中国烧碱市场现状分析讲课教案

中国烧碱市场现状分析ANSYS中使用接触向导定义多个接触对详细实例(图文)ANSYS中使用接触向导定义多个接触对详细实例(图文)

/ANSYS中使用接触向导定义多个接触对详细实例(图文)ANSYS中如何使用接触向导定义接触对??在ANSYS中定义接触通常有两种方法：1.用户自己手工创建接触单元和目标单元。这种方法，在定义接触和目标单元时还比较简单，但是在设置或修改单元属性和定义实常数时却比较复杂。需要用户对接触有较深刻的理解和通过实践积累丰富的经验。2.使用接触管理器中的接触向导定义接触对：使用接触管理器(接触向导)定义接触对(即接触单元和目标单元)时，可以定义除了点-点接触以外的各种接触类型；它可以自动生成接触单元和目标单元，并提供了一组默认的单元属性和实常数值。使用这些默认的设置，加上适当的求解设置，对于多数接触问题都能够获得收敛的结果。而且，如果使用默认设置时，计算不收敛或对结果不太满意，也可以通过接触管理器?(接触向导)?对单元属性和实常数方便的进行修改和调整。因此，我们推荐，在可能的情况下，尽量使用接触管理器?(接触向导)?来定义接触。本文将通过一个实例介绍接触管理器的基本使用方法。所使用的例子如下：两块平板，中间夹一个圆球。上面平板的上表面承受压力，分析模型的变形和应力随压力的变化。两块平板，尺寸都是(100*100*20)，相距100。中间夹一个半径50的圆球。两个平板分别与圆球的上下边缘接触。尺寸单位为mm。几何模型如图1。????????????????图1中，为了能够划分映射网格，分别对体积进行了切割材料属性为：两块平板：?????E=?201000Mpa；?μ=0.3圆球：?????????E=?70100Mpa；?μ=0.33接下来对各个Volumes划分网格，单元类型采用solid186(20节点六面体)，单元边长统一取6mm。网格划分结果如图2所示：?????????????????载荷为上平板上表面均布压力，最大值10Mpa；约束条件将在后面介绍。?以下介绍如何使用接触管理器(接触向导)来分析这一接触问题。一、?使用接触管理器?(接触向导)?前的准备工作1.?在ANSYS中，接触单元和目标单元必须覆盖在已有的单元表面上。因此，在创建接触之前，应该先尽量完成几何建模和划分网格的工作，特别是在要创建接触的表面(边界线)，必须以某种方式划分网格，以在相应的边界面(线)上生成节点，作为以后创建接触时的基础。划分网格的方式则和几何模型有关。比如，对三维面模型，可以划分壳体单元，后面直接以壳体面作为创建接触对的基础；而三维体模型，可以划分实体单元，后面则以实体单元的表面作为创建接触对的基础。2.?在使用接触管理器?(接触向导)?创建接触对时，可以选为接触面或目标面的对象有：线、面、节点、节点组(component)等。如果模型比较复杂，临时选择不太方便，建议将准备创建接触的实体边界(面、线)分别建为单独的实体组?(Component)，或者分别取出其包含的节点(使用NSLA、NSLL命令)，建为单独的节点组件(Component)。二、打开接触管理器在前处理中，点击GUI屏幕上命令输入小窗口右边的第三个小图标，就可以打开接触管理器：????????????????使用接触管理器?(接触向导)?定义接触时，接触单元是自动生成的。有关的实常数也在接触向导中定义。在创建接触对时，对话框中有一个Options按钮，点击它就会出现各种接触属性的设置，这些属性分别与接触单元和目标单元的有关单元选项以及相应的实常数相对应，可以根据问题的具体情况进行设置。?三、创建接触对下面来创建接触对。需要创建两个接触对，分别为两个平板与上下两个圆半球之间可能接触的部位。为了便于创建接触对，先创建4个组件，分别包含上下平板与球之间的两个接触对的可能接触面。图4中名为A1、A2、A3和A4的四个不同颜色的Component分别为相应的四个组件：???????????????为了创建接触对时容易选择面，只显示这4个Component中的Areas：????????????????然后创建接触对。在接触向导窗口中，点击左上角第一个按钮“ContactWizard”：???????????????????点击接触向导图标后，弹出“ContactWizard”对话框，开始创建接触对：先定义目标面。在对话框中，选择TargetSurface为Area；选择TargetType为Flexible。然后点击PickTarget按钮：????????????????????选择上半球的4个小球面作为“目标面”：????????????????????点击OK后，回到接触向导对话框，在其中点击Next：??????????????????对话框变为选择“接触面”，在其中，将ContactSurface设置为Areas；ContactElementType设置为Surface-to-Surface。然后点击“PickContact…”按钮选择接触面：??????????????选择上面平板的4个底面面作为“接触面”：????????????????点击OK后回到ContactWizard对话框：????????????????点击Next，对话框变为如下形式：???????????????在其中，可以：1.?设置摩擦系数的材料号和摩擦系数值。这里，摩擦系数的材料号可以是已经定义过的任一材料编号(通过MaterialID旁边的小箭头来选择)。如果所选择的材料定义过摩擦系数，可以直接采用该材料的摩擦系数；也可以重新输入一个摩擦系数，软件会用新的摩擦系数修改相应材料的摩擦系数。或者，还可以在材料ID中输入一个未定义过的材料编号，程序会自动创建新的材料编号，并定义摩擦系数值。2.?一般情况，最好激活Includeinitialpenetration，以便处理模型中可能出现的初始穿透的情况。3.?