欧美其他国家及大洋洲国家学前教育

比较学前教育第七章欧美其他国家及大洋洲国家学前教育第一节欧洲其他国家学前教育第二节美洲其他国家学前教育第三节大洋洲国家学前教育一、挪威学前教育挪威

面积为３８５１５５平方公里（包括斯瓦尔巴群岛、扬马延岛等属地）。位于北欧斯堪的纳维亚半岛西部，三面环海，西濒大西洋，北临北冰洋，南同丹麦隔海相望,东与瑞典接壤。海岸线长２．１万公里（包括峡湾），多天然良港。斯堪的纳维亚山脉纵贯全境，国土有三分之一位于北极圈内，高原、山地和冰川约占总面积的百分之七十，境内大小瀑布不计其数，小丘湖泊星罗棋布，沿海峡湾纵横，岛屿环峙，约有１５万个岛屿拱卫其岸。大部分地区属温带海洋性气候。地理位置人口状况

５13.6万（２０１4年底）。９６％为挪威人，外国移民约占４.6％。有萨米族约３万人，主要分布在北部。官方语言为挪威语，英语为通用语。９０％居民信奉国教基督教路德宗。第一节欧洲其他国家学前教育经济情况

挪威是拥有现代化工业的发达国家。70年代经济发展速度较快，80年代有起有落，90年代初因取消石油生产限额，收入剧增，外贸顺差大幅度增加。近年来，由于石油连年高产，出口获巨额收益，经济复苏加快，失业率下降，通膨率维持在较低水平。2001年，受全球经济普遍低迷的消极影响，挪经济增长有所放缓，失业率略有上升，但石油收入比较稳定，挪政府“石油基金”在2001年底总额已达6137亿克朗（约合691.1亿美元）。挪经济仍然存在过分依赖石油收入和福利开支过大等结构性问题，高科技产业投入与产出不足。第一节欧洲其他国家学前教育

2001年9月10日，挪议会举行四年一度的大选。执政党工党支持率仅为24.4％，比四年前减少近11％。保守党和社会主义左翼党成为两大赢家，分获21.3％和12.4％的选票。其他各主要政党得票率分别为：进步党14.7％，基督教人民党12.5％，中央党5.6％，自由党3.9％。10月17日，工党政府宣布辞职。19日，保守党、基人党、自由党组成三党联合政府。新政府上台后，加强宏观经济调控，执行紧缩预算，降息、减税、保障就业的政策。积极参与国际事务，致力于促进国际和平事业，继续参与国际反恐，加大对外援助。政治体制第一节欧洲其他国家学前教育生活方式

在这里，人人有饭吃，与穷人共享财富是一项道德义务。人们离开家时，无须锁门，遇到困难，总会有人帮你一把。挪威荣登世界生活质量榜首的重要标志是男女平等，无论在政界还是学术界，妇女都占有举足轻重的地位。第一节欧洲其他国家学前教育风景名胜

挪威，遥远的北欧国度。那里有飘渺虚幻的美丽极光，还有幽深雄壮的原始森林，以及雄峻险奇的峡湾风光……如果你还不曾踏足斯堪的纳维亚半岛的土地，却依然向往旖丽而壮美的挪威美景，那一定不要错过本届上海世博会上来自挪威的那片“森林”——由１５棵来自挪威的大松树组成的挪威国家馆，悬挑式的屋面，如海岸徐徐延绵，又似山峦逶迤前行，设计感非常浓烈。当你漫步于馆内，你会享受到游遐于海岸、城市公园、峡湾和极地的乐趣。第一节欧洲其他国家学前教育

挪威的风俗习惯很有些奇特之处。在挪威最流行的是红色。挪威人的饮食大都很简单，圣诞节的圣诞晚餐吃烤饼。平常日子多喜吃海鲜品、肉肠、熏鱼、酸菜及各种乳制品。挪威人有一种奇特的礼节，即人与人谈话时要保持固定的距离。守时是挪威人的特殊习俗，不守时不但失礼，还视为不守信用，万一因某种原因不能守时，应先打电话，说明原因，取得谅解。挪威忌讳“13”和星期五。若第一次拜访或应邀出席家宴，客人如能带去一束花或糖果作为礼物送给女主人，那将是非常受欢迎的。风俗习惯第一节欧洲其他国家学前教育1837年，第一所托儿所设立，主要招收贫苦家庭子女。19世纪末受福禄贝尔的影响出现了幼儿园，主要招收中产阶级家庭的子女。1963年，政府首次补助学前教育。1975年，幼儿园与托儿所合并为幼儿园。1995年，《幼儿园法》颁布，首要目标是为学龄前幼儿提供发展的机会。严格规定了幼儿园师生比以及教师资格。（一）学前教育历史沿革第一节欧洲其他国家学前教育1.学前教育管理与经费挪威幼儿园的管理分为国家、地方和学校三个层面。（1）在国家层面上，1990—2005年，幼儿园由儿童与家庭事务部负责管理。教育研究与宗教事务部负责幼教师资和工作人员的培养。从2005年开始，幼儿园由教育科研部管理。（2）在地方层面上，地方政府既批准幼儿园的设立和提供资助，也负责幼儿园的视察和监督工作。（3）在学校层面上，每一所幼儿园都有家长委员会和协调委员会第一节欧洲其他国家学前教育（二）学前教育现状

