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文档简介
像科学家那样思维教学目标学会把觉察到的现象转变成科学探究的问题。一、小组活动这是张勇在家里种植的一些植物，你从这张照片中发现了什么？一、小组活动研究题目1：植物是否向着光强的方向生长?研究题目2：植物是否朝着水分充足的方向生长?你还能想出什么研究题目？二、实验探究提出研究假设设计实验活动收集证据测出初步结论三、科学的探究方法猜想假设猜想假设是根据现有的证据和以往的经验，对所要研究的问题的结果做出的估计。假设可以指引我们更加集中地收集证据。观察我们可以用自己的感觉器官搜集自然界的资料，为了提高观察的灵敏度，有时我们还可以根据需要借助辅功工具，如望远镜、显微镜等。观察必须真实和准确，还要把观察到的事实仔细地记录下来，可以用文字、表格、画图等多种方式记录。益过观察所得到的信息，成为证据。证据可以成为解决问题的“钥匙”。观察我们可以用自己的感觉器官搜集自然界的资料，为了提高观察的灵敏度，有时我们还可以根据需要借助辅功工具，如望远镜、显微镜等。观察必须真实和准确，还要把观察到的事实仔细地记录下来，可以用文字、表格、画图等多种方式记录。益过观察所得到的信息，成为证据。证据可以成为解决问题的“钥匙”。推理当你对所观察到的现象作出解释时，就是在进行推理，或者叫做推论。在推理时.你需要把收集到的信息与原有的知识或经验结合起来，才能够形成符合逻辑的推论。这样得出的推论并不一定是正确的。它只是对现象的多种解释中的一种。推论需要经过进一步的调查和实验来验证其是否正确。比较比较是寻找两个或几个事物的相同之处和不同之处。运用比较的方法可以使我们对事物的观察更加细致。分类分类是把某些特征相似的事物放在一起。分类要按照事物的本质特征进行。分类可以帮助我们认识事物的本质特征。通过分类还可以使我们对事物之间的关系认识得更清楚。归纳从多个具有相同特征的个别事物中，提取这类事物共同特征的过程叫做归纳。变量控制当有多个因素对实验结果产生影响的时候，我们把这些影响因素都称为变量。在设计实验时，我们只让其中一个变量变化，控制其他变量，观察这个变量的变化对实验结果所产生的影响。建立模型建立模型是用来显示复杂事物和过程的研究手段。模型可以帮助我们了解无法直接观察到的事物和现象。科学家经常借助模型来研究非常庞大或极其微小的事物。交流交流是与其他人交换看法、分享信息的过
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