高效课堂学习小结

第20页共20页高效课堂学习小结高效课堂学习小结。为全面进步教师的课堂教学程度，减少教学中的无效和低效环节，我们育才双语学校开展了“345”优质高效课堂研究活动，在学理论中，我感想很深，体会很多，受益匪浅。一、理论学习，更新了教育理念。理论是理论的根底，为了使“345”高效课堂落到实处，我们在集体学习的根底上，采取自学的形式，认真研读《“345”优质高效课堂教学设计与评估》一书，学校还对每一位教师进展了理论检测。通过学习，我明确了“345优质高效课堂“的理念，学到了方法，也切身体会到了“345优质高效课堂”研究的必要性，我认识到课堂要实现高效，作为教师，一是要表达学生在教学中的主体地位，使学生真正成为课堂的主人；二是要注重问题意识和创新才能的培养，让学生在学案的引领下，通过自己的努力去探究、去发现；三是教师要认真编制学案，充分发挥我们的主动性和创造性；四是通过小组互助合作、生教生，充分开掘学生的内在潜力，培养学生的合作意识。在教学中我力求做到：每一节课都有明确明晰的教学方向；每一节课都让学生有实实在在的认知收获和感悟；要引导学生进展深化的思维和有深度的交流讨论；注重高程度的预设又要注重动态的生成，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和程度，使教学走在开展的前面。通过教育教学理论学习与积累，我们的理论修养得到了进步，教育理念得到了更新，他为后面的教学理论提供了有利的保证。二、课堂理论，进步了教学程度。扎实的理论知识，有效地指导了我的课堂教学。从“345”优质高效课堂研究活动开始，我就认真按照“345”优质高效课堂教学设计中的要求去做。在日常教学中充分运用该教学形式，在理论、学习、总结、交流中，不断进步自己的课堂教学程度。为了上好每一节课，我首先在备课上下功夫，因为备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的根底。我充分准备每一节课，精心设计教学案，力求做到学习目的明确无误，教学思路明晰可见。在课堂中我认真组织课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学气氛。课堂上充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。用鼓励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视根底知识、根本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。在课后，我认真做好教学反思，进步每课的“教后感”的质量，通过反思来促进教学的改良与优化。课堂上我做到以下几点：1、学生能自己学会的放手给学生自学。2、学生不会的小组讨论学。3、教师需要解决的是哪些共性的有规律的问题，做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。三、开展活动，提升了个人素质。最近，学校又对每一位教师的课堂教学进展了达标验收活动，从教师们风格各异、精彩纷呈的课堂和唇枪舌剑的评课中，我的专业素质又一次得到了提升。wWW.F132.我聆听了低年级其他七位教师精彩的课堂教学，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位教师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹。他们的课堂都围绕着“高效”进展了精心的设计，注重进步课堂教学效率，特别是学生的学习效率。教师们先进的教学理念，崭新的教法，灵敏多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，幽默幽默的教学风格，以及变化多端的多媒体课件，都给我留下了深化的印象和启迪。秀梅教师那娴熟的课堂组织才能，晓峰教师和学峰教师那务实求真的精神，伟伟教师和维平教师那富有儿童化的语言，伟伟教师那与学生打成一片的亲和力，张学峰教师那灵敏多样的教学方法，都是值得我好好学习，认真研究的。