与课改同行我与课改同行

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课程改革已经十年。这十年，是探素实践的十年，是轰轰烈烈的十年，是不断实践、不断（反思）的十年。新的教学模式对我来说既是机遇也是挑战，这不仅对我的教学才能提出了更高的要求，也使我在教学生涯中快速成长。作为语文教师，我的理解是：语文教学的目的，不仅是引导学生把握课文内容、积淀情感，更多地要表现在引导学生多角度去品评语文，斟酌不同的思想感情为什么要用不同的语言文字来表达。让学生在听、说、读、写中（体会）语言文字的美，在理解、感悟、积累和运用语言文字的过程中，领会人文性，促进语文素养的提高。教材中，大量文本都是精选出来的经典作品，其借鉴意义大，一旦让学生的心灵走进文本，就能产生猛烈的共鸣。因此把握文本的文学特性，提防情感的激发与感染，是我们语文教学的重要任务。要想让语文课堂的语文味更加浓重，就务必使语文课富有情感，让丰富的情感恩荡于课堂。一、添加音乐,渲染课堂气氛音乐能进展人的思维,能给人以最大限度的联想,并且给人无限的美感，让人尽情想象，思量，潜移化地进展思维才能。在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调理课堂气氛，给人轻松高兴的感觉，还能调动学生的积极性．听听《月光曲》，钢琴悠扬的歌喉，在歌颂什么？你是不是也看到波涛汹涌的大海，是不是也感受的海风的温柔？听听《我的中国心》感受中华儿女喜欢祖国的沉重。或恬静舒缓或欢高兴泼的配乐朗诵让学生在乐曲声中走入文章地大千世界，加深对课文的理解，变语言文字为艺术享受。二、插入表演，激发学生的参与意识．教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌管了多少学识，对小学生来讲，假设能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果．孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中假设能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。课本剧《贵重的教科书》感人肺腑、《小红帽》活波心爱、《雷锋你在哪里》、《渔夫和金鱼的故事》引人深思，《一个小村庄的故事》表达环保意识的同时表示了学生们在声乐、舞蹈、朗诵、表演等各方面的素质。三、安置绘画，添加课堂情趣。语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维才能和抽象概括才能等方面有其独到的效果．在语文课堂教学中合理地安置学生举行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热心和积极性，而且能更深地理解课文的内容。如《秋天的图画》、《画风》、《刻舟求剑》等课文，调动学生多种感官的参与，在语言文字与绘画之间架设起一座桥梁，使学生在激荡的情感中，受到感染、熏陶和鼓舞，从而产生和谐共振的增力效应，取得最正确的教学效果。四、应用（信息技术），点石成金。在语文课堂教学中，适当地运用信息技术手段，能够营造浓重的课堂气氛，创设释疑问难的突破，激发学生丰富的朗读情感，引导学生感知课文的整体美，发挥学生的课堂主体作用，从而极大地丰富了课堂教学。如《触摸春天》、《圆明园的消逝》、《肥沃的西沙群岛》等课文，教师或自制课件，或利用远程光盘辅佐教学显现了无法对比的高效作用，创造了概括生动丰富多彩的语文多媒体教学形式。十年来，课程改革给我的教导生涯注入了活力与活力，让我的课堂教学面貌焕然一新。走在课改的路上，