四年级下册习作我的奇思妙想习作指导课教学设计

年级下册第二单元习作——《我的奇思妙想》《我的奇思妙想》习作指导课教学设计【习作内容】我的奇思妙想把自己想发明的东西画下来，再写出来，写清样子和功能。【教材分析】“我的奇思妙想”是义务教育教科书（部编版）四年级下册第二单元习作练习。本次习作要让学生展开奇思妙想，写自己想发明的一种神奇的东西，本次习作可以激发学生的想象力，培养学生的创新意识。教材第一部分先引导学生回顾生活中的奇思妙想，接着列举了“会飞的木屋”“水上行走鞋”“变大变小的书包”三个具体的例子进一步启迪学生的想象，启发学生通过不同的角度、思路、方法等展开想象。教材第二部分，提出了一系列问题，引导学生构思习作的内容，提示学生可以从想要发明东西的“样子”和“功能”两个方面写。教材还以图示的方法引导学生构思，图示可以引导学生从多个角度打开思路激发学生展开想象，帮学生把所要发明的东西写清楚。书中还鼓励学生把发明的东西画下来，既增加了习作的趣味，又能让学生的想法形象化，学生可以借助画面进行语言描述。教材第三部分引导学生听取同桌的反馈建议，进一步修改作文。这里以“是否写清楚了”为评价要求。【教学目标】.通过创设情境，激发学生的想象力，发挥想象，写出想要发明的事物。.能够借助图示，从多个角度清楚地介绍自己想发明的东西。.能够借助例文，把要发明的事物的样子和功能写清楚。.能用“是否写清楚了”的标准评价自己的习作，能够根据别人的建议修改习作。【教学重难点】.激发学生的想象力，拓展习作思路，让学生有所想有所写，培养学生的写作兴趣。.借助图示和例文，把要发明的事物的样子和功能写清楚。3,能围绕写作要素进行自我修改和简单的互评。【课时安排】习作指导+完成草稿建议两课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。.视频导入：视频播放《阿凡达》第18分12秒到9分14秒的片段。.交流内容：看了这个片段你有什么想说的？这是一部充满想象力的科幻电影，正是作者的奇思妙想成就了这经典的电影。你一定也有过很多神奇的想法吧？今天就让我们张开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！.出示习作要素：发挥想象，写自己想要发明的一件神奇的东西，写清楚样子和功能。二、问题切入，理清思路。.在奇思妙想的世界里，一切都变得那么奇妙，读一读下面这些题目，说说我们可以从哪些方面进行想象。出示：会飞的木屋水上行走鞋会调节温度的衣服会变大变小的书包未来空间学校万果树……提示：我们可以从衣食住用行等各个方面去选择自己的发明，生活用品、学习用品、交通工具、玩具、医疗用品、未来科技……任何你能想到的领域都可以作为本次写作的内容。.那么你对哪一个方面更感兴趣呢？你想发明什么呢？请你把想发明的东西写在作文提纲的上方。3•现在闭上眼睛，“呼！”老师现在赋予了你多啦A梦的神奇魔力。你想发明的东西是什么样子的，尽情去想象它的模样，你喜欢让它什么模样它就是什么模样。.睁开眼睛，用最快的时间，把刚才你眼前出现的神奇的发明画下来。.你的发明这么神奇，怎样介绍给别人，让别人能清楚地知道你发明的东西有多

么神奇呢？别急着说，让我们来看看书中给我们的提示。出示教材《神奇木屋》导图.我们知道了，要想写好自己的奇思妙想，应该从样子和功能两个方面去介绍，学着《会飞的木屋》的方法，在自己画的发明旁边添加“样子”和“功能”。由蜘蛭联想至|」水上行走科；又寸草圭的功育越讲由蜘蛭联想至|」水上行走科；又寸草圭的功育越讲行了栖候C蛇懂垠蛔.腌在水面上疾走如飞“科千布纽、绿、曲三个接钥1-纽色按牛在可以馍!人浮在水西上"面色按钮!可以嘴r使人力n速。球色按钮F■似［更粗子元陆随充r工具有手如电睹的夕卜湿，接下功能铅套.书包就能"转换血播放机、收暂机、电视机、手机、韧依1根「照像用L.解戏制L等.书包为课程和作业一并能评改*聿包运的远程模谓*三、范文引领，习得方法教师引导：思路有了，那怎样才能写好呢？别急，快来读读例文吧!会飞的木屋我想发明一座会飞的木屋，这座木屋就像一架没头没尾的小飞机，木屋的两侧各有一个开头：开门见山，点出木屋的样子。先写整座木屋的样子，再写两侧和底下的轮子用了比喻来写整个木屋的样子，非常形象。中间：详细写遨游太空的功能，并交代了这个功能是通过按钮实现的，把自己的设计写清楚了。机翼，就像小鸟的翅膀一样，可以在天空中自由自在地飞来飞去。木屋的底下有四个大轮子，是用来起飞和降落的，还可以在地面轻松地移动。这座木屋有很多神奇的功能，其中最神奇的便是它可以带着我遨游太空，因为在木屋里有一个黄色的按钮，按下它马上就可以变成火箭，进入太空后，再按下红色的按钮，就会