第一节欧洲其他国家学前教育在经费方面，1988年挪威过会通过决议，要求国家、地方政府和父母分担公立和私立幼儿园的费用，其比例为：国家负担40%，地方政府30%，家长30%。到2006年，国家和地方政府负责80%的费用，家长最多支付20%。公立幼儿园得到较多的地方政府补助，而私立幼儿园家长付费的比重更大。第一节欧洲其他国家学前教育2.学前教育机构（1）幼儿园。这是挪威最主要的学前教育机构，主要招收0—6岁幼儿，一般分为全日制和部分时间两种。约有47%的幼儿园是公立的，其余的是私立的（2）开放式幼儿园。由家长或其他保育员照顾。（3）家庭日托，招收0—6幼儿，分为全日制和部分时间制，由一名妇女在自己家中看护。3岁以上幼儿不超过5个。（4）课后托管班。义务教育入学年龄为6岁，1—4年级每天上课4小时。第一节欧洲其他国家学前教育3.幼儿园课程1996年，《幼儿园架构计划》是第一个幼儿园国家课程计划，主要是为幼儿园提供标准，设立目标。4.学前教师教育幼儿园的工作人员有三类：园长、教师和助理。园长和教师资格的申请必须是高中毕业生，并在公私立大学接受三年的培训。有幼教经验的教师也可选择四年的远程教学课程。对担任助理的人没有正式的资格要求，但越来越多的人具有中等职业教育证书和高等教育文凭。第一节欧洲其他国家学前教育在性别方面，大多数幼教工作者为女性。1997年，男幼教工作人员低于总数7%。政府计划在2000年将男性幼儿教师提高至20%。第一节欧洲其他国家学前教育1.问题首先是多元文化问题其次是经费问题再次是师资问题2.措施第一，促进教育公平第二，提升教育质量修订国家课程、研究幼儿评价标准、增加幼师数量和提升幼师素质等。（三）学前教育存在的问题及改革措施第一节欧洲其他国家学前教育二、匈牙利学前教育（一）匈牙利学前教育历史沿革1.匈牙利幼儿园的早期历史出生贵族家庭的特热兹，在布达开办了匈牙利第一所幼儿园。照管工人阶级2-7岁的儿童，教师全为男性，直到19世纪50年代，才允许将女性培养为幼儿教师。瓦格认为幼儿园的主要任务是体育锻炼。

随着学前教育组织的出现和1891年匈牙利第一部《幼儿园教育法》，承认和支持幼儿园。进入20世纪以后，对学前教育影响较大的是福禄倍尔和蒙台梭利的教育理论。幼儿园开始为国家、宗教、私人机构和组织兴办，并反映了主办者的意愿。第一节欧洲其他国家学前教育第一节欧洲其他国家学前教育2.社会主义时期幼儿园的发展（1949—1989）二战以后，以儿童为中心的幼儿园开始出现，并且承认了儿童玩耍的价值。托儿所和幼儿园得以广泛建立，主要集中在大城市。1953年新的《幼儿教育法》统一和调整了幼儿教育，并强调了社会主义幼儿园的目标。1958年，期刊《孩子的教育》开始传播幼儿教育观念和方法。到1985年，新的教育法使学前教育法更加完善，且宣告了幼儿园是公立学校的有机组成部分。从一开始，匈牙利的幼儿园就具有社会和教育的双重功能。

第一节欧洲其他国家学前教育（二）当代匈牙利学前教育1.学前教育目标现代幼儿园的目的是促进3~7岁儿童的协调发展，其任务是确保儿童的身体、情感、社会性和智力得到发展。2.学前教育概况2岁半或3岁的儿童可以进入幼儿园，接受免费的学前教育，家长以收入的多少只付饭费；园长持有幼儿园教育学位，负责管理，并且在幼儿园和家庭间建立双向的联系。1990年以前，所有幼儿园均由国家设立。其后，匈牙利的学前教育呈现多元化趋势。第一节欧洲其他国家学前教育第一节欧洲其他国家学前教育3.学前教育课程匈牙利幼儿园课程包括最基本的教育内容（如看护、健康生活教育、社区教育）和活动（如游戏、工作和学习任务）。最重要的课程是本国语教育。4.幼小衔接问题在儿童入学前，幼儿园教师为幼儿的入学提供信息，儿科医生提供健康证明，不同专家会提供咨询意见，家长意见也是参考重点…第一节欧洲其他国家学前教育5.匈牙利幼师培训1837年，沃嘉在托尓瑙州设立第一所幼师培训机构。1891年，匈牙利的教育法颁布后，幼儿培训中断了，因为幼儿教师达到中学水平即可。战后，没有多大改变。1985年的《教育法》确定了教师证书发行的最后日期，而且决定了幼师向学院级水平转化的步骤。匈牙利新的幼师培训是三年制的学院培训，培训有不同的形式。培训的内容有两方面：高等教育水平必须达到；必须学习与幼儿的发展及教育相关的专门知识。目前，匈牙利幼师培训的趋势：增加实践练习，关注幼儿学校的计划，提高学生的交流与创造能力，在固定课程的基础上提供给学生更多的选修课程。第一节欧洲其他国家学前教育第一节欧洲其他国家学前教育（三）当今匈牙利学前教育的发展及更新（特点）1.幼儿园的权限放宽了

。

1990年《教育法》允许教会、宗教学校甚至个人开设管理幼儿园。2.早期技能的发展正受到重视。幼儿园的教育功能加强，而社会保育功能下降。3.幼儿园在课程和目标上也有所更新。正规课程减少，更适合儿童。三、瑞典学前教育第一节欧洲其他国家学前教育瑞典地理位置