在评课活动中，我们从教材处理、教学设计、教法学法、师生互动以及教师的教学根本功等方面对教师们的课堂教学进展了开诚布公的评析。通过评课，我们学习到别人所学习的，还在自己对课堂的想法与别人的思路比较、碰撞中学到别人的优点，改良自己的缺乏。这些活动使自己的教学风格得到了完善，整体素质得到了提升。总之，通过这次对“345优质高效”课堂的研究学习，使我更深化地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学理论中，我会放开手脚，大胆探究，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂充满“自主、互助、优质、高效”的旋律，努力进步我们的业务程度。【以下为赠送相关文档】精选心得体会阅读高效课堂观摩学习随笔清泉中学白飞云带着校长的嘱托、同事们的重托，我踏上了由区教育局和区教研室组织到xx观摩学习的长途列车。尽管观摩学习只有短短的七天，但让我获益匪浅、感触良多，舟车劳顿之苦已全然忘却。现就我本次的一些学习收获记述如下：5月7号早晨，五十三名同仁直奔xx二中，“271”高效课堂是xx二中的特色，先给大家简单介绍一下“271”的由来。xx二中经过研究发现，每一个班，学生大致呈现为：20%的孩子成绩优秀，表现活泼，学习积极主动；70%的学生表现中等；另外10%的学生学习比较困难。还发现教师教学程度也呈现“271规律”：20%的是领跑教师，70%的是优秀教师，剩下10%的教师师亟待整体提升的教师。由此才有了“课堂教学271法那么”“271”的内涵：1.学习内容方面:20%的知识——自学能回；70%的知识——合作学会；10%的知识——教师2.学生组成方面:20%学生——特优生；70%——优秀生；10%学生——待优生3.影响学生学习成绩的因素：20%的因素——智商；70%的因素——情商；10%的因素——行商4.时间分配：20%〔约10分钟〕——教师诠释学习目的，组织课堂教学，课堂引领、鼓励点拨；70%〔约30分钟〕——学生分组合作，展示点评，质疑拓展；10%〔约5分钟〕——学生总结反思，当堂检测带着对“271”高效课堂的质疑与好奇，我走进了初一〔2〕班王教师的课堂。本节课是一节新授课，所授内容是《用提出因式法进展因式分解》，我把课堂梳理一下：首先，王教师提早2分钟走进教室，把导学案发到每个同学手中，同学们根据导学案上的学习目的，理解本节课的任务及重难点，完成了预习案的部分。上课后，同学们独立完成导学案的自主复习部分，然后各小组内a\b\c〔a为特优生、b为优秀生、c为待优生。每个小组都有六名成员，分为aa\bb\cc，所有a层同学坐在中间，便于交流〕层次的学生互相检测，检测的顺序一般是c——ｂ——ａ，然后教师随机抽查所有小组同一层次的同学进展检测。对表现好的小组给予分值奖励。围绕目的，要求每位学生通过想一想、练一练，学习新知，当遇到自己不能解决的问题时，组内按aa\bb\cc三层进展合作学习，共同解决。然后各小组展示讨论成果，在展示过程中注明这类型题的本卷须知、重难点、易错点、联想点。展评完后，组之间分层互相评价，在评价过程中补充其他组的缺乏，使问题的深度和宽度得到升华。各小组点评完后，教师围绕同学在点评过程中遇到的易错点、重难点进展归类总结。最后一步就是当堂检测，习题是由易到难，有梯度的进展稳固本节课的知识。第二天听了初二〔10〕班陈教师上的《云南的歌会》，给我最大的感受就是学生的口语表达才能和语言的组织才能很强，经过听赵桂霞校长的讲座，让我明白他们口语表达才能和语言的组织才能完全来于课外阅读。那么有同仁就问我，他们阅读的时间是从哪里来?我告诉大家，他们所有的阅读时间大部分是在课内完成的。语文课文每单元一般有12个课时左右，他们是这样安排的：第一课时重点解决本单元四篇课文的生字词；第二、三课时在这四篇课文中选取一篇精读课文进展细细评读赏析；第四五课时，把这四篇课文整合在一起，找出他们的优美语句进展赏析，通过学习它们的写作顺序和构造安排来充实自己在赏析和写作方面的知识；第六七八课时赏析本单元的同步阅读课文；最后几课时加上这两个星期天的时间，阅读一到两本书，(学校根据本单元的素材装备一本必读教材，装备一本选读课本)，还有每年的五一、十一等节假日，每个学生一学期至少能读到四十本课外书籍。