和同学都应仔细学习并充分理解和精确     把握教学大纲中对基础学问与潜力的要求。

二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。应对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，透过复习，要使同学对学校三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到详细的学问点，使同学脑子中有清楚的框架和资料充实的“网络图”。

三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，老师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累同学平常在各方面消失的错误，逐题突破。

四、复习提示和推举。

在复习中，老师应要求同学学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，特地抄写在一个本子上，准时订正反馈。老师要加以选取，并要求同学有选取性地做基础学问练习，让同学走出题海。关于阅读理解，此刻出题资料越来越接近生活，因此，同学复习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各种题材、体裁的文章，拓展学问面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可削减中考时的答题失误。

总之，中考英语复习阶段非常重要，复习能够查漏补缺，能使学问到达系统、全面。虽然我们已经逐熟悉到课堂教学的重要性和对同学指导的紧迫性，但是离相对满足的初三英语课堂的目标还存在必需的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践潜力，为同学的英语进展和简洁应对中考作出更大的努力。

八班级上册英语其次单元教学反思篇5

本单元围绕“谈论问题”及”提出建议”这俩个话题，设计了相关语言情景，SectionA1a-2c呈现了同学在学校及家庭生活中遇到的种.种问题，然后设计听力活动，俩俩结对活动以及小组活动，从听说角度训练本单元的核心句型，并在GrammarFocus中进行归纳总结，为随后学习和本节内容主要体现在听力训练与口语技能修养及提建议时使用CouldShould和Shouldn’t。

本节课首先呈现本单元的主要词汇，接着在听力训练中同学进一步理解目标语言，给同学机会，使用目标语言，进展口语交际，其次通过一系列活动，同学进展了听力与口语技能，学会如何对于别人造成的问题提恰当的建议，这样内心会产生平和感。GrammarFocus复习巩固提建议如何使用CouldShould和Shouldn’t。

八班级上册英语其次单元教学反思篇6

我作为一名学校英语执教者，在本次听评课活动中，感受颇深。

1、学校英语课堂教学应提倡教同学活化，形式多样化。

爱因斯坦说过:爱好是最好的老师。在教与学的关系上，古人强调:教必搞笑，以趣促学。而新《英语课程标准》又强调学校英语教学最主要的是激发学校生学习英语的爱好。我针对学校生的年龄、生理和心理特征，结合拍手操，歌谣，声音的凹凸，手在身体各部分的位置等等生活化的教学形式，并力求多而不乱。采纳多样化的教学形式激发同学学习英语的爱好，但活动形式不能只图表面上的喧闹，而要有必需的语言学问和技能作支撑。因此，我认为我们老师应透过有效的语言活动帮忙同学把握所学的学问和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不真实的。一个语言枯燥的课堂是不能激发同学的学习爱好的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高同学的学习爱好。我想我们老师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，奇妙地将授课资料与实际生活相联系，让同学在生活中学习语言和运用语言，并构成良好的品质。

2、学校英语课堂教学活动要擅长打开同学的思路。

我认为应抓住学校生的奇怪   心理，活化我们的英语教材，透过扩展教材资料或活动步骤，充分激发他们勤于思索、敢于创新的爱好，鼓舞他们多角度、多方向、新奇独特的提出问题、解决问题;提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深进展。如在同学基本上学会如何询问他人来自于的国家时，老师可让同学自我自由组合，自由表演，他们因此利用以前所学说出了许多课文中没有的句子。这样做的目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度和真实性，进一步培育同学会多渠道解决问题的潜力，训练同学的创新思维和口语交际的敏捷性。虽然教学中我发觉对教材的扩展超出了同学解决问题的潜力范围，但却因此激起了他们思维的火花，引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的方法，培育了他们思维的流畅性和独创性。)

3、学校英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。

课改提出的新理念:不能教教材，而要用教材。即要制造性地理解、使用教材，又要专心开展课程资源，敏捷运用多种教学策略。所以，我认为更不能就教材教，而要勇于把英语课堂的触角伸向更宽阔的天地，也就是同学的生活和大自然，要和同学一道开发和生成开放、富有活力的英语课堂。而信息技术的应用，不受时空的限制，为教学带给了超多的信息，保证了丰富的语言输入量。依据这一特点，本节课我主动的人为设置、透过多媒体课件，增大课堂容量，为教学带给超多生动、形象的素材。这样不仅仅有效地扩大了同学视野和与语言操练的面，而且提高了同学的理解和存储效率，从而增加了教学效果。

4、学校英语课堂评价要抓住孩子的心。

现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的评价活动基础上绽开的。那么，在课堂教学评价中，采纳具有专心好处的激励性评价是促进同学进展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。而在英语教学中简洁的GoodWonderful的评价手段已不能满意和吸引同学了。我想英语教学有自我自身的学科特色，利用这一特点，我在教学中结合教学资料、教学活动，实施富有特色的激励性评价。

八班级上册英语其次单元教学反思篇7

从教至今，我听过学校各个年段的很多英语公开课，也听过很多老师对所教年段同学的评论，大家总会不约而同地得出这样一个结论：七班级的课堂同学热忱似火，争先恐后回答问题，生怕老师将他遗忘;到了八班级，同学热忱虽然有所减退，但大部分同学还是能乐观参加到课堂活动中，主动协作老师;而到了九班级，状况消失了戏剧性的转变：大多数同学开头"缄默是金'，有些同学即使知道也懒得回答，生怕别人称赞，虽经老师极力鼓舞，举手发言者仍寥寥无几，因而课堂气氛较为沉闷。

