白鲸教学设计(西师大版)教案

12白鲸第二课时教材解析：《白鲸》是四年级下册的一篇阅读课文。这篇课文用生动的笔调，饱蘸着对白鲸的爱，深入浅出地介绍了白鲸的洄游。全文共有四段。以总分的形式来介绍白鲸的洄游。第一段总述白鲸洄游的大体：一边游乐，一边表演。第二到四段，围绕洄游，详细介绍了白鲸洄游中的三大特色：一是能发出各种声音。作者用举例子的方法，列举出11种人们熟习的声音，说理解鲸声音的变化多端，让人身临其境，一连串的词语，展现了听到白鲸喊声的难得。二是用自己的身体或借助玩具戏弄。作者勾画出白鲸的优雅和聪慧。三是爱洁净，会擦身蜕皮。最后一段将白鲸的蜕皮过程描绘得特别认真，抓住一系列的动作：潜入水底、打滚、翻身、擦身，让白鲸蜕皮的过程呼之欲出。学情解析：四一班一共75位同学，此中男生44位，女生31位，经过一学期的学习训练，学生的基础知识掌握扎实，阅读能力和朗诵能力有一定的提升。小学生的好奇心特别强烈，中年级学生更是这样。好奇心是学生学习的内部动机。一般说来,学习动机越高,学生的学习收效也越好。特别是这节课最大的哺乳动物——白鲸，更使学生喜悦不已，感觉好奇，想深入地认识白鲸。学习目标1、能借助批读语，利用从前学过的阅读批读文的方法，读懂课文内容。认识白鲸的特色，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好感情。3.能够正确、流畅、有感情地朗诵课文。教课重、难点认识白鲸的特色，能够读懂课文。学习在重点词句旁写注明。教课准备：采集相关鲸、白鲸的图片、资料。教课过程一、激趣导入，揭示课题。孩子们，经过上节课的学习，你们已经知道现在世界上最大的哺乳动物是鲸，而白鲸是他们家族中最漂亮，最聪慧的一种，今天我们持续来学习对于白鲸的小故事。出示课题，齐读课题二、提出目标,明确任务。教师多媒体出示学习目标：1.利用从前学过的阅读批读文的方法，能借助批读语，读懂课文内容。认识白鲸的特色，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好感情。能够正确、流畅、有感情地朗诵课文。这就是我们今天的学习任务大家有信心达成吗？三、小组合作，自主研究1、沟通：课文主要写了哪些内容？是按什么次序来写的。联合学生回答出示板书。2、指引学生思疑老师归纳梳理，出示自学提示:1）作者围绕“白鲸是地道的夏天旅游家”给我们介绍了白鲸的哪些知识？2）为何说白鲸是最优异的“口技专家”？从哪里能够看出来？3）课文中是怎样表现白鲸“喜爱游戏”和“极爱洁净”的？请同学们分组合作沟通，自由读课文思虑上边几个问题，自主学习合作研究，在旁边做出注明。四、展现成就，沟通反应。（一）、沟通第一个问题1、同桌沟通。2、指名反应。预设（1）白鲸是“旅游家”。理解什么叫旅游家？那么白鲸到了哪些地方旅游啊？（海湾、河口、三角洲）实质上这就是白鲸的洄游现象。（2）白鲸好多，他们旅游的队伍很壮观。出示句子：“它们少则几只，多则几万只，浩浩大荡地游向度假地。一路上它们一边安闲地游乐，一边不断地表演，平常冷清的海湾、海口、三角洲马上喧闹异样。”理解“浩浩大荡”：形容队伍很壮大，有好多的白鲸同行。试着用“浩浩大荡”说一句话。3）大家一同有感情地朗诵第一段，读出海湾、河口喧闹异样的情景。（指生读一读评一评3、归纳批读方法、师：那么，在从前的批读文学习中我们学到哪些阅读方法？（教师随机板书：“批读方法”：发问题、写感觉、赏析词句、归纳内容此中最常用的就是赏析词句。）（二）解决第二三个问题。1、分小组依据上边的批读方法自主学习课文2?4段，认识白鲸洄游的特点，。并做出注明。（教师巡视，认识批写状况。）2、沟通反应，其余同学增补。读一读用“赏析重点词句”的方法自由批写的内容。预设A.我知道它们能够发出好多种声音。相机出示句子：“它们能发出几百种声音叫人惊讶不已。”①学生反应：作者经过举例子的方法，说了然白鲸的声音变化多端，五花八门。②它们是怎样叫的，谁来学学。（抽生学叫）③省略号表示什么意思，指引学生发挥想象；鲸还可能发出什么样的声音？请同学们读一读自己的旁批的意会3）指导有感情地朗诵课文。（指名男女二生读，指名评，师范读，齐读。）过渡.师：除了唱歌以外，白鲸还喜爱在途中玩耍游乐，为我们表演节目呢。（1）自由读第3段，为白鲸的表演取一个名字吧！并谈谈为何。（抽生说并说原因。）①白鲸式泡泡机。②.圣诞老人白鲸。③.白鲸顶石头。.........（2）指导朗诵，读出白鲸的调皮。过渡.白鲸不单体态优美，并且和人类同样极爱洁净。（1）沟通展现。（小组内介绍讲话人沟通一下你们的旁批吧！）我知道了“白鲸”爱洁净。从哪句话看出来的？师出示句子：“它们纷繁潜入水底，在河底下打滚，不停地翻身，还有的在潜水滩的沙砾或砾石上擦身，一天长达几个小时。”这段话写出了白鲸蜕皮的过程。作者抓住了一系列的动词来写它蜕皮的过程。有哪些动词啊？一同来说一说。③指导朗诵这句话。（抽生读，齐读）我知道了白鲸会换上新皮肤。①联系生活实质理解“面目一新”。（全部都是新的，有光彩。）②试用“面目一新”说一句话。（指生说）③指导朗诵，男女生轮番读最后一段。（女生读第一句，男生读第二句，以此类推）师小结：经过学习我们知道了白鲸有什么特色？指生回答，相机板书（三）、总结全文，学习写法，拓展延长。师：作者主要用了什么方法来介绍可爱的白鲸的呢？速读课文，想想2.指名反应。预设：（1）段落里的总分构造；（2）“举例说明”；（3）“拟人”一一把白鲸看作人来写3.指引：这样写有什么利处呢？联系课文中的词句谈一谈。（把动物看作人来写，生动形象，给人以身临其境之感，留下深刻的印象，更能表露出作者对白鲸的喜爱之情。）4.师：你们还采集到了哪些对于白鲸的知识呢？生展现自己的资料，说一说。）五、拓展训练，提升能力。用拟人化的手法、总分的形式介绍一种你熟习的动物的一个特色。六、板书设计白鲸“口技”专门风音变化多端夏天旅游家（洄游）嬉耍游乐优雅聪慧可爱总极爱洁净擦身蜕皮分教后反省:我注意指引学生总结出课文中的写作方法在教课的过程中，-全文采纳拟人化的手法，将白鲸的洄游说成“旅游”，将白鲸的喊声写作“口技表演”“歌唱”“自娱自乐”，把海草、石块写成白鲸的玩具，更把白鲸的蜕皮现象看作“爱洁净”。并让学生联系课文中的词句谈一谈这类写作方法的利处：使整篇文章显得生动风趣，切近孩子的生活，很简单激起孩子对白鲸的喜爱、神往之情。并在练笔中指引学生学致使用。“语文是读出来的”这是一条最基本的语文教课法。在教课这篇课文的时候，我注意抓勤学生的读：自由读、指名读、默读、选择自己最喜爱的段落读等多种形式的读，