学校校本培训工作计划

Word-14-学校校本培训工作计划

学校校本培训工作方案1

一、指导思想：

老师的专业水平是老师从事教育工作的生命，为更好地落实教育局关于全面开展中学校校本培训工作的要求，我校从教育部颁发的《中学校老师连续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，乐观探究以学校为主要培训基地，校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，促进老师专业化进展，努力营造老师终身教育和可持续进展的良好格局。

二、工作目标：

1、树立新的教学观念。通过校本培训，完善老师业务学习的机制，提高老师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新老师观念，树立现代教育思想，优化学问结构，培育创新精神与创新力量。

2、提高教学力量，促进学习和讨论相结合。努力建设一支师德好、观念新、素养高，能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干老师队伍，能够适应学校跨越性进展需要的学习型、科研型老师队伍，为课程改革的可持续进展奠定坚实的人才基础。

三、培训内容：

1、开展师德培训，办家长满足的学校，做家长满足的人民老师。

2、全面实施新课程培训。

3、开展教学技能研讨培训。

4、开展科研力量培训。

四、培训形式：

1、自学——反思

自学是在学校规划与指导下，老师依据自己的要求开展的自我培训活动，主要实行上网扫瞄教育文献，系统学习教育专著，学校博客网站阅读学校推举文章、到校阅览室学习教学杂志，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高，每学期写7000字的读书笔记。

2、实践与沟通形式

（1）开展相互听课，评课活动，相互讨论，共同提高。

（2）开展“同上一节课”的研讨活动，提高老师独自处理教材的力量，不断提高课堂教学的魅力。

（3）开展“家长开放日”活动，让家长走进课堂、听课，参观老师的备课本，同学的作业本，增加家长对学校工作的了解，加强家校合一的讨论。

（4）开展老师基本功的培训，坚持每天一页钢笔字的练习。

（5）开展老师沙龙活动，沟通学习心得，探究热点问题，为老师搭建展现自我的平台，以达到才智的沟通、思想的碰撞，不断完善自我的目的。

（6）开展课题讨论，围绕科研课题上好每一节课。

3、专家引领

学校聘请有关专家定期来校进行指导，举办专题讲座，零距离地与老师接触，手把手地进行辅导。

五、主要措施：

1、提高熟悉是做好校本培训工作的关键，要加强学习，把校本培训与老师的专业进展紧密结合，与提高教育教学力量相结合，扎扎实实做好各项工作。

2、加强校本培训的组织指导，加强过程监控管理和考核评价工作。

3、充分发挥教研组的校本培训主阵地作用，各教研组要利用教研活动，组织本组老师开展理论学习与专题研讨，仔细落实培训方案。

4、校本培训与课题讨论相结合，围绕学校科研课题，修改完善每一位老师的子课题方案，围绕方案，各课题讨论小组定期开展研讨活动，加强沟通，互帮互学，共同提高。

5、开展“五个一”活动，即老师每学期研读一本教育理论专著；每月研读一本业务杂志；每月上交两篇教育故事，每学期开放一节研讨课，每学期做一次专题演讲。

六、学校校本培训领导小组名单

组长：严世萍

副组长：王厚安、毛祖全、乐孝彬

组员：潘运智、祝光涛、阎婷、向淼、李普娅

担当的主要任务：

1、全面负责学校老师连续教育的规划、实施、管理和总结工作。

2、负责校本培训方案的制度，实施和考核工作。

3、整理、留存有关连续教育的资料，考核成果，建立培训档案等。

七、时间支配：

三月：

1、制定学校校本培训方案。

2、修改完善各课题组科研工作方案。

3、“开展同上一节课”课堂教学研讨活动。

4、制定个人专业进展方案。

5、建立老师培训档案。

6、完成两篇教育故事。

7、完成“我的同学我满足”活动方案。

四月：

1、检查老师自学笔记。

2、薄弱环节，薄弱学科教学讨论。

3、课题小组会议，汇报各学校教研、科研工作状况。

4、德育活动课讨论。

5、专题报告会：①学校科研课题诠释；②老师怎样做科研。

6、开展“我的同学我满足”活动

五月：

1、检查老师教育故事。

2、“家长开放日”开放课堂、展现老师备课本、同学作业本。

3、老师沙龙活动——没有教不好的同学

4、教科研领导小组会。

六月：

1、完善老师培训档案。

2、总结培训工作。

3、检查老师培训方案落实状况。

沙市新世纪试验学校教科处

xx年年3月13日

学校校本培训工作方案2

一、培训目标和培训重点

（一）培训目标：

围绕“促进有效学习、推动老师专业化进展”为中心，立足本校，引导全体老师全面开展教学科研，梳理教学中实际需求，提高教研工作的针对性及实效性；全面履行教科室的工作职责，提炼科研成果，提升科研品质，引领老师成长。

