第五章蒙太奇思维

第五章影视艺术的

表现手法蒙太奇思维本节主要内容安排5—1蒙太奇的含义5—2蒙太奇依据和蒙太奇思维5—3蒙太奇的重要作用5—4蒙太奇的分类镜头：指摄像机从开始拍摄到停止拍摄之间所拍下的连续画面。换句话说，镜头就是摄像机连续拍下的不同画幅的画面。镜头组：由不同镜头组接而成，遵循影视语言的“语法”规则，能够表达一个完整的意思。一个学生坐在座位上，凝视着前方；（中景）教师在讲台的黑板前板书；（全景）学生在记笔记。（近景）5—1蒙太奇的含义一、蒙太奇的含义狭义上的蒙太奇：指镜头组接的章法和技巧。广义上的蒙太奇：整个影片的思维方法、结构方法和全部艺术手段的总称。作为电影反映现实生活的独特的形象思维方法；作为电影的基本结构手段、叙述方式，包括分镜头和镜头场面段落的安排与组合的全部艺术技巧。蒙太奇是法语montage的译音，原是建筑学中的一个名词，意思是把各种不同的材料根据一个总的设计处理、安装后构成一个整体。这个名词后来被借用到电影艺术中，成为艺术的一个术语。对蒙太奇的含义有不同的解释我国《现代汉语词典》中解释为：“蒙太奇为电影用语，有剪辑和组合的意思。它是电影导演重要表现方法之一。为表现影片的主题思想，把许多镜头组织起来，使构成一部前后连贯，首尾完整的电影。”《大英百科全书》解释为：“蒙太奇指的是通过传达作品意图的最佳方式对整片进行的剪辑、剪接以及把曝光的影片组接起来的工作。”法国电影理论家马赛尔﹒马尔丹在《电影语言》一书中写道：“蒙太奇是电影语言最独特的基础”。蒙太奇意味着将一部影片的各种镜头在某种顺序和延续时间的条件中组织起来。”我国电影理论家夏衍说：“所谓蒙太奇，就是依照着情节的发展和观众注意力和关心的程序，把一个个镜头合乎逻辑地、有节奏地连接起来，使观众得到一个明确的、生动的印象或感觉，从而使他们正确的了解一件事情发展的一种技巧。”二、蒙太奇贯穿于整个影片的创作过程中产生在影片编剧的艺术构思之时；体现在导演的分镜头剧本里；最后完成在剪辑台上。☞

蒙太奇已成为电影、电视这对姊妹艺术的构成形式和组合方法的总称。三、蒙太奇语言的由来、发展法国人卢米埃尔兄弟：单镜头、固定视点、单一的全景，体现影视最基本元素--《火车进站》（1895年）；美国人格里菲斯：电影镜头结构方式的突破性进展多视点、多空间、不同镜头表现同一运动

景别变化当时的壮举--《一个美国消防队员的生活》（1902年）；苏联人库里肖夫、普多夫金、爱森斯坦等：开始探讨蒙太奇的内涵、美学意味已经实践蒙太奇理念如库里肖夫、普多夫金的著名实验、爱森斯坦的“敖德萨阶梯”等一、蒙太奇的依据蒙太奇主要源于生活——依据人们的生活经验，也就是像人们观察事物一样，选取不同的视点，以求得细致、完整的印象所谓源于生活，是指人们的视听感受和思维活动。比如：综合、分析、联想、回忆、想象、梦幻等。并不是说生活可以直接“产生”蒙太奇，实际是电影创作者（导演、摄影、剪辑等）借助于镜头间的组接，刻画人物、讲述故事、传达情感。5-2蒙太奇的依据和思维

“一系列的表象通过这个或者那个途径在人们的感受中、意识中，逐渐形成由各个因素组成的完整的形象”——爱森斯坦从现代意义上看，影视艺术中蒙太奇的涵义不仅包括传统的将许多拍摄下来的镜头组接起来的技巧手段，而且作为一种思维方式存在于影视创作的观念之中，它贯穿于从构思、选材直至制作的全过程，是影视艺术构成形式和方法的综合，也是创作者从高层次把握创作风格和运用创作技巧的出发点。

☞蒙太奇来源于人们对现实生活的观察和认识，来源于对现实生活的视听感受和分析思考。影视创作者再将这些观察、思考加以选择、提炼、集中、加工、改造，使之形象化、典型化，使之富有美感。在这个过程中，渗透着创作人员的思想、感情和创作意图，同时也是其世界观、艺术观的形象化的体现，这一思维活动必须符合生活逻辑，符合观众心理感受的经验，符合人类的认知规律，符合艺术创作规律。这些思维活动就是蒙太奇思维，它是影视艺术独有的形象思维方式。◎影视工作者都应该具备较敏捷的蒙太奇思维。☞查阅关于人的视觉心理知识的相关资料。一、蒙太奇的构成作用☞库里肖夫效应镜头A：一个女演员静止、无表情的脸部特写镜头B：桌子上摆着一碗汤的镜头镜头C：一口棺材里躺着一具女尸体的镜头镜头D：一个小女孩在玩玩具的镜头5—3蒙太奇的作用如果：A和B组接饥饿一、蒙太奇的构成作用☞库里肖夫效应镜头A：一个女演员静止、无表情的面部特写镜头B：桌子上摆着一碗汤的镜头镜头C：一口棺材里躺着一具女尸体的镜头镜头D：一个小女孩在玩玩具的镜头如果：A和C组接悲伤一、蒙太奇的构成作用☞库里肖夫效应镜头A：一个女演员静止、无表情的面部特写镜头B：桌子上摆着一碗汤的镜头镜头C：一口棺材里躺着一具女尸体的镜头镜头D：一个小女孩在玩玩具的镜头如果：A和D组接专注地观察孩子（温情）一、蒙太奇的构成作用

