xxx医院分级诊疗知识培训教学提纲

xxx医院分级诊疗知识培训人教版三年级语文下册看字写拼音人教版三年级语文下册看字写拼音

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页,共3页人教版三年级语文下册看字写拼音三年级语文下册生字表（一）看字写拼音俊俏拂增掠偶沾漾谱咏绦泗滨挨胀翩秆绣赤褐衬衫泛锐饲翁峭欧洲瑞启殊骤跋涉濒覆厢郁澈湛犁裸扩栋咆哮浊廉贪罪偏罚劣窟窿叼劝缠魏弦悲惨愈嘱审肃晌悦诲忧哀慰梭狂若俱柱伍洪纠嫉妒肘骂哼侍承缘谅瞟御戒尚迅蕴霎寂恰犯稚拙烦输睫否恒拭捂拳竭竟匆绊瞬凑咽唾沫

槐梧桐榴桂桑棕橡氏兽存殖蔬较疗悬遐奥努菌藻项估络庭敞恋

蒜椒姜盐咸醋辣酱彤陪?摊奈凝竖拇?尼驮构栩释掏豫恳憾宾标

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小学语文教师考调试题及答案小学语文教师考调试题及答案

/小学语文教师考调试题及答案小学语文教师考调试题及答案小学语文教师考调考试题及答案第一部分基础知识(60%)一、单项选择题(每题2分，共20分)。1、下列汉字按音序排列正确的一项是(A)?昙?藐?歼?肴?敷?懦A、??????B、??????C、??????D、??????2、下面拼音下写出的词语有误的一项是(A)A、bēigōngshéyǐng背弓射影B、shéngqíngbìngmào声情并茂C、duōmóushànbiàn多谋善辩D、jīngyùliángyán金玉良言3、下面的句子的朗读停顿表示“两个人都得跑”的意思的一项是(C),、你跑不过他|也得跑。,、你跑不过|他也得跑。,、你跑|不过他也得跑。4、下面句子的朗读重音表示“别人会不会开车我不知道”的意思的一项是()A、我知道你会开车B、我知道你会开车。C、我知道你会开车。D、我知道你会开车。5、下列没有错别字的一句是(D)A、按照上级布署，他们认真组织了一系列观摩课，师生的反应热烈。B、别看他俩在一起有说有笑的，其实是貌和神离。C、我们都迫不急待地想知道，究竟谁能赢得最后的胜利。D、这哥儿俩，一个标新立异，一个循规蹈矩，差别太大了。6、依次填入下面横线上的词语，最恰当的一组是(C)有些书可供一，有些书可以吞下，而有不多的几部书是应当消化的。这就是说，有些书只要读读它们的一部分就够了;有些书可以多读，但是不必过于细心地读，还有不多的几部书应当全读、勤读，而且地读。A、尝咀嚼则用心B、尝品味则悉心C、读咀嚼却用心D、读品味却恶心7、依次填入下列各句横线上的成语，与句意最贴切的一组是(D)?故宫博物院的珍宝，馆里陈列着各种奇珍异宝、古玩文物，令人。?玉器厂展品室里陈列着花卉、鸟兽、人物等各种玉雕展品，神态各异栩栩如生，真是。?汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人。?货柜上摆满了具有传统特色的球宝、翡翠、玉雕、字画，品种齐全，真是。A、应接不暇琳琅满目目不暇接美不胜收B、目不暇接琳琅满目应接不暇美不胜收C、应接不暇美不胜收目不暇接琳琅满目D、目不暇接美不胜收应接不暇琳琅满目8、下列各句语言表达不连贯的是(A)A、绚丽的朝阳放射出灿烂的万道光芒。B、绿杨垂于舞，黄鸟缓声唱。C、我沿着小路走着，两旁是一片绿油油的麦田，春风吹来，还有一些五颜六色的野花。D、春天是播种的时候，太忙了;夏天烈日当空，太热了;冬天缩手缩脚，太冷了;只有冷热相间的秋天最理想。9、两句话所表达的意思不相同的一组是(B)A、(1)非经批准不能动用流动资金。(2)非得经过批准才能动用流动资金。B、(1)除非你去请，他才会来的。(2)除非你去请，他是不会来的。C、(1)这样的事，我何尝愿意做,(2)这样的事，我何尝不愿意做,D、(1)他缺乏工作经验，难免会出现一些差错。(2)他缺乏工作经验，难免不出现一些差错。10、下列各句在表达上没有语病的一句是(D)A、为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。B、不管气候条件和地球环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登顶峰。C、该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为，应给以严厉打击。D、马教授领导的科研组研制出能燃用各种劣质煤并具有节煤作用的劣质煤稳燃器，为节能作出了重大贡献。二、按原文填空、默写。1、春风吹，春风吹，吹柳树，吹桃花。春风吹、春风吹，吹燕子，吹青蛙。(《春风吹》)(2分)2、荷叶的，像一个个。白荷花在这些大圆盘之间。有的才展开花瓣儿。有的花瓣儿，露出。有的还是，看起来饱胀得马上要。(4分)3、默写李白的诗《望庐山瀑布》。(4分)三、阅读(30分)生命的掌声我常常想起一个关于掌声的故事。那是我上高中一年级的时候。班里有位叫英子的女孩儿，沉静漂亮，但是总爱蜷缩在教室的一角。上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开教室。后来我们才知道，她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的姿势。一天，上演讲课时，教师让同学们走上讲台讲述一个小故事。轮到英子演讲的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。演讲老师是刚调来的，还不了解英子的情况，他就一直点着英子的名字。英子犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。我们注意到，英子的眼圈儿红了。在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台。就在她刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、长久，在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也定了定情绪，开始讲述她童年的一个小故事。她的普通话说得很标准，声音也十分动听。当她结束演讲的时候，班里又响起了一阵掌声。英子很有礼貌地向老师深鞠一躬，又向同学们深鞠一躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。奇怪的是，自从那次演讲以后，英子就像变了一个人似的。她不再是那么忧郁了，她和同学们在一块游戏、说笑，甚至有一次她还走进了学校的小舞厅，让同学们教她跳舞。后来，英子的成绩一直很好，尤其是数学和物理，高二那一年，她代表我们学校参加了全国奥林匹克物理竞赛，还得了奖。三年时光，匆匆而过。三年之后，英子被北京的一所大学破格录取。后来，英子给我来信说:“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。我应该鼓起勇气微笑着面对生活，那次掌声给了我第二次生命……”我这才明白英子变得开朗活泼的原因。从那以后，我学会了给人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。