莫非九班级的同学就这样甘于在缄默中度过?非也。我做过一个调查，90%左右的同学还是憧憬轻松开心的英语课堂的。那么，是什么使九班级英语课堂缺乏"热度'呢?怎样才能让九班级的英语课堂"热'起来呢?结合自己的英语课堂教学，对此现象进行了深刻的反思和思索。

【反思一】"热度'缺乏之缘由

一、老师自身方面的缘由

新课程实施以来，老师在思想上接受了新观念的洗礼，大家对新课程的基本理念已了然于心。新课程强调要从同学的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学的综合语言运用力量，转变英语课程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授，忽视对同学实际语言运用力量的培育的倾向。然而在实际的课堂教学中，老师是不是遵循了新课程的理念呢?还是照旧停留在纸上谈兵的阶段呢?或许许多九班级的老师会很犯难地说："唉!没方法。

同学究竟要面临的是中考呀，大家都在争分夺秒，哪能在这个节骨眼上铺张时间呢!'的确，长期以来，很多九班级老师在中考指挥棒的压迫下，在学校追求升学率的压力下，为了省时间、赶速度，不得已以牺牲同学开口说话的机会为代价，一切向中考看齐，唯分数是重，导致课堂上老师讲得越来越多，同学说得越来越少，这严峻违反了新课程"以同学为主体，进展同学综合语言运用力量'的理念。

在课堂上，老师一味地讲，同学盲目地听，久而久之，九班级的课堂气氛就沉闷起来，呆板起来。在这种氛围中，同学感觉课堂越来越枯燥无味，有些同学开头走神，有的同学甚至对英语学习失去爱好，产生厌恶感。有时老师为了把某个学问点或语法讲得更清晰，甚至不惜使用大量的汉语进行解释，导致同学开口的机会少之又少，久而久之，同学便慢慢失去了用英语沟通的愿望。

二、同学方面的缘由

首先，九班级的同学较之七八班级的同学，在心理上更趋成熟。有些同学觉得自己长大了，要更加留意自己在同学心目当中的形象了。于是乎为了避开出丑，避开同学的称赞，他们宁可选择缄默，也不愿成为众人注目的"焦点'。有些优秀的同学虽然心里很想回答，但又可怕同学说他们喜爱卖弄，因而也选择了缄默。

其次，经过七八班级两年的学习，同学的程度也有了明显的差异。有些同学早已远远落在了大部队之后，九班级的内容对他们来说简直就是"天书'，要想这些同学开口说简直比登天还难。

【反思二】"热度'提升之方法

一、老师要转变观念，提升个人素养

语言是用来沟通的，师生间没有了沟通，语言也就失去了它存在的意义。老师假如一味地向中考看齐，向分数看齐，最终同学只能沦为应试教育的牺牲品，做题目的机器，在这种环境中培育出来的同学也只能是一批"哑巴'。这与新课程提倡的"培育同学的综合语言运用力量'是背道而驰的。因此为了同学的终身进展，老师必需转变这种只顾眼前利益，不顾长远进展的观念。

同时，老师应努力提高自身的素养，坚持用英语来组织教学，尽可能地为同学制造英语学习的优良坏境。老师要结合日常生活实际和同学实际细心设计语言情景，力求在课堂内对同学进行高强度的、大活动量的语言训练。在语言实践活动中，老师要留意力求使自己的英语语言规范、地道。有时也可借助体态、手势等关心同学听懂、理解。在老师的感染下，同学也会体会到开口说英语的乐趣。一次次的开口便是一次次的动力，同学在不断开口的过程中，会产生一种成就感、骄傲感，此时老师再赐予适时的鼓舞，那么同学下一次的开口就不会再是一个难题了。

二、建立和谐、融洽的师生关系

和谐融洽的师生关系，可以使师生之间产生一种很强的亲和力，这种亲和力可以使同学更加亲近老师，信任老师，从而教与学的双边互动就更简单开展。首先，老师要带着微笑进课堂，这样可以消退同学的紧急心情，放松对老师的戒备。试想，假如一个老师老是板着脸，动不动就训人，同学还情愿跟他沟通吗?其次，老师要多与同学谈心，了解他们的爱好，爱好，喜怒哀乐，在他们有困难时，准时供应关心，让他们感觉到你时时到处在关怀着他们，关注着他们。那么在上课时，就能与同学打成一片。你的一个眼神，一个动作，都会激起同学一次次的参加。再次，对同学开口过程中消失的失误和错误要以宽容的态度，尽量采纳温柔的方式加以订正，而不是简洁地用"NO'来否定他们，这样会严峻挫伤同学的乐观性，使他们以后不敢开口。对一些后进生，要常常鼓舞他们，要看到他们取得的进步，有时哪怕他们只能用一个单词来表达，也要赐予乐观的确定。老师的确定是一剂很好的良药，至少会让他们感觉自己不是游离在英语学习之外的"外星人'，自己还是有盼望的。要允许同学有不同的观点。假如同学有不同的观点，要赐予他们自由发表的空间，鼓舞他们大胆地说出来，师生共同争论，在争论中增进师生感情，做到教学相长。那么下次同学遇到疑问，他就不会再藏在心里，而是乐于与大家探讨，这不仅使同学加深了对该学问的理解，而且活跃了课堂气氛。

三、细心设计任务，触动同学"兴奋点'

老师要制造性地设计贴近同学实际的教学活动，吸引和组织他们乐观参加，触动他们的"兴奋点'。比如九班级Unit4Whatwouldyoudo?主要是学习虚拟语气的用法，假如老师纯粹地以语法讲解为主，同学确定学得很死，也激不起任何爱好。这时老师可采纳故事接龙的形式来学习这一语法，这样既可以使每个同学参加到课堂当中，而且也可以使枯燥的语法学习更加富好玩味。

Eg.T:Isleptwelllastnight.ButifIdidntsleepwell,whatwouldhappen?