然后点击Optionalsettings按钮，将弹出接触属性对话框，供用户设置接触属性选项。不同的接触属性分别处于不同的标签下，简单介绍如下：接触属性对话框中Basic标签中的内容如下：????????????Basic标签中可以设置：法向惩罚刚度(因子或数值)、穿透公差(因子或数值)、Pinball区(因子或数值)、接触刚度更新方法、接触算法、接触探测方法、接触表面行为、约束类型等，一些比较重要的接触属性。??接触属性对话框中Friction标签中的内容如下：????????????????接触属性对话框中InitialAdjustment标签中的内容如下：????????????根据接触对的初始状态(穿透或张开)设置是否及如何对接触对的初始状态进行调整，以便加快发现初始接触的速度，有利于分析的收敛。对于本例，为了有利于收敛，将其中Automaticcontactadjustment修改为Closegap/Reducepenetration，如下图所示：??????????????接触属性对话框中，Misc标签中的内容如下：???????????各个标签中的内容与相应接触单元的关键选项和实常数相对应，这里不详细叙述，可以分别参看相应的资料。这里直接点击?OK，回到接触向导的界面：????????????????????在其中点击?Create?按钮，创建接触对。如果成功创建了接触对，会出现如下提示，说明该接触对的实常数的?ID?号：???????????????????在其中，点击?Finish?按钮，完成接触对的创建，回到接触管理器对话框，并会显示所创建的接触对：???????????????????如果接触对创建不成功，也会出现一个提示信息，表示接触对创建不成功，这时则需要坚持接触对的创建过程，找出问题、进行修改后再次创建该接触对。成功创建接触对之后，首先应该检查一下接触对的情况，特别是接触单元和目标单元的法线方向是否正确。不要退出接触管理器，选中新创建的接触对，点击?PlotElement?按钮，显示接触单元和目标单元如下：???????????????????如果先点击?ShowNormals?按钮?????，再点击PlotElement?按钮，在显示接触单元和目标单元时会同时显示单元的法线：????????????????接触单元和目标单元正确的法线方向应该是相对的。假如发现接触单元和/或目标单元的法线方向不对，则需要进行修改。假设有如下图情况，接触单元?(平板底面处)?的法线方向不对，需要进行修改：?????????????????为修改接触单元的法线方向，先单独显示接触单元，然后在其中点击?FlipNormalsonElements：?????????????????在弹出的拾取框中点击?PickAll>OK，则所有?(接触单元)?的法线方向被颠倒，与目标单元的法线方向相对：?????????????????至此，第一个接触对定义结束。接下来，不要退出接触管理器，定义下半球与下面平板之间的接触。为了定义第二个接触对，先调出与下半球和下面平板有关的组件?A3?和?A4，并显示?Areas?如下：?????????????????然后按照和上面相同的方法定义第二个接触对：????????????????由上图可见，接触单元和目标单元的法线方向互相指向对方，是正确的。使用接触管理器定义接触对后，如果想修改接触对的设置，可以再次进入接触管理器，选择相应的接触对，然后点击属性?(Propertities)?按钮，就可以对所需的属性重新进行设置和修改。此外，如果你熟悉实常数定义和单元类型的关键选项设置，在使用接触管理器定义接触对之后，也可以分别到实常数或单元类型中查看和修改相应的参数。在使用接触管理器导定义接触时，不必预先定义相关的单元类型和实常数，软件会自动生成所需的单元类型和实常数。本例中在定义接触之前仅定义过一种单元类型?–solid186，没有定义过实常数。在定义接触后，分别查看一下单元类型和实常数，可以看到分别新增了一些内容。对于单元类型，新增了?4?种单元类型，分别为两个接触对所使用的目标单元和接触单元，注意：不同的接触对分别使用不同的接触单元和目标单元：??????????????可以查看有关单元类型的属性。如第一种目标单元类型的关键选项如下：??????????????第一种接触单元类型的关键选项如下：?????????????对于实常数，新增了?2?个实常数，分别对应两个接触对所使用的单元?(同时适用于目标单元和接触单元)：??????????????要查看完整的实常数，应将实常数作为接触对中接触单元的属性来显示：??????????????所显示的实常数如下：?????????????????????????图?32??与单元类型?3-CONTA714?相关的实常数??这些单元类型的关键选项和实常数，在使用接触向导定义接触对时的选项中，多数都有对应的内容。可以在接触向导中选择，也可以在退出接触向导后在单元类型和实常数中进行修改。即使是手工方式创建的接触对，除了点-点接触外，也同样可以打开接触管理器，然后使用接触向导进行查看和修改。本文就不详细叙述了。四、?设置分析类型，施加载荷和约束进入?Solution?模块，设置新的分析类型为?STATIC。?????????????????在上平板的上表面施加均布压力?10Mpa。首先选择要施加压力的?Areas：?????????????图?34??选择要施加压力的?Areas?选择?Areas?后，在上图拾取对话框中点击?OK，弹出施加压力的对话框，在其中输入应力值，然后点击OK：???????????????????为了查看压力是否正确，先打开边界条件的显示，并设置压力为箭头显示：????????????????再次显示整个模型如下：???????????????约束条件是：(1)????下平板的下表面?Uz?＝?0，先选择要施加约束的?AREAS：??????????????