高中德育实践心得体会

第32页共32页高中德育理论心得体会高中德育理论心得体会。十八岁，再不是一个懵懂的时期，我们所面对的，是更大的挑战与惊喜，在即将展翅飞翔之前，除了心存对师恩，对母爱，对父教的感谢之外，学会对人生的考虑，探究生活哲理，也是成长道路上必不可少的。以下是我读了守望的间隔后的感想：此书是一本散文集，积累了作者周国平数十载的心血，他的文章都是有感而发，并尽量减少自我重复。对于生活，人生的变幻和命运的磨难虽让作者难免下笔犹豫，但也正是因为这些，使他拿起笔不由自主用真理和谎话来救助他自己。他的文章表现出了他的一种与众不同的超脱。整本书大多写的都是哲学问题，对于存在之迷，将苏格拉底与孔子相比照，让我知道对于苏格拉底的哲学所追求的合理人生高于一切东西，并让我理解到对于人生需要审察，这样就可以在看清自己的根底上进步内涵修养。对于人们都在追求的幸福，周国平运用设问的方法将幸福的内涵串联成一串珠子告诉我们幸福并非只是实现愿望那么简单。幸福虽然是个不确定的东西，但也有人认为自己是幸福的，只有当最热列的爱，受到创伤而返诸自身时，人在孤独中学会了爱自己，也学会了理解别的孤独的心灵和深藏在那些心灵中的深邃的爱，从而体味到一种超越的幸福。对于死亡，一直是人类不敢正视却又躲避不了的结局，死亡和太阳一样不可直视，文章中作者将死亡赤裸裸地呈如今读者眼前，大多数人对于死亡采取的是沉默的态度，却没有多少人敢于将他看作是一件平凡的事，然后承受它。死是个体的绝对消灭，假设不是自欺欺人，就不可能从中开掘出正面的价值。对于死的考虑虽然徒劳，但并非没有意义。光阴蹉跎，世界喧嚣，在人生的旅途上保持一份童趣和闲心是不容易的，只会埋头于种种事物，没有兴致览阅人生的美景的人是俗的成品，辜负了人生的一趟美妙旅行。因此，人生需要歇下来并时不时思念一下那份童贞，可贵，也不枉活了一场。作品的最后参加了作者的格言，同样是对人生的独特见解。一反常理思维的是，作者将追求视为比成功更珍贵的东西。作者宁愿做个未必成功的追求者，也不选择成为不再追求的成功者。这是对于人生的另一角度考虑。反思我们，或许真会在成功后停顿追求，但却无视了追求自身的魅力。人生中交融了精神，理想，追求，当然不免还有些情绪。可以沉默又可以嫉妒，人生就在作者笔下变得生动起来。剖析人生，评论人生并学会如何正确对待这珍贵的人生。那些与众不同的言论让我深知人生的飞逝，人生的短暂，人生的珍贵。懊悔已换不回蹉跎的人生。只有从如今起，把握如今，正视人生！【以下为赠送相关文档】精选心得体会阅读德育理论心得体会在欧美的领先国家，社会理论是一门是非常重要的学科，许多的招聘单位，跟是把其看作是第二张文凭，通过得以理论，可以很好的把握课堂上学到的平面性，概念性很强的知识，转入社会，从而把它变得更有意义，更多维化。课本上有句话是这么说的：助人为快乐之本。通过这次的活动，让我深化，真切的体会到了这句话的含义。你对别人的一点点帮助，对别人来说，或许是非常重要的。对于还是未成年人的我们，无需像当年的雷锋那样对国家作奉献。我们只需怀着一颗热情，仁慈，真诚的人，去帮助自己身边的人，为周遭的人出一份面绵薄之力。不过，我相信，通过这次暑假的德育理论，对我们的将来是非常有帮助的。学会求知，学会做事，学会共处，学会做人是每个川中学子应有的道德风气，而出自《礼记》的正心，修身，齐家，治国，平天下那么是我们每一位炎黄子孙的根本处事原那么。而这德育理论正是很好的帮助我们从小树立一种良好的心态去帮助身边的每一个人。穷那么独善其身，达那么兼济天下小康之家的我们，并不能为国家出谋划策，但却可以伸出双手，去拉起每一个受困的人。美国的比尔盖茨也每年捐出微软公司的部分资金去帮助非洲的儿童，参加世界各地的各类慈善机构。这种积极，达观的态度应该千年不变的保存在我们每代人的心中！荀子曰：积德成德，而神明自得，圣心备焉。这正是这本德育理论的初衷，宗旨。人的一生，为别人付出的越多，他的心就越富足，越过的心胸坦荡，泰然自假设。一个人给予得越少，他的心灵就相对的就越枯槁。每一个受到别人帮助的人是幸运儿，而每个帮助被人的人那么是上帝的宠儿。因为他体会到了那份真诚的快乐。幸福不一定是舒适，也不一定是享受。舒适与享受可以带来一时的满足，幸福。