S1:Ifyoudidntsleepwell,youwouldfeeltired.

S2:Ifyoufelttired,youwouldgetuplate.

S3:Ifyougotuplate,youwouldbelateforwork.

S4:Ifyouwerelateforwork,theheadmasterwouldbeangry.

S5:Iftheheadmasterwereangry,youwouldcry.etc.

在操练的过程中，不同的同学会有不同的想法，这时他们都会争相表达自己的看法。他们的兴奋点一旦被触动，课堂气氛就可想而知了。除了语法教学，老师在单词教学时也可以运用多种方式，比如肢体语言，手势，面部表情等。笔者听过一节九班级的阅读课：IllsendyouaphotoofLucky.授课老师在引入单词"imagine,fetch,support,donate,appreciate'等时用了手语，老师与同学一起互动，收到了意想不到的效果。

四、复习方法要多样化，防止老师唱独角戏

九班级上完新课后，面临的就是一轮一轮的复习。假如老师在复习阶段，老是发试卷，讲试卷，搞题海战术，那么三轮复习下来，同学可能做题的水平是提高了，但开口的水平可能连七班级的同学都不如了。因而在复习阶段，为了同学的进展，老师也应想尽一切方法激发同学的乐观性，让他们欢乐地参加到英语课堂中来，而不是老师满堂灌，一个人唱独角戏。比如在校对答案时，老师有时可以有意把答案报错，然后问问同学是否有不同的看法。这时同学立刻会反应过来，然后师生一起探讨解决问题。这要比老师一个人机械地报答案，讲解效果好得多。

总之，通过多种手段，九班级的英语课堂也是可以"热'起来的。课堂"热'了，45分钟的课堂效率自然就提高了，同学的语言运用力量也就提高了，那么面对即将到来的中考，他们就显得更加自信而从容了。

八班级上册英语其次单元教学反思篇8

时间过的真快,不知不觉期中考试已经过去了,本次期中考试我所带的两个班成果不够抱负，均处于班级后列。从卷面成果来分析,我所带的班级平均分不高。另外，优秀率和及格率太低，超低分太多。对本次考试,我做了以下反思:

本次期中考试，英语试卷题量适度、难易相宜，试题大部分都是基础题。从总体上说，试题出题范围很合适。对同学来说，只要细心，就会得高分。

听力部分满分为20分，是本次考试失分最多的一道题，究其缘由，是同学听力训练少、考试阅历不足所致。单项选择为基本题型，同学失分较少，不过，同学因语法学问欠缺，导致的问题还是显而易见的。句型转换、补全对话、完型填空、阅读理解得分率都还比较满足。最终一项写作不是太满足，同学失误的缘由主要是不留意大小写，句型把握不坚固。

总的来说,究其缘由有以下几点：

一、老师方面

1、对教材的深度挖掘不够。课前预备不足导致课堂效率低下：学校生的求知欲特别剧烈，对新奇事物的联想力也很丰富，许多课本中消失的生活性词汇在短时间内便能把握，有时上课前做的预备不足，导致课堂效率和课堂气氛受到影响。今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好同学在教学的同时进一步提高同学学习英语的爱好上多下些功夫。

2、作业批改不准时，由于自已在工作中的懒散思想，导致有时同学交的作业当天不能准时批阅，同学们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最终的作业效果不强。以后从作业的质量和数量上，要更加严格要求，对自己的批改也应更加严格要求。

3、基础学问打得不牢，从这次考试来看，同学们对所学过的学问把握的不坚固，无论是语法还是词汇都没有达到应当具有的学问水平。主要是由于对同学的检查不够到位，大多是让课代表和小组长检查，自己抽查较少。所以部分同学不仔细背诵，尤其是我请假期间，效果更差。

4、辅优扶困做得很不到位，从这次考试的成果来看，优秀生没有达到优秀生的标准，学困生也没有上来。说明这方面的做法是失败的。今后的主要精力课堂上要照看大部分中等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。这样才会取得更好的成果。

5、同学的思想工作没有做好，现在好多同学不但是中等生，连部分优秀生的思想状态没有紧急起来。只要思想工作做到了位，对自己的学科教学也有益。为此，我准备每天坚持找一两个同学谈心，找出他们的思想问题，留意关心他们树立学习英语的信念。坚持每星期都对自己的英语学习过程当中消失的主要思想问题班内强调。使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会削减阻力，才能向更高的目标前进。

二、同学方面

1、同学的自控、自学力量较差，听力简直就是他们的死穴，我虽然一再强调听力的重要性，并明确告知他们仅仅靠上课时间练听力是远远不够的，课后还要多练。但是同学还是熟悉不到听力的重要性，很难做到老师的要求。