（二）培训重点：

1、围绕“促进有效学习”，切实开展教研活动，夯实基础，进展特色，不断提高课堂教学质量。同时做好老师新课改的通识培训工作。

2、开展校本教材的研发；做好课题的讨论和课题的结题验收工作，同时做好校级小课题的申报和研讨工作。鼓舞老师踊跃向省、国家级教育科研刊物上发表科研论文、反思、案例等。

3、基于数字化校内建设的框架，切实规范教学常规的检查形式，同时做好教学资料完善的过程管理。

4、乐观协作上级教研部门的活动，鼓舞老师参加各级各类教科研竞赛活动；连续规范“外出培训学习、回校汇报讲座”的管理。

二、主要内容和基本形式

结合老师学科素养提升行动方案，分校级培训、教研组培训、个人自学三个层次推动，围绕专业精神、专题培训、专业学问与技能、学校特色等四个方面开展。详细工作如下：

（一）主要内容

1、专业阅读：

老师在本学期读一本好书，写一篇读后感，定期沟通读书心得体会，做好读写结合，丰富老师专业内涵。

2、专题培训：

本学期立足本校做好专题讲座，包括面对同学的讨论性学习专业拓展讲座、本校老师课题讨论专题讲座、校选修课程开设系列阅历沟通、教学评价讨论专题讲座。通过数字化校内建立，实行校本培训管理网络化，建立校博客群及教研组校本培训管理博客，利用网络教研，实现高效的教研沟通。鼓舞老师个人在教育博客中撰写个人教育叙事或教学反思。

3、专业学问与技能：

①规范、完善校本培训制度。教研组、备课组集中组织学习学校本学期校本培训方案，并组内争论制订教研组校本培训、教学工作方案，老师自行制定个人进展规划。

②促进有效教学，推动老师专业进展，教学常规与老师日常教学工作相结合，有方案开展公开、示范课等。按设定的时间节点开展3次教学常规检查；学期内各教研组开展3次及以上集体研讨活动；集体备课组开展6次及以上集体备课活动；教研组内每位老师开设一节公开课；校级公开课依据教研组内磨课、议课后进行推选，每位老师一学年必需开设一节，学校予以颁发校级证书；每位老师听课至少10节，入职其次年老师听课不少于20节，今年新入职老师听课不少于30节，其中班主任跟班听课不少于5节。

③开展教学评价学习讨论活动，加强同学评价讨论，尤其是作业、试卷的评价讨论。

④优化教学设计，完善导学案的书写及有效利用。

4、学校特色

利用及发挥学校现有的特色资源，开发校本课程及教材、录制微课视频、网络课程，提升青年老师实训操作技能，为老师的专业化进展、特色化成长搭设平台。

（二）基本形式

1、校级培训：

①结合学校实际，立足本专业，适时邀请校外专家实现教学专业化引领。提高老师专业水平。

②基于数字化校内建设状况，定期开展专项培训，鼓舞老师利用现代化技术资源进行科研课题讨论。

③组织新老师参加教学观摩活动。如让本学期新入校老师开展汇报课、骨干老师开展公开课、高资格深的老师开展现范课活动；与上一级合作学校进行的教学沟通、观摩活动。

2、教研组研训：

①开展组内听课、评课、集体备课等集体活动。

②以教研组为单位，开展专题行动讨论。

3、老师自培：

①依据学校的统一支配，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好读书笔记。

②撰写教学总结（反思）。每学期要求每位老师撰写一篇教学总结和若干篇教学反思。同时做好《老师成长手册》的记录。

三、保障措施和预期效果

（一）保障措施：

学校成立校本专项培训领导和考核小组。形成由校长亲自抓、教务处负责组织、教研组长落实的工作小组，分级管理，以加强对校本培训工作的规划、管理、指导与落实状况。

（二）预期效果：

通过培训转变了老师的教学理念，提高了老师的专业素养，将学习状态由被动演化为主动，解决了学校部分现存在教学问题，同时也弥补了连续教育的资源不足。

学校校本培训工作方案3

（一）课题的提出和意义

养成良好的行为习惯，是幼儿健康进展、可持续进展和终身进展的基础。

中国是一个有着五千年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长，我国古代宏大的教育家孔子就曾提出：“少成若天性，习惯成自然”对后世的养成教育产生了长远的影响。在科学技术迅猛进展，学问经济日益突起的时代，良好的行为习惯已成为现代人应具备的最起码素养，良好的行为表现也成为测量和评价素养教育成果的重要内容和主要依据。闻名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么?往简洁方面说：就是要培育良好的习惯。”国外也曾有教育家这样说过：“开头做得好，一半做到了”，“行动养成习惯，习惯形成性格，性格打算命运”。好的行为习惯可使幼儿生活、学习自然有序、布满生气，相反则会使幼儿一日生活杂乱无章，死气沉沉，以至影响孩子的身体和心理健康。

