北师大三年级语文上册全册教案

北大三年北大三年11、生字7个;写注意力集中的2、正确朗读;抄录句子。3、学：回答定4、认识扁起死回生的故事，感觉他高明的医和的道德。一、入，激1、电《封神榜》⋯⋯”(周代，国王把大片土地卓著的大臣将。些土地就由些大臣将管，就像一个个的小国家，呢。虢国，就是春秋国的一个小国。2、板课，指读3、激趣：“起死回生”什么意思?起死回生?二、初，感知文。1、学生自准字音通文，同思虑以上2、指名读文(板读的字，正;指的句段)。3、交流：课的理解，并提出(分;穿插有关知：课文中的“扁”，原名秦越人，是国候有名的医学家。由于他医高明、医德高尚，就像，所今后辈就尊称他“扁”。但是尊称，所以，文中他自称“秦越人”。)三、句子，再1、学生划出国王夸赞扁的那句，教板：“先生真是神医啊，有起死回生的本事。”2、提出系上下文理解句子的要求。什么是系上下文理解句子?文章，我会碰到不理解的句。能够，也能够作上号后与同学、老议论。但是，最在的系上下文。就是：先提出你的文中找一找有没有能第1共12页回答下列问题句，若是找到了，就系起来想想。由于今天学，老已经替你提出了3、提示思虑：“起死回生”是什么意思?国王扁有起死回生的本事?学生划出表示太子“死”和“生”的句，再问，句子，说理解。四、句子，精1、指引学生的句子提出2、提示思虑：“从哪里看出扁医高明”3、交流。(1)从基本内容看，扁医高明表：从街巷中太子死得蹊;与侍官单答后，心中便有了底;起死回生，使太子死而复生。(2)指朗读扁与侍官的(第2-8)。①自，找一找：写了几个人的?分?②想想：从认识到哪些状况?扁的气有什么化?③指朗读，出气。(领悟字里行的意思，注意气化。)④最后分角色朗读，领悟：不交代?(省略表达也能知道这;言更为简洁，更能表现扁当的迫切心情)。(3)指朗读(第10、11)。①自，划出明扁医高明的句。②指朗读。(“不多一会儿”、“没多久”写医高;“按”、“”、“听”、“凝神”、“才”等病情复。理解“凝神”，完成《句活动室1)五、有感情地朗读想想：“原来就没有死，我但是是治好了他的病。”你从扁的句话中看出什么?(、)六、分角色朗读全文。提示：读外物上的《开店的小伙子》和《疾忌医》。北大三年2第2共12页学目：知与技术：1、朗读系上下文理解“”、“不胫而走”等2、指引学生整体感知文，经过要点句激学生出感情，出感悟。1、抓住学生体，激学生感情，进而理解文。2、经过有感情地系上下文理解文中要点想感情。感情度与价1、扣第2自然段，领悟派特利那种不屈不的运精神。2、感觉事件氛围，理解“重要的不是，而是参加。”的含。教课要点：抓住“在的众无不派特利不卑不亢的精神所动人”一句中“不卑不亢”理解。教课点：理解“重要的不是，而是参加”。教课准：子教课时教课程：第一时一、入新。教播放件奥运会男子110米冠刘翔的冲刺—从多角度拍)同学，你知道他是?(刘翔)110米候拍下来的。他冲刺的一刹时将永远牢切记在我的心理，由于他我中国人也能站在运会的短跑目的金牌(特其他意)(教出示句是一次( )的冲刺!”)第3共12页今天我所学的文就与“冲刺”有关。(出示)我将1908年第四届奥运会。(件示并出派特利的像)他名叫派特利。我的'二、初自学：1、学生自由准，把语连结，把句子通畅。2、用脑音。3、查音：耗资着冲刺刹时掌声雷依据成册不胫而走不卑不亢4、游牢固生字的音：5、指名分自然段三、整体感知：1、快速文，认识文的主要内容。2、指名。3、小。四、刺声脚的写法学生第二时一、复二、学同学，自由读文。完后看看关于派特利你知道了什么?(学生整体感知文。)(学生自由读文)(学生回答：运持跑完比赛，没金牌⋯⋯)经过阅，我知道了派特利是在工作人的帮助下完成了拉松比赛的最后冲刺。没有比赛的金牌。发问1：那么派特利没有获取奥运金牌，他的名字却流到现在呢?第4共12页发问2：派特利没有获取金牌，那么你者呢?(惹起学生的分歧)(同学再一次读文的第二、三自然段，看看你能不能够从中找到答案呢?()(学生再二、三自然段)(持跑完整程、不卑不亢的精神⋯⋯出示“不卑不亢”)你感觉到派特利的“不卑不亢”的精神?(学生要点第二段，开始找要点领悟派特利的“不卑不亢”。)(、五次、咬牙关、爬、一步、两步⋯⋯，再次倒、着五次、爬、一步、两步⋯⋯，指引学生先后，系学生，激)经过史性的面(出示“史性的面”)我感觉到了派特利“不屈不”的精神。⋯⋯(经过、范“史性的场面⋯⋯跑)教小结比赛者采众：“你奥运之旅是不是没有意的呢”你就是外的众。(学生小议论，自由——教指引，生活中的例子)(教出示例子王夫⋯⋯)教小(美国⋯⋯今后⋯⋯的名言“不胫而走”，而走”)(出示“在奥运会上，而是参加”“更高、更快、更”的奥运精神)三、回整体，。第5共12页1、“重要的不是，而是参加”句的思想感情?你一。2、冲刺成了的冲刺?北大三年3教课目的：1、能在言境中准文中的生字。2、能流利地朗读系上下文理解“死寂、循声、3、依据文内容及外采集的信息领悟作者悉尼人民的社会任感的知行合一的意。