而持续长久的幸福，唯有奉献，唯有付出唯有帮助。篇一：德育理论心得体会于我而言，“可怜天下心”这句话，仿佛永远都只是书面用语，永远只在我的作文中出现。一边写着“学会向父母感恩”之类的话题作文，一边对父母颐指气使、大声吆喝。假设不是这次的“五个一”德育理论活动，或许我仍然这般任性。“五个一”中有一点是为父母做一顿饭。当然，它的含义不仅仅只有这一顿饭。应付任务的做法自是只做这一顿饭或者不做。然而，我想学校的用心是在于让从这一顿饭中体会到父母天天为我们作出可口饭菜的辛苦。像我，第一次是不情不愿，第二次觉得费事，第三次更是觉得厌烦透顶。而父母，却天天，从我们出生到如今的十六个年头里，不停地做着这一件事。诚然，他们自己也要吃饭，可是，当你有目的地为了另一个而去做时，会格外的用心。即使饭菜不比餐馆、饭店的可口，可这些家常菜中包含的爱意是独一无二的，每家人家都有其独特的味道。比方说，我永远吃不惯我表姐家的饭菜，太过清淡，只因为我表姐不爱吃重口味的。在这次理论活动的这一工程中，我所做的，仅是暑假六十天中的几顿饭而已。这一点点的小事，却仍不让父母省心。第一次做饭，无从下手，除了炒蛋什么都不会。父母不旦要教我如何去做，还要时刻担忧我是否又被滚烫的油滴溅到、在____作失误时来挽救整锅菜。第一次做饭的结果并不乐观，但是看着略焦的、油亮亮的小菜，还是很有满足感的。我的父母并不会像许多中小作文中出现的老套情节“父母一个劲夸做得好吃而实际上却难吃的紧”这样夸我，而是很不给面子的指出“难吃”，并吩咐我改天再做。然后，饭后大大小小的碗也扔给我洗。第一次固然委屈，可有一次深夜看到归来的父亲在水池边洗着我和母亲都不愿去洗的碗的背影时，心里有点刺痛。他胖了，也老了，这些家务不久将不再适宜他这样的年纪去做了。我不能总以学习为借口来逃避家务，这是家庭成员的一种责任。向父母感恩，这是很久以前就有的一项德育功课，明显当时我搪塞过去了。如今才开始深思父母的辛苦和我应该如何去报答。当我作业做完不去复习功课而是翻开电脑游戏时的负罪感，正是我开始懂事的标识吧。高二了，假设不再好好学习便是对父母多年为我付出的爱的亵渎。也许这些话在有些人眼里很假，但我认为，只有有着这样感受的人才能体会到里面的真诚。篇二：德育理论心得体会最近几年，我们在德育教育方面注重了德育与社会理论基地的结合。让学生定期在村里规定的德育基地〔老年活动场所〕体验情感，培养学生从小养成尊老、敬老、爱老的良好品德。尊老、敬老、是中华民族的传统美德教育的良好时机。我们带着学生向村里的五保户、老复员军人敬献礼物，与老人共贺节日。使老人感受到了人生的快乐，体会到了老年生活的丰富多彩。很多同学把自己省下的零用钱，买来礼物送给这些爷爷奶奶。孩子们说我们自己少吃点、少玩点，为爷爷奶奶做点什么是我们最大的快乐。爷爷奶奶开心，我们就开心，爷爷奶奶幸福，我们就幸福。老人节那天六年级的刘杰同学写下了自己的心得体会：“今天是我最快乐的一天。我和同学们与村里的五保户、老军人共贺节日。当我想爷爷奶奶们献上礼物时，他们笑了，笑得那样开心。望着他们那菊花般的脸，我不知说什么好，泪水夺眶而出。我知道这是幸福的泪，因为老人们幸福了，我也幸福了。”从孩子们的话中，我们再一次体会到对学生们进展尊老、爱老教育是多么重要。孩子是祖国的将来，祖国的传统美德需要他们发扬光大。因此，从小培养学生的好品德尤为重要。在德育基地，我们还让学生参加劳动，为老人种一棵菜、浇一瓢水、烧一次火、端一次洗脚水，让学生感受到敬老的快乐。通过德育基地教育，使学生们转变了观念。《德育理论心得体会精选范文》是篇好，主要描绘德育、父母、我们、理论、学生、活动、这一、幸福，觉得好就请〔CTRL+D〕下。大学德育理论心得体会大学德育理论心得体会1最近几年，我们在德育教育方面注重了德育与社会理论基地的结合。让学生定期在村里规定的德育基地〔老年活动场所〕体验情感，培养学生从小养成尊老、敬老、爱老的良好品德。尊老、敬老、是中华民族的传统美德教育的良好时机。我们带着学生向村里的五保户、老复员军人敬献礼物，与老人共贺节日。使老人感受到了人生的快乐，体会到了老年生活的丰富多彩。很多同学把自己省下的零用钱，买来礼物送给这些爷爷奶奶。孩子们说我们自己少吃点、少玩点，为爷爷奶奶做点什么是我们最大的快乐。