初中语文人教版九年级下第六单元23愚公移山《列子》“十校联赛”一等奖

愚公移山【学习目标】知识与能力1．积累文言文重要的实词、虚词，理解文意。2．认识愚公的形象，理解故事的寓意。过程与方法反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。情感态度价值观学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。【重点•难点】重点：积累文言文常用词语，理解本文的时代意义。难点：培养多角度分析问题的能力，理解神话结尾的作用。【新课导入】师：这首歌源于一个古老的寓言故事--《愚公移山》。同学们听后，一定被愚公那种不畏困难的精神给打动了吧。今天，让我们-起来学习这则寓言故事。生：1．听歌曲2．了解作者，背诵文学常识中的考点。【作者作品】列子，名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，与郑缪公同时，主张清净无为。后汉班固《汉书•艺文志》道家部分录有《列子》八卷，早已散佚。今本《列子》是东晋人搜集有关的古代资料编写而成，里面保存了不少先秦时代的民间故事、寓言故事和神话传说。《列子》一书记载的神话寓言资料十分丰富，一些在中国相当著名的神话，皆出现于《汤问篇》。有的作品上古时已经出现，在《列子》书中稍作调整，如《夸父逐日》；有的则早已流传民间，但在《列子》书中首先记载下来，《愚公移山》就是典型的例子。书中表现的思想是魏晋时代门阀士族地主阶级的世界观和生活态度，有些还反映了佛教思想，但本文却对后人有一定的启发教育作用。《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，选自《列子•汤问》。这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。本文就是一篇有浪漫主义神奇色彩的寓言故事。着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。毛泽东同志曾经用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗，就一定能夺取革命的胜利。讲的就是围绕愚公移山的事件而引出的一则动人的故事。（学法指导：多媒体、资料助读）【朗读课文，疏通词语】师生互动：（一）学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。（二）文言字词归类。1．古今词义阳：古义：山之南，水之北今义:太阳阴：古义：山之北，水之南今义：阴天指：古义：直，一直今义：手指曾：古义：乃，并今义：曾经诸：古义：之于今义；各个、许多荷：古义：负荷今义：荷花毛：古义：草木今义：毛发息：古义：叹气今义：休息虽：古义：即使今义：虽然已：古义：止今义：已经2．词类活用险：形容词活用为名词，险峻的大山。箕畚：名词用作状语，用箕畚装。面：名词用为动词，面向着。3．一词多义且：年且九十将近且焉置土石况且4．通假字寒暑易节，始一反焉“反”通“返”，返回。甚矣，汝之不惠“惠”通“慧”，聪明。河曲智叟亡以应“亡”通“无”，没有。一厝朔东，一厝雍南“厝”通“措”，放置。5虚词之代词，他例：跳往助之。助词：的例：隐土之北。助词，用于主谓之间取消句子独立性、不择例：甚矣，汝之不克。而表承接：不译：何苦而不平表修饰：地、着例：面山而居表转折：但是，：而山不加增其代词，他的例：其妻献疑日语气词加强反问语气例：其如土石何以介词：凭，靠例：以残年余力连词，用来例：河曲智实亡以应焉语气助词呢例：始一反焉语气代词哪里例：且焉置土石6、特殊句式甚矣，汝之不惠（倒装句:汝之不惠甚矣。）且焉置土石（倒装句。疑问句中，疑问代词“焉”充当“置”的宾语，前置。）何苦而不平（倒装句。疑问代词“何”充当“苦”的宾语，前置。）帝感其诚（被动语句。“帝”是被感动者。）多媒体显示：1．给下列加点的字注音。万仞()汝()魁父()荷担()箕畚()()孀妻()始龀()智叟()穷匮()曾不若()亡以应()一厝()2．解释下列句中加点的词。①年且九十②指通豫南③曾不能损魁父之丘④投诸渤海之尾⑤始一反焉⑥汝之不惠⑦而山不加增⑧一厝朔东⑨智叟亡以应3．翻译句子：①甚矣，汝之不惠。②遂率子孙荷担者三夫。③投诸渤海之尾。生：1.朗读课文（可教师范读，学生试读、齐读，也可听课文录音，朗读时注意正音。）2.朗读停顿的指导。关于句中的停顿。句中的停顿，按朗读时感情表达的需要或换气的需要可适当作短暂的停顿，但要以词或短语为单位，以不念破句为标准。如遂率／子孙荷担者／三夫。“子孙荷担者”是一个短语，中间不能停顿，如果停顿了就破坏了短语义的完整，这就叫念破句。3.分角色朗读，理解对话双方的语气：第三段（写愚公驳斥智臾的错误观点。）4.学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。（学法指导：检查预读，夯实基础）把问题总结在练习本上【译读课文，理清思路】师：讨论下列问题（要求用原文回答)多媒体显示：1．愚公为什么下定决心“移山”?2．“移山”有什么困难?3．“移山”的结果如何?生：讨论（学法指导：合作交流、多媒体展示）【思读课文，探究文意】师：引导学生讨论下列问题，教师只作点拨。1．课文写了哪些人?2．哪些人响应愚公的号召，参加了移山的行动?3．移山的工作做起来顺不顺利?遇到哪些困难?请学生从书中找出有关语句并作简要分析。4．学生分角色朗读第二、三段5．从指导朗读人手．理解人物对待"移山"的不同态度。生：讨论（学法指导：合作交流、多媒体展示）【品读课文，赏析写法】师：1．讨论：这个寓言结尾为什么不写愚公率领子孙挖掉了大山，而要以神话结尾呢?2．《愚公移山》是一则寓言，寓言的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。好的寓言往往会给人以有益的启示和深刻的教育。这篇寓言故事要告诉我们什么道理呢?生：讨论---总结师：明确【联系实际，总结升华】1．我们今天要不要发扬愚公这种精神呢?2．出示《愚公移山》歌词，全班朗诵。“精诚所至，金石为开”。只要我们有坚韧不拔的意志和不怕困难的精神，就没有克服不了的困难，这也是我们中华民族几年来宝贵精神财富。小到我们的学习和生活，大到国家的建设，我们都要发扬愚公移山精神，只有这样，我们的学习才会进步，国家才会健康发展。（学法指导：层层深入，把握主旨）【布置作业，巩固所学】以“读《愚公移山》有感”为题，写一篇读后感。【板书设计，直观醒目】愚公移山愚公————眼光长远————不愚智叟————鼠目寸光————不智要克服困难就必须下定决心，坚持不懈地奋斗。【课后反思，促我成长】新课程要求教和学都要利用尽可能多的教学资源，让学生在已有的知识与能力的基础上，在教师的指引下主动探索发现新知，培养学生自主学习的意识和创新思维。这堂课老师讲得少，学生读得多，说得多，想得多，练得多