2、部分同学的基础学问不够扎实，同学遗忘学问快，背诵过的学问点一段时间不用就忘了。

3、同学的应变力量有待提高，不能正确写出单词的正确形式;每一单元都让同学背诵过一篇短文，一旦遇到考试时的类似作文，同学只会照搬照套，不能依据作文要求敏捷变通。

4、理解力量不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意，缘由是词汇量少，即使是平常默写过的单词一到考试时又不熟悉了。

5、不能娴熟运用学过的句型。

针对这样的现状，我想以后实行以下措施：

1、抓基础学问，多默写单词，词组;

2、进行分层教学。后进生略微放低要求，多默写单词和词组。对80分以上的同学多鼓舞，多督促，争取他们的成果往90分靠拢。

3、坚持讲练结合，提高同学的做题力量。

英语教学工作任重道远，但我信任，只要我们努力就肯定会有进步。

八班级上册英语其次单元教学反思篇9

字母教学是英语基础教学中的一个重要环节，我觉得学英语首先要熟知英语中的26个英文字母，由于学好26个英文字母对同学以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让同学和字母做嬉戏、交伴侣。

1、字母读音教学

现在的同学接触英语字母的机会比较多也比较早。但是理解甚少，例如小伴侣身上穿的衣物，学习用的文具、书本，吃的零食包装等都会有许多的字母。假如老师在课堂上还是根据教材中的支配，部分同学就会由于觉得简洁而渐渐失去学的爱好，甚至会对以后的学习产生不良的影响。爱好是最好的老师，假如一开头就让同学对英语学习失去爱好，将会使我们的英语教学陷入逆境。所以老师在教学字母之前，可以布置同学回家预习，看看外形，查找一下自己身边的英文字母。这样，同学有了肯定的学问量，老师就能实行形式多样的教学方法进行巩固，使同学在形式多样的操练活动中得到提高。

2、嬉戏化教学

学校生活泼好动，嬉戏爱好深厚，英语嬉戏是关心同学学好英语的一种有效的教学组织形式。在字母教学中，除了书上供应的活动外，老师还可以设计多样化的嬉戏活动。如把大小写字母分别发给同学，然后让他们分头行动，大小写的在一起，看哪一组快准，通过竞赛的形式，同学很快就把握了字母的大小写。Lookforthefriend'的嬉戏，老师把写有大小写字母的卡片发给男同学，把写有小写字母的卡片发给女同学，然后叫拿了卡片的同学站出来围成圈，老师播放音乐，音乐一放，同学们就拍手掌跳着去找对应的大小写字母，音乐一停，找到伴侣的给两分，没有找到的(或找错)伴侣的连续找，不给分。通过这种趣味性嬉戏，同学很快就把握了字母的大小写，这样既调动了同学的学习乐观性，又使课堂气氛活泼有序。

3.字母书写教学

我觉得字母书写应当留意三点：占格数.笔画.笔顺。我在教学时在网上查阅了大量的资料，有一首儿歌很不错，大写字母一二格，上不顶线是原则;小写字母很好玩，上面有辫一二格，下面有尾二三格，无辫无尾中间格，"f,j,p'占三格;"i,t'中上一格半。英语字母的书写不同于汉字的书写，它没有间架结构的要求，同学只要渐渐地书写，每一笔划都写到位，没有写不好字母的同学。当有些同学书写不够仔细时，我先让他们在我的监督下一笔一划地完成书写任务，然后准时地表扬他们，并在全班同学的面前展现他们的书写。这样，他们确定会产生胜利的喜悦，从而促使他们更加仔细地进行书写。最终还应当实行一些适当的活动，让同学觉得书写是一件开心的事。比如，可进行定期的书写竞赛等。

4.字母字形教学

人都有想象力，儿童对想象的依靠性更大。而字母的书写首先要求同学能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过对字母想象、联想的方法让同学记住它们的外形特点。在同学基本把握字母的外形后，还可以让同学依据字母的一小部分来猜字母，这种方式比直接叫同学认读字母要好得多。老师还可以编一些趣味的谜语，如：

1减1不等于0H山连着山M

1加3不等于4B钓鱼钩J

不倒翁O一把椅子h

在教学中我们还可以编一些儿歌，如：大写M像高山，两座高山肩并肩;大写N三兄弟，手牵手不分别。弯弯的月亮(C)、零的突破(Q)、盘山大路(S)、三叉路口(T)、半只葫芦(B)、一座宝塔(A)、成功的象征(V)、大号鱼钩(J)、一张弓(D)、一扇小门(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)、什么字母是个昆虫?(Bb)、什么字母是我自己?(I)、什么字母既不是我，也不是他，而是你?(Uu)、盲人最喜爱什么字母?(Ii)

5.复习法

我觉得在学习完26个字母之后，老师应准时、综合、敏捷地关心同学对学问进行复习、巩固，将零散的学问进行归纳、整理，有助于同学对所学学问有个整体性熟悉。字母歌节奏和谐、旋律美丽，能立即调动同学的视听器官，博得他们的宠爱，利用字母歌帮同学识记字母的读音，既可以活跃课堂气氛、减轻疲惫，又可以激发同学爱好，培育语感，提高学习效率。在巩固时，老师可教同学唱ABCsong，这种以唱开头，以唱结束的综合复习法，同学觉得轻松、自然，在欢快的歌声中正确把握了26个母的读音，从而达到了学问再现和巩固的目的。此外，活动有助于同学进展智力和共性，呈现才能，在活动中，同学能以仆人翁的态度投入到学习中。老师也可组织一次：Follwme，please的活动，关心同学理清字母挨次，老师把字卡发给同学，让持字母卡A的同学站后面说："IamAFollowme，please'，那么，持字母卡B的同学就站在持字母卡A的同学后而说："IamB，Followme，please'，依次类推。经过梳理，同学对字母的音和序就有了一个系统认知。我在课堂中，和同学一块背诵字母是采纳三种声调的方式，边在空中用手写边诵读，同学们都很乐观，爱好也很高。