爷爷奶奶开心，我们就开心，爷爷奶奶幸福，我们就幸福。老人节那天六年级的刘杰同学写下了自己的心得体会：“今天是我最快乐的一天。我和同学们与村里的五保户、老军人共贺节日。当我想爷爷奶奶们献上礼物时，他们笑了，笑得那样开心。望着他们那菊花般的脸，我不知说什么好，泪水夺眶而出。我知道这是幸福的泪，因为老人们幸福了，我也幸福了。”从孩子们的话中，我们再一次体会到对学生们进展尊老、爱老教育是多么重要。孩子是祖国的将来，祖国的传传统美德需要他们发扬光大。因此，从小培养学生的好品德尤为重要。在德育基地，我们还让学生参加劳动，为老人种一棵菜、浇一瓢水、烧一次火、端一次洗脚水，让学生感受到敬老的快乐。通过德育基地教育，使学生们转变了观念。大学德育理论心得体会2这是自己第一次观摩德育理论课，以身临其境的方式，加深了自己对于德育理论课的理解。高教师的理论课环环相扣，适应了这个年龄阶段学生的认知程度，激发了学生的学习热情，从课堂的反响来看，根本上是让全体学生都参与到了课堂的讨论甚至是争论中。活动中给我印象最深的是学生们的表达才能，作为四年级的孩子，他们已经能清楚的表达自己的喜怒哀乐，他们会以最直接的言语表达自己的内心感受，他们以最真实的语言表达自己的情感。他们没有成年人的虚伪，他们可以直言“我和他有仇”，不愿意而且是坚决不愿意和解。这就是孩子的世界，他们的心单纯到你忍心去伤害他们，想给他们以心灵的呵护！他们有着他们自己对人和事的感知，不要试图以为他们是空着脑袋走进课堂的，他们比我们想象的单纯，但以此同时，他们也比我们想象的“聪明”，他们有着自己获取信息的方式和感知。课堂上有一位女生说了这样一句话“真正的朋友会说你都喝了多少了。”每个人知道这句话，听过这句话或许很简单，但是能灵敏的运用的“关于朋友的定义”上却是一种智慧，所以说孩子不是空着脑袋走进我们的课堂，哪怕他仅仅是一个小学生！备课堂，备学生，教师只有自己有头活水，才能给学生一碗水！具有生成性的课堂构建并不容易，它不是教师的孤掌难鸣，它是依托学生的“生命化课堂”，尊重学生，以学生为本，不是说说，不是传说，是要落实！大学德育理论心得体会3认真学习了学校领导的讲座之后，我对什么是德育理论活动课有了进一步的认识，德育理论活动课的开设是新课程改革的重要内容之一，德育理论活动并不神秘，德育理论活动课也没那么难上。关键是认识问题，定位问题，认识对了，定位准了，很多问题也就都迎刃而解了。德育理论活动是在教师引导下，学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的经历，亲密联络学生自身生活和社会实际，表达对知识的综合应用的理论性课程。德育理论活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程。德育理论活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会领域延伸。假设只是组织大量的活动而没有有效的管理与引导，将是杂乱无章的、无序的、低效的，所以要进展统筹规划。家长和社会的理解和支持，也是德育理论活动能否顺利开展的重要因素，因此要注重对社会、家长的宣传工作。利用有关媒体、家长学校、家长会，广泛宣传德育理论活动的重要性、必要性和特殊性，引导社会和家长理解德育理论活动不但不会影响学生对学科课程的学习，反而会因为活动增强学生的探究创新意识，学会科学研究方法，开展综合运用知识的才能而有益于学科课程的学习，从而重视这门课程，配合学校开好这门课程。设置德育理论活动的意图主要是要加强学校与社会生活的联络，锻炼学生综合运用知识解决问题的才能，课程改革要请教学过程中，要从以教师教为中心转向以学生学为中心，特别是德育理论活动课程，更应该处理好学生主体和教师主导之间的关系。德育理论活动中的任何一个内容和阶段，教师都应该鼓励并要求学生自主选择，主动参与，主动探究，亲身体验，积极理论。学生为主体，并不意味着教师一味地强调学生自主而无视了自己的主导作用。教师的有效指导是综合理论活动成功开展的根本条件，也是不可推卸的责任。让学生自主选择不是放任不管。活动过程中，教师需要对学生进展全程跟踪指导。