点击?OK?后弹出在?AREAS?上施加约束的对话框，在其中选择?UZ?作为要约束的自由度，约束位移值为：常数?0，可以不输入?(默认值)：?????????????点击?OK?后，模型显示如下图：????????????(2)??对?UX?和?UY的约束??首先设置下平板下表面中间点的?Ux=Uy=0，后面将根据分析情况进一步进行修改。设置过程如下：?????????在拾取对话框中点击?OK，弹出?ApplyU,ROTonKPs?对话框，在其中选择?Ux?和?Uy，然后点击?OK：?????????施加?KP?点约束后的模型如下：?????????五、??设置求解参数对于接触问题，通常可以设置如下求解参数：?(1)??设置结果输出方式：选择?Everysubstep，输出所有子步的结果：??????????????????(2)??打开求解过程的图形追踪??????????????????(3)??激活求解控制???????????????????(4)??设置时间步长?????????????????(5)??设置收敛准则??????????????????还可以设置其他求解选项，如线性搜索等，这里不再详述。???五、??求解点击?Solve>CurrentLS，弹出两个表框，一个是?/StatusCommand，可以查看所有的求解设置：???????????????????如求解设置无误，可以点击该表框右上角的?×?号关闭该边框，然后在另一个表框中点击?OK，开始求解：???????????????开始求解之后，可以显示?Output?窗口，查看求解过程中的一些信息，比如，对于本例陆续出现如下有关存在初始间隙和由于存在摩擦改用非对称求解器的信息：????????????????????????????????????????事实上，我们只对下面平板施加了约束，对小球和上面平板未施加约束，需要靠它们之间及小球与下面平板之间的接触来造成约束。在没有发生接触之前，整个模型确实是缺少约束的。??????????????第一个错误信息说明出错的表现是?Uz?值过大；在第二个错误信息中对出现这一问题的原因进行了分析?–模型中存在只有靠接触表面闭合?(即发生接触)?才能与其它部分连到一起的部分，并提出使用?CNCHECK?检查模型的建议。在?Output?窗口中出现错误信息的同时，在?GUI?窗口中会出现?Error?信息框，给出与?Output?窗口中类似的出错信息。不过，出现出错信息并不一定意味着计算过程就此结束。在两个错误信息框中都有一个?Proceed?按钮，点击该按钮，可以使程序继续执行该分析过程。这里选择对两个错误信息框都点击?Proceed?使分析继续执行：以下是两个错误信息框：??????????????但是查看?Output?窗口中的信息，会发现时间值不是一直上升的：??????????????这说明有的时间步计算没有收敛。由于打开了自动时间步，遇到这种情况，程序会自动对上一时间步的时间增量进行二分，然后重新确定计算的时间点?(上一时间点加上新的时间步增量)，继续计算。本例，最终是收敛的。计算过程中对力收敛情况的追踪曲线如下：??????????????上图中，CRIT?曲线表示力收敛的准则值，L2?表示实际计算得到的准则力值，当?L2?的值小于?CRIT?的值(L2?的曲线低于?CRIT?曲线)?时，计算是收敛的；如果?L2?的值大于?CRIT?的值?(L2?的曲线高于?CRIT?曲线)，程序会继续迭代，直到?L2?的值小于?CRIT?的值?(收敛)?或者迭代次数达到允许的最大值而L2?的值仍大于CRIT?的值?(不收敛)。对后一情况，程序会将对上一子步的时间增量减半，求出新的时间值，然后继续分析，直到时间子步的增量小于设置的时间子步最小值，如仍不收敛，将会发布一个计算不收敛的信息并停止计算。本例的后续计算是收敛的。直到计算结束，?出现如下信息框：??????????七、?结果后处理分析结束后，可以进入通用后处理，查看各种计算结果。以下是最后一个子步的?Uz?位移分布云图：??????????????????????以下是最后一个子步的?Mises?应力分布云图：??????????????????????为了更清楚的了解结果，可以只显示部分实体的结果，下面分别显示两块平板和小球的Mises?应力结果：为此，首先显示所有?Volumes：??????????????????????????再选择上下两块平板的所有?Volumes：????????????????????????选择属于两块平板的所有实体：????????????????????????此时再绘制结果，将只显示两块平板的结果：??????????????????????颠倒?Volumes?的选择集，在实体选择对话框中，点击?invert，再执行如下菜单路径以选择属于小球的所有实体：???UtilitiMenu>Select>EverythingBelow>SelectedVolumes????????????????????然后可以显示小球的结果：????????????????????下面显示与接触有关的结果。可以选择的与接触有关的结果很多：????????????????????比如，选择?Contactstatus，点击?OK?显示整个模型的接触状态：????????????????????显然看不清实际的接触状态。为了能够看清楚接触区域的情况，可以只看接触单元和目标单元的结果。??下面根据单元属性选择所有接触单元和目标单元：?????????????????????然后只显示接触单元和目标单元的结果，就能看的比较清楚了：??????????????????????同样可以显示接触单元和目标单元其他类型的接触结果：??????????????????????????????????????

