初中语文苏教版八年级上册第五单元人与环境二十都市精灵 优秀奖

《都市精灵》教学设计教学目标1.明确文本运用了哪些丰富的材料来说明人、鸟、鱼、兽的关系；理清作者的写作思路，明确对比手法的巧妙运用。

2.能通过品味文章精彩、生动的语言，理解作者流露的感情。

3.能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度，理解人与自然的关系。教学重难点重点：1.能通过品味文章精彩、生动的语言，理解作者流露的感情。

2.能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度，理解人与自然的关系。难点：能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度，理解人与自然的关系。教学工具课件教学过程一、情境导入（对课前三分钟进行点评）是的，在这喧嚣而寂寞的都市中，鸟雀逐渐出我们的生活，我们无法不怀念那些曾经与我们相依相伴的生灵，就像怀念我们远走他乡的最亲密的朋友，我们更渴望重新找回我们人类的朋友，今天就让我们一起走进舒乙先生的随笔《都市精灵》，去寻觅精灵的足迹，感悟作者的情思。二、预习成果展示师：首先请同学们拿出导学案，让我们一起来展示我们的预习成果。（1）关于作者的文学常识（2）字词的音形义荒诞：不真实、不近情理。无所事事：什么事也不干。肆无忌惮：任意妄为，没有一点顾忌习以为常：常常做某件事，成了习惯。退避三舍：比喻对人让步，不与相争司空见惯：看惯了的事情，并不觉得奇怪。（3）课文标题为“都市精灵”,“精灵”的本意是什么？课文中“精灵”指什么？明确：精灵是一种和自然合为一体的虚构生物，他们不像吸血鬼一样忧愁，他们悠闲的生活在一起，大部分的精灵喜欢树木，他们热衷于让小树发芽当作消遣。有些精灵长有翅膀，有些强大的精灵甚至可以控制灾难，属于妖魔或精怪。本文指鸟、鱼、兽等自然界的生灵。（4）那中写了哪些城市的哪些精灵。作者为什么把乌鸦、喜鹊等鸟兽称作成“精灵”,有何用意呢？下面就让我们带着疑问，走近这些都市、走进这精灵去感悟作者的情怀，看看这些精灵给我们生活的城市带来怎样的风景。四、走近精灵请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，去品析文中描写都市精灵的精彩语句，并揣摩作者对这些精灵、这些城市怀有怎样的情感？老师先在这给大家做一个示例：我觉得在第一小节有一句话描写得很精彩，“喜鹊多是成双成对的，而灰喜鹊则是成帮成伙，一来就是一大群，它们高高地在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃”,我觉得这一处用了“飞来飞去、跳来跳去、叫来叫去”这几个动作描写，表现了鸟儿的欢快活跃、自由自在的生活状态，从而表现了作者的喜爱之情。下面给大家一点时间，用自己喜欢的方式朗读课文，品析自己喜欢的语句。老师想知道你们觉得精彩的地方在哪儿？来，站起来读一读，说一说。示例：第1、2节，一景一宝，表达了作者对人与鸟兽共处现象的礼赞之情，这种情况他处已不可见，显得难能可贵。初读只觉得作者无比自豪喜悦，再读才体会到这份意外的欣喜背后，感慨的是我们又失去了多少曾经朝夕相处的“伙伴”.“一”字让人觉得孤单，看似喜悦的情感下深埋着作者的遗憾，所以文章只有反复揣摩才能知其意。第4节，描写了一对乌鸦孤独的画面。在“冬天”里，在“枯枝”上，它们“蹲着”“不叫”,“呆呆”的像“寂寞的旁观者”,展示了一幅令人可怜可悲的画面。表现了作者的悲哀之情。居高临下，有高处不胜利寒。第5节：“无所事事”,老鸹不老鸹了怪可怜的！表现了对都市里的精灵少而又缺少生机的伤感之情。两只大呆鸟，因为人类的冷落，变得呆板，再也没有群鸟归巢的景象，再也没有日升飞出日落飞回的习惯，更失去了大叫的勇气，只剩下看着这个繁华都市时的落寞第5节：一飞就是一大片，描写了老鸹，写出了数量的多，黑，有色有声，叫着闹着，写乌鸦的活泼、生机。现在的北京和老北京的乌鸦进行对比。有数量的对比更有“蹲”、“叫着、闹着”动作上的或者说情态上的对比。追问：通过对比，表现了作者对北京城什么样的感情？可以用自己的话，也可以用文中的话。有对过去的怀念更有对现在的北京城的悲哀、难过惋惜！第6节，每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥由西伯利亚飞来过冬，多么令人羡慕啊！难怪《圣经》里记载：上帝看见鸟儿在天空飞翔很美，就说：“让飞鸟也到人间去吧。”从此人间飞翔着各种各样的鸟儿，它们诗意地栖息在大地上。让我们要通过朗读把这种诗意传递出来。第7节：鸽子在漫步，不担心人的威胁，很悠闲。两个胖子，相应成趣。第8节：对大海鸟的描写，抿、射、扎，这些富有表现力的动词，表现了大海鸟捕鱼时的灵敏准且准确，表现作者的喜爱之情。大海鸟们“腾空”“低空滑翔”“一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，百发百中”,还有人们与鸟和谐相处的情景，看“无数游人驻足观看，成千上万的孩子和他们的家长，一看就是好几个钟头”.