另外，德育理论活动虽是相对独立的，有自己独特的价值，但是和其他所有课程是亲密联络，相辅相成，互相促进，互相浸透，难以割裂的。德育理论活动课程是一片广阔的沃土，等待着广阔教育工作者去开垦。我愿在理论专家和先行者的带着下，参加这支充满活力和希望的劳动大军，共同挖掘，共同探究。大学德育理论心得体会4于我而言，“可怜天下父母心”这句话，仿佛永远都只是书面用语，永远只在我的作文中出现。一边写着“学会向父母感恩”之类的话题作文，一边对父母颐指气使、大声吆喝。假设不是这次的“五个一”德育理论活动，或许我仍然这般任性。“五个一”中有一点是为父母做一顿饭。当然，它的含义不仅仅只有这一顿饭。应付任务的做法自是只做这一顿饭或者不做。然而，我想学校的用心是在于让我们从这一顿饭中体会到父母天天为我们作出可口饭菜的辛苦。像我，第一次是不情不愿，第二次觉得费事，第三次更是觉得厌烦透顶。而父母，却天天，从我们出生到如今的十六个年头里，不停地做着这一件事。诚然，他们自己也要吃饭，可是，当你有目的地为了另一个而去做时，会格外的用心。即使饭菜不比餐馆、饭店的可口，可这些家常菜中包含的爱意是独一无二的，每家人家都有其独特的味道。比方说，我永远吃不惯我表姐家的饭菜，太过清淡，只因为我表姐不爱吃重口味的。在这次理论活动的这一工程中，我所做的，仅是暑假六十天中的几顿饭而已。这一点点的小事，却仍不让父母省心。第一次做饭，无从下手，除了炒蛋什么都不会。父母不旦要教我如何去做，还要时刻担忧我是否又被滚烫的油滴溅到、在____作失误时来挽救整锅菜。第一次做饭的结果并不乐观，但是看着略焦的、油亮亮的小菜，还是很有满足感的。我的父母并不会像许多中小学生作文中出现的老套情节“父母一个劲夸做得好吃而实际上却难吃的紧”这样夸我，而是很不给面子的指出“难吃”，并吩咐我改天再做。然后，饭后大大小小的碗也扔给我洗。第一次固然委屈，可有一次深夜看到归来的父亲在水池边洗着我和母亲都不愿去洗的碗的背影时，心里有点刺痛。他胖了，也老了，这些家务不久将不再适宜他这样的年纪去做了。我不能总以学习为借口来逃避家务，这是家庭成员的一种责任。向父母感恩，这是很久以前就有的一项德育功课，明显当时我搪塞过去了。如今才开始深思父母的辛苦和我应该如何去报答。当我作业做完不去复习功课而是翻开电脑游戏时的负罪感，正是我开始懂事的标识吧。高二了，假设不再好好学习便是对父母多年为我付出的爱的亵渎。也许这些话在有些人眼里很假，但我认为，只有有着这样感受的人才能体会到里面的真诚。高中生德育心得体会霍姆林斯基说过:教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。从教育学的角度出发,情感在学习过程中起着非常重要的作用,它是信念的催化剂,我国教育家曾说过:教育之没有情感,没有爱,就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘,没有爱,就没有教育。因此,热爱学生,尊重学生,信任学生,严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证,职业学校教师只有以良好的感情,崇高的道德去关爱学生,才会激发学生积极向上的力量,受到学生的尊敬与爱戴。假设教学中忽略了这种情感的关爱,就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言,不仅能激活学生听课的情绪,而且能增强说理性,可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生,感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣,才会亲其师,信其道。对待学生要温和、微笑、多赞扬微笑表达了教师对学生的热忱、关心和保护,是爱的一种表现。理论也证明,教师的微笑,能获得多方面的教育效应,从教育学的角度说,但凡教师寄予希望的学生,感爱到教师的关心,保护和鼓励,他们就常常以积极的态度对待教师,对待学习和对待自己,但假设被教师冷淡或厌恶的学生,那么势必走向反面。要以情动心,与学生心与心的交流俗话说:情通才能理达,情不通那么理不达。