想想，那么大的阅读量，他们的写作程度和语言组织才能不想进步都难。本次学习，我深深的体会到：整合时间的重要性；整合课本的必要性；整合资的全面性；开足课程的可取性〔保证学生在德、智、体美、劳全面的开展〕。教师要把教室真正变成学生的舞台，把课堂变成学生为主体教师为主导的课堂，做到解放思想，解放学生、解放教师、解放学校，让学生在一片蓝天下，在书的世界里，自由翱翔。高效课堂学习心得学习心得《高效课堂22条》总结的非常好：比方高效课堂的一个特点：三学：肯学、想学、学会。假设能解决肯学，想学这个问题，我认为一切都不是问题。首先肯学、想学是个学生学习的根本前提。还有高效课堂的根本点：教材的无边界原那么，如今课改了，课时少了，内容没少反而比以前还多，学校还要求教师讲的时间继续较少，而我们的教师担忧课本上不完，而高效课堂提倡无边界原那么，即揪住一个知识点无限放大，四处出击，形成上挂下联左顾右盼，提倡不讲进度，只讲目的，人人学会才是目的。这一点改变了我的看法，使我感触很深。学生是学习的主体，分开了学生的学，任何的效益都无从谈起，只有尊重学生，并做好还权和放手，才能激发学生的主体意识和主体责任，进而让课堂散发出生命的活力，让学生的尊严在得到体验的同时，课堂效益才能以极大的提升。因此，课堂应以学生为本，努力使学生肯学，想学，学会，会学和立志学。通过对《高校课堂22条》的学习，结合所教学科的实际情况，让我深切得体会到，高效课堂对教师，对学生，对课堂效率都要到达什么样的程度才算做到了最有效的教学，及要求教师的教学是高效的，在课堂上用最短的时间完成高效的教学内容。要求学生在课堂上自主，主动，合作，和谐地探究，并且让课堂上的每一分钟，都得尽其所，同时教学是否有效，并不是职教师有没有交完内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或是学生学得好不好。理论联络实际，让我感到自己的课堂教学还存在很大的缺乏。首先是教学方式和观念总是走不出传统的束缚，穿新鞋走老路的做法经常出现，其次就是对于学生的学习没有体会到自主，合作，探究方法的培养，无视对学生才能的进步，最后就是没有让学生在课堂上得到真正的快乐。结合以上几种情况，反思自己的课堂，脑海中呈现出来的是一幅幅自己上课辛苦讲解，学生学习气氛死气沉沉的画面。高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来，对于教学尤为重要。高效课堂教学的理论能否运用到实际教学中，使用是否得当，不仅可以发挥教学民主，活泼课堂气氛，为学生的自主学习创造了时机，而且可以解决个别差异有助于因材施教，增加课堂教学的容量和密度。在教学中，充分运用这一理念，将会是教师教的轻松，学生学得愉快，从而到达教与学的最正确组合。高效课堂是我的梦想，如何做到，我认为应从以下几方面入手：首先，想要使课堂变得高效，一定要做到面向全体同学，经常用目光或微笑与学生交流，用欣赏，夸奖的手段表达对学生的关注；其次要想课堂变得高效，对自己的课堂就一定要有创新，让自己的课堂在启发激趣中变得生动活泼，在交流中变得有理有趣，在合作学习中变得融洽愉悦，；最后，要想法营造良好的课堂气氛，营造可以给所有的学生以自信的气氛，让所有的学生都洋溢着生命的活力。作为我本人，更要更新教学观念，从上意识到高效课堂的重要性。备好课，理解学生掌握知识的程度，以便在课堂精讲时有针对性，积极引导学生参与到课堂教学，给根底差的学生以鼓励，为他们提供展示自我的时机。从今以后，我必须强迫自己结实树立高效课堂，有效教学的意识，在不断的自查，纠错中进步自己的育人程度，时刻提醒自己在每节课后主动反思，课堂中哪个环节启发了学生，哪一部分是教学的亮点，哪一部分更高效主动把高效课堂理念落实到教学工作中，让自己的教学变得更成熟，更有效。学习生本高效课堂心得通过今天上午的学习，我体会到为了学生的开展，以学生为主体，一切为了学生，一切围绕学生。“生本高效”既是一种科学的教育教学思想，更是一种实在可行的教学方法。课堂是教学的主阵地，向课堂要质量是搞好教育教学工作的保障。无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。可以说，高效是我们课堂教学的目的，务实是课堂教学的手段。在以前的课堂中，是教师传授知识为主。而在生本高效课堂中，更突出了教师的主导地位，教师起到了引导作用。在教学中要做好鼓励工作，在学生展示的过程中，对于好的表现要给予充分的肯定，树立学生的信心。要相信学生。和传统教学相比，生本高效课堂更注重以学生为主体，这也和新课改理念相统一。