其实，人都需要掌声的。在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝采,掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。1、本文的主人公英子曾经是一个性格、的残疾姑娘，她早来迟走，是因为“”。那次演讲后，她变得、了。(5分)2、“英子的眼圈儿红了”，是因为;“英子的泪水流了下来”，是因为。(6分)3、对英子来说，为什么那是“生命的掌声”,(5分)4、“其实，人都需要掌声的。”那句话中的“掌声”指什么,(4分)5、联系自己的亲身经历，谈一谈你读了本文后的感受与启发。(10分)第二部分教材教法(40%)一、根据部分更新大纲内容填空(10分)。1、语文是最重要的，是重要组成部分。(2分)2、小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的，培养爱美的，发展健康的，养成良好的。(6分)3、学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。避免和。(2分)二、简答题(10分)联系实际简述如何加强学生自主的语文实践活动。在中学从事语文教学近20年，经常会遇到学生向老师请教语文学习的方法，教师往往告诉学生语文学习重在积累。的确，“积累”不失为语文学习的重要方法。可是，由于语文学科的特殊性，不可能像有些学科那样立竿见影，这就决定了“积累”必须有一个过程，甚至周期很长。笔者曾化用陶渊明“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长;辍学如磨刀之石，不见其亏，日有所损”的名言，对学生说:“语文学习如春起之苗，不见其增，日有所长。”借此告诉学生语文学习“隐性”增长的特点，这个隐性增长的过程就是积累。可是，不少学生由于急功近利，因此，他们在学习语文时往往不能正确对待积累，认识不到积累的重要性。他们或轻视积累，或浅尝辄止。还有许多学生对积累的认识肤浅简单，认为积累不过是记住几个词句而已。甚至一提到积累，有人就想到了死记硬背，就想到了食古不化，就想到了书袋子和书呆子。好像强调了积累，就会磨灭了学生的灵性和阻碍学生创造力的发展，其实这是一种误解，是一种机械认识论。鉴于此，笔者认为有必要在这里谈谈语文学习中的积累。一、积累的重要性“语文素养”是语文课程的一个核心目标概念，形成语文素养的根本途径和基本方法之一是积累，积累是语文学习的基本经验，也是我国语文教育的优良传统。自古以来不少大师对此都有过精辟的阐述。荀子说:“积土成山，风雨共焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”又说:“积斫削而为工匠，积贩货而为商贾，积礼仪而为君子。”庄子说:“水之积也不厚，其负大舟也无力。”管子说:“海不辞水，故能成其大;山不辞土石，故能成其高。”一个人积累的基础积识越广博深厚，所成就的学问也就越大。宋代理学家朱熹诗云:“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”如果把语文学习比作一条河流，那积累就是开源。开源，才能浚流。在《普通高中语文课程标准(实验)》中多次提到积累。新课标高中语文课程，无论是必修，还是选修，也无论是阅读鉴赏，还是表达交流，都少不了这一基础环节。可以说，积累在语文学习中占有根本性、决定性的地位。古语“积学以储宝，厚积以薄发”，说的正是这个道理。离开了积累，写就成了无源之水，无本之木。语文学习的高楼大厦就难以稳固，学生的语文素养就无法形成。二、积累的三个层面积累对于语文学习的意义非常重大，因此我们在语文学习实践中要重视积累，合理而又充分地运用积累的策略。在积累的过程中，我们应认识到积累绝不是单一的、简单的。积累不仅是知识的，也是生活的，不仅是能力的，也是情感的。积累因其内容的不同，可分为三个不同的层面，下面简述其概:1(积累字、词、句、段、篇，这是积累的第一个层面。字、词，是语文学习中的基础知识。可以说，如果不积累字、词，我们就可能张嘴说错话，提笔写错字。积累句、段、篇，既是表达的前提，也是写作的准备。积累的仓库中少了句、段、篇，我们表达就可能言之无物，言之无文。2(积累语感，是积累的第二个层面。语感，是指言语交流中人对词语表达的直觉判断或感受。语感，是一种通过阅读积累而形成的一种能力，反过来它对阅读学习很重要。平常我们常常会看到这样一种情形:同一段文字，有的学生读几遍也不知所云，有的学生读一遍就知道这一段文字的内容。这种结果就是语感差异造成的。语感的积累，要靠阅读获得。3(积累感悟或情感，这是积累的第三个层面。积累不仅是知识才能的量的增加过程，还应在此基础上有一个到质变的过程，正如荀子说的“君子之学如蜕，幡然迁之”。因此本质意义上的积累是用生命、用心灵来完成的。学生通过感悟不仅能沉淀和丰富语文学习的内蕴，而且能完善和丰富自己的生命，有了感悟和情感的积累，我们的写作才可能会言之有内容，言之有思想，感悟和情感是我们在阅读或观察时，因思考的参与并过滤而获得的。三、积累的途径美国教育家科勒涅斯说:“语文学习的外延与生活的外延相等。”语文学习的天地有多大，积累的途径就有多宽，积累的领域就有多广。生活中时时处处事事都有语文，只要我们留心积累，就会有收获。积累的途径，概括起来说有以下几条:1(从教材、名著、报刊中积累从教材、名著、报刊中积累，是积累中最直接、最便捷的途径。教材是学生学习知识、形成能力的根本，它囊括了不同时代各种风格、各种流派的作品，具有规范性和代表性。名著是人类优秀文化的结晶，报刊则是当今社会社会风云、人生百态的反映。从教材、名著、报刊中，通过阅读可以获得多方面的积累:既可以积累字、词、句、段、篇，把它们摘录在笔记本上;也可以积累语感，还可以积累感悟或情感。例如读了一段或一篇好文章，文字触动了心灵，让我们心里有了感慨，然后我们把自己的思想火花、灵魂的触动以札记的形式记录下来，就有了思想感悟的积累，这是积累的丰厚收获。2(从生活中积累从生活中积累，是语文学习的重要途径，生活是语文学习的大课堂，我们可以从生活中的不同方面、不同角度、不同时间、不同场所、不同事情去积累。我可以通过观看影视媒体去积累，可以在参加各种活动的过程中去积累，还可以在各种生活体验中去积累，在各种生活场景中去积累。例如，大街上，你看到一位少先队员扶着盲人走过马路;校园中，你看到一位同学随手拾起地上的一片纸屑;寒风中，你看到母亲倚门而望，等待着上晚学的你的归来，母亲瘦弱的身体在寒风中瑟瑟发抖……这时，你的心灵深处是否会有一丝震动,你难道没有发现生活时时处处都充满着真善美,生活中到处都洋溢着一种爱,把你的这份感动、瞬间的领悟记录下来，这就是积累，这是生活馈赠给我们的最好财富。3(从大自然中积累从大自然中积累我们的语文素养，也是语文学习的一条途径。大自然是我们人类生存的家园，大自然就像一位智慧老人，无时无刻不在告诉我们人类应如何去生活。只要我们用心去观察，用心去思考，用心去领悟，就会获得许多生活的道理，积累许多生存的智慧。