假设教师不讲情,就会把课讲得干干巴巴,枯燥无味,影响教学效果。一位学家说,青少年的心灵像一架多弦琴,其中有一根弦是和音,只要找到它弹一下,就会使其它弦一起振动,发生共鸣,协奏起来产生美妙的音乐。假设教师能用真情拨动这根弦,使它在学生心中产生共鸣,教学就会收到更好的效果,因此教师在教育学生时要讲实话、真话、要理论联络实际,这样学生就会感到亲切,不知不觉地在思想感情上产生共鸣,从而受到生动深化的思想教育。一切为了学生,我认为要做好学生的效劳,主要是帮助学生可以有效地进展个别化自主学习,必须转变学习观念,采取一些行之有效的措施。实在转变观念,结实树立一切为了学生开放教育以学生个别化自主学习为主,采用现代信息技术和教育手段为学生提供多种媒体教学资和多种形式的教学组织活动,以学生为中心提供多种学习支持效劳。只有围绕以学为中心,才会千方百计寻找资,一心一意提供效劳,把搞好对学生效劳变为我们的自觉行动,并贯穿于教学的全过程,使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满足。对学生的支持效劳不只是针对某一个人、某一门课程、某一个时期,而是全方位、多层次、多功能的纵横交织的支持效劳体系。德育理论课心得体会范文一于我而言，“可怜天下父母心”这句话，仿佛永远都只是书面用语，永远只在我的作文中出现。一边写着“学会向父母感恩”之类的话题作文，一边对父母颐指气使、大声吆喝。假设不是这次的“五个一”德育理论活动，或许我仍然这般任性。“五个一”中有一点是为父母做一顿饭。当然，它的含义不仅仅只有这一顿饭。应付任务的做法自是只做这一顿饭或者不做。然而，我想学校的用心是在于让我们从这一顿饭中体会到父母天天为我们作出可口饭菜的辛苦。像我，第一次是不情不愿，第二次觉得费事，第三次更是觉得厌烦透顶。而父母，却天天，从我们出生到如今的十六个年头里，不停地做着这一件事。诚然，他们自己也要吃饭，可是，当你有目的地为了另一个而去做时，会格外的用心。即使饭菜不比餐馆、饭店的可口，可这些家常菜中包含的爱意是独一无二的，每家人家都有其独特的味道。比方说，我永远吃不惯我表姐家的饭菜，太过清淡，只因为我表姐不爱吃重口味的。在这次理论活动的这一工程中，我所做的，仅是暑假六十天中的几顿饭而已。这一点点的小事，却仍不让父母省心。第一次做饭，无从下手，除了炒蛋什么都不会。父母不旦要教我如何去做，还要时刻担忧我是否又被滚烫的油滴溅到、在____作失误时来挽救整锅菜。第一次做饭的结果并不乐观，但是看着略焦的、油亮亮的小菜，还是很有满足感的。我的父母并不会像许多中小学生作文中出现的老套情节“父母一个劲夸做得好吃而实际上却难吃的紧”这样夸我，而是很不给面子的指出“难吃”，并吩咐我改天再做。然后，饭后大大小小的碗也扔给我洗。第一次固然委屈，可有一次深夜看到归来的父亲在水池边洗着我和母亲都不愿去洗的碗的背影时，心里有点刺痛。他胖了，也老了，这些家务不久将不再适宜他这样的年纪去做了。我不能总以学习为借口来逃避家务，这是家庭成员的一种责任。向父母感恩，这是很久以前就有的一项德育功课，明显当时我搪塞过去了。如今才开始深思父母的辛苦和我应该如何去报答。当我作业做完不去复习功课而是翻开电脑游戏时的负罪感，正是我开始懂事的标识吧。高二了，假设不再好好学习便是对父母多年为我付出的爱的亵渎。也许这些话在有些人眼里很假，但我认为，只有有着这样感受的人才能体会到里面的真诚。德育理论课心得体会范文二这是自己第一次观摩德育理论课，以身临其境的方式，加深了自己对于德育理论课的理解。高教师的理论课环环相扣，适应了这个年龄阶段学生的认知程度，激发了学生的学习热情，从课堂的反响来看，根本上是让全体学生都参与到了课堂的讨论甚至是争论中。活动中给我印象最深的是学生们的表达才能，作为四年级的孩子，他们已经能清楚的表达自己的喜怒哀乐，他们会以最直接的言语表达自己的内心感受，他们以最真实的语言表达自己的情感。他们没有成年人的虚伪，他们可以直言“我和他有仇”，不愿意而且是坚决不愿意和解。这就是孩子的世界，他们的心单纯到你忍心去伤害他们，想给他们以心灵的呵护！