初中七年级英语教案范文汇总

初中七年级英语教课设计范文汇总初中七年级英语教课设计范文汇总1一、教课目的知识目标：1)词汇:makesoup、readanewspaper、wash、use、eatout、gotoamovies.WatchingTV、reading、doinghomework、talkingonthephone.2)语法——现在进行时(Presentprogressivetense)3)句子Whatareyoudoing?I’mwatchingTV.What’shedoing?He’sdoinghishomework.Whataretheydoing?They’recleaningtheroom.能力目标：(1)ToHelpthestudentsfreelytalkaboutorlearnaboutwhattheyaredoing.(2)Improvethestudents

’

self-researchabilityandtheabilityofdiscussingingroup.感情目标：激发他们学习英语的兴趣和热忱，在凑近生活常态的社交中乐于模拟，敢于张口，踊跃参加。(1)Enablestudentstocooperateamongtheteammembersandcompetition.(2)Enablestudentstosolutetheirlearningdifficulties.二、教课要点和难点：Importantpoints(要点)(1)Letthestudentsmasterhowtodescribewhatpeoplearedoing.(2)Masterthephrases:talkingonthephone、watchingTV、doinghomework、eatingdinner、cleaning、reading.Difficultpoints(难点)GraspandmakeuseofsimplecommunicationpatternsinEnglish:--Whatareyoudoing?--IamwatchingTV.--Whatishedoing?--Heisdoinghomework.--Isshereading?--No,sheisn’t.三、教课过程设计TheFirstPeriod(SectionA1a.1b,1c,2c)Step1.Warmingup1、Greeting2、PlayanEnglishsongcalled“Areyousleeping?”【设计说明：利用歌曲让学生在轻松的氛围中渐渐进入学习状态】Step2.Leading-inAfterlisteningtoasong,leadinbyasking“Areyousleeping?Whatarewedoingnow?”(Helpthestudentstoanswer：We’rehavinganEnglishclassnow.)【设计说明：经过以上导入，让学生踊跃参加教课，激发学生求知欲和学习兴趣，为下边教课形成一种期盼，进而提升教课收效】Step3.Presentation(1)教师说出:It’s8:20now.WearehavinganEnglishclassnow.I’mteachingEnglIt’s8:20now.Whatarewedoing?ish.You’relearningEnglish.(引出现在进行时态，并指出该时态的谓语结构是“be+doing”.把此结构比喻为一条活生生的鱼，be为鱼头，ing为鱼尾，用该时态时别忘了在动词的前后加上鱼头和鱼尾)教师在多媒体屏幕上一张一张出示图片,带着同学们一起问与答，让同学们熟习现在进行时的结构和用法。Forexample:T:Whatisshedoing?S:SheislisteningtomusicT:Whatishedoing?S:Heisplayingbasketball.叫一位学生到同学们前面做一些简单的动作，比方;run、jump、walk、sing、dance、readbooksetc.再让另一位同学大声地问：S1:Whatareyoudoingnow?S2:Imdancing/singing/walking.老师再问：T:Whatishedoing?S:Heisplayingbasketball.[设计说明：让学生在社交情形中掌握运用现在进行时的结构和用法]Step4.Practice(多媒体屏幕上展现出各种图片1.Showsomepicturesonthescreenandletaskandanswerinpairs.e.gA:Whatishe/shedoing?

