初中物理人教版九年级全册第十七章欧姆定律第3节电阻的测量

第3节电阻的测量┃教学整体设计┃【设计思路】本节课的教学设计渗透教师为主导、学生为主体的教学思想，培养了学生的探索精神，让学生参与课堂教学讨论、误差分析、实验设计、动手实验等，有利于调动学生的积极性，在培养学生能力方面做了有益尝试。作为物理课，体现了以实验为主，对实验进行误差分析及电路的选择、思考与讨论，从而加深了对伏安法测电阻原理的理解。【教学目标】一、知识与技能1．进一步掌握使用电压表和电流表的方法。2．理解滑动变阻器在电路中的作用。3．学会伏安法测量电阻，加深对欧姆定律及其应用的理解。4．了解灯丝电阻的特性。二、过程与方法1．经历电路图画法、表格的设计和对比，择优设计，经历小组合作进行实验获取数据的过程；2．分析数据，在数据中发现灯丝电阻变化的规律。三、情感、态度与价值观1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维，养成良好的学习习惯。2．在共同完成操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。【教学重点】学会用电流表、电压表测量电阻的方法，通过对实验数据的分析，加深对电阻概念的正确理解。【教学难点】1．实验电路的设计、连接，电流表、电压表量程的选择，滑动变阻器的使用，实验数据表格的设计。2．了解灯丝的电阻随温度变化的特性。【课前准备】(学生可2人或4人一组)干电池组(带盒)或学生电源、电压表、电流表、定值电阻、小灯泡(带座)、开关、滑动变阻器、导线若干、多媒体、课件。┃教学过程设计┃教学过程批注一、创设情景，激情导入1.前面学习了电学中的哪三个物理量？它们之间的关系怎样？2.电阻是导体本身的性质，其大小的决定因素是什么？(学生思考后，举手回答。)演示：电阻器是组成电路的主要元件，在各种电路中都要用到它，通常要知道其阻值的大小，那么，怎样才能知道其电阻的大小呢？(学生说出通过电流和电压的测量来间接测出导体的电阻。)温故知新，承上启下。创设情境，激活思维。二、探究新知，得出结论一、伏安法测电阻(学生自学课本第80页“伏安法测电阻”部分。设计好实验方案，小组间对比，选出最佳方案。)引导：教师引导学生总结出实验原理、电路图及实验方案。1.伏安法测电阻的原理是R＝eq\f(U,I)。2.实验需要的器材有电流表、电压表、电源、定值电阻、滑动变阻器、单刀开关、导线若干。3.实验电路图4.实验步骤：(1)按照电路图连接电路，调节滑动变阻器R，使电路中的电阻最大；(2)接通开关S，读出电流表和电压表的示数；(3)根据测量的电压、电流值算出Rx的阻值。5.实验中，滑动变阻器的作用是改变待测电阻两端的电压。多次测量电压及电流值，算出多组电阻值。6.为了减小实验的误差，我们实验时采用了多次测量求平均值的方法。7.实验时应该注意的问题(以小组为单位，讨论实验时应该注意的问题，并由学生代表发言。)(1)在连接电路时，开关应断开，并将滑动变阻器调至阻值最大处。(2)按照电路图连接电路，注意接线应有序进行，实物接线应和电路图一致。每次读数后，开关要及时断开。(3)注意电流表和电压表使用方法及量程的选择。(4)三次实验尽量在允许的范围内拉开三组实验数据的差距，便于分析实验结论。8.记录实验数据的表格次数电压/V电流/A电阻/Ω123电阻的平均值R′＝eq\f(R1＋R2＋R3,3)实验：学生进行实验和收集数据，教师巡视，指导。(学生以小组为单位进行实验，并做好实验数据记录，算出待测电阻的阻值，再由小组代表发言，汇报。学生参考伏安法测电阻，设计实验电路及方案。)结论：指导学生观察实验数据，小组代表进行交流所测的电阻值，并和别的小组进行对比。二、测量小灯泡的电阻引导：在上述实验中，将定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测量小灯泡的电阻，多测量几组数据，计算出小灯泡的电阻，并观察小灯泡的亮度。实验电路图：进行实验：将数值填入表格内。实验次数电压U(V)电流I(A)电阻R(Ω)亮度123(学生观察实验数据，小组代表进行交流，并尝试分析得出实验结论。)分析与论证：比较计算出的几个数值，看看每次算出的电阻的大小相同吗？有什么变化规律？你如何解释？与同学们交流一下。(学生讨论回答。可能的解释：电压变化了；电流变化了；灯泡的亮度变化了；灯泡的温度变化了……。)小结：电阻是导体本身的一种性质，与电压、电流无关，其实影响灯泡电阻大小的根本因素是灯丝发光时的温度，电压越高时，电流也越大，小灯泡的亮度也越高，温度越高，即灯丝的电阻随着温度的升高而增大。(小组讨论：能不能也利用求平均值的方法求小灯泡灯丝的电阻？)提示：教师指出把三次测量结果加起来求平均值，这是不合适的。因为灯丝在不同电压下温度相差较大，灯丝的电阻受温度的影响不能忽略，所以实验测得的电阻是由于灯丝在不同温度下的电阻，实验误差不是主要原因，因此不能取平均值作为小灯泡的电阻。而对于所测得的电阻，也要说明是在什么条件下小灯泡的电阻才更为确切。培养学生画电路图以及设计实验的能力。小组交流，听取并思考别人的建议，改进自己的探究方案，培养择优的意识。强调实验注意事项，避免学生在实验过程中出现手忙脚乱的现象。培养动手探究能力和实验数据的分析能力。培养学生对知识的运用能力。培养学生的信息处理能力。培养学生将自己的见解公开并与他人交流的愿望，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。训练学生的发散性思维。三、布置作业见“课后巩固提升”学生用书P55、教师用书P182四、课堂小结通过本节课的学习，总结一下在学习内容、学习方法上有哪些收获(主要知识、技能、方法、感悟等)？还有哪些疑惑？┃教学小结┃【板书设计】1．原理：R＝eq\f(U,I)。2．测量电阻的电路图：3．滑动变阻器的作用：改变待测电阻两端的电压。4．实验