他们有着他们自己对人和事的感知，不要试图以为他们是空着脑袋走进课堂的，他们比我们想象的单纯，但以此同时，他们也比我们想象的“聪明”，他们有着自己获取信息的方式和感知。课堂上有一位女生说了这样一句话“真正的朋友会说你都喝了多少了。”每个人知道这句话，听过这句话或许很简单，但是能灵敏的运用的“关于朋友的定义”上却是一种智慧，所以说孩子不是空着脑袋走进我们的课堂，哪怕他仅仅是一个小学生！备课堂，备学生，教师只有自己有头活水，才能给学生一碗水！具有生成性的课堂构建并不容易，它不是教师的孤掌难鸣，它是依托学生的“生命化课堂”，尊重学生，以学生为本，不是说说，不是传说，是要落实！德育理论课心得体会范文三历中许多值得珍惜的东西。在德育理论课程中，许多主题安排的目的就是引导学生认识自我，深化理解生活。这类课堂的导入时，要把曾经的生活情景重新再如今学生面前，让学生有意识的复习、再新认识生活，这对与课堂的学习显得尤为重要。例如德育理论课《谢谢你们，我的父母》的重点是感受自己的成长离不开父母的关心，体会到日常生活中父母的辛苦操劳。作课前调查，和学生交谈中发现，许多学生认为：“父母照顾好孩子的生活，是天经地义的。”有的还抱怨：“父母对自己的关心不够，没有其他的父母那么好。”那么，课堂导入就需要教师精心选择生活中一些温馨的情景，能打动孩子心灵的生活细节展示给学生看。如“灯下，妈妈给孩子打毛衣；孩子生病父母精心照顾；晚上，妈妈给孩子折叠第二天穿的衣服；孩子睡着时，妈妈起床为孩子盖棉被”等等。在重温这些每位学生都经历过的生活小事后，可顺势提问：“看了以后，你有什么感受？”学生内心深处一定能感受到，自己的成长离不开父母的关心，体会到父母的辛苦操劳。德育理论课心得体会范文四认真学习了学校领导的讲座之后，我对什么是德育理论活动课有了进一步的认识，德育理论活动课的开设是新课程改革的重要内容之一，德育理论活动并不神秘，德育理论活动课也没那么难上。关键是认识问题，定位问题，认识对了，定位准了，很多问题也就都迎刃而解了。德育理论活动是在教师引导下，学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的经历，亲密联络学生自身生活和社会实际，表达对知识的综合应用的理论性课程。德育理论活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程。德育理论活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会领域延伸。假设只是组织大量的活动而没有有效的管理与引导，将是杂乱无章的、无序的、低效的，所以要进展统筹规划。家长和社会的理解和支持，也是德育理论活动能否顺利开展的重要因素，因此要注重对社会、家长的宣传工作。利用有关媒体、家长学校、家长会，广泛宣传德育理论活动的重要性、必要性和特殊性，引导社会和家长理解德育理论活动不但不会影响学生对学科课程的学习，反而会因为活动增强学生的探究创新意识，学会科学研究方法，开展综合运用知识的才能而有益于学科课程的学习，从而重视这门课程，配合学校开好这门课程。设置德育理论活动的意图主要是要加强学校与社会生活的联络，锻炼学生综合运用知识解决问题的才能，课程改革要请教学过程中，要从以教师教为中心转向以学生学为中心，特别是德育理论活动课程，更应该处理好学生主体和教师主导之间的关系。德育理论活动中的任何一个内容和阶段，教师都应该鼓励并要求学生自主选择，主动参与，主动探究，亲身体验，积极理论。学生为主体，并不意味着教师一味地强调学生自主而无视了自己的主导作用。教师的有效指导是综合理论活动成功开展的根本条件，也是不可推卸的责任。让学生自主选择不是放任不管。活动过程中，教师需要对学生进展全程跟踪指导。另外，德育理论活动虽是相对独立的，有自己独特的价值，但是和其他所有课程是亲密联络，相辅相成，互相促进，互相浸透，难以割裂的。德育理论活动课程是一片广阔的沃土，等待着广阔教育工作者去开垦。我愿在理论专家和先行者的带着下，参加这支充满活力和希望的劳动大军，共同挖掘，共同探究。观摩德育理论课心得体会观摩德育理论课这是自己第一次观摩德育理论课，以身临其境的方式，加深了自己对于德育理论课的理解。