例如，春寒料峭，我们来到广袤的原野，突然发现一株新绿顽强地冲破压迫它的土块，向世界宣告它的存在的时候，我们难道不为这弱小的生命如此顽强而受到震撼吗,我们能不为生命力如此强大而感动吗,金秋时节，我们来到或平原，或山冈，来饱览生命辉煌的时候，忽然一片黄叶从我们的眼前飘然而逝，此情此景，我们定会感慨:茫茫宇宙中，生命原来是如此短暂而脆弱～进而生出敬畏生命、珍爱生命的柔情，大自然的朝暾夕照，月盈月亏、风雨雷电等等，都会触发我们丰富的联想，给我们许许多多的感悟，我们把这些感悟记录下来，长此以往，就变成了一笔丰厚的积累。有了这些积累，我们的灵魂就会变得高尚起来，我们的情感会变得丰富起来，我们的思想会变得深刻起来，我们的生命会变得充实而昂扬。四、积累的方法正如语文学习有积累之法一样，积累也有方法。掌握了积累的方法，我们积累时才会事半功倍。1(做有心人俗话说，“世人无难事，只怕有心人。”做一个学习上的和生活上的有心人，是语文学习积累的重要保证。生活中虽然处处有语文，但如果我们不是一个有心人，而是一个学习的懒汉、生活的局外人，那么即使面对生活中铺天盖地而来的对我们有用的东西，我们也会无动于衷。就像一个懒汉，即使走进一座金矿，面对遍地的黄金，也会熟视无睹一样。做有心人，就是要时时处处留心生活，多观察，多思考，披沙拣金，让积累的囊中充实。2(要做到“勤”“勤”是积累的重要方法，俗话说:“人勤地不懒”。一个农民，勤劳就能致富;一个学生，勤奋就可能成才，我们不仅要做到“手勤”，多记多写;还要做到“嘴勤”，多问多读多说;做到“耳勤”，多听;做到“脑勤”，多思多悟。“勤”，能让一片荒地长出粮食;“勤”，也能让语文学习积累的天地结出硕果。3(要做到“恒”“恒”是一种可贵的意志品质，“行百里者半九十”这句话是勉励人做事要善始善终，其中”的道理。“荀有恒，何须三更眠五更起”，说的就是“恒”的重要性。语文学习积就包含着“恒累时“恒”显得尤为重要，“骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍”。那怕一天积累一点，日积月累，数量一定不会少，那种“一暴十寒”的积累，定会是囊中羞涩，竹篮打水一场空。“活到老，学到老”这句话讲的是语文学习没有止境，积累也没有止境。我们一定要勤积累，多积累，让丰厚的积累来增加我们的语文素养，形成我们的语文能力。三、教学设计(20分)(一)有一天，小白兔来到河边，看见小鱼yóu游到水面上来了，奇怪地问:“小鱼，小鱼，你今天自怎么有kòng空出来啊,”小鱼说:“要下雨了，水里mēn闷得很，我到水面上来tòu透透气。”(五年制第二册《要下雨了》)1、请写出学习这段话的思想感情、知识和语言能力的目标。(8分)思想感情(2分):知识(2分):语言能力(4分):(二)设计一次高年级命题作文训练。写清习作题目、习作要求、习作内容和习作提示。(12分)中、小学教师业务理论考试小学语文试卷(试卷总分100分考试时量120分钟)一、选择题(10分将正确答案的序号填在每小题后的括号里)1(下列词语中带点字的读音全对的一组是()A(自给(jǐ)自足不卑不亢(kànɡ)如饥似(sì)渴崇(chónɡ)山峻岭B(自怨自艾(yì)屡见不鲜(xiǎn)处(chù)心积虑随声附和(hè)C(不屈不挠(náo)瞠(chēnɡ)目结舌茅塞(sāi)顿开从(cónɡ)容不迫D(无的(dì)放矢揠(yè)苗助长宁(nìnɡ)死不屈买椟(dú)还珠2(下列词语中没有错别字的一组是()A(好高务远兴国安邦再接再厉举世无双B(引人注目莫明其妙斩钉截铁爱不释手C(勇往直前翩翩起舞言简意该惊弓之鸟D(一张一驰争分夺秒喜出望外轻而易举3(有些汉字非常奇妙，几个字经过组合后会成为一个新字，一个字中又可能含有其它字。仔细观察，“器”字里面藏有多少个汉字,正确的一项是()A(5个B(6个C(7个D(最少8个4(先认真分析成语“前俯后仰”包含的四个词在意义上的关系，再在下列成语中找出与“前俯后仰”的这一特点相一致的一个成语。()A(化险为夷B(口蜜腹剑C(前赴后继D(阳奉阴违5(写动物叫喊的词语有较为固定的搭配和习惯用法。下列词语中搭配有误的一组是()A(狗吠猿鸣B(马嘶蝉噪C(鹤啼虎啸D(鸡叫狼嚎6(下列句子中，表示的是“亮亮告诉别人，明明起床了”这个意思的一个句子是()A(亮亮，明明起床了。B(明明起床了，亮亮。C(亮亮说:“明明，起床了。”D(亮亮说:“明明起床了。”7(把“巴金说:?我爱月夜，但我也爱星天。?”这个句子改成第三人称转述句，正确的一项是()A(巴金说:他爱月夜，但他也爱星天。B(巴金说他爱月夜，他也爱星天。C(巴金说，他爱月夜，但他也爱星天。D(巴金爱月夜，也爱星天。8(整理下面排列错乱的几句话。排列正确的一项是()?它的树干又粗又高，枝叶特别茂盛。?银杏树又叫白果树。?银杏的果实很像杏，我们平时买的白果实际上是银杏的核，它富有营养，是一种绿色保健食品。?那一片片叶子像精美的小纸扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。?每年四月份，当成群的蜜蜂在繁茂的枝叶间忙碌的时候，人们才注意到银杏树开花了。?原来是因为无论是它的雄花还是雌花，都很不显眼。A(???????????B(???????????C(???????????D(???????????9(阅读教学的重点是()A(培养学生的朗读默读能力B(培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力C(培养学生的整体感知能力D(培养学生的观察、思考、表现和评价能力10(评价学生的口语交际能力，应高度重视考察学生的()A(参与意识和情意态度B(探究精神和创新意识C(策划、组织能力D(协调、实施能力二、判断题(10分对的在括号里打“?”，错的打“×”)1(以ü开头的韵母与声母n相拼时，ü上的两点不能省写;与声母q相拼时，ü上的两点要省写。()2(“凸”和“凹”的笔画数都是5画;“凸”的第4笔的名称是横折折竖。()3(如果把“喜气洋洋、神采奕奕、意气风发、谨小慎微、兴高采烈、眉开眼笑”这六个词语归类的话，“谨小慎微”这个词应该单独归为一类。()4(“身长等于头长加尾长的一半。”“船已开三日即到。”这两个句子表达的意思都可以有多种不同的理解。()5(“路遥知马力，事久见人心。”这个成语告诉人们，路途遥远才可以知道马的耐力大小，)事情长久了才可以看出人心的好坏。(6(“桂子花开，十里飘香。”这个句子运用了夸张和对偶的修辞方法。()7(“这是一首好歌。”“这不会不是一首好歌。”这两个句子表达的意思一致，但语气不同。()8(王昌龄《出塞》一诗中的“飞将”指的是唐代英勇善战，被匈奴称为“飞将军”的名将李广。()9(电影、电视、网络以及各种标牌广告等都可以用作语文课程资源。()10(语文教育应该达到的根本目标是全面提高学生的语文素养。()三、填空题(12分每空1分)1、默写填空。(1)我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。，。(王冕《墨梅》)(2)红军不怕远征难，万水千山只等闲。，乌蒙磅礴走泥丸。，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。