总之，我们在教学中应通过各种教学形式，促使同学正确坚固地把握英语字母的读音及书写，为日后进一步学好英语打下扎实的基础。

八班级上册英语其次单元教学反思篇10

今年我从事八班级英语教学工作。我从同学和课堂教学等方面进行反思和总结，以便更好做好下半学期的教学、复习工作。

一、课堂教学中存在问题及反思

存在的问题：

今年由于是新接手的班级，同学的状况不是非常了解，他们的英语基础如何，在后来的教学中才渐渐的显现出来。我在自己的课堂中总感觉同学不能适应自己的教学方式：同学上课回答问题不乐观，参加教学活动的乐观性不高。只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。经分析，缘由是自己上课方式与同学以前的老师的教学方式不一样，同学不能适应;课堂上我语速过快，同学跟不上、听不懂。而自己也没有很好的了解同学的实际状况，同学不回答问题或不参加教学活动，只是一味的埋怨和批判，致使同学上课更不敢回答问题。

反思;1、老师要有课堂效益意识。我正好缺乏这方面的运用;其次，课堂效益还体现在如何设计教学。课堂设计要有助于同学在课堂上乐观参加复习过程中要重视学习方法的指导。2、英语课堂上老师应准时有效猎取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。准时了解同学的学习，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。3、教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。在课堂教学中强调基础学问的学习。4、从方法上，要抓住同学学习的薄弱点，区分不怜悯况，有针对性辅导。从策略上，加强同学实际问题的讨论，做到缺什、补什么。

二、同学英语学习中存在的问题

1.同学在英语课堂上不乐观参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言;另外，相当一部分同学在听新课时跟不上老师的节奏

2.同学对英语课堂学问的理解不全面，课外花的冤枉时间多。大部分同学对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本。

3同学缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统支配和科学方案，或者学习和复习没有共性化特点,导致学习效果不明显。

反思;我认为作为同学的把关者，首先要有正确地意识，应充分熟悉到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么。方法一：英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。同学在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三班级得到连续进展，是防止分化的又一个问题。这就给老师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为详细的要求，落实到教和学上，对每课时的教学方案逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以同学为主;对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，准时补缺补差，关心同学过关。平常作业或测验得到好成果或有进步的，肯定在班上进行表扬，赐予确定;对作业错漏较多的当面批改，准时订正。所谓“活”就是侧重学问的活用训练，。方法二：将在今后的教学中留意掌握自己的心情，关怀同学，尤其差生，同他们交伴侣卑视他们，不动辄呵斥他们，鼓舞他们的学习自信念和学习热忱。让他们在自信中学习，在欢乐步。新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合。今后我要努力学习，乐观进取。

总之，要让同学明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平常渐渐积累起来的。

关心他们不断提高成果和运用英语的力量。

八班级上册英语其次单元教学反思篇11

十二单元的语法内容为形容词最高级，在学习比较级时已经把最高级带进去了，所以应当是复习内容。Section的1b的对话挺好的，几乎囊括最高级的全部形式：best,closest,cheapest,mostcomfortable,biggest,friendliest

词汇方面连续加强了同学对构词法的熟悉：

service,serve

creative,create,creator

invent,invention,inventor

act,action,activity,active

act,play,profermance,program,show

perform,perfomer,perfomance

success,successful,successfully,succeed

prize,pride,proud

music,musical,musician

功能方面，假如让同学放开谈他们自己的想法，由于他们单一的生活，没有许多可以绽开的，还不如好好利用SecctionB中2a的图片，让他们尽可能地说出他们自己的想法，练习了形容词，对听力内容进行了猜想预热，熬炼了观看力。

Selfcheck中的练习2也是一个很好体现同学自己想法的素材，让他们从中选择寒假度假目的地并说明缘由。

八班级上册英语其次单元教学反思篇12

老师的角色发生了变化了，老师从讲台上走下来了。教学中老师的角色的确发生了不同程度的变化，老师从讲台上走下来的多了，在讲台上原来老师那种不断地讲解少了，同学自主学习、合作学习明显增多，课堂上消失了师生互动、公平参加的局面，过去一言堂的教学方式正静静地转变，被“你说、我说、大家说”的课堂气氛所代替。

老师的视野扩大了，从老师方面讲，我们超越习惯和阅历的束缚，走出了书本，即对现有的课本进行改编或增加或删减，丰富了教材。再者走出课堂，走入社会，走向大自然，即鼓舞同学参与本校内外各种的英语活动，在活动中同学们，尝试到了胜利的欢乐，在实践中他们体验到了英语的精华和漂亮。老师乐教，同学乐学的气氛对我校英语新课改的连续进行增加了无限的动力。

新课改，转变了对同学的评价方式.我们以往对同学评价是不够全面，只重考试结果，不注意同学平日把握学问、提高力量的过程，新课程理念下要求老师对同学要进行全面的评价。因此，在进行新课改的时候，我们转变了过去的评价方式，尝试运用形成性评价，用以监测教学过程中的学习进展。此方法的目的是为同学和老师供应关于学会与否的连续反馈，老师得到反馈后就可以调整教学，更好地指导同学个体和小组的学习。在评价同学的成果单上增加了评价项目。根据以上的评价项目老师们仔细地从平常的课堂教学点滴开头记录，发觉每个同学都由各自不同的特长，尝试运用活动法、同学课堂状况纪录法、与考试测查相结合，各个方面都占有肯定的百分比，最终综合评定同学的学习成果。