由此可见，习惯对孩子的一生进展具有极其重要的作用。培育一代少年儿童从小养成良好的文明行为习惯，是保证他健康进展、可持续进展和终身进展的基础。

当前农村的幼儿，其父母或由于自身素养或由于工作等缘由，无暇顾及孩子的行为习惯培育，或者是只重视学问的传授，而对幼儿的良好的`行为习惯的养成缺乏足够的重视和系统的教育；而祖辈们则认为：只要吃饱穿暖就可以了，其余一切则让孩子顺其自然，无所谓什么习惯培育。而孩子由于缺乏明辨是非的力量，还熟悉不到好的行为习惯所带来的好处。长期以往，孩子们放任自流、我行我素，消失了很多陋俗：卫生习惯差（早晚不刷牙、不剪指甲、饭前便后不洗手、不常常洗澡换衣服等）；学习习惯欠缺（倾听习惯、举手回答问题的习惯、完成老师的任务方面表现都不尽如人意）；礼貌习惯欠缺（遇到生人不会打招呼、不主动问候老师和小伴侣、脏话粗话处处滚、与幼儿有冲突时，不能用语言沟通的往往就用武力解决）；缺乏应有的思想品德和社会交际力量（缺少怜悯心和有爱心、与同伴协商、合作力量差）……

因此，综上所述，抓好孩子良好行为习惯的养成教育显得尤为重要。结合我园的实际状况，我们将在将来三年中进行“家园共育，促进农村幼儿良好行为习惯的养成”的课题讨论，旨在通过讨论，营造出良好的家园共育的氛围，促进幼儿园及周边孩子良好行为习惯的养成。

（二）课题讨论对象

杨树林中心园（中班幼儿）

（三）课题讨论的目标

1、探究如何指导家庭与幼儿园协作，共同做好农村幼儿良好行为习惯的养成教育工作。

2、明确农村幼儿良好行为习惯的内容，并进行分类讨论；

3、明确农村幼儿不良行为习惯的形成缘由及矫正策略；

4、初步探究农村幼儿良好行为习惯养成教育的有效方法与途径。

（四）课题讨论的方法和原则

（1）讨论方法：

a、行动讨论法

根据提出问题、收集整理信息、拟订方案、行动实施和评价总结的总体步骤，真正实现行动为讨论供应实践依据，讨论为行动供应理论指导的目标。

b、问卷调查法

广泛收集老师、幼儿、家长以及社会对幼儿行为规范的调查报告，并发放问卷，就幼儿家庭基本状况及幼儿行为习惯方面的教育观念、方法、教育内容等问题，对家进步行调查，并对问卷进行整理、分析，从中把幼儿的行为、要求放在教育第一位，使不良的行为得到准时矫治。

c、观看法

老师不加任何干预，对幼儿在自然状态下的活动及表现进行观看记录，分析和了解幼儿的想法、看法和做法。

d、个案讨论法

个案讨论法是对班级进行深化详细的讨论的一种方法。通过对若干个个案的讨论，进行比较分析，找出规律性的东西，以指导今后的工作。

（2）讨论原则：

a、整体性原则：幼儿良好习惯的形成取决于多方面的因素。有家庭环境、社会环境、幼儿园环境的影响，也有个人心理特点的影响。但由于他们的年龄特点，家庭和幼儿园的影响相对来说比较重要。因此，在讨论过程中，我们将注意幼儿园与家庭、社会的沟通，努力制造条件，培育幼儿良好行为习惯。

b、主体性原则：幼儿是教育的对象，又是学习的主体。不管在家庭还是幼儿园，都要把幼儿放在主体地位，敬重、关怀、爱惜、关心他们，引导他们形成良的好行为习惯。

c、差异性原则：培育幼儿良好行为习惯的同时，要留意共性方面的因材施教，幼儿间存在着共性差异，讨论者要依据幼儿的不同类型，加强扬其长补短的训练，以达到教育效果最优化。

(五)课题讨论的措施

1、组织课题组全体人员仔细学习教育科研基本学问和关于养成教育的理论，使课题组人员能在科学的理论指导下进行讨论，以保证课题讨论的科学化。

2、课题讨论人员要在仔细学习先进理论的基础上，对原有的教育教学实践进行反思、总结，以期形成具理论含量的教育阅历。同时，亲密关注国内同类讨论的动态和成果，以利于在对比中明确自身讨论的地位和方向。

3、把本课题讨论作为幼儿园教育教学常规工作的一个重要组成部分，把本课题的讨论纳入幼儿园工作重点。

（六）课题讨论的内容

对于养成教育，我们的总体思路是：以培育幼儿的各种良好习惯为主线，渗透于学习、生活、活动的每个领域之中，注意家庭、社会的支持和协作，为幼儿将来的进展奠定坚实的基础。

（1）讨论的重点

幼儿良好的行为习惯的内容很广，我们坚持从实践动身的原则，结合我园的实际状况把讨论的重点放在以下几个方面：

a、突出进行做人习惯养成