(毛泽东《长征》)2(按题目要求填空。(1)用数笔画查字法，“鼎”应查画;用部首查字法，“戚”应查部。(2)“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是中国古代名著《》中的一个章节，其中“花和尚”指(人名)。(3)在下面句子的空白处各填上一个字，使其变成车站、码头等公共场所对旅客的提醒语。不要心，当心被偷;不要心，当心被骗。(4)国民党元老于右任先生，曾经写过一张“不可随处小便”的字条，贴在办公大院的一角，以劝阻某些人的不文明行为。谁知字条在第二天大清早就不见了。原来，有人仰慕于老先生的为人和书法，悄悄揭下字条，一一剪下这几个字，重新排列后粘好。这样，原来的几个字便组成了另一个既有教育意义又能登大雅之堂的句子。这个句子应该是。(5)有人选用“鱼、游、马、钓、骇、跑、惊、快、鞭”这些字中的几个字，写了一副对联。上联是“鱼钓钓鱼鱼骇钓”，最恰当的下联是。四、阅读题(22分阅读选文，按要求回答问题)(一)(10分)两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰:“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰:“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎,”一儿曰:“?日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎,”孔子不能决也。两小儿笑曰:“?孰为汝多知乎,”1(该文中加点的“为”字的读音是，意思是。(2分)2(在句子“我以日始出时去人近，而日中时远也”朗读停顿的地方画上“/”。(2分)例如:见/两小儿/辩斗我以日始出时去人近，而日中时远也。3(用意译的方法，将文中两处画线的句子译成现代汉语。(2分)??4(根据该文题目的意思，用不超过20个字的一句话概括全文的主要内容。(1分)5(根据所掌握的科学知识，你对两小儿提出的问题的解答是:(1分)6(这个故事说明;也说明。(2分)(二)(12分)一天早晨，父亲做了两碗荷包蛋面条，一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上来，父亲问儿子:“吃哪一碗,”“有蛋的那碗～”儿子指着卧蛋的那碗。“让爸吃那碗有蛋的吧～”父亲说，“孔融四岁就能让梨，你十岁啦，该让蛋吧～”“孔融是孔融。我是我——不让。”儿子态度坚决。“真不让,”“真不让～”儿子一口就把蛋给咬去了一半。“别后悔,”“不后悔～”儿子又一口，把蛋吞了下去。待儿子吃完，父亲开始吃。当然，父亲碗里藏了两个荷包蛋，儿子看得分明。“记住:想占便宜的人，往往占不到便宜～”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子。儿子显出一脸的无奈。第二次，那是个星期天的上午，父亲又做了荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上桌，问儿子:“吃哪碗,”“孔融让梨，我让蛋～”儿子笑着端起了无蛋的那碗。“不后悔,”“不后悔～”儿子说得坚决。儿子吃到底，也不见一个蛋。父亲的碗里，上卧一个，下藏一个，儿子看得分明。“记住，想占便宜的人，可能要吃亏～”父亲指着蛋教训儿子说。第三次，父亲又做了两碗荷包蛋面条，。父亲问儿子:“吃哪碗,”“孔融让梨，儿子让面——爸爸您是大人，您先吃。”儿子手一挥做“绅士”状。“那就不客气啦～”父亲端过上边卧蛋的那碗，儿子发现自己碗里也藏着卧的荷包蛋。“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏～”父亲意味深长地对儿子说。7(联系上下文，该文中画“”的空白处应该填上的最恰当的句子是:(2分)8(认真阅读并分析故事中三个情节的共同点，然后填空。(每格填一个字)(2分)??????总结9(父亲说“孔融四岁就能让梨，你十岁啦，该让蛋吧”的目的是什么,(2分)10(父亲对儿子的三次教育，一次比一次深刻。该文中能显示这个特点的词语依次是、、，这充分体现了父亲对儿子的。(4分)11(该文中最能表现全文中心思想的句子是:(2分)五)简答题(6分)现行《全日制义务教育语文课程标准》提出，小学语文教学应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。请你简要谈谈对这一问题的认识。六、作文(40分)题目一:讲台题目二:诺言要求:?任选一题;?除诗歌外体裁不限;?字数在600字以上;?不得抄袭一、选择题1A2A或B3D4D5C6D7C8A9B10A二、判断题1?2×3?4?5?6×7?8×9?10?三、填空题1((1)不要人夸好颜色只留清气满乾坤(2)五岭逶迤腾细浪金沙水拍云崖暖(说明:出现一个错别字扣0.5分;出现两个或两个以上的错别字该空记0分。)2((1)12戈(2)《水浒传》鲁智深(3)分(粗)贪(4)小处不可随便(5)马鞭鞭马马惊鞭四、阅读题1(wéi是2(我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。3(?太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样?谁说你知道的事4(两个小孩辩论太阳是早晨还是中午离人近。情多呢?5(早晨和中午的太阳距离地球的远近是一样的。6(认识自然，探求真理，要敢于独立思考、大胆质疑;宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。7(还是一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。(没有“还是”等恰当词语的扣1分)8(做面?吃面?总结9(试试自己的儿子想不想占便宜。10(告诫教训意味深长谆谆教诲(关爱之情)11(不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏～五、简答题要点:?语文教学应在师生平等对话的过程中进行;?学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式;?教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用教学策略，引导学生在实践中学会学习。六、作文(答案略)评分建议:第一类文(36分—40分):价值取向健康，切合题意，内容具体，重点突出，详略得当，条理清楚，语句通顺，标点正确。第二类文(30分—35分):价值取向健康，切合题意，内容具体，重点比较突出，详略比较得当，条理比较清楚，语句毛病很少，标点基本正确。第三类文(24分—29分):价值取向健康，比较切合题意，内容比较具体，条理比较清楚，语句毛病较少，标点错误不多。第四类文(24分以下):(略)另外，错别字每满三个扣1分(重现的错别字只算一个)，书写潦草、难于辨认的字算错别字。全文字数在600个以下的一般不能记28分以上。