在新课改思想的推动下我们还开展了各种各样的英语课外活动：我们已胜利地举办了数届英语节，有英语猜谜、英语短剧表演、英语歌曲、舞蹈、课本剧表演、英语演讲、听力及词汇竞赛等丰富多彩的活动。

八班级上册英语其次单元教学反思篇13

背单词是老大难问题，一个单词，一些同学背了十几遍都记不住，即使花功夫记住了，过了几天又消逝的无踪无影。很多次失败，让同学深感绝望，甚至有个别同学选择放弃。

我常常在思索怎么能让同学乐观主动的背单词呢?1、首先我在精神上鼓舞他们，让他们用乐观的心态投入到学习中去。让他们明确目的，明确任务，明确责任。让他们熟悉到挫折是相对的，胜利是肯定的。也让他们明白“毅力”是学好英语的前提，在人生道路上走的远的人，并不是聪慧人，而是那些勤奋刻苦、坚持不懈的平常人。2、另外我在单词教学方法上有所创新。A、到了初二每单元的单词增多了，同学看了都头疼，我把整个单元的单词划分到每课时，每课时的单词最多15个，在数量上让同学感到轻松，背起来也很简单。B、重视单词的音、形、义的教学。音在仿照、形在拼写、义在分析，把三者结合起来更简单记忆。C、重视音标教学。音标就像汉语拼音，先让同学会拼，会拼了就会读，读熟了之后就引导同学们划分音节，然后找出字母组合的发音规章关心记忆。3、准时巩固。今日背了的单词明天可能就忘得一干而尽了，这样会让同学产生背与不背无所谓的态度，会打击一部分同学的学习乐观性，所以要我在讲授新课之前当天找课外时间5—10分钟巩固上一节课所背的单词，每单元结束后再花一节课时间巩固整个单元的单词，听写后评出分数等级，让同学有成就感。4、鼓舞同学利用课外时间背单词。这种方法必需激发同学的记忆爱好，让他们乐观主动的利用课外时间背单词。

尽管我单词教学不段创新，但班上还是有几个男同学启而不发，仍不情愿乐观主动的投入到背单词的行列中去，这需要我连续努力。

八班级上册英语其次单元教学反思篇14

在词汇学习时，结合学校生心理生理进展特点以及认知规律，老师可适当采纳韵句、歌谣、歌曲等形式，选择同学真正喜爱、乐于记忆的内容和曲调，并且赐予一个语境来关心同学练习、记忆和运用词汇。

《新课标》中的基本理念一再强调要关注全体同学的学习状态。同学在学习异国语言时难免产生枯燥畏难的心理感受。我在教学中，结合新课标理念，进行一些新的尝试和转变，尽可能照看到每个同学的学习感受，提高课堂效率。比如，在教每单元生词时，我把单词放在句子中呈现，或设置同学感爱好的情景，如编成小对话，小故事，或猜想嬉戏等，尽量做到“词不离句，句不离篇，篇不离用”，并且采纳反复呈现法，同一语境用不同语音、语调反复呈现，同一语境用不怜悯感、动作反复呈现，在近似语境中反复呈现读音和词形..我发觉学习词汇时，给它设置不同丰富的语境，反复呈现练习词汇及句子，既避开了机械重复，不会让同学感觉到枯燥无味，还增加了课堂的活力，使不同层次的同学在一堂课中均有较饱满的收获，乐观调动了同学的学习主动性，尽大可能地体现着新课标提倡的面对全体同学的教学理念。

八班级上册英语其次单元教学反思篇15

上学年，我担当初三(3)，(4)班英语教学工作，针对中考考试成果，结合本届初三同学英语学习的现状，我作了以下反思。

一、课堂教学中存在的问题。

1、由于初三英语教学的特别性，我的讲解重点是以同学把握语法学问，以中考应试教育为主，在课堂教学中，有时缺乏专心有效的师生互动，部分课时过于注意讲授，相对的开放型的、能激发同学想象力与制造力和发散同学思维的课堂比例就减小了。

2、课堂教学中没有很好地针对个体同学实际，缺乏“备同学”、这一必要环节;对教材的处理和把握没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有做到对每个同学进行基础学问点、中考热点和中考难点的渗透，有一部分同学原有的学问不能得到准时、适时地活化;个别同学参加机会少;课堂留给同学自疑、自悟、自学、自练、得意的时间非常有限。

3、对中考的讨论不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够深，在课堂教学中依靠于复习资料，只是对资料的选取与整合，忽视老师自身对学问框架的主动构建。

4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能准时获悉同学在课堂上有没有收获，有多大收获等学情;课前设计“想教同学什么”，课堂反馈“同学学到什么”和课后反思“同学还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。

二、同学英语学习存在的问题。

由于课堂教学中以上问题的存在，同学的英语学习与复习消失了很多问题。

1。初三同学不像初一时那么对英语学习布满激情、自信念和学习动力;在英语课堂上不专心参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言。

2。同学对英语课堂学问的把握不实在、理解不全面，而大部分同学对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3。部分同学缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统支配和科学方案，或者学习和复习没有共性化特点，导致学习效果不明显。