总之，我认为假设以新课改为契机，全面开展生本高效课堂，学生就一定可以成为学习真正的主人。从生本的角度，高效课堂应该不仅关注学生对三维目的的达成度，更应该关注在达成过程中，学生的主动参与、积极考虑和情感体验，因此，生本理念下的高效课堂，不但是学生主动学习、积极考虑的课堂，更是师生互动、生生互动的课堂。怎样的课堂才是高效的课堂？如何使课堂效果到达最优？我们认为，应该充分激发学生的兴趣，让学生学得轻松，学得深化，学得自主。1.营造开放、宽松的学习气氛。众所周知，愉快的环境可以使人感到放松、自由、让人有平安感，在这样的气氛下进展学习，必然有利于知识的形成。因此，我们注意在课堂中运用语言、课件、音乐、故事等，创设一种宽松愉悦的学习范围，让学生以一种放松的心态参与到课堂活动中。同时，每位教师都注意尊重学生，以真诚的目光关注学生，以亲切的语态教育学生，以信任的心态引导学生，为生本高效课堂提供了一个良好的施行环境。2.用精当的提问引导学生自主学习。课堂提问是最终是为教学目的效劳的，所以提问应该紧扣教学重点和难点，根据学生的认真程度，启发学生积极的考虑，自主的学习。用精当的提问引导课堂，长了我校语文教师构建生本高效课堂的自觉行动。3.设计有效的活动，进步课堂效果。在教学活动中，教师只是起到引导、组织的作用，学习的主体是学生。要突出学生的主体参与意识，就要求教师在充分理解学生的根底上，结合教材科学设计教学活动让学生主动融入学习活动，并从中发现问题，考虑问题，解决问题。三、加强师生互动，进步生本高效课堂的效果。在教学活动中，教师作为活动的主导，学生作为活动的主体，但是教师和学生的地位是平等的。所以，我们非常注中加强师生互动，在互动中，采用适宜的教学手段，引导学生主动参与学习活动。在这种互动的气氛中，学生完全以积极主动的心态参与学习，对所学知识积极考虑，主动探究。在和谐的互动中，学生往往主动提问，主动质疑，变过去的被动听讲为主动学习，学生成了学习的真正主人。小学语文生本高效课堂的构建走进小学语文高效课堂教学，我真切地领略了高效课堂的活力与魅力，真切地体验了一节节撞击着智慧火花的语文课堂。学生的主体意识、合作意识、创新意识令人兴奋。高效课堂教学真好！〔一〕给学生一个自学的“扶手”。教师精心设计学案。教师将教材中的知识点、重难点和易错点设计成富有启发性和引导性的问题，提早发给学生，让学生预习时自主完成。这种学案导学，使教学过程由“教”变为“导”，由“要我学”变为“我要学”，不仅有利于培养学生的自学才能、自学习惯，而且有利于实现学生的自我开展和自我价值。充分表达了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，从而实现了教学的高效化。高效课堂学习与培训体会2023年8月10号至13号，我参加了巩义市教育局与郑州市新世纪课程研究院结合举办的高效课堂培训活动，感受颇深，收获颇多。本次高效课堂通识性培训使我更加深化地体会到改革是机遇也是挑战这句话的含义。这次的学习从根本上颠覆了我们对教师这一职业的看法，今后的理论工作也将颠覆我们的课堂行为。我们将褪去师道尊严的权威，我们将逝去课堂霸主的地位，成为学生学习的指导者帮助者，而学生才是课堂的主人。田保华局长的课改有道点明了课改就是改善生活，课改的关键在于悟道，循道。办一所学生喜欢的学校，构建学生喜欢的课堂势在必行。他提醒了课改实际上是一种回归，回归本真培育和谐生长的教育生态。杜金山校长的心灵解码使我心潮澎湃教育变革我的责任。他谈到学习是一种主体性行为，而教师的第一任务是唤醒主体。认知，理念，观念，信念，行为，习惯，性格，命运人生八步不仅指导学习，工作，还指导生活，是我考虑颇多。他的报告诙谐，深化，是我激情万丈，高效课堂生命的狂欢，知识的超市。