????????????????????????????????????????????需要注意的是：与接触有关的结果只能显示在接触单元和目标单元。如果单元选择集中不包含接触单元和目标单元，则不能显示接触结果，如下面图只选择了两块平板的实体单元，显示接触结果时没有任何有关的数据：???????????????????????????????????????八、??使用接触管理器查看结果在常用后处理中，还可以使用接触管理器来显示接触结果：打开接触管理器，首先高亮度要显示结果的接触对，如下图选择了两个接触对；然后点击上部右方的小窗口旁边的箭头，可以选择要显示的结果项。下图中选择的是?Contactstatus–接触状态。再点击接触管理器上方斜向上的箭头图标?(如下图中之?3)，即可显示所选择的结果项：????????????图77?接触状态的结果?图78?接触穿透的结果?图79?接触压力的结果?图80?接触总应力的结果?图81?接触摩擦应力的结果??在显示接触结果的同时，还可以对其余模型选择不同的显示方式，如下将模型的其余部分以透明方式显示：????使用接触管理器显示结果时，对结果和模型有多种显示方式，比较灵活，大家不妨一试。??本文到此结束。

《礼仪培训课件之服务礼仪形体礼仪》《礼仪培训课件之服务礼仪形体礼仪》

/《礼仪培训课件之服务礼仪形体礼仪》服务礼仪课堂秩序为了保证有一个良好的课堂秩序，下面我对课堂纪律提出以下几点要求：1.请同学们检查自己的通讯工具是否已关闭或调制静音状态。2.请各位同学保持良好的坐姿，并按伏案姿式坐好。3.在讲课的过程中，我会有一些问题需要和大家沟通，所以希望各位同学要积极踊跃的发言。在发言之前请先举右手示意。得到我的允许后，方可起立发言。起立时按标准姿势站好。回答问题时请讲普通话，回答完毕后要说回答完毕。以上三点要求，各位同学听明白了吗？能做到吗？导入“无以规矩，不成方圆”的古训之所以能流传至今，说明了“规范”、“规矩”、“规则”三规在现代社会里的重要性和重大作用。酒店业是社会中的一个组成部分，又是与社会接触、交流最广、最深、最持久的单位，服务礼节在工作中是至关重要的，不仅关系到服务水平和酒店形象，更关系到本身素质的高低，因为很多信息是通过肢体语言来传递的，可能大家以前也学习过这样的一个公式：信息的传递7%（语言）+38%（声音）+55%（举止）。举例说明标准姿势的重要性：去一家公司面试，虽然长的漂亮，知识丰富，业务水平高，但基本的行为规范不合格，面试会合格么？，通过公式不难看出在人际沟通时，尤其在服务人员与客人的信息传递过程中，举止的重要性占了绝大部分，一个人的言行举止代表或反映着我们整个酒店的形象。那么怎样才能规范我们的礼貌礼仪及行为呢？我们大家利用今天的时间来共同学习一下！（一）微笑1.原则：真诚、适度2.标准：先要放松自己的面部肌肉，然后使自己的嘴角向上翘起，让嘴唇略成弧形。不发出笑声，不露出牙齿（露出八颗牙齿），尤其不露出牙龈的前提下，眼睛要看着对方的面部，轻轻一笑。二称呼1.同事之间要怎样称呼？2.对男士怎样称呼？（认识的和不认识的）3.对女士怎样称呼？（认识的和不认识的）4.对第三方人员怎样称呼？5.面对多为服务对象时，该怎样称呼？1.同事之间一般要以职务、姓氏或名字相称。2.认识的男士称呼时要以姓开头，加上先生（李先生）；不认识的称先生或这位先生3.认识的女士称呼时要以姓开头，加上小姐或女士（张小姐）；不认识的称小姐（女士）或这位小姐（这位女士）。对于不能确认是否已婚的女士，不管其年龄多大，要称女士。4.第三方人员不可用他，而是：那位先生、那位女士。5.面对多种服务对象时，称呼有两种：（1）先长后幼、先女后男、先近后远。（2）统一称呼。如几位被称呼者一起前来，可对对方一起称呼，而不必具体到每个人。例如“各位”、“诸位来宾”、“先生们”、“女士们”等。（三）礼貌用语在平常的工作和生活中，有哪些礼貌用语？欢迎语、问候语

祝愿语、告别语

征询语、应答语

道歉语、答谢语

问候礼、指路用语礼貌服务用语1.五声：问候声、招呼声、致歉声、致谢声、告别声2.四语：蔑视语、烦燥语、否定语、斗气语3.文明十字：您好、请、谢谢、对不起、再见4.热情三到：眼到、口到、意到场景：

某单位的李处长到我们酒店来用餐。

当李处长刚进入大堂时（问候语、欢迎语）？

当李处长想要点茶时（征询语）？

当李处长选了日照绿茶时（应答语）？

当服务员不小心将茶水洒到了客人身上时（致歉语）？

当李处长填写了顾客征询意见表时（答谢语）？

当李处长问服务员洗手间在哪里时（指路用语）？

当李处长离店时（告别语）？指示方向时要言行并举，“请”字当头；目视对方，右手手心朝上，五指自然靠拢；近距离指示方向时，上臂紧靠身体，小臂与上臂呈近90度角；远距离指示方向时，手臂伸直与肩平行，目光随手臂方向移动；指示方向时，要侧对客人，目光要兼顾客人所指的方向，直到客人表示清楚后，再放下手臂。应答语言1.应答宾客的询问要站立说话2.如宾客的语速过快或含糊不清时，应请其再说一遍3.对于回答不了的问题，应先向宾客致歉，查询后在回答4.接待众多宾客时，应一答二照顾三5.对于宾客的合理要求应尽快做出回答交谈的语言艺术（一）寻找话题1.从对方的口音寻找话题2.从与对方有关的物件上寻找话题3.从对方的衣着穿戴上4.从共同的境遇上找话题（二）注意语境提升语言表达能力的五个因素：语气（Ｓ）用词（ｗ）内容（Ｉ）感情（Ｅ）技巧（Ｔ）对年长者讲话时：Ｓ＞Ｗ＝Ｉ＝Ｅ＝Ｔ对同辈讲话时：Ｉ＞Ｓ＝Ｗ＝Ｅ＝Ｔ对晚辈讲话时：Ｓ＝Ｗ＝Ｉ＝Ｅ＞Ｔ对初次见面者讲话时：Ｓ＞Ｉ＞Ｗ＞Ｔ＞Ｅ（四）避谈忌讳：收入、年龄、婚姻、健康、经历（四）拨打与接听电话不能使用免提功能，在铃响三声内接起电话并自报班组、姓名，讲话时要用普通话，谈吐自然，发音准确，语调柔和、亲切，热情礼貌。电话礼仪电话形象主要有三个要素组成，电话三要素：态度、语言、声音（一）态度要有喜悦的心情，打电话时我们要保持良好的心情，这样即使对方看不见你，但是从欢快的语调中也会被你感染，给对方留下极佳的印象，由于面部表情会影响声音的变化，所以即使在电话中，也要抱着“对方看着我”的心态去应对。（二）语言语言一定要简练、清楚。尽量在最短的时间内将所表述的意思表达清楚。（三）声音打电话过程中绝对不能吸烟、喝茶、吃零食，即使是懒散的姿势对方也能够“听”