教课器具：多媒体件教课准：学生前采集保采集的境照片教课1教时教课程：一、题有关境保的信息很多，前我有目的地采集了一些信息。一是公益广告，一是我参加“垃圾不落地，浦更漂亮”践活拍的照片。作一下交流。1、媒体出示同学采集到的公益广告。集体，些公益广告的意思你?2、媒体出示学生在自己生活的小区拍的不文明情形的照片。关于境保的公益广告随处可，我身旁么多不美的?今天我学的文或许会我启示。3、出示家的礼拜四二、初第6共12页文是今世作家冠柏在澳大利大港市悉尼居住所写，悉尼的人和事作者留下了极其深刻的印象。1、出示一悉尼城市光片。介悉尼土人情。2、通全文，?学生交流，教梳理三、精题入文学。1、读文第一。悉尼市里垃圾有什么特地方?交流板：准时词“清早”、“可回收、不行回收”、“死寂”。2、了文，文中的家女主人老留下了很深的印象，留你什么印象呢?小议论交流，中的句子领悟。依据学情睁开：的人：(1)我迁入新居的第一个周三夜晚，家女主人收垃圾个(2)我回家晚了，可是没有准把垃圾桶推出。家女主人又来提示。(3)我出家女主人居然每个礼拜三都的人：(1)我迁入新居，相互不地提示我。(2)她我笑脸相迎，教会小狗待人。(3)我出地提示我。(1)每次提示的都是一个内容：明日是礼拜四。(2)素来关注着我，惟恐我忘了。2、再看文，作者眼中的家女主人和我以为的同样吗?从哪些词第7共12页例。、、了⋯⋯⋯⋯、都⋯⋯都⋯⋯抓住语行朗读指。3、家女主人做事、待人、重的?提示我忘了礼拜四收垃圾件事了社区每个人有一个干净齐整的环境，家女主人不单自己遵守社会公德，影响也么做，表现了的社会任感。板：有社会任感4、家女主人提示我收垃圾件事留我太深的印象。出示句子：唉，本是我的礼拜四，整个儿成了家的礼拜四。“唉”是一个什么表示什么作者他什么气?作者里出惋惜，生出以暂停的想来?四、拓展延伸，部署作：我知道我校园境是三年同学和老精心内，我家的女主人做一做，并且去影响自己身旁的人，做一个有任感的人。北大三年4学目：1、的四个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读3、能懂文内容，理解“果子大家吃才甜美”的意思。学要点：“我”和奶奶怎样以不同样的度待“”杏儿的孩子。学理解“果子大家吃才甜美”的意思。教课程：一、入第8共12页同学，若是你家种的果他，你会怎么做?有一个小朋友和他的奶奶也碰到这的事情，他又是怎样做的呢?我[：把学生的生活与文学入新的学激了学生的学也学生的感知。]二、查习1、认状况。2、指名分自然段朗读3、同桌互互。[重学生的前，有助于督促学生养成优异的学习。]三、整体感知1、快速文主要写了一件什么事?(板)2、你个奶奶怎么?从哪些内容感觉、领悟到的?找出相的段落。四、深入理解文内容1、插，饰演的人物角色，自己起一个好听好的名字。2、入角色，朗读的。找出相的句子，用自己喜爱的符号画一画。3、在小内交流句子，(教示范)[：有目的地学生生与文本趣，有效地改善了氛围。学生在合作中交流，在交流中提升，并勇敢提出自己的题和自己的，真切将学生做的主人。]4、全班交流反响。教相机指学生理解要点句，并指有感情地朗5、—8自然段。第9共12页[：在行文解析的同，指学生朗读，指引他味道，领悟作者在字里行表露出的感情，做到中感悟、中领悟、中提升，表现了改新理念。]五、学9—10自然段。1、指名影响着我?2、指名回答。(板)3、自由。六、回到文第一部分，理解作者思路。1、自由1—4自然段，一部分写什么?2、快速句。有感情地朗读、领悟3、分角色。[依据教课思路，打破逐段解析的老例，将文行整合与利用，有益于直奔主，更好地掌握中心。]七、小。学了篇文，你有什么收?八、作业摘抄你喜爱的好佳句。[：在新，是一个新的技术。能提高学生学的有效性，丰富学生的]北大三年5教材解析本册教材仍采纳主12个主元《市集和商场》开放元。些主有表自然世界的，如“色彩”“声音”“塞北江南”“儿”和“巧妙的海底世界”；有反响少儿成长和我”“成的展、科技步及人文化的，如“心中有祖国”“市集和商场”“通信”和“年”。每个元包含三篇主体文和一个“文天地”。全册共33篇主体《寓言二》代气味，表了第10共12页大自然的瑰奇异，描绘了祖国日异月新的展，了人美好健康的情感，内容与学生生活亲密系，与学生身心展同步，可使学生在文学过程中：培育、的熏陶，展个性，丰富自己的精神世界；可激学生追求理想，崇尚科学，学情解析教课目和任务1、经过一系列与主体文配合的字、、句、篇的学生对祖国文的喜爱，丰富学生的言，增强知的学和使用，促使学生渐渐掌握最基本的文学方法。2．经过自，展学生的知面，渐渐提升．通”学生表达的欲念，指引学生清楚理解地学会。4．经过“笔下生花”作目的学，促进学生在展言能力的同能力，又能培育学生健康的美情味和优异的道德涵养。．经过“初身手”的学，引文学有意地四周生活，有目的地采集料；激励学生发力，在生活中和能力解决中学会合作。教课活与举措1、要写字的指。除了在教课中注意字和写字的系外，学生在不停的写范、正直、