《雨巷公开课教案《雨巷公开课教案

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《雨巷公开课教案《雨巷》教案杨红艳?《雨巷》教案戴望舒【教学目标】（知识与能力目标）朗读品味，咀嚼诗歌语言，把握意象的象征意义。（过程与方法目标）?反复诵读、合作探究，激发学生体验、分析诗歌的能力。（?情感与态度目标）引导学生体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境美，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。【教学重点】?????1分析解读“雨巷”、“丁香姑娘”等意象2通过朗读与鉴赏，感受这首诗的音韵美。?【教学难点】?????1、意象的深刻内涵?????2、作者的情感解读教学重点：如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵，调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色【教学方法】???诵读法、感悟法、点拨法、合作探究法【课时安排】?????1课时【教学过程】[课前预习]1、疏通字词，诵读全文。2、“雨巷诗人”戴望舒?一、情境导入，诱发兴趣（情境导入：展示图片，配备音乐），细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，有一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行，你们觉得这样的画面是什么样子的呢？（同学们自由发言）今天就让我们随着戴望舒一起走进这条《雨巷》（板书）?二、走进雨巷，初读感知（自读-泛读－自由读－谈感受）1、在配乐中自由朗读，对文本有一个大致的印象。2、播放音频《雨巷》诗朗诵?????（1）听朗读带，正字音（学生进入想象，让学生闻到丁香花的味道，并找出自己比较喜欢的句子。）彷徨pánghuáng寂寥jìliáo彳亍chìchù惆怅chóuchàng颓圮tuípǐ（2）学生自由朗读，思考《雨巷》的感情基调？明确：孤独、忧伤、惆怅、失落、哀怨问：古代诗词中有哪些诗句是表愁怨和忧伤。试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。贺铸《青玉案》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧《清明》山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。文天祥《过零丁洋》梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。李清照《声声慢》寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇这次第，怎一个、愁字了得！柳永《雨铃霖》（3）问：那我们该怎么去读这首诗呢？明确：低沉、缓慢、略带悲伤。整体解读1、问：这首诗的最大的特点是朦胧，作者为了能营造这种朦胧的意境采用了哪些意象？?明确：共有6个。背景道具——雨巷、油纸伞、篱笆墙、丁香。人物形象——我、姑娘具体解读意象学生通过小组讨论，共同探究，得出答案，各组展示成果。雨巷悠长寂寥狭窄本来就让人感到幽深，寂静的小巷，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。突出阴暗、清冷、寂寥的环境特征。篱笆墙这个篱笆墙是颓圯的，让人有种哀怨，凄凉的氛围。当雨巷、篱笆墙结合起来，于是便营造出幽深、寂静、朦胧、凄美的氛围。油纸伞未做具体的描写，给读者以想像空间。油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是暮春，在寂寥的下着小雨，凭添了一份冷寂，凄清的氛围。丁香整首诗说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形状像结，开在暮春时节，易凋谢。开花为白色或紫色。丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁，丁香纤小文弱、清香优雅，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。丁香是美丽，高洁和愁怨三位一体的象征。丁香花虽美，但易凋谢，所以以丁香为象征的姑娘，也很容易消失离去的。古典诗词中有关丁香的描写：芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐芭蕉弯弯如月牙，丁香凄凄似别离。——李璟竹叶岂能消积恨，丁香空解结同心。——韦庄各自南浦别，愁见丁香结。——牛峤愁肠岂异丁香结？因离别，故国音书绝。——李珣西窗白，纷纷凉月，一院丁香雪。——王国维5）丁香姑娘结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了……哀怨、凄婉佛曰：前世五百次回眸，才换来今生擦肩而过6）我：独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅具体探究1.丁香姑娘美在何处？外表美：有丁香一样的颜色气质美：她飘过，像梦一般的，凄婉迷茫古典美：在古老的雨巷，在悠长的石板路上，丁香姑娘撑一把油纸伞，与周围古朴环境完美融合，显示出古典的情味。2.丁香姑娘有着怎样的象征意义？（小组讨论后展示结果）分析：诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，像梦一样来，又像梦一样地飘逝。象征：丁香一样的姑娘丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和愿望丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭3.“我”是个怎样的形象？是个怀着“希望”的，有美好理想追求的青年形象，但又是孤独、迷茫的。我：一个孤独的游子形象，一个理想的追求者。我，一个孤独忧愁的青年男子，在绵绵雨巷，渴望邂逅一位美丽的丁香姑娘，从这一层面来看，这首诗表达了诗人对什么的追求？爱情远大理想人生信念美好事物（丁香姑娘象征）艺术特色思考：诗歌采用了怎么样的艺术手法？明确：1、它采用了象征手法：丁香一样的姑娘，丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和愿望丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭2、复沓句式的妙用第三节:“象我一样”“象我一样地”.第四节:“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”.这些连贯的上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果。复沓也表现在《雨巷》首尾两节上，从而使诗歌节奏显得整齐和谐。3、叠词的运用：有时在同一行诗中，如“悠长、悠长”，有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有时在诗节的分开处，如二三节间的“彷徨”，形成了舒缓悠扬的节奏。4、押ang韵，排比。共七节，每节6行，每行押ang韵2-3次，一韵到底。如雨巷、悠长、彷徨、姑娘、芬芳等在诗行中反复出现，使得音节舒缓悠扬，有一种音乐美。六、集体朗诵，品味诗歌凄清惆怅的意境美与哀婉和谐的音乐美。作业设计1.背诵课文；2.以“丁香”“雨巷”等为意象，写一篇关于江南小巷的散文，要求清新自然，不少于500字。附：板书设计雨???巷?????????????????????????????????戴望舒意象?????????????????感受???????????????象征意义雨巷???????——??幽深、寂静、?????????????????油纸伞?????——??复古、怀旧、神秘、迷蒙篱墙???????——???哀怨、凄凉、衰败???????????丁香般的姑娘?——???美丽、高洁、愁怨??????????我????????——???彷徨、迷惘、寂寞???????????