)。thestudentsB:He/SheisV-ingA:Whataretheydoing?B:TheyareV-ing【设计说明：经过多媒体展现生动幽默的图片，让学生在真真相景中学习短语和感觉现在进行时的结构和用法。】A:Whatishe/shedoing?B:He/SheisV-ingA:Whataretheydoing?B:TheyareV-ingStep5.Roleplay(假设你正在做事时，你的伙伴打来电话和他一起把你们的对话表演出来，多媒体的图片中显示不同样的活动。)Hello,...Hi,...A:Whatareyouing,?B:I’m.Whataboutyou?A:I’m,butit’s.B:Doyouwantto?A:Thatsounds.Showsomepicturesonthescreenandaskthestudentstomatchthewordswiththeactivities.【设计说明：使用教科书1a部分训练学生识记单词】Step6.(Summary)Askthestudentstosumupthepresentprogressivetense.定义：现在进行时表示现在或当前一段时间正在进行的动作。(2)标记词：listen、look、rightnow、while、now、thesedays、atthemomentetc.(3)结构：am/is/are+现在分词(即be+doing)【设计说明：培育学生归纳能力，找出记忆的规律】Step7.板书设计Unit6I’mwatchingTV(TheFirstPeriod)—Whatareyoudoing?—I’mwatchingT—What’she/shedoing?—He’s/She’sreading.—Whataretheydoing?—They’rewatchingTreadinganewspaperwashingclothesusingthecomputergoingtothemoviesmakingsoupwatchingTvStep8.Homework1.It’s7:30now.She_______________(读报).2.Listen!He______________(唱歌)inhisroomhappily.3.Bequiet!Thebaby_____________(睡觉).4.---Where’sBob?---He’s____________(听光盘)inhisroom.5.---I’mhungry,Mom!---Oh,dear!I________________(做晚餐).Pleasewaitamoment.6.Look,thegirls______________(用电脑)overthere.7.Thestudents______________(打扫教室)atthemoment.8.Itis8;00now.Mymother_____________(洗碗)inthekitchen.初中七年级英语教课设计范文汇总2第三单元备课教课设计一、语言知识与技术依据读音规则和音标拼读单词。可以表述词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;能在课堂活动中用简短的英语进行社交，比方，能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适合反应;能听懂相关熟习话题的语段和简短的故事，获得相关信息。能运用本单元的词汇和语言形式就熟习的话题进行简单的交流;能运用本单元的词汇和语言形式及所给提示简单描述人、物、事件等;能在教师的指导下进行简单的角色表演;能正确地朗读课文;能从简单的故事和其余文体的短文中找出相关信息，抓住马虎;每天课外阅读量最少达到200词。9.能运用本单元的词汇和语言形式以及参照模范(*结构)描述系列图片，编写简单的故事等，包含草拟和更正。二、文化意识认识语言的文化要素，体验跨文化社交。三、学习策略11-(1)利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。11-(2)利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并贯通融会。11-(3)复习、整理归纳所学内容。11-(4)利用展望、语调、重音、问题等来获得听力信息。11-(5)在课内外活动中借助体态语用英语交流。11-(6)利用展望、跳读、寻读、细节读等来获得*信息。11-(7)仿写短文，准备素材、草拟短文并更正。11-(8)明确目标，拟定计划，11-(9)认识并跨文化社交(适合使用)。四、感情态度乐于参加英语活动，敢于用英语表达，踊跃与别人合作，体验自己的学习收效。备教课重、难点内容课标详尽知识、技术、文化目标知识与技术、文化意识的重、难点内容课标详尽策略目标选择sectionAsectionB目标1在读写过程中，可以依据读音规则和音标拼读单词。11-(1)11-(2)11-(3)目标2词汇：pencil,book,eraser,box,pencil-box,schoolbag,dictionary,his,mine,hers,excuseme,thank,teacher,about,whatabout,yours,for,thankyouforhelp,welcome,youarewelcome,语言形式：(1)Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn’t.(2)Aretheseyourbooks?Yea,theyare./No,theyaren’t.(3)Whataboutthisdictionary?(4)Thankyouforyourhelp.You’rewelcome.(详尽见grammarfocus)词汇：baseball,watch,computer,game,card,IDcard,hotebook,ring,bag,in,library,ask,ask..for,find,some,classroom,e-mail,at,call,lost,must,asetof语言形式：同前面的语言形式。2.Howdoyouspellit?3.Asktheteacherforhelp.初中七年级英语教课设计范文汇总初中七年级英语教课设计范文汇总3Ⅰ.教课准备教师：录音机和录音磁带、多媒体课件、图片和物件实物。学生：学习用品实物。Ⅱ.教课目的调动学生学英语和说英语的踊跃性。使学生认识并掌握一些学习用品的英语表达。学习本课的知识点。(1)词汇：

pencil

，book，

eraser

，box，pencilbox

，schoolbag

，dictionary

，his

，mine，hers(2)句型：—Isthisyourpencil?Yes，itis.Itsmine./No，itisnt.Itshis.—Aretheseyourbooks?Yes，theyare./No，theyarent.Theyrehers.训练学生在听录音时听懂简单英语词汇的能力。Ⅲ.教课要点(1)词汇：pencil

，book

，eraser

，box，pencilbox

，schoolbag

，dictionary

，his

，hers

，mine(2)句型：—Isthisyourpencil?—Yes，itis.Itsmine./No，itisnt.Itshis.—Aretheseyourbooks?

—Yes，theyare./No

，theyarent.Theyrehers.Ⅳ.

教课难点让学生运用所学语言项目“

Isthisyourpencil?Yes

，itis.Itsmine./No

，itisnt.Itshis.