高教师的理论课环环相扣，适应了这个年龄阶段学生的认知程度，激发了学生的学习热情，从课堂的反响来看，根本上是让全体学生都参与到了课堂的讨论甚至是争论中。活动中给我印象最深的是学生们的表达才能，作为四年级的孩子，他们已经能清楚的表达自己的喜怒哀乐，他们会以最直接的言语表达自己的内心感受，他们以最真实的语言表达自己的情感。他们没有成年人的虚伪，他们可以直言“我和他有仇”，不愿意而且是坚决不愿意和解。这就是孩子的世界，他们的心单纯到你忍心去伤害他们，想给他们以心灵的呵护！他们有着他们自己对人和事的感知，不要试图以为他们是空着脑袋走进课堂的，他们比我们想象的单纯，但以此同时，他们也比我们想象的“聪明”，他们有着自己获取信息的方式和感知。课堂上有一位女生说了这样一句话“真正的朋友会说你都喝了多少了。”每个人知道这句话，听过这句话或许很简单，但是能灵敏的运用的“关于朋友的定义”上却是一种智慧，所以说孩子不是空着脑袋走进我们的课堂，哪怕他仅仅是一个小学生！备课堂，备学生，教师只有自己有头活水，才能给学生一碗水！具有生成性的课堂构建并不容易，它不是教师的孤掌难鸣，它是依托学生的“生命化课堂”，尊重学生，以学生为本，不是说说，不是传说，是要落实！德育理论心得体会4篇十八岁，再不是一个懵懂的时期，我们所面对的，是更大的挑战与惊喜，在即将展翅飞翔之前,除了心存对师恩，对母爱，对父教的感谢之外，学会对的考虑，探究生活哲理，也是成长道路上必不可少的。以下是我读了守望的间隔后的感想：此书是一本散文集，积累了作者周国平数十载的心血，他的文章都是有感而发，并尽量减少自我重复。对于生活，人生的变幻和命运的磨难虽让作者难免下笔犹豫，但也正是因为这些，使他拿起笔不由自主用真理和谎话来救助他自己。他的文章表现出了他的一种与众不同的超脱。整本书大多写的都是哲学问题，对于存在之迷，将苏格拉底与孔子相比照，让我知道对于苏格拉底的哲学所追求的合理人生高于一切东西，并让我理解到对于人生需要审察,这样就可以在看清自己的根底上进步内涵修养。对于人们都在追求的“幸福”，周国平运用设问的方法将幸福的内涵串联成一串珠子告诉我们幸福并非只是实现愿望那么简单。幸福虽然是个不确定的东西，但也有人认为自己是幸福的，只有当最热列的爱，受到创伤而返诸自身时，人在孤独中学会了爱自己，也学会了理解别的孤独的心灵和深藏在那些心灵中的深邃的爱，从而体味到一种超越的幸福。对于死亡，一直是人类不敢正视却又躲避不了的结局，死亡和太阳一样不可直视，文章中作者将死亡赤裸裸地呈如今读者眼前，大多数人对于死亡采取的是沉默的态度，却没有多少人敢于将他看作是一件平凡的事,然后承受它。死是个体的绝对消灭，假设不是自欺欺人，就不可能从中开掘出正面的价值。对于死的考虑虽然徒劳,但并非没有意义。光阴蹉跎,世界喧嚣，在人生的旅途上保持一份童趣和闲心是不容易的，只会埋头于种种事物，没有兴致览阅人生的美景的人是俗的成品，辜负了人生的一趟美妙旅行。因此，人生需要歇下来并时不时思念一下那份童贞，可贵,也不枉活了一场。作品的最后参加了作者的格言，同样是对人生的独特见解。一反常理思维的是，作者将追求视为比成功更珍贵的东西。作者宁愿做个未必成功的追求者，也不选择成为不再追求的成功者。这是对于人生的另一角度考虑。反思我们，或许真会在成功后停顿追求，但却无视了追求自身的魅力。人生中交融了精神，理想，追求，当然不免还有些情绪。可以沉默又可以嫉妒，人生就在作者笔下变得生动起来。剖析人生，评论人生并学会如何正确对待这珍贵的人生。那些与众不同的言论让我深知人生的飞逝，人生的短暂，人生的珍贵。懊悔已换不回蹉跎的人生。只有从如今起，把握如今，正视人生！课心得体会德育理论心得体会2篇认真学习了学校领导的讲座之后，我对什么是德育理论活动课有了进一步的认识，德育理论活动课的开设是新课程改革的重要内容之一，德育理论活动并不神秘，德育理论活动课也没那么难上。关键是认识问题，定位问题，认识对了，定位准了，很多问题也就都迎刃而解了。德育理论活动是在教师引导下，自主进展的综合性学习活动，是基于学生的经历，亲密联络学生自身生活和社会实际，表达对知识的综合应用的理论性课程。德育理论活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程。