化学反应后废液成分探究题化学反应后废液成分探究题

/化学反应后废液成分探究题化学反应后废液成分探究题1.同学们在做NaOH溶液与CuCl2溶液反应、Na2SO4溶液与BaCl2溶液反应实验结束时，将废液都倒入一空烧杯中，最终烧杯中物质呈蓝色浑浊。同学们决定对烧杯中的物质进行探究，于是将烧杯中的物质进行过滤，发现滤渣为蓝色，滤液为无色。回答：?（1）滤液为无色，说明上述四种物质中_____全部参加反应了;?（2）取适量滤液,向滤液中加稀硫酸,没有明显现象;另取少量滤液,向滤液中滴加无色的酚酞溶液,溶液变红.滤液中一定含有的溶质的_____?（3）?综合分析,他们认为滤液中还可能含有的溶质是_____?（4）同学们认为蓝色固体中除氢氧化铜外还有硫酸钡,可选用_____溶液确定是否含有硫酸钡.??2.将稀盐酸，碳酸钠溶液，氢氧化钡溶液倒入同一烧杯中，充分反应后过滤。?（1）留在滤纸上的固体是______?（2）取少量滤液与稀硫酸混合，现象只有气泡产生，由此判断滤液中含有的溶质是_____?（3）综合分析判断，该滤液中一定还含有的溶质是______可能含有的溶质是_________??3.?请回答鉴别NaOH溶液、稀H2SO4、Ba（OH）2溶液的相关问题：?（1）Cu、CuO、Cu（OH）2三种物质中，无法将待测溶液分为酸和碱两组的是__________?(2)用三支试管取待鉴别的溶液各少量，分别滴加CuSO4溶液后可将三种溶液一次性鉴别出来.将产生的废液混合,充分反应后过滤，滤液呈蓝色.结合有关物质之间的反应和实验现象推断滤液中一定存在的溶质是________________?(3)为了防止废液中呈蓝色的阳离子直接排放对环境造成的污染，应向废液中加入过量的_______________???4.将稀硫酸、氯化钡溶液和氢氧化钠溶液倒入同一烧杯中，充分反应后过滤，得到固体A和滤液B?（1）得到的固体A是______?（2）探究滤液中是否含有BaCl2，取少量滤液B滴加的K2SO4溶液，始终没有看到白色沉淀。由此得出结论：_______________?（3）?探究滤液中是否含有Na2SO4，取少量滤液B滴加足量的Ba(NO3)2溶液,没有沉淀出现。由此得出结论：不含有Na2SO4，这一探究同时说明滤液中也不含有________?（4）综合分析可知:?滤液B中一定含有_________,可能含有_______.??5.将①碳酸钠与氢氧化钙溶液反应后的物质倒入烧杯中,又将②碳酸钠溶液与稀盐酸反应后的物质倒入烧杯中,混合后发现白色沉淀增多。?请你回答反应后①中的溶质是__________________??????????????②中的溶质是__________________?反应后溶液中一定不含有的阳离子是__________________.?6、化学课外活动中，小红将稀盐酸加入盛有澄清石灰水的试管中，无明显现象；小强将稀盐酸加入盛有K2CO3溶液的试管中，有气体生成。反应结束后，两同学把废液倒入同一废液缸中，观察到废液缸中产生少量的气泡，最终有白色沉淀生成。请回答以下问题：?（1）废液缸中最终生成的白色沉淀是_________________。?（2）通过分析废液缸中的现象，你认为小红实验后的废液中一定含有的溶质是_______________。?（3）小强从废液缸中取出废液，过滤，对滤液进行实验探究。他认为滤液中除含有KCl外，还可能含有K2CO3，请你帮他完成下面的实验报告：?实验操作??取少量滤液于试管中，加入________________??实验现象?________________?实验结论滤液中含有K2CO3金属活动性顺序1.为防止水体污染并回收某些金属，某工厂向含有硝酸银、硝酸铜、硝酸亚铁的废液中加入一定量锌粉，充分反应后过滤、干燥得滤渣，取少量滤渣向其中加入稀盐酸产生气泡，则滤渣中一定含有的物质是_________________（填化学式）用化学方程式表示加入稀盐酸后滤渣中一定发生的化学反应___________________________________。2.为防止水质污染，某工厂在废水排放前对废水中的某种金属进行回收，该工厂的废水中含有AgNO3和Fe(NO3)2两种溶质，向废水中加入一定量的锌粉，充分反应后过滤。向得到的滤液中加入稀盐酸没有现象，则滤渣中一定有_________________，（填化学式，下同），滤液中一定有_____________。3．在CuCl2和MgCl2的混合溶液中，加入过量的铁粉，充分反应后过滤，所得固体为。上述过程中一定发生反应的化学方程式__________________________________________。4．为防止水体污染并节约、爱护金属资源，某工厂向含有硝酸银、硝酸铜、硝酸锌的废水中加入一定量的铁粉，充分反应后过滤、洗涤、干燥滤渣，向滤渣中加入稀硫酸产生气泡，则滤液中一定含有的溶质是________________（填化学式），用化学方程式表示产生气泡的原因：_________________________。5.向含KNO3、Fe(NO3)2、AgNO3三种物质的溶液中加入锌粉，充分反应后过滤，得到滤渣和滤液。向滤渣中加入稀盐酸，无现象。则滤液中一定含有的溶质是___________（填化学式）。6.某溶液中含有AgNO3和Cu(NO3)2两种溶质，将其分装在三个试管A、B、C中，现向三支试管中分别加入一定量的铁粉，反应后过滤，得到滤渣和滤液。根据以下信息填空，要求填空写化学式。（1）若向A试管的滤渣中加入稀盐酸有气泡产生，则A试管中的滤液中的溶质是__________________________（2）若向B试管的滤渣中加入稀盐酸无气泡产生，则B试管中的滤渣中一定有__________________________（3）若向C试管的滤液中加入稀盐酸有白色沉淀，则c试管中的滤液中一定有的溶质是__________7.盛有镁粉及少量氧化铜粉末的烧杯里加入一定量的稀盐酸，充分反应之后，过滤，向滤出的固体中加稀盐酸，有气泡产生，则滤出固体的成分是________________;而此后向此滤液中加入一定量的氢氧化钠溶液，过滤，测得滤液的PH﹥7，则滤液中的阴离子是______________________。8.电镀厂的某种电镀液中含有硝酸铜、硝酸锌和硝酸银，向该电镀液中加入铁粉，充分反应后，过滤，得到滤渣A和滤液B。请回答：（1）若向B中滴加稀盐酸有白色沉淀生成，则A中一定含有的金属是_______（2）若向A中滴加稀盐酸有气泡生成，则B中一定含有的溶质是______9.