临床护理教学与课件(1)说课材料

临床护理(hùlǐ)教学与培训第一页，共58页。临床护理教学是护理工作中的一个重要环节连接理论与实践的纽带增强护士(hùshi)独立工作的能力平台提高护士(hùshi)工作能力的途径第二页，共58页。临床护理教学(jiāoxué)是护理工作中的一个重要环节临床带教老师---最直接的引导人。如何带教各能级护士，不断提高临床教学质量，这是在带教过程中，不断探索和完善(wánshàn)的课题。第三页，共58页。提纲(tígāng)：一、临床带教存在(cúnzài)问题二、带教目标三、带教老师自身要求四、带教方法与技巧五、带教老师注意的问题第四页，共58页。一、临床(línchuánɡ)带教中存在问题

第五页，共58页。关于临床护理带教-“越来越难”了。感觉(gǎnjué)难的原因主要有：客观方面1.带教时间的选择2.绝大多数护士(hùshi)是独生子女3.教学理论和护理教学的要求发生了改变第六页，共58页。主观方面带教形式单一语言表达能力及沟通(gōutōng)方式不妥

带教时间与精力不足

同为同事，分寸不能很好把握第七页，共58页。传统带教形式(xíngshì)单一注重知识的灌输，使护士被动地接受知识。被动接受知识的教学模式无疑制约了护士学习积极性的发挥、创造能力提高和个性的发展(fāzhǎn)，无法达到满意的教学效果。教学方法单一陈旧，不能灵活多样、因人而异开展启发式教学、激发思维和鼓励学生参与。第八页，共58页。语言表达能力及沟通(gōutōng)方式不妥只顾讲，不注意护士的反应(fǎnyìng)不注意语气、语调指出护士问题时，不注意场合第九页，共58页。带教时间(shíjiān)与精力不足护理工作繁杂(fánzá)琐碎工作量过大边工作，边带教、利用业余时间带教第十页，共58页。师生关系分寸(fēncun)不能很好把握“师”、“生”年龄相差(xiānɡchà)不大关系过于融洽-威信不严关系过于严肃-可敬但不可亲第十一页，共58页。带教目标(mùbiāo)第十二页，共58页。带教目标(mùbiāo)1、帮助低年资护士做好心理准备A理论知识与实践的差距：心里没底B病人对低年资护士产生怀疑和抗拒感C护士信心散失2、帮助护士提高理论知识及业务技术水平A掌握(zhǎngwò)各种常用和专科护理技术操作B复习理论知识C传授新技术、新知识第十三页，共58页。带教目标(mùbiāo)3帮助她们建立良好(liánghǎo)的职业道德观操作时注重培养护士牢固树立以病人为中心，以提高医疗护理质量为核心，一切为病人服务的护理服务理念。要注重护士操作能力的培养，注重护士解决问题的能力，与病人沟通的能力及技巧。第十四页，共58页。带教老师自身(zìshēn)要求第十五页，共58页。临床(línchuánɡ)带教老师的基本素质带教老师应该具备热爱护理专业对患者有高度的责任心和同情心有良好的医德(yīdé)医风严谨的工作作风等优秀品质带教老师的思想素质会潜移默化地影响科室内年轻力量的成长（慎独）“为人师表(wéirénshībiǎo)”第十六页，共58页。带教老师(lǎoshī)要求1、带教老师要有坚实的理论基础，过硬的临床基本功，丰富的临床经验和良好的心理素质。这要求带教老师不能固守以前的知识和技能(jìnéng)、靠吃老本，而应与时俱进，不断学习技术，更新知识，以最新的知识、最新的理念和最先进的技术成果来指导护士，使她们跑在知识和技术的最前沿。第十七页，共58页。2、带教作风要严谨要有良好的带教作风，亦称“师德”，成为心中年轻护士的偶像和楷模，带教老师的素质、工作态度、专业水平、为人言谈会潜移默化地影响到每一位护士，因此，带教老师必须给他们树立榜样，严格要求自己，处处为人师表，事事率先垂范，工作兢兢业业，任劳任怨(rènláorènyuàn)，与同仁团结协作，关心病人疾苦，坚持病人利益无小事，具有良好的护理道德，富有同情心和责任心，正确处理好护患关系。第十八页，共58页。3、应用(yìngyòng)评判性思维进行带教带教过程中，应及时指出护士在护理过程中的不足之处，将病人反馈回来的信息及时给予评估，并不断对护士进行指导，使之在操作技能上不断得到提高。第十九页，共58页。4、要有较强的责任心和耐心护士直接面对的对象是患者，带教老师既要对患者负责，又要对所带教的学生尽义务。做带教老师不容易，做一名好的带教老师更不容易，带教老师在临床(línchuánɡ)带教中要考核和强化护生的理论知识，反复训练她们的操作技能，同时，带教老师要富于同情心，乐于助人，有较强的责任心和耐心。第二十页，共58页。5、带教老师要有行之有效的带教技能语言要通俗，语气要温和，既是老师，更是同事，带教过程时时不忘言传身教(yánchuánshēnjiào)﹑潜移默化的威力，把握知识和技术操作的重点和难点，让知其然又知其所以然，激发护士学习积极性，培养工作热情。第二十一页，共58页。这种带教老师使同事有可信、可靠、安全的感觉，将直接影响到她们对护理专业(zhuānyè)的认识、形成良好的职业观，总之身教胜于言传，这样才能使带教工作达到理想境界。第二十二页，共58页。带教的方法(fāngfǎ)和技巧第二十三页，共58页。制订(zhìdìng)带教计划针对(zhēnduì)科室内护士的不同水平，及护理工作中发现的不同问题，针对(zhēnduì)本科室的护理重点做出各自的带教计划。第二十四页，共58页。改进(gǎijìn)带教方法“一看”、“二讲”、“三示范”护士操作前重温操作程序，操作中给予鼓励和指导(zhǐdǎo)，操作后总结，指出优缺点及存在问题，反复的操作及总结会形成深刻的记忆，从而达到条件反射的目的。“严而不狠”第二十五页，共58页。加强(jiāqiáng)带教责任心“传、帮、带”“将心比心(jiāngxīnbǐxīn)，换位思考”第二十六页，共58页。提高(tígāo)自身业务素质丰富的理论知识和熟练的操作技术(jìshù)是带教老师业务素质的重要体现。对自己严格要求，不断给自己充电。俗话说：“要给别人一碗水，自己要有一桶水”第二十七页，共58页。