六年级英语动词过去式特殊形式规律归纳2六年级英语动词过去式特殊形式规律归纳2

/六年级英语动词过去式特殊形式规律归纳2六年级英语动词过去式形式归纳一、大部分动词都是规则变化的，主要有这几条：1.一般直接加ed2.以e结尾的直接加d3.还有部分双写结尾字母再加ed的动词，如dropped4.辅音字母+y的动词，去y变i加ed

规则动词过去式加“ed”后的发音规则：1.在声带震动浊辅音(bgvezmnl)和元音后面,读[d]2.在声带不震动清辅音后面（ptkfθs），读[t]3.在(td)音后面，读[id]二、注：不规则动词的过去式变化规律性不强，须多加记忆。分类记忆是对学习过去式很有帮助的！（1）不变：cost--costcut--cutlet--lethurt--hurtmust–mustput--putset—setread--read（2）元音变为a：begin--begandrink—drankring--rangsing--sanggive--gaveswim–swamcome--camerun—ransit--sat（3）元音变为o：get--gotforget--forgotwake--wokewin--wonride—rodedrive–drovewrite--wroteshine—shone（4）元音变为e：hold--heldfall—fell(5)变成ootake—tookstand—stoodunderstand--understood(6)ell变成oldsell--soldtell—told(7)后面变为aught：catch--caughtteach--taught(8)后面变为ought：bring--broughtbuy--boughtthink--thought（9）后面变为ew：blow—blewgrow--grewknow—knewthrow--threwdraw--drewfly–flew(10)后面变ouldcan--couldshall—shouldwill--would（11）eep变为ept：keep--keptsleep--sleptsweep—swept（12）去掉一个：feed--fedmeet–met(13)后面变为elt：spell--speltsmell—smeltfeel–felt(14)后面加t：learn--learntmean–meant(15)后面加d：hear--heardheave–heaved(16)没有规律，请用心地记：am,is--wasare—werego--wenteat—atehave--haddo—didbuild—builtdig–dugmake—madefind--foundleave—leftsee—sawspeak--spokemay--mightwear--woresay—said

反义疑问句讲解反义疑问句讲解

/反义疑问句讲解反意疑问句专题一、基本用法与结构反意疑问句由“陈述句+简略疑问句”两部分组成，第一部分提出一种看法，第二部分用来质疑或表示证实。陈述部分与疑问部分的动词时态和动词性质应保持一致，而且肯定和否定形式彼此相反，即陈述部分为肯定式时，疑问部分用否定式，陈述部分为否定式时，疑问部分用肯定式：HelikesEnglish,doesn’the?他喜欢英语，是吗？Hedoesn’tlikeEnglish,doeshe?他不喜欢英语，是吗？【注】1.若陈述部分含有no,hardly,never,few,nothing,little,nobody,seldom,等否定词或半否定词，其疑问部分要用肯定式：Hehasfewfriendshere,hashe?他在这儿几乎没什么朋友，是吗？Shesaidnothing,didshe?她什么也没说，是不是？2.若陈述部分含有带否定前缀或后缀的词，疑问部分仍用否定式：Itisunfair,isn’tit?这不公平，不是吗?Itisimpossible,isn’tit?那是不可能的，是吗?Unnecessary,useless,hopeless,disagree,impolite,unfinished,unequal,misunderstand,antisocial,incorrect,etc.

3.当陈述部分为为therebe句型时，疑问部分仍用there作“主语”：Therewasnothingintheroom,wasthere?房间里什么也没有，是吗？4.当陈述部分的主语是指示代词或复合不定代词（this,that,everything,something,nothing,anything,these,those,someone,everyone,everybody,somebody,noone,nobody）时，疑问部分用it,they等代词：Thatisanewcar,isn’tit?这是一辆新汽车，是吗?Everythingisready,isn’tit?一切都准备好了吗？Nobodywaslate,werethey?没有一个人迟到，是吗?5.当陈述部分的主语是one，其反意疑问句的主语通常用one：Onewantstobehappy,doesn’tone?二、含情态动词的反意疑问句1.基本原则：在通常情况下，当陈述部分含有情态动词时，疑问部分会重复前面同样的情态动词：HecanspeakEnglish,can’the？他会说英语，是吗？Weshouldn’tgo,shouldwe?我们不应该去，对不对？2.当陈述部分含有must时，要分两种情况：①若must表示“必须”或“有必要”，疑问部分用mustn’t或needn’t：Youmustleaveatonce,mustn’t[needn’t]you?你必须(有必要)马上离开，是吗?但是若陈述部分有mustn’t表示禁止，疑问部分要must：Youmustn’tlaugh,mustyou?你不准笑，知道吗?②若must表示推测，疑问部分不能用must，而应根据must后的动词结构采用相应的动词形式：Hemustbetired,isn’the?他一定累了，是吗?Thegroundiswet.Itmusthaverainedyesterday,didn’tit?三、陈述部分为祈使句的反意疑问句1.基本原则：若陈述部分为祈使句，疑问部分通常用willyou：Pleasehelpus,willyou?请帮帮我们，好吗？Comewithus,willyou?同我们一起去，好吗？Don’tforgettoposttheletter,willyou?请别忘了寄信。2.当祈使句为Let’s…时，疑问部分总是用shallwe：Let’sgotheretogether,shallwe?我们一起去，好吗?3.当祈使句为Letus…时，若表示请求，疑问部分用willyouLetusknowyouraddress,willyou?请把你的地址告诉我们，好吗?