把锌片和铜片同时放入盛有AgNO3溶液的试管中，待反应停止后过滤，向得到的固体中加入稀硫酸：（1）若无气体生成，则固体物质中肯定有__________________________(2)若有气泡产生，则固体物质是________，滤液中的金属阳离子是_____10．每到冬天，市场上便有一种“热宝”出售，它是一个装有化学药品的小袋。使用时，撕去它的保护膜贴在身体上，不久就会产生热量。已知小袋中装有铁粉、碳粉和少量氯化钠。（1）取小袋内物质，加入稀盐酸中，发生反应的化学方程式为(2)若将小袋内物质加入一定量的硫酸铜溶液中，充分反应后过滤，滤液中的溶质一定有_________________________（填写化学式）11.向CuO和Fe粉的混合物中加入一定量的稀硫酸，反应停止后，过滤出去不溶物，向滤液中加入一铁片，未看到铁片有任何变化，则滤出的不溶物中一定含有________,可能含有________,产生不溶物反应的化学方程式为___________________________。无明显现象反应的探究1．化学反应往往伴随着一些现象发生，但CO2与NaOH溶液的反应没有明显的现象．为了通过一些现象说明CO2与NaOH发生了反应，某班同学分两组作了如下探究实验：（1）第一组同学把一支收集有CO2的试管倒立在装有饱和NaOH溶液的烧杯中（如右图所示），看到试管内液面上升．这种现象是因为试管内外产生（）A．温度差B．重力差C．压强差D．浮力差（2）第二组同学从中得到启发，也设计了如下实验装置进行探究：A现象为；B现象为；C现象为。你认为以上设计能达到实验要求的是（填序号）。（3）同学们经过分析讨论，认为第一组的实验中产生液面上升现象的原因可能有两种。一种是因为CO2与溶液中的NaOH反应，消耗了CO2，你认为另一种原因是，为了进一步证实CO2与NaOH溶液已经发生了反应，他们设计了如下方案：取上述实验后的溶液，第一组同学滴加，现象为；第二组同学滴加，现象为．他们虽然看到的现象不同，但都可以证实CO2与NaOH溶液已经发生了反应。．中和反应探究1．在化学实验课上，老师让同学们完成分组实验：自己设计实验方案证明氢氧化钠与稀盐酸恰好完全反应．下面是来自不同小组的三位同学的实验过程，请你帮助他们分析、解决实验过程中遇到的问题．【活动与探究】（1）欢欢同学先按下图所示的方法向试管中加入约2mL氢氧化钠溶液．又滴入几滴无色酚酞试液，溶液变红，然后慢慢滴入稀盐酸，边滴边振荡，直至溶液恰好变为无色．请你指出欢欢同学操作中的错误：。（2）迎迎同学先向试管中加入约2mL氢氧化钠溶液，又倾倒了一些稀盐酸之后，她想起还没有加入指示剂，于是又补加了几滴无色酚酞试液，发现溶液仍呈无色，于是她认为此时恰好完全反应．你认为迎迎同学得出的结论（填“正确”或“不正确”）。（3）妮妮同学先向试管中加入约2mL氢氧化钠溶液，又滴入几滴无色酚酞试液，溶液变红，然后慢慢滴入稀盐酸，边滴边振荡，直至溶液恰好变为无色．但在滴入稀盐酸的过程中，妮妮观察到曾有少量气泡出现．请你帮助她分析产生气泡的原因可能是（写一条即可）。【反思与评价】①请你帮迎迎想一想，要想证明她得出的“恰好完全反应”的结论是否正确，应选择的试剂是。②根据以上三位同学的实验过程，请你思考一下，为了保证氢氧化钠溶液与稀盐酸恰好完全反应，实验成功的关键是。[拓展与应用]请举一例说明中和反应在生产、生活中的应用：2．中和反应在日常生活和工农业生产中有广泛的应用．某化学兴趣小组的同学在老师的指导下对酸碱中和反应进行了探究【提出问题】能否用碳酸钾溶液验证硫酸与氢氧化钠溶液发生中和反应．【实验药品】稀硫酸、稀氢氧化钠溶液、碳酸钾溶液．【实验仪器】试管、滴管、10mL量筒等【设计方案并实验】小江同学的实验：在试管中加入2mL稀硫酸，逐滴加入溶液，振荡后，再滴入V1mL溶液，实验过程中无气泡逸出．反应的化学方程式为。小伟同学的实验：在试管中加入2mL稀硫酸，逐滴加入氢氧化钠溶液，振荡后，再滴入碳酸钾溶液，有气泡逸出，继续滴加碳酸钾溶液至恰好无气泡时，共消耗碳酸钾溶液V2mL．小明同学的判断：小江的实验说明能用碳酸钾溶液来验证；小伟的实验还不能，需再做一个实验才能说明．实验并判断：另取一支试管，加入2mL稀硫酸，（写出实验步骤、现象和判断依据）．【结论】能用碳酸钾溶液验证硫酸与氢氧化钠溶液发生中和反应．【反思】在小江的实验中，碳酸钾溶液的作用是（）（填字母）．A．仅是反应物B．相当于指示剂C．作催化剂．3、氢氧化钠溶液与稀硫酸发生中和反应时观察不到明显现象，为了确定其反应是否反生，某班同学设计了不同的实验方案进行探究：(1)方案一：向装有一定量氢氧化钠溶液的烧杯中滴几滴酚酞试液，不断滴入稀硫酸，并用玻璃棒搅拌。如果实验现象是就可以证明氢氧化钠溶液与稀硫酸发生了化学反应；其反应的化学方程式为(2)方案二：向装有一定量稀硫酸的试管中滴加氢氧化钠溶液，振荡后再向其中滴加碳酸钠溶液，如果有气泡产生，则说明氢氧化钠溶液与稀硫酸没有发生化学反应。你认为方案二的结论正确吗？（填“正确”或“不正确”），理由是：(3)下列实验方案中，能证明氢氧化钠溶液与稀硫酸发生了反应的是（填序号）。A．用pH试纸测定氢氧化钠溶液的pH，然后向其中滴加稀硫酸，pH逐渐减少，最终小于7B．用温度计测试氢氧化钠溶液滴加稀硫酸前后的温度，温度明显上升C．向一定量的氢氧化钠溶液中滴加稀硫酸后再滴加硫酸铜溶液，有蓝色沉淀生成反应异外现象探究1、某实验小组的四位同学在探究碱的性质时发现氢氧化钠、氢氧化钙等可溶性碱都能使酚酞试液变红。他们想进一步探究：不溶性的氢氧化镁是否也能使酚酞试液变红。为此，他们将适量的氢氧化镁加入到盛有热水的烧杯中搅拌，然后向浑浊的液体中滴加酚酞试液，发现酚酞试液变红，可是过一会儿红色又消失了。四位同学依据所学的化学知识，分别对上述酚酞试液变红、红色又消失的原因作了如下猜想：小明：可能是个偶然现象。小东：可能是浑浊液体中的固体氢氧化镁使酚酞试液变红，氢氧化镁沉降后溶液就变无色了。小花：可能是酚酞试液与空气中的氧气反应，使红色消失；也可能是氢氧化镁溶液与空气中的二氧化碳反应的缘故。小红：可能是在热水中氢氧化镁的溶解度大，溶液中OH一离子较多，使酚酞试液变红；过一会儿温度降低，氢氧化镁的溶解度减小，溶液中OH一离子变少，酚酞试液又变无色。(1)对小明猜想“是个偶然现象”，四位同学都认为可以用科学探究的一般方法排除偶然现象。他们的方法是：。(2)小花认为小东的猜想不正确，她从碱使酚酞试液变色的原因上给予了否定：。(3)四位同学讨论后认为要验证小花的猜想，还需做如下实验，你知道其实验的目的吗?实验步骤