瑞典王国位于北欧斯堪的纳维亚半岛的东南部，面积约45万平方千米，是北欧最大的国家。海岸线长7624千米，从1397年起是受丹麦控制的卡尔马联盟成员。第一节欧洲其他国家学前教育人口概况

911.94万（2013年7月估值）。人口增长率：0.163%。外国移民及其后裔近百万（其中半数为外籍侨民）。瑞典全国各地人口分布极不均衡全国90%的人口集中在南部和中部地区，马尔默胡斯省人口密度每平方公里达151人，而耶姆特兰省每平方公里只有3人。导致人口分布不均的主要原因一是人口的城市化；二是受自然地理条件的影响，在高海拔和高纬度地区，人烟稀少。第一节欧洲其他国家学前教育经济情况

瑞典是北欧的经济强国。两次世界大战期间其经济均未遭受太大损失。二战后,瑞典经济增长速度一直不稳定,40年代未,60年代和80年代属于经济增长相对较快的时期,50年代、70年代经济增长缓慢。进入90年代,瑞典经济保持了一定的增长,1997年其国民生产总值实际增长率为1.8%。瑞士是世界上人均国民生产总值较高的国家,1997年人均国民生产总值为25932美元,居第十位。

第一节欧洲其他国家学前教育瑞典的经济是一种混合经济。国有企业在公用事业、交通运输和工矿业中均占有较大的比重。瑞典是西方国家中社会福利水平最高的国家之一,由于社会福利的不断扩大,即使政府财政支出占国民生产总值的比重越来越大。第一节欧洲其他国家学前教育

瑞典是实行君主立宪制的国家,国王是国家之首。其政府组织形式采取议会内阁制,议会是最高立法机关,其议员通过竞选产生。议会的主要职责是:制定法律,决定税收和公共资金的使用,监督政府行为和国家行政。内阁是行政机关,由首相和若干内阁大臣组成,首相由议会提名,经议会批准后任命。内阁由议会委托管理国家,并对议会负责。全国设立平行的且相互独立的普通法院和行政法院两大系统,均属司法机关。政治体制第一节欧洲其他国家学前教育生活方式

瑞典人不论什么时候都显得生活很悠闲，百分之70的家庭拥有游艇，这是一个多么可观的数字。另有一个笑话也体现出了瑞典的富足，说在瑞典开奔驰宝马的是普通人，有钱人开跑车和劳斯莱斯，真正有钱的，就不开车了，人家骑马。确实反映出瑞典人的富足。第一节欧洲其他国家学前教育并不是只有周末才能休闲。瑞典人平时工作也有充足的运动时间。在瑞典，上下班骑车的人也大有人在。不是1公里，2公里，要骑就骑得非常远。因此骑车人都骑得飞快，而且带着头盔，穿着专业的自行车运动服，一直要骑到全身大汗才能骑到公司。有人会问了，全身大汗怎么工作呢？原来很多公司都有洗澡间，可以洗个澡，换上工作服，再开始工作，完全不耽误。第一节欧洲其他国家学前教育风景名胜北欧最古老的乌普萨拉教堂达拉纳风景区诺贝尔故居第一节欧洲其他国家学前教育（一）瑞典前教育现状1.学前教育机构①日托中心：招收0-6岁儿童。②托管中心：招收4-6岁儿童。③学前教育中心：招收学前儿童。④家庭日托：雇请保姆在家里教养0-6岁儿童。

近20年来，瑞典日托中心的数量大幅度增加。瑞典的日托质量非常高，主要原因：政府不断地制定法律，促进日托中心的完善；师资力量雄厚；组织形式的特色。第一节欧洲其他国家学前教育第一节欧洲其他国家学前教育2.学前教育的管理瑞典政府健康和社会事务部制定了有关幼儿保育事业的条令，责成国家健康和福利委员会与各省政府有关部门合作管理学龄前儿童的教育和照料等事宜。瑞典学前教育政策中还有一个特色就是父母教育政策。瑞典学前教育政策的一个特色——父母教育政策，于20世纪70年代后期建立发展。凡是即将当父母的夫妇，在怀孕期间要开始接受这项教育。

内容：①增加必要的知识。孕期、儿童发展的基本知识、父母如何教育子女的知识。②互相交流体会。交流探讨，分享经验，更好的当家长。③增加有关社会给予家庭关系影响的了解。孩子出现问题的社会根源，在专家的指导下，用争取方法进行引导。第一节欧洲其他国家学前教育第一节欧洲其他国家学前教育3.学前教育目标与途径瑞典学前教育的目的是使幼儿得到完整的发展，强调让幼儿的体力、认知、社会性、情感方面得到和谐发展，使幼儿将来成为一个对社会有用的人。教育机构以主题的形式，通过日常生活、游戏、劳动制作等活动去发现、探索。利用社区的教育资源为幼儿服务。对5、6岁的孩子，让他们具有上学前的心里心理准备。残疾儿童尽可能安排到普通幼儿园中。幼儿学校重视与家长的合作。（做法与启示）

4.学前教育的师资与科研在瑞典，成为幼儿教师，必须获得三年制大学学位，主要保育员应具备二年制高级中学水平。瑞典很重视学前教育科学研究，政府对此项活动进行经费支持。第一节欧洲其他国家学前教育第一节欧洲其他国家学前教育（二）瑞典前教育的问题及发展趋势瑞典的学前教育发展良好。国家制定有关法律，学前教育几乎是免费的，家长只付少量费用。政府关注家长权益，不仅让家长休产假提供资助，而且安排父母到儿童护理中心接受持续的父母教育。学前教育机构多种多样，环境优良，质量较高，重视家园合作。瑞典政府还重视师资培训和学前教育的研究。问题1.学前教育的质量问题。首先是政府补助的减少；其次是地区间的差异过大；最后是师资问题。2.学前教育机构的监督、评价和研究问题。措施1.促进教育公平；2.提高质量。第一节欧洲其他国家学前教育四、西班牙学前教育第一节欧洲其他国家学前教育西