带教老师(lǎoshī)的业务素质

合理的知识结构较强的综合(zōnghé)能力高尚的职业道德第二十八页，共58页。合理(hélǐ)的知识结构丰富扎实的护理专业知识护理学科的发展，原有的知识结构已不能满足(mǎnzú)现代教学的需要，不断拓宽自身的专业知识层面和知识结构，把握当代护理教育学的发展趋势，与时俱进。第二十九页，共58页。较强的综合(zōnghé)能力

教学能力要根据护士实际情况(qíngkuàng)，制定带教计划，并做到因人施教。沟通能力以护士为中心，以带教老师为主导。第三十页，共58页。高尚(gāoshàng)的职业道德工作热爱、慎独、献身病人认真、负责、关心、体贴技术精湛、娴熟、精益求精会让同事信服热爱护理事业是带教老师职业道德(zhíyèdàodé)的核心，是做好护理教学的能力。为人师表，身教重于言教。第三十一页，共58页。建立(jiànlì)良好关系操作时舒缓护士的紧张情绪(qíngxù)，做到循循善诱，耐心指导，带教老师在进行操作指导时不但要教会护生怎样做，还要告诉护士为什么要这样做，做到理论与实践紧密结合。第三十二页，共58页。注重语言(yǔyán)艺术性与默契性注意(zhùyì)说话场合，语气中肯。第三十三页，共58页。督促(dūcù)护士写学习笔记督促护士写学习笔记(bǐjì)，将学习中的内容记录下来，便于系统复习。第三十四页，共58页。因地制宜(yīndìzhìyí)、因人施教针对实习生要由浅入深、由易到难离手不离眼、放手不放心实习能力稍差的人员：带教老师要注重和他们交流，发现其长处，找出工作中的不足，并经常进行鼓励，帮助他们提高工作能力，以利于调动他们实习的积极性第三十五页，共58页。重视(zhòngshì)终末考核对于理论知识，带教老师(lǎoshī)抽出一定时间检查、提问，达到巩固学习内容，理论指导实践的目的。操作则要人人过关，才能提高整体护理水平。第三十六页，共58页。学生们眼中的实习(shíxǐ)生活第三十七页，共58页。孩子们眼中(yǎnzhōnɡ)的老师：调查对象卫生职业技术学院(xuéyuàn)应届大专生通过与高职护理实习生交谈，进行问卷调查。

根据对“带教老师态度的好坏是否会影响实习工作态度”、“带教老师护理的知识多少是否影响实习质量”、“学生实习效果不好的主要原因”等多个问题的调查，发现大部分的实习生认为带教老师的优劣确实能对实习质量造成严重影响。第三十八页，共58页。孩子们眼中(yǎnzhōnɡ)的老师：针对临床带教老师，多数实习生希望其具有乐观热情、主动关心的品质，且为人正派责任心强，其教学方法上最重要能够在做到放手(fàngshǒu)不放眼的同时经常给予建设性指导。