变成太空飞船，然后我就可以在太空里遨游了。如果想回家，那就按下绿色的按钮，并说“返回”，就可以回到美丽的地球，太空飞船又变回木屋了。我想象着自己进入木屋，坐着它去太空游玩的情景：有一次，我飞船里的自动警报器响了，我虽然被吓得打了个哆嗦，但我一点都不想象了自己乘坐木屋太空旅行的经历，写出了木屋的自动报警功能。在写这个功能时，通过小故事的方式，有人物，有对话，并且写出了自己的心情，这样更写更生动有趣。结尾：立志将来造出会飞的木屋。担心，因为我的飞船很安全。于是，我一边咬着牛肉干，一边让自己往窗口飘去，原来我的飞船前面来了一艘外星人的飞船！这时，有个外星人走到我的飞船舱门前来了。我很紧张，小声地打招呼：“你好！”本以为他听不懂，没想到他很友善，也回了我一声：“你好！”如此我就不害怕了，邀请他到我的飞船里来参观，并向他介绍我的飞船是由木屋变成的，他很感兴趣。然后，我们就成了好朋友，我约他有时间和我一起到地球做客。哈哈，这就是会飞的木屋带给我的奇妙旅程。我现在要努力学习，掌握发明会飞的木屋的过硬技术，将来坐着自己发明的木屋飞到外星人朋友的星球上去旅行。小叮当那晚，天很黑，我还在上网，突然屏幕里走出一个机器人，我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。我们很快就熟悉了，我为他起名为“小叮当”。“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个开头：机器人“小叮当”从屏幕里走出来，真是神奇的开篇。中间：写了“小叮当”的样子和功能。功能：能下棋、能干

扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一家务、吸附油烟。小作者用有趣的语言，用拟人的手法，把自己和“小叮当”相处时的过程写得很清楚。想像真神奇。结尾：写出了“小叮当“带给我们家的快乐。副笑眯眯的样子。有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当”一起玩耍，没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑战，没想到“小叮当”的头脑那么灵活，那么发达。首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当，，立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相，，，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马，，和两个“炮，，，搞得我手忙脚乱、顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人真聪明啊！还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。“小叮当”的神奇还不止这些，一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了，不一会儿，家里就清清爽爽了,高兴得我真想和它来个热烈的拥抱。神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了不少欢乐。1.读了上面的范文你学会了什么方法？让我们一起来梳理一下。开头：开门见山，交代要发明的东西是什么。中间：分两部分写第一部分写样子：可以从形状、颜色、大小、高低、材料等方面写。第二部分写功能：写功能时要找一个或者两个功能写详细，要尽量把功能写神奇。可以用上列数字、打比方、举例子等方法把功能写具体。结尾：总结全文，表达想早一点发明出来的愿望。2.恭喜同学们，通过例文的学习，你离写好这次习作又进了一步。四、导图整合，初试牛刀1.打开你作文提纲纸上绘制好的发明设计图，结合以下思维导图给你的提示，理一理写作思路。自己准备写什么，哪些地方要详细来写，在提纲纸做适当的标记。2.看着思维导图和自己绘制的个性化设计图，老师相信你一定能出色地完成本次习作，当一回伟大的发明家！拿起草稿本，一气呵成你的作品吧！《我的奇思妙想》讲评课教学设计【教学目标】.再次明确单元习作要素：发挥想象，写一件发明的东西，把它的样子和功能写清楚。.根据“说清楚了”这一标准修改自己和他人的作文在修改时，指导学生从字词句的修改尝试过渡到对作文整篇结构的修改。【教学重难点】.能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快