班

牙西班牙，一个集浪漫与激情于一身的国度！一个挥洒艺术气息的乐土！它素以斗牛、舞蹈和吉它名扬天下，西班牙的舞蹈更是充满激情。西班牙历史悠久，古文化灿烂，是世界上文化遗产最多的国家。西班牙古老、独特的民族文化传统和别具一格的娱乐活动，如斗牛、弗拉明戈舞等定会让来自异国他乡的你感受到西班牙特有的情趣。西班牙气候温和，阳光明媚，3000多公里蜿蜒曲折的海岸线上，遍布着众多的天然海滨浴场，成为度假者的天堂。这里还是美食家的天堂，这一切均为西班牙赢得了“旅游王国”的美誉。西班牙资源丰富，经济发达，为世界十大工业国之一。第一节欧洲其他国家学前教育地理位置

西班牙王国位于欧洲西南部伊比利亚半岛。西班牙东临地中海，北濒比斯开湾，东北同法国、安道尔接壤，西部和葡萄牙紧密相连，南隔直布罗陀海峡与非洲大陆的摩洛哥隔海相望（最窄处只有14公里），扼地中海和大西洋航路的咽喉要道，被称为通往欧洲、非洲、中东和拉丁美洲的“桥梁”。西班牙海岸线长约7800公里，是欧洲国家中海岸线最长的国家，其中陆地海岸线长3904公里。古代西班牙的海上强国和现在发达的经济与旅游业都得益于这种得天独厚的地理位置。第一节欧洲其他国家学前教育地形西班牙是继瑞士之后欧洲第二个地势最高的国家，地貌以山地和高原为主，平均海拔600米。中央部分是高原地形而周围环绕着许多山脉，从而使它的内地在想当程度上较它的周围显得闭塞。中央是著名的中央高原，约占全国面积的60%，海拔600—800米。中央高原三面被高山阻绝：北部是坎塔布连山脉，南部伫立着莫雷纳山，东部的伊比利亚山脉隔开中部高原与阿拉贡平原。高原西边缓缓延伸，地势渐趋平坦，最后消失在大西洋沿岸。第一节欧洲其他国家学前教育气候西班牙位于北纬36度到44度、西经9度18分和东经3度19分之间，受地中海和大西洋以及复杂地形的影响，大部分地区属温带，但气候呈多样性。北部和西北部的温带海洋性气候，冬季凉快而不寒冷，夏季温暖而不炎热，全年雨量充沛，植被很好，有“绿色西班牙”的美名；东南部的地中海气候，冬季温暖多雨，夏天炎热而干燥，降雨量较少；中部高原为大陆性气候，冬季寒冷，夏季炎热、干燥，昼夜温差可达20摄氏度。还有海拔1，200米以上的山区的高山气候和加纳利群岛的亚热带气候。西班牙在东南和西北沿海以及岛屿上拥有两千多个海滩，大多风景优美、气候宜人，在国际旅游业中享有盛名。第一节欧洲其他国家学前教育人口西班牙人口4640.46万（2014年），人口密度每平方公里90人，低于欧盟国家的平均水平。人口分布不均，各地区的人口密度差别很大。随着工业化和城市化进程的加快，沿海地区人口密度不断增加，而除人口集中的大城市外，其它内陆地区的人口呈逐渐减少的趋势。95%以上的人口居住在城市，并且出现人口老龄化现象。第一节欧洲其他国家学前教育语言西班牙语或称卡斯蒂利亚语是所有西班牙人共通的语言，同时也是正式的官方语言。西班牙语是国际通用语言和联合国六种语言之一。目前，全世界有3亿人使用西班牙语，仅次于英语和汉语。此外在加泰罗尼亚自治大区和巴利阿利群岛使用的加泰罗尼亚语、在加利西亚大区使用的加利西亚语以及在巴斯克和纳瓦拉地区使用的巴斯克语是当地通用语言，同时被列为当地官方语言。第一节欧洲其他国家学前教育国旗呈长方形，长与宽之比为３∶２。旗面由三个平行的横长方形组成，上下均为红色，各占旗面的１／４；中间为黄色。黄色部分偏左侧绘有西班牙国徽。红、黄两色是西班牙人民喜爱的传统颜色，并分别代表组成西班牙的四个古老王国。

第一节欧洲其他国家学前教育旅游客源国概况55国歌：《皇家进行曲》国花：石榴花，康乃馨国石：绿宝石国球：水球旅游客源国概况56国石国球西班牙是中等发达的工业国。国内生产总值居经济和发展组织第8位，世界第11位。80年代初，西班牙开始实行紧缩、调整、改造政策，采取了一系列经济自由化措施。以1986年加入欧共体为契机，经济发展出现高潮。90年代初，由于出现经济过热现象，经济增长速度放慢并陷入衰退。90年代中期以来，在西班牙政府采取的宏观调控政策的作用下，经济开始回升并呈现出持续稳步增长的势头，连续5年增速超过欧盟平均水平。2002年，受“9.11”事件的冲击和美、欧、日世界三大经济体增速同时放缓的不利影响。经济发展水平第一节欧洲其他国家学前教育第一节欧洲其他国家学前教育（一）20世纪30年代前的学前教育1.学前教育概况西班牙的学前教育最早产生在19世纪。1839年，在马德里建立了第一所公立的稳定的幼教机构。1953年，幼儿训练开始常规化。法令规定幼师应征者必须具备基督教、算术、西班牙语、读写、地理及音乐方面的知识。1922年，出现了母育学校，目标是帮助母亲完成抚养职责。