德育理论活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会领域延伸。假设只是组织大量的活动而没有有效的管理与引导，将是杂乱无章的、无序的、低效的，所以要进展统筹规划。家长和社会的理解和支持，也是德育理论活动能否顺利开展的重要因素，因此要注重对社会、家长的宣传工作。利用有关媒体、家长学校、家长会，广泛宣传德育理论活动的重要性、必要性和特殊性，引导社会和家长理解德育理论活动不但不会影响学生对学科课程的学习，反而会因为活动增强学生的探究创新意识，学会科学研究方法，开展综合运用知识的才能而有益于学科课程的学习，从而重视这门课程，配合学校开好这门课程。设置德育理论活动的意图主要是要加强学校与社会生活的联络，锻炼学生综合运用知识解决问题的才能，课程改革要请教学过程中，要从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”，特别是德育理论活动课程，更应该处理好“学生主体”和“教师主导”之间的关系。德育理论活动中的任何一个内容和阶段，教师都应该鼓励并要求学生自主选择，主动参与，主动探究，亲身体验，积极理论。学生为主体，并不意味着教师一味地强调学生自主而无视了自己的主导作用。教师的有效指导是综合理论活动成功开展的根本条件，也是不可推卸的责任。让学生自主选择不是放任不管。活动过程中，教师需要对学生进展全程跟踪指导。另外，德育理论活动虽是相对独立的，有自己独特的价值，但是和其他所有课程是亲密联络，相辅相成，互相促进，互相浸透，难以割裂的。德育理论活动课程是一片广阔的沃土，等待着广阔教育工作者去开垦。我愿在理论专家和先行者的带着下，参加这支充满活力和希望的劳动大军，共同挖掘，共同探究。德育理论心得体会德育理论心得体会3篇于我而言，可怜天下父母心这句话，仿佛永远都只是书面用语，永远只在我的作文中出现。一边写着学会向父母感恩之类的话题作文，一边对父母颐指气使、大声吆喝。假设不是这次的五个一德育理论活动，或许我仍然这般任性。五个一中有一点是为父母做一顿饭。当然，它的含义不仅仅只有这一顿饭。应付任务的做法自是只做这一顿饭或者不做。然而，我想学校的用心是在于让我们从这一顿饭中体会到父母天天为我们作出可口饭菜的辛苦。像我，第一次是不情不愿，第二次觉得费事，第三次更是觉得厌烦透顶。而父母，却天天，从我们出生到如今的十六个年头里，不停地做着这一件事。诚然，他们自己也要吃饭，可是，当你有目的地为了另一个而去做时，会格外的用心。即使饭菜不比餐馆、饭店的可口，可这些家常菜中包含的爱意是独一无二的，每家人家都有其独特的味道。比方说，我永远吃不惯我表姐家的饭菜，太过清淡，只因为我表姐不爱吃重口味的。在这次理论活动的这一工程中，我所做的，仅是暑假六十天中的几顿饭而已。这一点点的小事，却仍不让父母省心。第一次做饭，无从下手，除了炒蛋什么都不会。父母不旦要教我如何去做，还要时刻担忧我是否又被滚烫的油滴溅到、在____作失误时来挽救整锅菜。第一次做饭的结果并不乐观，但是看着略焦的、油亮亮的小菜，还是很有满足感的。我的父母并不会像许多中小学生作文中出现的老套情节父母一个劲夸做得好吃而实际上却难吃的紧这样夸我，而是很不给面子的指出难吃，并吩咐我改天再做。然后，饭后大大小小的碗也扔给我洗。第一次固然委屈，可有一次深夜看到归来的父亲在水池边洗着我和母亲都不愿去洗的碗的背影时，心里有点刺痛。他胖了，也老了，这些家务不久将不再适宜他这样的年纪去做了。我不能总以学习为借口来逃避家务，这是家庭成员的一种责任。向父母感恩，这是很久以前就有的一项德育功课，明显当时我搪塞过去了。如今才开始深思父母的辛苦和我应该如何去报答。当我作业做完不去复习功课而是翻开电脑游戏时的负罪感，正是我开始懂事的标识吧。高二了，假设不再好好学习便是对父母多年为我付出的爱的亵渎。也许这些话在有些人眼里很假，但我认为，只有有着这样感受的人才能体会到里面的真诚。德育理论心得体会〔2〕：最近几年，我们在德育教育方面注重了德育与社会理论基地的结合。让学生定期在村里规定的德育基地〔老年活动场所〕体验情感，培养学生从小养成尊老、敬老、爱老的良好品德。尊老、敬老、是中华