四、陈述部分为主从复合句的反意疑问句1.当陈述部分为主从复合句时，疑问部分一般应与主句保持一致：Shesaidthathedidn’tlikeit,didn’tshe?她说他不喜欢它，是不是？HeknowswhereIlive,doesn’the?他知道我住什么地方，是不是？2.当陈述部分为Ithink(believe,suppose,imagine,expect,know,etc)that...等时，疑问部分通常与从句保持一致(注意否定的转移)：Ithinkthatitistooshort,isn’tit?我认为它太短了，对不对(它太短吗)?Idon’tthinkhewillcome,willhe?我认为他不会来，对吗(他会来吗)?【注】这类用法主要限于主语为第一人称think等动词为一般现在时的情形。陈述句主语为第二人称或第三人称，谓语动词为think(believe,suppose,imagine,expect,know,etc疑问句部分通常对主句进行反问。五、几种特殊情况的反意疑问句1.当陈述部分是I’m…时，疑问部分通常用aren’tI：I’mwrong,aren’tI?我错了，是吗?I’molderthanyou,aren’tI?我年纪比你大，对不对？2.当陈述部分是Iwish…时，疑问部分通常用mayIIwishtogowiththem,mayI?我想同他们一起去，可以吗？3.当陈述部分有hadbetter（I’dbetter）时，疑问部分用had：He’dbetterleavehere,hadn’the?他最好离开这儿，是吗？Wouldbetter，疑问部分would专项练习（）1.Don’tforgettogivePollysomefoodandchangeherwater,_______?A.shallweB.willyouC.won’tyouD.doyou（）2.Thereislittlejuiceintheglass,_________?A.isthereB.isn’tthereC.isitD.isn’tit（）3.He’sseldomlateforschool,___________?No.Heisusedtogoingtoschoolearly.A.isn’the B.hashe C.hasn’the D.ishe（）4.Thisbusisalwayslate,_________?Sure,itis.A.isnotitB.isn’titC.isn’tthebusD.doesn’tit（）5.You’renewhere,________?Yes,I’mfromDujiangyan.Icameherelastweek.A.doyouB.don’tyouC.areyouD.aren’tyou（）6.Youusedtobeoutgoing,?A.doyou???B.don’tyou???C.didn’tyou???D.didyou（）7.Hehasneverwatchedsuchanimportantmatch,_____he?

A.hasn'tB.hasC.isD.isn't（）8.Theyhavetoworkatonce,______they?

A.haveB.haven'tC.doD.don't（）9.Sheoftenfeelstired,______she?

A.doesn'tB.doesC.isD.isn't（）10.Let'stakeashortrest,______?

A.doweB.aren'tweC.willyouD.shallwe（）11.Hundredsofpeoplelosttheirlivesintheaccident,_______they?

A.don'tB.didn'tC.doD.did（）12.Lilydidn'tcometoschool,didshe?

____.Shewasillinbed.A.No,shedidB.Yes,shedid.C.No,shedidn't.D.Yes,shedidn't（）13.Sheisn'tateacher,isshe?

_____.Sheworksinahospital.

A.No,sheisB.Yes,sheis.C.No,sheisn't.D.Yes,sheisn't（）14.LilylookslikeLucy,_______?

A.isLilyB.isn'tsheC.doesLillyD.doesn'tshe（）15.Tomoftenhaslunchatschool,_____?

A.doesn'tTomB.doesn'theC.doesTomD.doeshe提升练习（）1.Hehardlyhurthimselfintheaccident___________?A.doesn’theB.didn’theC.didheD.doeshe（）2.Let’ssearchtheInternetforsomeinformationaboutfamouspeople,______?A.willyouB.won’tyouC.shallwe（）3．Eric’s(has)neverseenathree-Dmovieatthecinema，_______?A．hasn’theB．hasheC．isn’theD．ishe（）4.Hedidn’tgotothelecturethismorning,didhe?______thoughhewasnotfeelingverywell.A.No,hedidn’t.B.Yes,hedid.C.No,hedid.D.Yes,hedidn’t.（）5.—He’s(is)alreadybacktoAustralia,_________?—_________.HeisonavisittoShanghai.A.isn’the;NoB.hasn’the;YesC.isn’the;YesD.hasn’the;N（）6.—Shedoesn’tlikegeography，doesshe?—???___________?.A.Yes，shedoes?????????????B.Yes，shedoesn’t??????????C.No，shedoes?????（）7.He’s(has)flowntoHainanforaholiday,_______he?A.isn’tB.hasn’tC.wasn’t（）8.Let’sgoskating,_______?OK.Let’sgo.A.doyouB.don’tyouC.willyouD.shallwe（）9.Thereislittlemilkinthemilkbag,________?OK.I’llgetyouanewbag.A.isthereB.isn’tthereC.aren’titD.areit（）10.Bob,youwatchedthefashionshowlastnight,________?A.weren’tyouB.didn’tyouC.haven’tyouD.won’tyou（）11.Idon’tthinkshehasgonetoBeijing,_______?A.hassheB.hasn’tsheC.doID.don’tI（）12.Thereisnoimportantinformationinthenewspaper,_______?A.isn’tthereB.isitC.isthere（）13.Therearetwolibrariesinthiscity,_______?A.aren’tthereB.aren’ttheyC.aretwo（）14.Mom,mygrandfathergoesforawalkaftersuppereveryday,_______?A.doesheB.isheC.doesn’theD.isn’the（）15.LiuQianhasmade“magic”ahotword,_______he?A.doesn’tB.didn’tC.hasn’tD.isn’t（）16.Youaren’taprofessionalathlete,areyou?______.Iamjustafootballfan.A.Yes,IamB.No,I’mnotC.OfcourseD.Sometimes