这就是我的动力。王红顺校长的报告更为我们在今后教学工作中做出了详细的指导，为我们解惑同时提出了很多实用的金点子，这些都让我们受益匪浅。小组建立是我在实际工作中一直以来的困惑，王校长和富校长的报告无疑是雪中送炭。它分为学习小组划分，小组文化建立，小组综合性培训和学习小组评价。下面我就学习小组的划分及培训谈一下看法。小组划分应遵循同质结对，异质编组，组间平行的根本编组原那么，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习才能、家庭情况等方面组成学习才能相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。男女比例分配要适中，学生性格搭配要互补，优势学科与弱势学科要结合好，座位的安排要合理，阶段性随机调整。小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的观察、评比，也许会因为当初小组初建时无法预设的情况，小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题，这时教师就考虑对座位进展调整。决不能怕费事，任其自由开展下去。应该及时的进展调整。在合作学习中，明确了小组长的职责，开展系统有效的培训，充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。学习成绩要优秀、性格应外向、责任心、组织管理才能要强、自身标准要高。选拔方式要多样。可自荐、可教师指定、也可组员评选;每个小组都是一个固定的学习组织，组长要充分挥其组织管理的作用，带着学生遵守班规和组规，按规定完成各项学习任务，课前组织好导学案和课本的预习，课中组织好各个环节的学习和活动管理，课后跟踪各项作业的完成情况。(1)、课前准备：要起到提醒、催促作用。提醒组员及时就位、摆放好学惯用品、清理好桌面、等待上课。(2)、管理好本组的学科代表、学习对子、师徒关系。要组织、催促他们各施其职。(3)、理解、熟悉课堂各个环节的要求，并实在组织好课堂上的各个环节。(4)、关注组员状态、落实对组员的过关检测和帮扶措施。作为小组长，应对组员的学习过程及时进展检查评价，课堂中组内同学能否全身心地投入学习、学习的效果如何、配合程度如何、参与性如何课堂中学习效果要发动小组长去检查，这样同一时间内，有小组长的帮助对组内所有成员进展检测，单位时间内效果落实的效率会进步很多。小组长每天都与组内同学交流，共同评议在课堂中谁最积极主动，谁的学习效果好，谁能主动的进展点评、质疑，谁不太投入，谁的积极性差，并且共同约定下一节课的改良方案，不达标的，不发言的同学有时也会做出保证，作为小组长应该及时的和组员进展沟通，特别是组内特殊的同学，从而让小组内的每一个成员都可以非常积极主动的参与课堂。小组长的培训：培训方式：班主任定期培训科任教师定期培训科任教师课前简短培训培训内容：课堂的流程、组织管理的方式方法、导学案的检查修改等定期召开小组长座谈会每班每周至少组织一次小组长会议在开学之初、在新组建班级之初，班主任每天都要对小组长的管理工作进展关注，抽时间与小组长进展座谈，理解他们在管理小组中的困惑，给他们指导管理小组的方式、方法，帮助他们增强小组的荣辱感，交给他们如何对组内特殊同学进展帮扶，为他们在管理中遇到的困难扫清道路。给小组长创设交流经历的平台，及时将自己遇到的困惑说出来，发挥集体的优势共同想方法去解决，增加小组长的管理经历。比方说，在交流时，有的同学就曾提出作为小组长应多对小组成员进展鼓励、赏识，少进展批评指责，并且当组内同学遇到不懂的问题时，组长应该有耐心的进展讲解，决不能因问题简单而露出不屑的神情，否那么会影响组员学习的热情。通过召开小组长座谈会，小组长的才能提升很快，过一段时间，教师可以组织得不用这么频繁了，而让小组长根据情况不定时来自发主动地的进展交流。每周班主任应结合任课教师的意见，结合同学们的评价，结合平时的各项工作选出优秀的小组长进展表彰，可以从物质精神两方面进展奖励，让小组长因自己的努力而有所收获、得到认可，从而都能对自己分担的管理工作保持高度的热情。作为班主任，