设计目的

将氢氧化镁加入到热水中搅拌，滴入酚酞试液，并在上方滴一些植物油。

(4)对小红的猜想，实验小组的同学设计了多种实验方案进行证明。请你写出其中一种。实验方法

可能观察到的现象

相应结果或结论

2、物质之间发生化学反应时，常伴随有明显的现象，但有些化学反应却观察不到明显的现象．某兴趣小组同学为证明NaOH溶液与稀盐酸发生了中和反应，从不同角度设计了如下实验方案，并进行实验．方案一：先用pH试纸测定NaOH溶液的pH，再滴加盐酸，并不断振荡溶液，同时测定混合溶液的pH，如果测得的pH逐渐变小且小于7，则证明NaOH溶液与稀盐酸发生了化学反应．用pH试纸测定溶液的pH时，正确的操作是：。方案二：先在NaOH溶液中滴加几滴酚酞溶液，溶液显红色，然后再滴加盐酸，可观察到红色逐渐消失，则证明NaOH溶液与稀盐酸发生了化学反应．该组同学在向NaOH溶液中滴加酚酞溶液时，发现了一个意外现象：氢氧化钠溶液中滴入酚酞溶液，溶液变成了红色，过了一会儿红色就消失了．该小组对这种意外现象的原因作了如下猜想：①可能是酚酞溶液与空气中的氧气反应，使红色消失；②可能是氢氧化钠溶液与空气中的二氧化碳反应，使红色消失．（1）为验证猜想①，该组同学做了如下实验：将配制的氢氧化钠溶液加热，并在液面上方滴一些植物油，然后在冷却后的溶液中滴入酚酞溶液．实验中“加热”的目的是。“滴入植物油”的目的是。实验结果表明酚酞溶液红色消失与空气中的氧气无关．（2）为验证猜想②，该组同学做了如下实验：取了一定量的Na2CO3溶液，在其中滴入酚酞溶液，发现溶液也呈现红色，由此可得出以下两点结论：结论1：说明Na2CO3溶液呈性；结论2：说明酚酞溶液红色消失与空气中的二氧化碳无关．（3）该小组同学通过查阅资料得知：当氢氧化钠溶液浓度很大时，就会出现上述意外现象．请设计实验证明该方案中取用的NaOH溶液浓度过大：①实验方法：②观察到的现象是，说明是由于氢氧化钠溶液浓度过大而出现的上述现象．3、某研究性学习小组的同学在用硫酸溶液处理废锌片时发现产生的气体具有刺激性气味，这种现象引起同学们的思考和研究。【提出猜想】对生成的气体进行猜想：猜想1：可能是H2；猜想2：可能是SO2；猜想3：可能是。【查阅资料】SO2易溶于水，能与NaOH溶液反应生成Na2SO3。【实验方案】研究性学习小组的同学设计了右上图所示的装置进行探究（夹持仪器已省略，假设装置中的反应都进行完全）。【问题讨论】（1）如果装置A没有明显实验现象，装置C的现象为，则猜想成立。（2）如果装置A的现象为，装置C没有明显实验现象，则猜想成立。（3）猜想3成立的实验现象是。（4）装置B中浓硫酸的作用是。【思维拓展】（1）实验室中可以用氢氧化钠溶液吸收二氧化硫，反应的化学方程式是。（2）小组内一同学又设计了判断SO2与NaOH溶液能否发生反应的装置（如右图），实验时发现试管内液面上升，就得出SO2与NaOH溶液发生反应的结论，其他同学认为这一结论不严谨，理由是__________________________________________。要得到科学严谨的结论，仍利用该装置，需做的对比实验。分析反应后过滤的成分1、将盐酸注入含有氢氧化铜和铁粉的混合物中，反应完成后，铁粉有剩余，过滤后，滤渣中有_________滤液中含有溶质的离子是_______________2、在锌粉、银粉和氧化铜粉的混合物中，加入足量的稀盐酸，充分反应后，再加入过量的铁粉，待充分反应后过滤，则滤纸上的物质有___________3、在氧化铜、氧化镁和铜粉的混合物中加入足量的稀硫酸并微热，充分反应后过滤，滤纸上的物质是______滤液里含有的金属离子是_________________4、下列各组物质(最后一种都是过量的),加水搅拌,过滤,滤纸上留下两种不溶物的组是()①AlAgCuSO4②CaCl2Ca(NO3)2Na2CO3③MgSO4NaClBa(OH)2④Cu(NO3)2KClNaOHA①②B②③C①③D②④5、把适量的稀硫酸加入盛有少量CuO和Cu混合物的试管里,稍加热,使其完全反应后过滤,滤纸上留下的物质是___________,往滤液里加入NaOH溶液,产生的现象是____________________实验过程中发生反应的化学方程式为:6、在氯化铜和氯化镁的混合溶液中,加入过量的铁粉,充分反应后过滤,滤纸上剩下的物质是_________滤液里含有的物质是______________7、向氢氧化铜和铜的混合物中加入过量的稀硫酸,充分反应后过滤,滤纸上留下的物质是______,滤液里含有的溶质是_______________________推断混合物中的成分1、一包白色固体混合物,可能有CuSO4NaClKClNa2SO4MgCl2KNO3NaNO3Na2CO3,进行了如下实验:混合物溶于水,得到无色透明的溶液取少量上述溶液两份,其中一份滴加BaCl2溶液,即产生白色沉淀,再加入稀硝酸,沉淀没有溶解,另一份滴加NaOH溶液,有白色沉淀生成.根据以上实验现象回答:(写物质的名称)混合物中一定有___________一定没有_______可能有_________________2、有一包白色粉末,可能含有Na2SO4CaCO3KClBaCl2CuSO4中的一种或几种,按以下步骤进行实验将此粉末溶于水得到无色溶液,和白色沉淀.将稀盐酸加入白色沉淀中,沉淀能部分溶解,并有气泡产生.根据以上实验现象,判断这包粉末中,一定含有的物质是____________________一定没有的物质是__________可能含有的物质是_________________3、某无色气体可能含有氦气、一氧化碳、二氧化碳和氯化氢中的一种或几种，使该气体依次通过紫色石蕊试液时没有变色，通过灼热的氧化铜时，黑色粉末变为红色，该气体一定含有（写化学式，下同）__________一定没有____________可能含有_________4、有一包白色粉末可能由Na2SO4CaCO3BaCl2NaCl中的一种或几种组成,做实验有如下现象,将少量白色粉末放入足量的水中,搅拌,静置,过滤,得到白色固体和滤液.向所得固体中加入稀硝酸,固体溶解并有气体放出.向所得滤液中加入稀硫酸,有白色沉淀生成.试推断:该粉末中一定含有__________和______,一定不含有_________,可能含有________5、有一瓶气体,它由H2CO2COCH4中的一种或几种组成,用它进行以下实验:Ⅰ.将气体通过足量的澄清石灰水,未见出现沉淀.Ⅱ.在导管口将气体点燃,气体安静燃烧,火焰呈蓝色.用一个冷而干燥的烧杯罩在火焰上,烧杯壁上出现水珠,把烧杯迅速倒转过来,注入少量澄清石灰水,石灰水变浑浊.用化学式填空并回答问题:⑴气体中一定没有________________气体的组成可能是(有几种可能就填几种,可不填满):①_______②______③______④____⑤_____⑥________6、含COH2N2CO2和水蒸气的混合气体，依次通过灼热的CuO，NaOH溶液和浓硫酸，最后剩下的气体是（）A.N2CO2B.N2H2C.N2D.N2CO废液缸里的反应1.国家环保总局已规定将各类实验室纳入环保监管范围。某中学九年级甲、乙两个班的同学分别做常见酸和碱与指示剂反应的实验，所做的实验和使用的试剂如图所示。实验后废液分别集中到各班的废液缸中，甲班废液呈红色，乙班废液呈蓝色。(1)请你分析废液的成分：甲班废液含有；乙班废液中含有。（2)目前许多高校、中学以及科研单位的化学实验室排放的各类废液大都未经严格处理便进入了下水道。甲班的废液若直接排入铸铁管下水道，会造成什么危害?；你建议如何处理甲班的废液?。2.在化学实验室，亮亮学习小组要对实验产生的废液进行研究。已知废液中可能含有KNO3、KMnO4、BaCl2、NaOH中的一种或几种。（1）小组同学进行了以下实验；①首先，观察废液为无色溶液，则废液中一定不含有的物质是___________；②然后，测试废液的pH为13，则废液中一定含有的物质是__________；③接下来，向废液中加入适量的Na2SO4溶液，产生白色沉淀，则废液中一定还含有的物质是___________，可能含有的物质是________________。（2）小组同学从物质性质的角度分析：此废液_______（填“能”或“不能”）直接倒入下水道，原因是____________________________________。3.学校实验室的废液缸中收集了学生在实验室制取CO2后残留的废液。小红同学想探究废液中溶质的成分，请你一同参与探究并回答下列问题：[提出问题]废液中的溶质是什么物质？[做出猜想]小红认为废液中报溶质只有CaCl2。你认为还可能含有的溶质是（填化学式）。[查阅资料]CaCl2溶液呈中性。[实验与结论]①小红取少量CaCl2溶液分别加入到2支试管中，并向其中分别滴入无色酚酞试液作对比实验，结果两试管中溶液均无色，于是小红认为自己的猜想是正确的。②你认为小红的实验（填“能”或“不能”）证明他的猜想，理由是。③如果要证明你的猜想是正确的，你选择的试剂是，实验中可以看到的现象是。[拓展与应用]①若实验证明你的猜想是正确的，想要处理废液只得到CaCl2溶液，应向废液中加入过量的，反应完成后过滤。②通过以上探究，你认为实验室的废液未经处理直接倒入下水道，可能造成的危害是（写一条）。4.某同学在实验结束进行废液处理时，将碳酸钠溶液、稀盐酸倒入到指定的洁净容器中，看到有气泡产生，待不再产生气泡时，又倒入了氢氧化钙溶液，发现该容器中有白色沉淀产生，这一现象引起了他的注意。为了解以上三种物质之间的反应情况，他决定从反应后溶液中的溶质组成人手进行探究。(1)他对反应后溶液中的溶质组成作出了两种猜想(猜想①和猜想②)。请你再补充一种猜想(猜想③)。猜想①：溶质为氯化钠、氢氧化钠；猜想②：溶质为氯化钠、氢氧化钠、氢氧化钙；猜想③：溶质为。(2)比较三种猜想的异同，如果猜想②成立，设计实验，用两种方法加以证明。

实验操作

实验现象

方法一

方法二

按相关要求填写上表。5.甲、乙同学在学完酸的化学性质后，做了如下实验：实验结束，甲、乙同学依次将废液缓慢倒入同一洁净的废液缸中，然后进行讨论．【观察与讨论1】甲同学在做实验时没有观察到明显现象，于是对氢氧化钙溶液和稀盐酸能发生反应表示怀疑．但乙同学认为，甲同学实验时向氢氧化钙溶液中应先滴几滴酚酞试液，再滴加适量的稀盐酸，当观察到时．就可以说明两种物质能发生反应．【观察与讨论2】当乙同学沿废液缸内壁缓慢倾倒液体时，观察到废液缸中先有气泡产生，然后又出现了白色沉淀．经过讨论确定，甲、乙同学试管中废液含有的溶质分别是、（均写化学式），才会出现上述现象．