1876年，教师训练中心学院设计了福禄贝尔教学法，由著名教授阿尔坎塔拉积极努力推广。到1882年，幼教领域有了新的发展。一条法令规定学前教育的任务必须由女性承担，教师训练课程开始推行。第一节欧洲其他国家学前教育第一节欧洲其他国家学前教育2.社会对幼儿教育的支持在幼儿教育的发展历程中，西班牙的法律、教育和其他各方面的理论起到了巨大的作用。19世纪初，“挽救学校”成立，由州政府或当地政府机构设置的，以传授儿童知识，使他们能谋生。后来更名为“救济院”。1882年建立了“教育纪念馆”，目的是促进幼儿教育的发展。20世纪早期，已出现了目的在于解决劳动阶级教育问题的法令。从1900年开始，西班牙出现了一批加强学校一般职能的补充的服务机构，如饮食部门等。

第一节欧洲其他国家学前教育（二）20世纪30年代后的学前教育1990年，西班牙颁布《大学以下水平教育法》（LOGSE），规定从出生到6岁的儿童不享受义务教育。1.学前教育机构目标的演进对学前教育作定性规定的最有影响的是1970年的《普通教育法》。学前教育的基本目标得以确定：促进幼儿个性的协调发展。它明确规定了学前教育的管理、课程、方法计划，但并没有解决幼小衔接问题。近20年，西班牙的幼教机构有：幼儿中心；母育学校；幼儿园；学前教育中心。

第一节欧洲其他国家学前教育从1987年开始，西班牙的教育行政部门就开始对各种水平的教育机构进行大规模的改革。LOGSE法的颁布，规定：学前教育机构的主要目标是在儿童的发展过程中，为他们提供愉快的经历；幼儿教育机构是家庭的支持和补充。

第一节欧洲其他国家学前教育2.学前教育方法的演进在发展前100年，西班牙学前教育主要受3种教学方法的影响：①19世纪殖民时代，英国的影响②19世纪末，福禄贝尔的方法③蒙台梭利方法。1936-1939，学前教育的焦点聚集在正规学习上。1970年左右，学前教育系统开始了一场改革。《普通教育法》对幼儿教育方法作了规定：必须使儿童率性发展，促进儿童的创造力和责任感的发展。1973年《学前教育教学指南》提出了全球化的概念，指出幼儿教育的目标是使儿童学会连续的学习，学会解决问题，学会合作。第一节欧洲其他国家学前教育3.课程的演进第一阶段（1839~1857）：课程模式建立在对工人阶段的慈善行为上，安排并不全面。课程与行为习惯的发展、道德和宗教规则联系在一起，主要包括读、写、算。第二阶段（1858-1900）：课程是学术课程。不符合此阶段儿童的心身发展特点。第三阶段（1900~1940）：课程受到了福禄倍尔、蒙台梭利和德可利的影响。考虑到儿童的发展水平，重视明确的活动和感觉刺激。第四阶段（1940~1960）：学术课程复兴，但考虑了心理学方面的知识，它更为关注儿童的整体发展，尤其是情感和社会方面（如户外活动，艺术教育，语言发展，社会和宗教）。第一节欧洲其他国家学前教育20世纪60年代，读写方面的知识开始消失，人们已经开始意识到读写技能是以儿童的生理和认知成熟为基础的。1970年，《普通教育法》针对课程设计指出新的方向，认为学前课程应包括游戏、语言活动等八个方面，但全球化并未得到深入体现。

1990年，幼儿教育课程中试图发展如下能力：①了解自己的身体②用不同的表达方式或交流方式形成社会联系③观察和探索家庭和社会环境④在平常活动中循序渐进地给予儿童自由。第一节欧洲其他国家学前教育4.学前教育教师培训概况第一所官方设立的幼教师资培训机构是1839年创设的王国第一中心师范学校。1931年，法令规定师范学生在求学期间须付报酬，拥有学士学位的人才可以进入师范学校。1945年《教育法》规定母育学校和学前教育机构的教师必须为女性。1970年的法律现在仍有效，改变了教师培训系统的方向以及进入学前教育领域的途径。第一节欧洲其他国家学前教育（三）西班牙学前教育存在的问题及发展趋势问题：西班牙的学前教育不是义务教育，国家不负责资助。未解决幼小衔接问题。托儿所大多是私立的，学前教育中心为公立的。学前教育的方法需要改革。全球化的概念为深入渗透进去。师资培训由大学进行，政府协调作用小。未来发展趋势：①出台相应的法律解决幼小衔接问题。②鼓励学前教育教师进行方法改革，政府提供相应的任务和模式。③协调好政府与大学的关系。