对海狮的描写：描写了美国旧金山海兽海鸟的画面。大海狮们“旁若无人的打斗、游戏、抢地盘”,“旁若无人”这个词抓得妙，由此折射出这里的动物是自由的，他们也是世界的主角，没有牢笼的囚禁，没有形单影只的孤独。这样细致的描写，画面生动有趣、具体感人。流露出作者对旧金山的享受和向往、羡慕之情。师结：刚才大家的分析都很精彩，也让我们感受到了作者的语言魅力，在这些的精彩描写当中我们可以看到作者运用了比喻、拟人等修辞手法，更重要的是还运用了一系列富有表现力的动词，让我们感受到了不同城市、不同地方的精灵的生活状态，他们自由、快乐、充满活力，给人类带来了生机和美好的享受，难怪作者作者把他们称作“精灵”了。我们同时也感受到了作者对于不同城市的或悲或喜的情感。这些画面、这些情感，立体而深刻，作者主要用了一种手法表现出来--对比。同学们能否概括一下文中出现了几组对比。明确：北京和其他城市。老师来老概括一下：北京老鸹难见，你们能概括下其他城市的特点嚒？昆明是红嘴鸥过冬、上海的白鸽漫步、旧金山海鸟海兽、打斗。师小结：是的除了由国内到国外的横向对比，还有现在的北京和老北京由近及远的纵向对比，现在的北京不同老鸹不老鸹不同，老北京是乌鸦成群。从感情上来看，有对北京城的惋惜，有对昆明的羡慕，有对上海的佩服更有对旧金山的向往，这或喜或悲的情感，也是一种对比。作者通过的对比把丰富的材料巧妙的联系起来，表现了复杂的情感。五、解读精灵通过这样的对比，表达了作者怎样的怎样观点或者说引发了作者怎样的思考呢？请同学们跳读课文，在文中划出文中表明作者观点的句子，读一读，概括作者的观点。师：你们觉得表现作者观点的句子主要集中在哪几小节。6节、11节、12节这几小节议论精辟、言简义丰，老师在阅读的时候，发现了两处矛盾的地方，理解不过来，我现在要向大家求助了。矛盾一：“都市”一般是指人口聚集的地方，而作者生活的地方北京更是人口众多，但作者却用“孤城寡人”来形容他生活的状况。矛盾二：狼是凶猛的动物，可作者还希望能“与狼共舞”.请同学们组内朗读这三段，讨论探究，帮老师解答疑问。也许你们也有自己的疑问，也在组内交流，解决不了的，我们在班内交流。注解：1.“孤城寡人”,化用成语“孤家寡人”,巧妙地表现了城市失去动物后的冷清，极为警醒。2.第12节中的“与狼共舞”,借用成语“与狼共舞”翻出新意，呼吁人们与动物友好相处，浪漫而富有诗意，耐人寻味。小结：作者这是运用创造新词、借用旧词的手法，既使读者眼前一亮，新颖感油然而生。而且也表达了深刻的思想。（适时板书：人与动物和谐相处）学生可能会提的问题：1.作者为什么说“城市里无鸟无鱼无兽未必是好事”?没有鸟鱼兽说明环境受到了严重破坏，直接影响到人类生存。作者说“未必是好事”是一种委婉的说法。2.怎样理解“‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识”?说它“漂亮”,是因为它浪漫而富有想像力；说它“荒诞”,是因为它不可思议而具有危险性。作者肯定“与狼共舞”,实质上是肯定人与鸟、鱼、兽共存。文章议论精辟，观点独到深刻，使人深受启迪，读后不忘，你能否结合自己的理解将作者的价值观点和情感态度说得更直白些，让所有人都能理解。（教师示例：人与动物和谐共处于同一片蓝天下，生活才富有生气和欢乐，无鸟无鱼无兽，人生没有了景致，生活没有了快乐，社会没有了前途，所以我们人类要和小动物和谐相处，优化我们的生活环境）哦，这么说来，作者把城市里的小动物，比作“精灵”,是因为这些动物给人类带来了快乐、增添了优美的风景、带来了生机，作者以此为触发点，生发议论，呼吁人们保护环境、尊重、爱护动物、和动物平等相处，共同营造和谐都市、和谐生活怎样才是和小动物和谐相处呢？你能从作者的描写、或议论中找出依据吗？生自由说：尊重、爱护、平等是的！正是因为尊重小动物，在旧金山看海鸟、海兽、位置排得靠前，和上海博物馆一样有着崇高地位；正是因为与动物平等相处，才会有上海广场上人鸽漫步的和谐画面，正是因为有优美的气候环境，所以每年那些红嘴鸥才会如期地来到昆明，与昆明人有一个美丽的约会。然而老师在备《都市精灵》这课时，本来我是想上网搜一些红嘴鸥的一些图片的，却无意中看到了这样一则新闻《红嘴鸥生存情况堪忧》，来自《文摘周报》，报道说：21年前，来自西伯利亚的红嘴鸥记住了美丽的春城，此后从不爽约，为游客和昆明市民带来快乐，红嘴鸥成为昆明的“荣誉市民”.近年来，由于人们对大自然的索取无度，湿地消失、水体污染、空气污染、甚至城市的刺眼灯光，都威胁着红嘴鸥在昆明的冬季家园。今年红嘴鸥到滇池的时间比去年晚了4天。往年是10月10日-10月20日到达，今年最后确定是10月24日到达。从今年起，红嘴鸥的总数在下滑，以每年1000只左右的速度递减。而盘龙江沿岸鸥群已经消失。再看看这一组图片，红嘴鸥生存的自然环境堪忧，更有甚者，去残害红嘴鸥，同学们让我们都参与到拯救红嘴鸥的行动中去吧！六、保护精灵请选择一种你喜欢的方式，为保护昆明的“精灵”---红嘴鸥贡献你的才智。1、根据你掌握的环保知识，为保护红嘴鸥献一计策。2、为保护红嘴鸥写一则广告。3、大胆想