4。基于以上状况，我认为作为同学中考的把关者，初三英语老师首先要有正确地意识，应充分熟悉到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完资料或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学;或者同学学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我以后能够从以下几个方面进行提高：

1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但能够活跃课堂，更能提高同学的参加面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中同学的学习留意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还体此刻教学的设计中要充分为学而教，以同学如何有效猎取学问，提高潜力的标准来设计教学。课堂设计要有助于同学在课堂上专心参加，有助于他们有效内化学问与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学资料。

2、英语课堂上老师应准时有效猎取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，老师还能够制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对同学的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，准时了解同学的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

3、注意课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要专心进行教学反思，由老师自我准时反省、思索、探究和解决教学过程中存在的问题，准时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础学问的学习。老师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。

4、要强化分层次教学与辅导，透过分层次教学和辅导提升同学的成果，从方法上，要抓住同学学习的薄弱点，区分不一样状况，有针对性辅导。从策略上，加强同学实际问题的讨论，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的同学，采纳老师定同学、师生结对、辅导等有效形式使同学随时能得到老师的辅导和帮忙，从而切实提高同学成果。

三、复习中应留意的几个原则：

一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，老师和同学都应仔细学习并充分理解和精确     把握教学大纲中对基础学问与潜力的要求。二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。应对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，透过复习，要使同学对学校三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到详细的学问点，使同学脑子中有清楚的框架和资料充实的“网络图”。三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，老师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累同学平常在各方面消失的错误，逐题突破。

四、复习提示和推举。

在复习中，老师应要求同学学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，特地抄写在一个本子上，准时订正反馈。老师要加以选取，并要求同学有选取性地做基础学问练习，让同学走出题海。关于阅读理解，此刻出题资料越来越接近生活，因此，同学复习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各种题材、体裁的文章，拓展学问面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可削减中考时的答题失误。

总之，中考英语复习阶段非常重要，复习能够查漏补缺，能使学问到达系统、全面。虽然我们已经逐熟悉到课堂教学的重要性和对同学指导的紧迫性，但是离相对满足的初三英语课堂的目标还存在必需的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践潜力，为同学的英语进展和简洁应对中考作出更大的努力。

八班级上册英语其次单元教学反思篇16

本次英语命题是八班级备课组命题，以考查基础学问为主，在此基础上考查同学综合运用语言的力量。命题材料贴近同学生活，难度适中。期中听力题，短文首字母填空和书面表达失分较多。我所教两个班级在均分，及格率和优秀率上都比较接近，均分60分左右，八(1)班19个及格、高分9个，八(2)班21个及格、11个高分。

从本次考试所反映的现状来看，今后的教学中应留意：

1、加强听力训练，营造语言环境。课堂上肯定要加强对同学的听力训练，坚持用英语组织教学，尽可能利用多种教学资源让同学接触地道的语音、语调，多听英、美人士的录音材料。

2、狠抓基础学问，加强写作训练。书面表达能客观地反映同学英语基础学问把握状况，并且始终是同学的薄弱环节。

3、连续注意英语阅读教学。阅读理解在我们的各种测试中所占分值越来越大，而且选材也更趋广泛化。因此课堂教学中要侧重“篇章”，强调“含义”，将语篇教学贯穿于课文教学和阅读理解教学中，利用语篇教学扩高校生词汇量，增加语感，丰富文化学问，提高同学分析问题和解决问题的力量。

4、注意爱好培育，慎防两极分化。从试卷分析中可以看出，两个班级都不同程度地消失了令人担忧的“两极分化”现象。肯定要留意激发、培育同学的学习爱好，关注同学的情感，营造宽松，民主、和谐的教学氛围，爱护每个同学的自尊心和学习英语的乐观性。只有这样，掉队的同学才会削减，也才可能大面积提高均分。

反思三：初二英语期中考试反思

这次期中考试，同学英语成果很不抱负，两极分化非常明显，部分语法学问的把握不够坚固，尤其是个别题反复做过几次也没能把握好，阅读理解力量和书面表达力量比较弱。详细有以下几点：

1.部分同学的基础学问不够扎实，同学遗忘学问快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。

2.同学的应变力量有待提高，不能正确写出单词的正确形式。

3.理解力量不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。

4.不能娴熟运用学过的句型。

造成这种结果的缘由是多方面的，但最重要的有下面几方面：

1.对同学要求不够严格;部分同学偷懒。

2.没能充分调动同学的乐观性;提高课堂教学效率。

3.典型题讲解不够，训练不到位。

4.平常检查督促力度不够。

在今后的教学中，

1、连续抓好双基学问的训练，打牢基本功。

2、引导同学梳理学问，把握语法规章，逐步引导同学敏捷运用英语学问的力量。

3、培育同学上课时的听课习惯，要求同学全神贯注，要和老师同步思索消失的问题。

4、讲课时，尽量使用简明、精确     、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让同学用英语来想英语。

5、在平常要通过阅读，培育同学阅读多种文体的力量，如何从文章中猎取信息的力量和运用英语解决实际问题的力量。在训练中要留意方法的多样化和敏捷性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培育良好的英语语感。

6、设计全面、高校的课外作业，并进一步培育同学良好的书写习惯，做到干净、规范，正确地书写;每周写一篇作文。

7、在教学过程中，还需加高校习力度，乐观讨论探究教学方法并准时转变，就肯定能提高整体英语水平。

八班级上册英语其次单元教学反思篇17

本学期,我担当八(3)、八(4)两班的教学,依据本学期教学工作方案支配及同学的实际,目前教学工作已结束,现就本学期教学工作总结如下：

一、同学的基本状况：

上学期经调查,两个班大部分同学,基础特别差,有一半的同学连26个字母都写不齐,并且拼写不规范,学习不主动,对英语的爱好不浓.两班共约有1/3的同学学习态度较仔细,对英语较感爱好,但是他们基础较弱,听写力量有待加强.本学期新生中,英语基础跟原来老生差不多,没有英语方面特殊优秀的(均已通过口试调查),对英语学习爱好不浓,学习态度被动.