一、巴西学前教育第二节美洲其他国家学前教育巴西-南美洲国家拉丁美洲最大的国家面积居世界第五1822年9月7日宣布独立巴西——巴西联邦第二节美洲其他国家学前教育巴西地理海岸线长７４００多公里，领海宽度１２海里，领海外专属经济区１８８海里。国土８０％位于热带地区，最南端属亚热带气候。北部亚马孙平原属赤道气候，年平均气温２７－２９℃。中部高原属热带草原气候，分旱、雨季。南部地区平均气温１６－１９℃。８５１．４２万平方公里,是拉丁美洲面积最大的国家。位于南美洲东南部。北邻法属圭亚那、苏里南、圭亚那、委内瑞拉和哥伦比亚，西邻秘鲁、玻利维亚、南接巴拉圭、阿根廷和乌拉圭，东濒大西洋。第二节美洲其他国家学前教育当今巴西与中国，俄罗斯和印度共称为“金砖四国”。由此可见，巴西的经济发展速度有目共睹。不仅仅是巴西的经济增长速度很快，而且巴西拥有巨大的经济总量和经济实力。如今的巴西经济总量居拉美之首，并且国内生产总值世界第七。如此巨大地经济实力和快速的经济发展速度，得益于巴西得天独厚的发展条件以及工业和农业的发达。第二节美洲其他国家学前教育巴西足球足球是巴西人文化生活的主流。对巴西人来说，足球是运动，但更是文化。每当联赛或重大国内国际比赛进行时，巴西人常常举家前往观战，整个城市万人空巷，而赛场人山人海。巴西几乎人人都是球迷，巴西人笑称“不会足球、不懂足球的人是当不上巴西总统的，也得不到高支持率”。巴西人认为，巴西足球理所当然位列世界文化遗产之林。第二节美洲其他国家学前教育巴西舞蹈源于南美巴西一带，由于当时南美洲采奴隶政策，贵族与蓄奴者以武力暴行压迫这些非裔巴西奴隶，而当奴隶受不了贵族及蓄奴者的压迫，大家开始反抗争取自由，因为这些奴隶的双手都被锁链绑住，所以发展出许多以脚攻击的攻击方式，来反抗这些压迫他们的贵族及蓄奴者，早期可算是巴西的一种格斗技。后来演变成巴西的一种名俗舞蹈艺术后，慢慢的加入了敲击乐器的伴奏。第二节美洲其他国家学前教育让我们来欣赏关与巴西的相关的图片吧第二节美洲其他国家学前教育第二节美洲其他国家学前教育（一）学前教育的开拓时代（1896-1973）1940年以前，巴西政府未直接介入学前教育事业。一般认为，巴西第一所幼儿园于1896年在圣保罗建立。童年，幼师培训也开始了。1896年-1921年，在里约热内卢设立了3个有关机构：巴西儿童保护和救助机构；坎普斯萨利思斯幼儿园（1909，当时的模范幼儿园）；巴西儿童部。1940年，巴西国家儿童司设立，隶属教育部，由此学前教育开始成为公共教育的组成部分。

第二节美洲其他国家学前教育1940-1973年，劳动部、健康部和教育部都致力儿童教育工作。1942年成立的巴西援助协会，关注从出生到3岁儿童保育问题。20世纪40年代，出现一些模仿福禄贝尔幼儿园做法的，为3-4岁儿童开设的学前班。1961年，巴西第4024号法令首次以教育立法的形式提出了学前教育。

第二节美洲其他国家学前教育1973年前，“拯救儿童”是巴西学前教育的主导观念。1922年召开的第一次儿童保护大会提到了该概念。1968年召开的第一次中美洲儿童保护会议再次提到了它。保护体现在两个方面：关注健康、营养和卫生；通过娱乐活动使儿童社会化。到了70年代中期，巴西的学前教育才有了“整个儿童”的概念。（主导观念的变化）1968年召开的第一次中美洲儿童保护会议，给巴西学前教育的发展带来积极影响。1969-1972年间，巴西有3个政府部门致力于发展与儿童福利有关的工作：①国家安全与卫生部；②亲子保护合作组织；③国家养育和营养机构。

第二节美洲其他国家学前教育（二）巴西当代学前教育的发展（1974-1989）1.教育立法第一个《教育防御计划》（1975）把学前教育作为巴西政府的工作目标之一。第二个《教育防御计划》（1975-1979）强调对小学的低收入家庭儿童进行保护。2.教育机构的设立1975年，巴西教育部设立了下属部门学前教育协调局，目标是为学前教育制定细致的国家规划。1981-1985年间，主要关注学前教育的实践，写出许多书面报告。1988年，学前教育协调局被撤消了，反映了巴西政府对学前教育兴趣的减弱。3.加强对学前教育的研究4.联邦政府从教育立法上关注学前教育第二节美洲其他国家学前教育第二节美洲其他国家学前教育（三）巴西学前教育存在的问题及改革措施存在的问题：①学前教育发展不平衡。学前教育机构集中在城市地区，受益者多为中上阶层；②有相当数量的教师没有教师职称。③学前教育教师的社会地位不高，待遇低。④提供给贫困儿童的补偿教育计划质量不高。⑤政府对教育投入不足。改革措施：①加大资金投入；②加强学前教育教师的培训，提高教师的待遇；③依照巴西的国情，批判地吸收外国先进的经验，不是盲目照搬照抄。二、加拿大学前教育第二节美洲其他国家学前教育加拿大Canada枫叶的国度

国旗：加拿大国旗为红白色枫叶旗。红枫叶代表人民，素有“枫叶之国”的美誉。两侧的红色象征太平洋和大西洋；白色象征辽阔的国土。国徽:

图案中间为盾形，金狮象征着英格兰，红狮代表着苏格兰，竖琴代表着爱尔兰，三朵百合花象征着法国。狮子上方的金色王冠，象征英女王是加拿大的国家元首。

多元文化:因为最早期的移民是从17世纪开始向加拿大迁移的，他们给加拿大带来了丰富的着装风格，饮食爱好和风俗习惯。所以土著人文化是唯一真正属于加拿大自己的本土文化，而其它的文化都是由来自世界各地的移民引进的。国名“加拿大”

:在印第安语中意为“村落”的意思。国树：枫树Maple

国兽：水狸

Beaver货币：加拿大元1加元=6.4821人民币元

概况地理:加拿大位于北美洲北部，处于美国之东北，东临大西洋，西达太平洋，南接美国本土，北濒北冰洋，东北隔着巴芬湾与格陵兰岛遥首相望，西北与美国阿拉斯加州接壤。国土总面积为997.61万平方公里，仅次于俄罗斯，是世界上面积第二大国家。

国树和人口:枫树为其国树,加拿大素有“枫叶国”的美誉。人口3554.04万(2014年)。从北京到加拿大的空中距离大约为8460公里，飞行14小时左右。

维多利亚内港

(VictoriaInnerHarbour)维多利亚以“花园城市”而著称洋溢着浓郁的英伦风情。每年吸引着数百万来自世界各地的游客。3theCNTowerinToronto第二节美洲其他国家学前教育加拿大早期儿童教育的范围包括从出生到8岁儿童的保育和教育以及学龄儿童日托服务项目。（一）加拿大的学前教育概况1.学前教育机构①典型的日托中心和托儿所，注重以儿童为中心。②幼儿园，有低领儿童幼儿园和全日制幼儿园。③家庭看护所

除了正式的看护机构和教育机构，也有非正式的看护，如父母看护、私人机构看护以及无照的“课后托管”班的看护等。第二节美洲其他国家学前教育第二节美洲其他国家学前教育2.学前教育的管理日托中心、托儿所和有照的“课后托管”班均归各省的社会服务部和人力资源部管理。3.学前教育机构的语言加拿大早就关注双语的使用，发展了“渗透课程”（这种课程可以保证讲英语的孩子既可以进入只讲法语的幼儿园又可以进入半日制的英语或法语幼儿园）。

第二节美洲其他国家学前教育（二）学前教育的发展趋势1.日托中心的扩展2.学校日托中心的使用3.有照家庭日间看护所数量逐渐上升。第二节美洲其他国家学前教育（三）学前教育存在的主要问题及其改革措施。存在的问题（P192—193）1.政府投入不足2.教育和保育机构分离3.教育不公平4.数量和质量问题5.师资问题第二节美洲其他国家学前教育采取对策1.加大经费投入2.提高师资素质。3.理顺管理体制。第二节美洲其他国家学前教育三、墨西哥学前教育（一）学前教育历史沿革1903年，女教师埃斯特法尼亚·卡斯特涅达和拉腊·门德斯·德昆卡兴办了墨西哥的第一所幼儿园。到了20世纪70年代，尤其是80年代以来，墨西哥的学前教育得到了发展。1976年，墨西哥公共教育制定的《为所有人的教育计划》就已经把学前教育列为整个教育系统发展的重点之一。1983年，墨西哥政府提出实行10年义务教育的任务，其中包括1年的学前教育。

第二节美洲其他国家学前教育（二）学前教育机构墨西哥的学前教育包括始初教育和学前教育两个阶段。在墨西哥，从1个半月的婴儿到4岁的幼儿这一阶段的教育称为“始初教育”。进行始初教育的机构有幼儿发展中心、保育学校和托儿所等。

