第十六课小溪流的歌

语文版七年级上语文教学课件第十六课小溪流的歌激情导入

童话，一个五彩瑰丽的世界。在这个多彩的世界里，一切皆有可能，一切皆有意义。小溪流会唱歌，她唱的是什么歌呢？让我们一起去倾听《小溪流的歌》。教学目标1.速读课文，找出小溪成长的4个阶段。2.概括这篇童话所表达的主题。3.感受小溪流自强不息、永不停步的精神。4.品味作品形象、生动、充满童趣的语言。自主预习案【走近作者】

严文井（1915~2005），原名严文锦，湖北武昌人，当代儿童文学作家。前期创作为散文、小说，散文集有《山寺暮》（1937年），长篇小说《一个人的烦恼》（1944年），报告文学《一个农民的真实故事》（1947年）。早期的童话作品有《南南和胡子伯伯》（1943年），《丁丁的一次奇怪旅行》（1949年），1982年出版《严文井童话集》。【字词梳理】自主预习案玩耍(shuǎ) 阻挠(náo) 阻碍(ài)卵石(luǎn) 牢骚(sāo) 恐吓(hè)沉淀(diàn) 吟唱(yín)小溪流为什么能唱歌？1、体裁：童话，通篇采用拟人化的手法。2、用丰富的想象，表现小溪流水流的声音。3、题目点出了文章的线索。以“歌”贯穿全文，不但写出了小溪流成长的历程，还写出了它成长中的快乐。问题一：自主预习案文本初读，整体感知

小溪流在四个成长阶段中阻挡者、劝阻者有哪些？小溪流的歌小溪流——小河——大江——大海——枯树桩、枯黄的草

乌鸦

泥沙

沉船请补全下列两题的空白：理清课文结构①小溪→→→②枯树桩、枯黄的草→→→小河乌鸦大江海洋泥沙沉船自主预习案4.文本初读，整体感知

小溪流在四个成长阶段表现出了怎样的歌声特点？力量表现怎么样？阻挡者、劝阻者有哪些？在文中找出相关词语填写下表。成长阶段歌声特点力量表现劝阻、阻挡者小溪流小河大江海洋枯树桩、枯黄的草哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱推着小树叶打转，冲过石块乌鸦沙声地歌唱翻腾起泥沙、卷起枯树枝、推送木排、托起木船泥沙低声吟唱，用洪亮而低沉的声音唱掀起波涛、举起轮船沉船强烈地向着四方欢唱不断涌起来，向上，向前，向着四面八方合作探究案1.小溪流“不分日夜地向前奔流”“他不断向他遇到的东西打招呼，对他们说：‘你好，你好！’”小溪流的言行表现了他怎样的性格？【交流点拨】小溪流哼哼唱唱，对世界上的事物感到新鲜，对身边的东西非常友好，表明他快乐活泼，纯真善良。合作探究案2.小溪流在成长为小河、大江、海洋的过程中的精神状态及性格特点是怎样的？【交流点拨】形成小河时，精神饱满，精力旺盛，兴致勃勃，不怕阻力，乐观执著；长成大江时，精力无比充沛，沉着乐观，不怕阻力，不知疲倦，自信执著；汇成海洋时，猛烈而柔和，充满深情。由此，我们可以总结出小溪流的性格特征是：快乐活泼，顽皮执著，追求进步，永不止息。合作探究案3.小溪流这样活泼快乐，他的存在是否给他人带来欢乐呢？【交流点拨】他唱歌的回声，会叫人忘记疲劳和忧愁，他不住地往前奔流，能推动村庄的水磨，他的存在会给他人带来欢乐。4.“他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。”句中带点的字有什么作用？【交流点拨】“拍拍”“摸摸”“挠挠”等词形象传神，生动有趣，描绘出了小溪流活泼可爱、生机勃勃的特点。运用排比句式，增强了语言气势，增强了语言的感染力。合作探究案5.分析“枯树桩”“枯黄的草”“乌鸦”“泥沙”“沉船”的象征意义。（1）“枯树桩”和“枯黄的草”【交流点拨】比喻社会生活中腐朽没落的丑恶事物。他们即将走完生命的历程，对未来没信心，只有牢骚。（2）“乌鸦”【交流点拨】比喻社会生活中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。合作探究案（3）“泥沙”【交流点拨】比喻社会生活中跟时代或潮流前进了一段之后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿起来，甘愿掉队的人。（4）“沉船”【交流点拨】比喻社会生活中已经取得成就而不再追求进步的保守主义者。合作探究案（5）小溪流：（6）小溪流的歌：象征广大辛勤的劳动人民象征自信乐观、永远前进、不怕一切阻力的精神。小溪流的歌小河大江大海小溪流在成长过程中作出了什么贡献，什么变了，什么没变？思考

转动水磨→推动发电机等→掀起波涛，托起沉船，不感觉负担等→为人类做了无数事情

小溪流的声音变了，所遇阻碍变了，对人类所作贡献变了；对阻碍的回答没变，为人类作贡献的精神没变，一直向前奔流的决心没变。贡献变化板书设计清亮歌唱冲过石块——汇成河—快活拒绝树桩沙声歌唱托起木船——汇成江—旺盛拒绝乌鸦低声吟唱掀起波涛——汇成海—强壮拒绝泥沙热烈欢唱不断涌起——无止尽—巨大拒绝沉船小溪流的歌小溪小河大江海洋永不停息成长壮大

迁移拓展案

发挥想象，仿照下面的例句，以“小溪流”为中心写几句话。例：小溪流是美丽的姑娘，她旋起优美的舞姿。

范例：小溪流是