☞普多夫金实验镜头A：某人哈哈大笑镜头B：某人惊慌失措镜头C：一个人拿枪指着现在我们按照第一种组合顺序依次呈现刚才的三个镜头：镜头A：某人哈哈大笑镜头B：某人惊慌失措镜头C：一个人拿枪指着想一想：刚才的三个镜头串联起来讲述了一个怎样的事件？接下来，我们按照第二种组合顺序依次呈现刚才的三个镜头：镜头A：某人哈哈大笑镜头B：某人惊慌失措镜头C：一个人拿枪指着想一想：同样的三个镜头，这次串联起来又讲述了一个怎样的事件？

著名的蒙太奇大师、苏联的电影理论家兼导演爱森斯坦曾经对普多夫金试验加以概括，他说:“通过剪辑把两个不相干的问题并列起来，不是等于一个镜头加上另一个镜头，最为重要的是它导致了一种创造性活动，而不是各个部分的简单合并。因为这种并列的结果和分开地看各个组成部分有着质的不同。”

一张熟睡的婴儿的脸；一节电池；一支香烟。〄

注意：

并不是随便把两个或两个以上的镜头组接在一起就能表达一个新的含义，比如：

小结：若干个镜头，经过合乎逻辑的组接后能表达一个完整的意思，并产生了比单个镜头单独存在时更丰富的意义。这就是蒙太奇构成的作用（1+1>2）二、蒙太奇有创造时空的作用空间的跨越延伸时间（比如：体育比赛中的慢镜头）压缩时间（比如：美国影片《公民凯恩》片断）真实和假定的统一,离不开观众的联想补充举例：（视频12’）三、蒙太奇有音画结合的作用蒙太奇表现领域的扩展：蒙太奇能使声音和画面有机结合，互相作用构成特殊的声画结合的形象，产生新的涵义。镜头音响字幕对白三、蒙太奇有音画结合的作用（1）声画同步配合：

示例：炮弹爆炸同时出现爆炸声。三、蒙太奇有音画结合的作用（2）声画分立：示例：防空洞中噪杂的人群，声音是警报声。三、蒙太奇有音画结合的作用（3）声画对立：示例：画面上出现乞丐在路上讨饭，声音是酒楼猜拳行令声。蒙太奇可以分为以下两大基本类型：叙事蒙太奇：以交待情节、展示事件为目的。按照情节发展的时间流程、逻辑顺序、因果关系来分切和组合镜头。优点是脉络清楚，逻辑连贯，明白易懂。表现蒙太奇：以相连或相叠的镜头、场面、段落在形式上和内容上的相互对照、冲突，引发观众的联想，表达某种情感、情绪、心理或思想。(视频)5—4蒙太奇的形式蒙太奇从形式上可以分为下列类型：平行式、交叉式、对比式、隐喻式、重复式、积累式。两条以上的情节线索的交错叙述。可使两处或两处以上的事件起到互相烘托、互相补充的作用。如在电视教材中讲某一机械构造原理，一条线索是用模型讲述，另一条线索是用实物操作来讲解。平行式交叉式与平行式有很多的类似之处，所不同的是，它强调并列表现的两条或数条情节线索严格的同时性、密切的因果关系，并在镜头的转换上更为迅速频繁。一条情节线索的发展往往决定和影响其它线索的发展，各条线索之间有一种互相依存、彼此促进的关系，而最后几条线索汇聚在一个交叉点。故事片多用来制造悬念、紧张气氛和加强矛盾冲突。（格里菲斯“最后一分钟营救”）（视频）镜头或场景的组接是以内容上，情绪上，造型上的尖锐对立或强烈的对比作为连接的依据。对比镜头的连接会产生互相衬托、互相比较、互相强化的作用。在电视教材中，运用这一方法去进行对比，有利于加深学生的印象与理解。对比式示例大腹便便的富豪用过丰盛的晚餐以后坐在沙发上。在这个富豪开设的工厂里工作的一位工人，因“罪”被关进监狱，坐在电椅上。富豪按一下开关，天花板上的枝形吊灯亮了。监狱里也按了一下开关，电流通过那位工人的身体。富豪打了一个哈欠躺在椅子上。工人躺在那里已经死去。比喻式(或称象征式、隐喻式)用某一具体形象或动作比喻一个抽象的概念。用海潮、浪花来比喻激动或革命高潮；用乌云密布，暴风骤雨来代表黑暗势力；用高山，青松象征革命精神永垂不朽；用鲜花象征爱情和幸福；飞翔的鸽子象征和平等等。重复式可以起到强调作用。电视教材中，可将同一机位，同一角度、同一背景、同一主体物的镜头在教材中重复出现，以加深学生的理解和记忆。

积累式将几个内容性质上基本相同．但表现形式不同的镜头或场面连接在一起．从而创造一种特定的氛围、情绪的渲染或从中可以归纳出某种带有普遍性的结论。动物世界片头战争场面的枪炮齐鸣喜庆场面的锣鼓喧天教学片中氧气对动、植物生存、生长、工农业生产中的作用（视频）蒙太奇与长镜头◎讨论：蒙太奇与长镜头的区别与联系蒙太奇学派：主观的思考结合客观观察

短镜头

着重写意

核心是“形象的对列”