虽然大部分实习生认为与带教老师尚能较好沟通，但“工作太忙”及“带教老师冷漠少语”仍是造成师生间沟通困难的主要原因，希望能通过与带教老师定期座谈的方式来达到相互了解、促进沟通的目的。第三十九页，共58页。实习生对带教老师(lǎoshī)的期望大多数实习生所期望的是一位能真正关心爱护自己(zìjǐ)，并能信任和指导自己(zìjǐ)提高工作和生活上的导师。一位具有主动热情、亲切乐观、正直正派的人格魅力，有着高超娴熟的临床技能，足以担当自己(zìjǐ)向导的指引人。在新时代的要求下，我们要求建立新的带教关系，使师生关系更倾向于一种朋友关系，提倡双向交往，是一种信息互换、思想互通的人际交流类型。第四十页，共58页。实习生对带教老师(lǎoshī)的期望沟通：教学之间还是能够沟通并且需要(xūyào)下大力气去达到沟通的目的。相互之间缺乏沟通会产生误解、隔阂，阻碍教学之间的相互交流，影响实习任务的顺利完成，冷漠寡言或无暇顾及都会挫伤实习生的学习热情，而在这种情况下，我们认为座谈会不失为一种较好的解决办法，第四十一页，共58页。带教老师(lǎoshī)值得注意的问题第四十二页，共58页。1、批评(pīpíng)要讲方法：现在，护生大多是独生子女(dúshēnɡzǐnǚ)，自尊心极强，当批评不可避免时，不可简单粗暴，要讲究技巧和策略，寓批评于肯定和建议中，严禁在患者面前指责她们的错误，这样会严惩挫伤她们的自尊心和自信心，可能给她们造成长期的心理压力。同时应在生活上关心呵护她们，使她们健康成长。作为带教老师，应有“教书育人”的理念，以自己的实际行动教会她们怎样做事，更要教她们怎样做人，使之成为新一代合格的护理人员。第四十三页，共58页。2.让实习生担起责任(zérèn)让她们明白自己的角色和责任，医院不同于学校，每一项操作都有风险，“健康所系，性命(xìngmìng)相托”，让她们和老师一起为患者的健康和生命负责任。每做一项操作才有一份收获，成功需要经验积累，实习的过程就是在老师指导下获得经验的过程，只有认真地学习才能为以后单独上班打下良好的基础，让她们在实习过程中尽可能获得更多知识。第四十四页，共58页。3.激发(jīfā)他们的兴趣护理工作是艰辛的、琐碎的，如果一开始就感到厌烦，就没办法做一个好护士(hùshi)。每个人都有自己的长处，有的字写得漂亮，有的具有管理才能，有的会与病人交流，有的会使用电脑，还有的会唱会跳……让我们看到他们闪光点，给于表扬和鼓励，激发她们学习的兴趣。第四十五页，共58页。4、爱护、理解和尊重实习(shíxǐ)同学年轻的孩子们个性(gèxìng)鲜明，易冲动，难以承受委屈，在实习过程中，需要带教老师的关心和爱护，同样需要得到老师们的理解和尊重。第四十六页，共58页。5.做什么(shénme)都把他们带上如果(rúguǒ)你有一个重要的操作，别忘了叫上她；如果(rúguǒ)科室有一堂业务学习，别忘了提醒她；如果(rúguǒ)你有一个好的建议或项目，也可以带上她。第四十七页，共58页。8.肯定(kěndìng)她们的成绩每个人都有梦想(mèngxiǎng)，都渴望成功﹐每个人都渴望付出得到肯定，特别是肯定来源于她所敬重或崇拜的人。第四十八页，共58页。作为带教老师，一举一动，一言一行，无时无刻(wúshíwúkè)不在潜移默化地影响着她所带的实习生。原本实习就是带有模仿性质的，带教老师本人的举动

也自然成了实习生所效仿的对象，甚至会成为她今后工作中所奉行的准则。

带教老师(lǎoshī)实习(shíxǐ)同学第四十九页，共58页。将实习生带入一个充满关爱的实习阶段，至少在她们的心里能激起一丝暖意！要做到对实习生在操作时放手而不放心，这样即是对她们负责，也是对自己负责不能因自己一时的疏忽而将学生带入一生的不安与自责中去。要尽可能地创造机会让她们进行更多的带技术性的操作，不能让她以为你只是让她在打杂，这样就会使她逐步(zhúbù)丧失兴趣。第五十页，共58页。对带教老师(lǎoshī)而言亦应尊重学生第五十一页，共58页。护士带教老师