九年级英语时态九年级英语时态

/九年级英语时态1.宾语从句的含义在整个句子中做宾语的从句叫做宾语从句。如：Sheknew?thattheteacherhadseenthefilm.她知道这位老师看过这部电影。（“thattheteacherhadseenthefilm”做knew的宾语，同时又是由连接词that引导的从句，所以它叫做宾语从句。）2.宾语从句的分类（1）动词宾语从句：顾名思义，它是位于动词后面的宾语从句。例如：Heasked?whosehandwritingwasthebestinourclass．他问我们班上谁的书法最好。（2）介词宾语从句：顾名思义，它是位于介词后面的宾语从句。例如：Iagreewith?whatyousaidjustnow.我同意你刚才说的话。（3）形容词宾语从句：顾名思义，它是位于形容词后面的宾语从句。例如：Iamafraid?thatIwillbelate.?恐怕我要迟到了。3.引导名词性从句的连接词（1）that：没有含义，在宾语从句中不做成分（2）whether/if：表示是否，在宾语从句中不做成分。

Idon'tknow?if/whetherhestillliveshereaftersomanyyears.我不知道这么多年后，他是否还住在这里。（3）连接代词：what,which,who,whom,whose（在宾语从句中做主、宾、表和定语）连接副词：where,when,how,why（在宾语从句中做状语）Thesmallchildrendon'tknow?whatisintheirstockings．（what在宾语从句中做主语）这些小孩子不知道什么在他们的长筒袜里。Couldyoutellme?whyyouwerelateforthemeetingthismorning？（why在宾语从句中做原因状语）你能告诉我为什么你今天早上开会迟到吗？4.在做宾语从句的题目时应注意两点（1）时态①当主句是现在时态时，宾语从句可以根据需要使用任何时态。

Idon'tknowwhenhewillcomeback．我不知道他将何时回来。Hetellsmethathissistercamebackyesterday．他告诉我他姐姐昨天回来了。②当主句是过去时态时，宾语从句必须是一种过去的时态。SheaskedmeifIknewwhosepenitwas．她问我是否知道这是谁的钢笔。

Hesaidthathecouldfinishhisworkbeforesupper．他说他会在晚饭前完成工作。③当表示客观事实或普遍真理的句子做宾语从句时，任何时候都用一般现在时。

Theteachersaidthattheearthgoesroundthesun．老师说过地球绕着太阳转。

（2）语序任何从句都使用陈述句语序，宾语从句当然也不例外。二.定语从句1.定语从句的概念在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。被修饰的名词或代词叫先行词，引导定语从句的词叫关系词，定语从句一般放在先行词的后面。2.定语从句的关系词引导定语从句的关系词有关系代词和关系副词，常见的关系代词包括that，which，who（宾格whom，所有格whose）等，关系副词包括where，when，why等。关系代词和关系副词放在先行词及定语从句之间起连接作用，同时又作定语从句的重要成分。3.定语从句的分类根据定语从句与先行词的关系，定语从句可分为限制性定语从句及非限制性定语从句。限制性定语从句紧跟先行词，主句与从句不用逗号分开，从句不可省去。非限制性定语从句与主句之间有逗号分开，起补充说明作用，如省去，意思仍完整。4.关系代词的用法（1）that既可以用于指人，也可以用于指物。在从句中作主语、宾语或表语。作主语时不可省略，作宾语可省略。例如：Marylikesmusicthatisquietandgentle.玛丽喜欢轻柔的音乐。（that作主语）Thecoat（that）Iputonthedeskisblue.我放在桌子上的那件外套是蓝色的。（that作宾语）（2）which用于指物，在句中作主语、宾语或表语。作主语不可省略，作宾语可省略。例如：Thebuildingwhichstandsnearthetrainstationisasupermarket.位于火车站附近的那座大楼是一家超市。（作主语）Thefilm（which）wesawlastnightwaswonderful.?我们昨天晚上看的那部电影很好看。（作宾语）（3）who，whom用于指人，who用作主语，whom用作宾语。在口语中，有时可用who代替whom。who和whom作宾语时也可省略。例如：ThegirlwhooftenhelpsmewithmyEnglishisfromEngland.经常在英语方面帮助我的那个女孩是英国人。（作主语）Whoistheteacher（whom）LiMingistalkingto？?正在与李明谈话的老师是谁？（作宾语）4.关系副词的用法（1）when指时间，其先行词表示时间，when在定语从句中作时间状语。例如：Thiswasthetimewhenhearrived.这是他到达的时间。（2）where指地点，其先行词表示地点，where在定语从句中作地点状语。例如：Thisisplacewhereheworks.这是他工作的地点。（3）why指原因，其先行词是原因，why在定语从句中做原因状语。例如：Nobodyknowsthereasonwhyheisoftenlateforschool.?没人知道他为什么上学总迟到。三.现在完成时

1.现在完成时的基本结构肯定句：主语+have/has+动词的过去分词+其他否定句：主语+have/has+not+动词的过去分词+其他一般疑问句：Have/Has+主语+动词的过去分词+其他特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句（have/has+主语+过去分词+其他）2.现在完成时的用法（1）现在完成时用来表示过去已经完成的动作对现在造成影响或后果。也就是说，动作或状态发生在过去但它的影响现在还存在，强调的是现在。I?havealreadypostedthephoto.我已经邮寄出了照片。与此种用法连用的时间状语时一些模糊的过去时间状语，如already（肯定句句中）,yet（否定句/疑问句句尾）,just,before,recently,still,lately,never等。（2）现在完成时也可用来表示动作或状态发生在过去某一时刻，持续到现在并且有可能会继续持续下去。Hehaslivedheresince1978.自从1978年以来，他一直住在这儿。(动作起始于1978年，一直住到现在，可能还要继续住下去。)此种用法常与for（+时间段）,since（+时间点或过去时的句子）连用。谓语动词必须是延续性动词。有些瞬间动词可变为延续动词：