二、实行的措施：

1、仔细学习体现以素养教育为目标的新课程理念及学校工作方案,仔细讨论教材,和同班级老师共同制定了本学期教学工作方案,加强落实、反馈、总结方案的执行状况.

2、教学过程中,留意抓常规教学,以同学为主体,面对全体同学组织教学,留意培育同学的听说读写的力量,充分利用早读时间,要求同学大声朗读课文.

3、抓词汇和句型学习,常常进行听写训练,提高同学对记忆单词和句型的力量;另外从开学初就开头初狠抓英语课文背诵,并利用李阳老师的教学理念“用零碎时间攻克英语”制定了利用课前读英语、背英语的方案并狠抓落实.

4、课堂内外多听多说英语.老师上课时尽量用英语讲课,这样能使同学更多地接触英语.每堂课要用肯定的时间让同学用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话.也可以结合实物、图片等用英语进行简洁的描术,培育同学的语感.

5、抓小测验、单元测试过关,并注意复习.

三、教学方面的阅历、存在问题及今后的做法：

1、教的方面:

深化了解和分析同学状况,有针对地教学,对每单元的单词和词组进行了多次强化训练,词汇的得分率比以前高;因加强了书面表达的英语背诵,英语作文得分率有了长足的提高.另外因狠抓落实“学习法”,使同学学习习惯得到进一步改善,我班英语成果有了较大的突破,平均分、合格率、优秀率均稳中有升.虽然我们也进行了英语阅读训练,但同学阅读力量的提高不大.单选、完成句子的得分率还过得去,但综合学问将来得及操练其他项目得分率就较低.今后,应当加强完型填空、阅读理解和综合填空的训练.

2、学的方面

一要培育同学对英语学习有爱好,二要培育同学的责任心从小事从感恩开头,并且要用班规来落实,坚持常年不断地、自觉得、随时随地接触英语、运用英语学问,英语成果就会不断提高.经过一学期努力,大部分同学都觉得英语有进步,以前不要说是背,读都读不顺,而现在还能背些英语文章了.

假如只是为了应付考试,临时抱佛脚地补习,即使可以应付一时,但把握的学问都是不坚固的.新旧学问就会顾此失彼.

总之,一学期的教学工作自己付出了许多,收到的回报也不少：领导的信任,使我精力充足;同事的关心,使我干劲十足;同学的渴求,使我信念倍增.我会努力填补自己在教学中的不足,不断改进教学方法.乐观开发和有效利用课程资源,更好的为英语教学服务,力争在今后的英语教学工作中取得更好的成果.我信任有耕耘总会有收获.

八班级上册英语其次单元教学反思篇18

学习的主要话题是关于用英语问候他人。教学内容大多以同学整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的支配：

1、同学听录音，感知课文。2、听音，识图。3、听音，重复课文。4、分角色朗读课文。上完课我发觉同学特别的听话，总是被我牵着走。老师让做什么，他们就做什么，同学始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于同学的长远进展.

针对这种状况，我对教案做了重新调整，在本课中，我采纳了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我们要开展评比“礼貌星”的活动。看谁能获胜。任务的明确，给了同学一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的乐观性就高了。当我组织同学参与“找伴侣并问候你的伴侣”的活动时，同学的学习爱好达到了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去交伴侣，用英语问候伴侣。这种活动的设计也正是《新课标》中所提倡的：老师应依据课程的总体目标并结合教学内容，制造性地设计贴近同学实际的教学活动，吸引和组织他们乐观参加。这样同学可以通过思索、沟通和合作等方式，更好的学习和使用英语，完成学习任务。

当然了在采纳“任务型”的教学途径的过程中，也有很多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应当仅限于课堂教学，而应当延长到课堂之外的学习和生活中，鼓舞同学平日里多说英语，让同学达到“活学活用、学以致用”，更好的突出我们语言教学的语用性和交际性。

八班级上册英语其次单元教学反思篇19

这学期我担当初二班级二个班的英语教学.在学校阶段的英语教学中,初二班级的分化现象往往非常突出,直接影响着同学在整个中学阶段的英语成果,同时也阻碍了学校英语教学质量的提高.因此,防止两极分化,大面积提高教学质量,使同学在学校阶段获得较好的成果,是我的教学目标.

由于教材的不断改革,我不敢怠慢,仔细学习,讨论教法,虚心向别人学习.不断总结教学的胜利与失败的阅历.一个学期过去了,以下是我在这个学期的教学体会.

一、树立信念，明确目标，实行敏捷多变的教学方法

信念是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。同学在学习中将会遇到很多困难，因此，信念十足，目标明确是胜利地进行英语教学的一个重要因素。首先，老师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，老师要提高授课的效率，注意授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采纳敏捷多变的教学方法。

英语学习切不行盲目，周密有效的方案。同时老师要给同学明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目