”等内容对物件的所属进行发问和回答，能辨别物件的全部者。Ⅴ.教课步骤Step1：Greetingsandtalking教师向学生表示友善的问候，并复习从前所学到的问候语。建议教师采纳多种自由社交方式，创立浓厚的英语学习氛围与学生进行自由社交，给学生以语言实践的时机。建议1：师生问答：教师向学生咨询一些已经学过的物件的信息。Forexample：T：WhatsthisinEnglish?S1：Itsapen.T：Spellit，please.S1：P?E?N.T：Whatcolorisit?S1：Itsblue.T：WhatsthatinEnglish?S2：...建议2：教师结合实物图片，读出课件上的一段英语短文，提出问题让学生回答。Forexample：T：Thisismyruler.Itsred.Thatismysistersruler.Itiswhite.Thesearemybrotherskeys.Theyareyellow.Andthosearemyfatherskeys.Theyarewhite.Nowanswerthefollowingquestions：1.Whatcolorismysistersruler?2.Istheredrulermine?3.Aretheyellowkeysmyfathers?Step2：Lead?in建议1：Warm?upLearnthechant：my是我的，your是你的，男他的是his，女她的是her;名词前面常站岗，限制所属有伟绩。进而导入本课时要学习的语言项目“Isthisyourpencil?”。建议2：利用实物导入：出示学生的学习用品，教师依据出示的物件对学生进行发问，导入本课时要学习的语言项目“Isthisyourpencil?”。Forexample：T：WhatsthisinEnglish?S1：Itsapen.T：Isthisyourpen?S1：Yes，itis.Itsmypen.(TheteacherhelpsS1say：Itsmine.)T：Isthatherpen?S2：Yes，itis.Itsherpen.(TheteacherhelpsS2say：Itshers.)...Step3：Presentthenewwords建议1：教师把学生分成几组，每组选出一个代表，到黑板上用英语写出学习用品的名称，一分钟，看谁写的最多。写出最多者获胜。建议2：教师经过多媒体展现一些学习用品的图片，让学生以小组为单位进行活动，用英语说出物件的名称。Forexample：T：Lookatthepictures.Letsplayagame.WhocansaytheminEnglishasquicklyaspossible?Ifyoucan，youwillbethewinner.Letsbegin.S1：Pen，book，eraser..Step4：Practicethenewwords训练学生拼读单词。详尽操作建议：先让全体学生齐读，再分组齐读，最后单个学生读。经过这类从整体到部分再到个体的机械操练，让学生熟练掌握本课所学单词。教师让学生看课本P13图片，将单词与图中物件配对。T：Pleaselookatthepicturesinyourbooks.Canyoumatchthewordswiththethingsinthepicture?Writethelettersnexttothewords.Givethestudents2minutestofinish1a.Thenchecktheanswersinclass.Step5：Task1.教师说这儿有一些学习用品，他们分别是谁的呢?下边有三个对话，请给对话编号。让学生听1b的录音，为对话编号。2.让学生跟读1b的听力资料，尔后让学生分角色操练1b部分的对话。Step6：Presentthenewsentences建议1：利用Guessinggame体现本单元核心语言项目“Isthisyourpencil?”。教师采集一些学生的学习用品，放在讲桌上，让学生来咨询同学，找出物件的主人。可以屡次做这个游戏，来训练本课时所学的句型“Isthisyourpencil?”，同时也激发学生的学习兴趣。Forexample：T：Letsplayaguessinggame.Therearesomethingsonthedesk.Whocanfindtheownersofthem?Pleasecomehereandaskyourfriends.S1：Isthisyourschoolbag?S2：Yes，itis.Itsmine.S1：Aretheseyourbooks?S3：No，theyarent.Theyrehers....建议2：把学生分成若干小组，小组内同学利用自己的学习物件，进行本单元语言项目“Isthisyourpencil?”的操练。让学生注意my，your，his，her，mine，his，hers的用法。Forexample

：T：Pleasepracticethesentence“Isthisyour...?inyourgroupswithyourownschoolthings.Payattention

”totheuseof

“my，your，his

，her，mine，his

，hers

”.S1：Isthisyourdictionary?S2：No，itisnt.Itshis.Isthathereraser?S3：Yes，itis.Itshers.Aretheseyourrulers?S4：No，theyarent.Theyarehers.Arethoseyourpens?S1：Yes，theyare.Theyremine.Step7：Practicethenewsentences让学生依据1c的要求，先练习1b的对话。建议教师先让全班齐读，尔后把班级分成两部分，一问一答进行练习，最后让学生两人一组进行对话练习。这样由集体到部分，再到个人的操练，可以激励学生人人张口，加强他们的信心，培育他们的兴趣，更为下一步的操练做好准备。2.教师让学生运用自己的学习物件来操练对话，并让学生向其余学生展现他们的对话。Step8：Task在练习完1c部分的对话后，教师要给学生安排新任务，进一步操练和牢固所学句型。建议1：展现一个表格，让学生依据表格信息来完成对话。物件pencildictionaryeraserbooks物件主人minehershismineForexample：S1：Isthisyourpencil?S2：Yes，itis.Itsmine.Isthatyoureraser?S1：No，itisnt.Itshis.Aretheseherbooks?S2：No，theyarent.Theyremine....S1：...建议2：Haveacontest把几个学生的学习用品混在一起，尔后请他们分别挑出自己和伙伴的物件，用的时间少者为获胜者。精选物件的同时，要求学生用英语说出：Thisismy...The...ismine.Thatisher/his...The...ishers/his.T：Illputyourthingsandyourfriendsthingstogether.Iwanttoseeifyoucanidentifywhichisyoursandwhichishersorhis.Thestudentwhousestheshortesttimewillbethewinner.(Putthesamenumberofthethingstogetheraskthemtopickouttheirownthingsandtheirpartners

，andfirstthings.Thenaskthemto

gi