gooutbeoutfinishbeoveropenbeopendiebedeadbuyhavefallillbeillcomebackbebackcatchacoldhaveacold3.现在完成时常见考法对于现在完成时的考查，多以单选、句型转换或词语运用的形式考查学生在具体语境中灵活运用时态的能力。在考试中，会让大家判断是否该用现在完成时，或者是考查“瞬间动词”不能与表示一段时间的状语连用”这一知识点。【典型例题】Hisfather_____thepartysince1978A.joind???B.hasjoined??C.wasin??D.hasbeenin答案：D解析：本题考查学生对现在完成时的熟练掌握。since1978表达“自从1978年一直到现在”，表示这件事情从过去一直持续到现在，应该用现在完成时，而且动词必须是延续性动词，A、B均为瞬间动词，不能与时间段连用，故排除；C为一般过去时，也不行。4.比较一般过去时和现在完成时的异同（1）共同点：动作都是在过去完成。Isawthefilmyesterdayevening.Ihaveseenthefilmbefore.（看电影这件事都是在过去完成的。）（2）区别：①现在完成时强调过去发生的动作对现在的影响和结果，而一般过去时与现在没有联系，只是说明某个动作发生的时间是在过去。②一般过去时通常与具体明确的过去时间状语连用。如yesterday,lastweek,twoyearsago，justnow，in2002等；而现在完成时则常与just,already,ever,never等模糊的过去时间状语和thesedays,thisweek,since...,for...等表示一段时间的状语连用。【典型例题】?—______you?????yourhomeworkyet?—Yes.I_____?it?a?momentago.A.Did;do;finished?????B.Have;done;finished?????C.Have;done;havefinished答案：B解析：本题考查一般过去时和现在完成时的用法区别。问句中的yet表明应该用现在完成时，而回答中的amomentago是一个明确的过去时间状语，应该用一般过去时。四.被动语态被动语态由助动词be加及物动词的过去分词构成，助动词be有时态，人称和数的变化。被动语态的时态是由be的时态决定的，be是什么时态，全句就是什么时态，be动词后面的过去分词不变。1.各种时态的被动语态结构如下：一般现在时的被动语态：主语＋am/is/are（not）＋过去分词一般过去时的被动语态：主语＋was/were＋过去分词

现在完成时的被动语态：主语＋have/has＋been＋过去分词

一般将来时的被动语态：主语＋will＋be＋过去分词

过去将来时的被动语态：主语＋would/should+be＋过去分词

过去进行时的被动语态：主语＋was/were+being＋过去分词

过去完成时的被动语态：主语＋had+been+过去分词情态动词的被动语态：情态动词＋be＋过去分词2.被动语态的用法（1）不知道或没有必要说明动作的执行者是谁，不用by＋动作执行者短语。Footballisplayedwidelyallovertheworld.?全世界都广泛地踢足球。

（2）强调动作的承受者。Thebankwasrobbedyesterdayafternoon.?昨天下午这家银行遭到抢劫。（3）作客观说明时，常采用一种被动语态句型。ItisreportedthatabouttwentychildrenhavediedoffluintheUSA.

据报道美国大约二十名儿童死于流感。3.主动语态的句子变为被动语态的步骤（1）把原句中的宾语变为主语（2）动词改为被动形式,即be+过去分词（3）原来的主语，如果需要的话，放在by后面；如果没必要，可省略。五.不定式动词不定式是由“不定式符号to+动词原形”构成的一种非谓语动词结构。有些动词不定式不带to。动词不定式可以作句子的主语、表语、宾语、定语、补语、状语或单独使用。不定式保留动词的某些特性，可以有自己的宾语、状语等。动词不定式和它后面的宾语、状语等一起构成短语，叫作不定式短语。1.用作主语直接把动词不定式置于句首的情况不多，多数情况用it作形式主语，把真正的主语—动词不定式置于句末，特别是不定式短语较长时。动词不定式作主语，谓语动词用第三人称单数形式。带疑问词的不定式短语作主语常置于句首。Itisourdutytotryourbesttodealwiththeseproblems.尽最大努力处理这些问题是我们的责任。Theheadteachersaiditwasnecessarytotalkwithhismother.校长说，和他妈妈谈一谈很有必要。HowtolearnEnglishwellisimportant.如何学好英语很重要。Toseeistobelieve.眼见为实；百闻不如一见。2.用作表语动词不定式作表语，常说明主语的内容、性质、特征。如：ThebestwayistojoinanEnglishclub.最好的办法是加入一个英语俱乐部。Thefirstthingistolistentotheteachercarefully.首先是要认真听老师讲课。3.用作宾语（1）可以接带to的动词不定式作宾语的动词主要有：要求选择同意(ask,choose,agree)；期望决定学习(expect,hope,decide,learn)；宁可假装知道(prefer,pretend,know)；希望想要愿意(wish,want,wouldlike/love)。如：Wedecidedtotalktosomestudentsaboutwhytheygothere.

我们决定和一些学生谈谈他们去那里的原因。Hepreferstoeatwhitebreadandrice.他更喜欢吃白面包和白米饭。I‘dlovetovisitMexico.我想要去参观墨西哥。（2）动词feel,find,make,think等后面，可以用it作形式宾语代替真正的宾语—动词不定式，句子结构是...feel/find/make/...it+adj./n.+todo如：Ifinditdifficulttoremembereverything.我发现记住所有事情很难。（3）既可接动词不定式又可接v-ing形式作宾语，意思差别不太大的动词有begin,start,like,love等。一般说来，动词不定式表一次、数次的具体动作、将来动作或动作的全过程，v-ing形式表习惯性的连续动作。但是这种区别并不很严格，特别是美国英语，即使是习惯性的动作也可以用动词不定式。如：ThenIs