始初教育阶段之后就是学前教育阶段，其教育对象是4-6岁的儿童。从1983年开始，学前教育阶段的最后一年属于义务教育范畴。

第二节美洲其他国家学前教育（三）学前教育发展存在的问题及改革措施问题1.各地区学前教育发展极不平衡。

2.缺乏幼儿教育师资，师范学校培养的幼儿教师严重不足。3.学前教育的数量和质量问题。4.缺乏统一的学前教育系统。

措施1.把学前教育纳入义务教育体系。

2.促进基础教育阶段各层次的连贯性。3.提升学前教育质量，实现教育公平。4.注重教师培训。第二节美洲其他国家学前教育第二节美洲其他国家学前教育（四）墨西哥学前教育发展趋势1.加强组织和管理。2.从数量个质量上改善学前教育服务。3.解决教育不公平问题。4.积极培训师资。5.完善信息和调控系统。第三节大洋洲国家学前教育一、澳大利亚学前教育（一）澳大利亚学前教育发展的历史1.幼儿园的创立及其特色1895年，新南威尔士幼儿园同盟成立，1896年，这个组织在悉尼创办了澳大利亚的第一所幼儿园。2.早期教师培训的历史澳大利亚独立后，学前教育的教师主要来自英国和美国。澳大利亚最早建立的幼儿教师学院在悉尼（1900年）。英国教育工作者苏珊在澳大利亚影响很大，其把儿童的发展作为幼儿教育课程基础的观念，成为澳大利亚幼儿教育的核心问题。第三节大洋洲国家学前教育第三节大洋洲国家学前教育3.1930年以后学前教育的发展澳大利亚的教育特色之一是教育资金来源于联邦政府，但公立教育是州的责任。1930年-1950年间，出现了一些重要机构。（1）澳大利亚幼儿协会（AECA），工作重心放在幼儿园上，对儿童保育和小学低年级的教育重视不够。（2）高丽夫人儿童中心。1938年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，并在此领域做出了第二大举动——成立了高丽夫人儿童中心，关注儿童健康问题。第三节大洋洲国家学前教育4.儿童保育的开端澳大利亚发展儿童保育机构的途径：志愿组织设立的；私人或非正式的。最早涉及保育工作的志愿组织是1905年成立的悉尼日间托儿所和幼儿学校协会。1932年，悉尼开办了又一所幼儿教师学院，主要为日间托儿所和幼儿学校培训教师，其标志着儿童保育和幼儿园服务的进一步分化。1906年的昆士兰托儿所和幼儿园协会是唯一既提供儿童保育和幼儿园服务的志愿组织。管理托儿所的是符合资格的护士，命名为“保姆”，负责幼儿园教育工作的人是合格的教师，成为“领导者”。1920年到1930年间，非盈利性质的儿童保育机构缓慢增长。第三节大洋洲国家学前教育5.战后至20世纪60年代的学前教育20世纪40-50年代，澳大利亚学前教育的重心开始转移，从未贫困家庭服务的慈善事业，转变为为所有儿童服务的教育事业。6.1970-1990年学前教育的发展1970年，联邦政府宣布将试图建立一个提供儿童保育和幼儿园服务的国家幼儿教育中心网络。1968年，塔斯马尼亚政府成为第一个资助幼儿园计划全部经费的政府，其采纳了一个为3-8岁儿童服务的综合课程。1972年工党上台，迅速建立了澳大利亚学前教育委员会。1973年，澳大利亚学前教育委员会颁布了题为《幼儿的保育和教育》的报告，对短期的学期制的幼儿园和长期的保育设施的需要量作了估计。第三节大洋洲国家学前教育第三节大洋洲国家学前教育从20世纪70年代中期到80年代，各州政府取代了志愿组织承担了发展学前教育的责任，资助水平不断地增长。从20世纪70年代末到20世纪80年代，由于联邦政府的关注，联邦资助建立的儿童保育机构得到迅速发展。第三节大洋洲国家学前教育（二）澳大利亚学前教育现状在20世纪80年代，澳大利亚学前教育专家把学前教育的对象规定为对从出生到8岁的儿童提供保育和教育。1.学前教育的资金来源及管理学前教育经费有两个来源：联邦政府和州政府。……第三节大洋洲国家学前教育2.学前教育机构（1）幼儿园有全日制和半日制；小组规模一般：4-5岁，25人一组；3-4岁，20人一组；不仅为儿童也为家长提供服务；目标和课程制定的关键是了解儿童的发展和行为。……第三节大洋洲国家学前教育（2）儿童保育中心一般的保育中心分别有三个基本的导向：保护职能；发展职能；综合职能。……（3）家庭日托中心优点之一在于具有弹性，依家庭需要而提供对应的服务。一般而言，3岁以下的儿童更多进入这种机构。许多州法令规定，家庭日托中心看护者只能照顾4-5名儿童。第三节大洋洲国家学前教育（4）学前班和校外托管机构所有的州除了西澳大利亚州和昆士兰州均在小学内设有一年的学前班。（5）学前儿童的特殊教育服务最初有志愿组织发起，注重分类教学。大多数特殊教育机构为3岁以上的儿童服务。第三节大洋洲国家学前教育3.师资培训澳大利亚从事学前教育的主要有：教师、教养员和保育员（1）幼儿教师培训一般在各州首府的幼儿师范学院接受3年的培训课程；

有3个年龄段2种主要的培训课程—学前教育专业课程和全面型教师课程；

学前教育专业学生的素质较高，男士和少数民族和成人的人数在上升；关注学前教育课程自身特色

；实习安排多样

；学前教师待遇很好第三节大洋洲国家学前教育（2）儿童教养员培训必须在技术和继续教育学院或高级学院获得资格证书或助教文凭；理论学习强调儿童发展方面的知识，对家庭和社会的职业行为研究

；一些大学也开设教养员专业的学位课程。

第三节大洋洲国家学前教育（3）保育员培训地位尴尬

；职前培训种类多；医院为保育员提供护理和育儿术知识

；一些学院和大学开始考虑设置保育员专业学士课程

；需要进行在职教育

第三节大洋洲国家学前教育4.父母教育计划有必要儿童家庭背景和在了解儿童需要的基础上与家庭合作：

第一，在职业教师教育中强调了与家长沟通的重要性。第二，许多幼儿园强调与家长合作。

第三，儿童保育中心也重视父母教育。

第四，所有主要的学前教育机构均提供父母教育计划。最常见的形式是“学步儿童小组”。

第五，健康医疗中心，加强健康和教育的合作。第六，自助组织。

第七，玩具图书馆。第八，运用远程技术。第三节大洋洲国家学前教育第三节大洋洲国家学前教育（三）澳大利亚学前教育面临的问题与改革措施问题（P207—208）1.如何处理保持传统和积极变革之间的关系。2.数量和质量问题。3.幼儿保育与教育管理放任分离。4.师资问题。5.幼小衔接问题。第三节大洋洲国家学前教育改革措施针对上述问题，澳大利亚政府采取了一些措施。1.针对幼儿保育和教育的分离，各级政府均采取一系列的措施来整合保育和教育机构。2.政府对原住民的教育给予了足够关注等。第三节大洋洲国家学前教育二、新西兰学前教育（一）学前教育情况从1986年开始，学前教育已由过去教育部门和社会福利部门分别管理，转为教育部门单独管理。在新西兰，儿童一般从3岁开始接受2-3年的学前教育，学前教育已半日制为主，以全日制、临时托管为