芦花荡(精)知识分享

芦花荡(精)一、说教材

《芦花荡》是人教版八年级上册第一单元的第二课。是我国现代著名的小说家、散文家孙犁创作的一篇富有传奇色彩的小说。作于1944年，讲的是抗日战争时期，在充满诗情画意的芦花荡里，一个年近六十的干瘦的老头子的“英雄行为”，展现了善良、纯真的人们在战争环境中闪耀出人性的光辉，表现了人民不畏强暴、保卫家园的精神状态。

1、教材地位

2、教学目标

①理清记叙的要素，把握故事情节。②感知老头子的形象，学习人物描写的方法。③揣摩景物描写的妙处，品味课文的语言。

知识与能力目标情感与态度目标

使学生获得对战争的正确认识，培养学生热爱和平的情感和社会责任感，认识到中国革命的胜利来之不易，培养学生的爱国主义情感。过程与方法目标

通过默读迅速抓住记叙要素，初步感知人物形象；通过自主、合作、探究的方式以及朗读把握人物性格特点，揣摩景物描写，品味语言。３、教学重难点难点：景物描写及其作用。重点：①通过分析情节感知人物形象。②景物描写及其作用。二、说教学方法激发兴趣→整体感知→品读揣摩→迁移1、自主学习

用多媒体课件展示人物活动的环境——芦花荡

采用听读、朗读和默读相结合的方法。2、合作学习

分小组讨论学习课文中的重难点学时安排：第一课时：主要引导学生在理清记叙要素基础上把握情节，感知人物形象。第二课时：复述，引导学生探究人物刻画的方法，揣摩景物描写。三、教学过程

（一）导入

水光天色

四季竞秀芦芽竞出

满淀碧翠

蒲绿荷红

岸柳如烟芦花飞絮稻谷飘香隆冬季节，这里坚冰似玉，坦荡无垠!华北明珠——白洋淀日军侵略！（二）、感知课文１．掌握有关写作背景和文学常识。

要求学生迅速阅读课文注释，了解写作背景。然后教师做简单补充。作者简介

孙犁（1913年4月6日～2003年7月11日），现代小说家、散文家，被誉为“荷花淀派”创始人。原名孙树勋。河北省安平县人。

短篇小说集《芦花荡》、《荷花淀》、《采蒲台》、等。出版有《孙犁小说选》、《孙犁诗选》、《孙犁散文选》、《孙犁文论集》以及《孙犁文集》等。

孙犁２.教师范读全文，或听朗读带。

寒噤jìn蹿cuān仄歪zè飒飒sàsà泅着qiú提防dī疟子yào吆喝hè闷热mēn趴下pā竹篙gāo转弯抹角打牙跌嘴张皇失措３.学生学会使用字典、等工具书，理解以下生字词。４.

快速默读课文。要求：

①分析情节的具体发展层次。②说说老头子给你的印象，并请找出相关语句。５.在学生自主学习的基础上，教师归纳总结，并引导合作，深入探究：

合作探究

总结小说的情节层次：护送（开端）→受伤（发展）→复仇（高潮和结局）课文开头的几个自然段写什么？有什么作用？要求归纳老头子的性格

深入探究①你能说出这些性格之间的内在联系吗？②怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二字？这句话在全文中起什么作用？③透过老头子这一形象，你能看到些什么？（三）课文小结

你能用一句话来表述你这节课的感受或收获吗？

（四）作业布置

１、发散思维，补写出二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动；２.朗读课文，归纳人物刻画的方法，揣摩景物描写的妙处。(五)、拓展延伸

请同学们课后搜集抗战英雄的故事。今年是建国60周年，建国前纷飞的战火已经远去，留给我们的思考却很多很多。美丽的白洋淀容不得玷污，今天，世界各国人民纷纷举起了和平的旗帜。勿忘国耻，振兴中华，努力缔造一个和平、和睦、和谐的新世界，这应该成为我们每个人共同的追求。四、板书设计

情节

传奇色彩

人物

立体美

真实美

环境

诗情画意芦花荡—美谢谢大家！我在遥望远处那一片静静的芦花荡和芦花丛中那条幽长的小路伴随着我们度过一段甜美的时光秋风已经失去了往日的猖狂在暖暖的阳光下掀起了白涛茫茫是迎风起舞吗?还是在挥手观望?

芦絮飞扬的天空再也看不