高考议论文写作思辨意识的培养

高考议论文写作思辨意识的培养

——以2021年全国新高考语文I卷为例单击输入您的封面副标题《普通高中语文课程标准（2017年版）》中提出：“在写作中，教师需要引导学生关注社会、人生、未来，有效发展和提升思维能力。”这就需要教师在日常写作教学中注重有效介入逻辑推理，引导学生深入思考问题，从而发展和提升学生的思维能力。这其中，思辨是议论文写作的主要特征，也是学生在考场作文中应该具备的品质。笔者结合2021年全国新高考语文卷I具体谈一谈培养学生作文思辨意识的几个步骤。一、在思辨意识中明确写作要点

首先，认真审读材料，明确写作方向。纵观2021年全国新高考语文作文题，材料丰富，考生可多角度选择写作内容，写作空间大。学生可以从材料本身展开多向思考，形成个性化的表达。2021年全国新高考语文卷I作文题材料如下：1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。纵观整个材料，语言文字简短，注重句子之间的起承转合，逻辑清晰，层层推进。材料一共有5句话，其中3句化用毛泽东《新青年》中的语句，从“体育”引入，讨论一切事物都在永恒的变化之中，由点到面，重点强调一个“变”字。在此基础上，运用一组对比和一组假设强调“强”和“弱”的转变，进一步强化“变化”的观点，强调运用发展的眼光去看待问题。最后，由“因此”一词引出结论：生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。由此可见，一切事物都需要用发展的眼光去看待；“强”“弱”之间是可以相互转化的。材料从“体育”说起，引出“身体”强弱的转变，进而多向展开，表明对待万事万物的态度。无论对文题本身的描述，还是写作过程的展开都体现出一定的思辨能力。学生需要冷静理清材料中句与句之间的关系，悟出材料的言外之意，体悟其“言外之理”。学生需要从材料的表层意思出发，多层次解读材料内涵，联想到个体、社会、国家的强弱转变。其次，树立写作主体意识，学会审思个体。写作是为了更好地表达自我的思想和见解。在议论文写作中，说理是为了让别人更好地理解自己的观点。基于此，学生在考场写作中需要以平等交流的心态诠释自己的联想和思考，从而写出自己对个体生命的反思。以2021年全国新高考语文卷I为例，学生需要从“体育”强身健体引入，阐述个体身体的“强弱转变”，进而引申到社会、国家层面的“强弱”变化。在写作过程中，学生可以结合“强弱”主题，联系自己身心发展、生活学习、社会甚至是国与国之间的关系，具体阐释自己对“强弱”转变的理解。比如，学生可以结合中国的发展，进行如下表达：百年前的中国积贫积弱、黑暗重重，幸而中华儿女怀揣一颗壮哉少年心，才有了今日中国为世界瞩目的成就。“天行健，君子以自强不息”，自强自立应该是我们这个伟大民族的精神。中国共产党人的“挥斥方遒”，迎来了积贫积弱的中国的觉醒；1981年的中国女排的自立自强，登上了世界之巅；2020年中华民族面对“新冠”，抗疫先锋们不顾生死，迎来了战疫的胜利。作为新时代的青年，我们可以休整蓄力，但是绝对不可以主动“示弱”。可见，在考场写作中，学生如果紧随时代的发展，那么其文章就会具有一定的现场感、现实感。二、注重从感性到理性，提升思辨能力

首先，介入感性思维，形成演绎思辨思维意识。感性思维在个体感性的“经验”上认识事物和问题。它是学生认识事物，形成深刻见解的基础。学生在写作时需要立足感性思维，形成“感性”经验，然后展开理性的思考。以2021年全国新高考语文卷I为例，学生在考场上需要善于化大为小，万中取一。比如，学生可以从熟悉的“体育”入手，结合自己的生活，形成以下思辨式观点：1.当我们处于弱势的时候，无需悲伤，相信弱者也可以变强。2.只有强化自身，完善自我，才能由弱变强，实现人生逆转。3.盛极必衰，月满则亏，在人生道路上需要警惕滥用其强。4.强者需要注重分析自己强大的原因，保持优势的因素，从而一往无前。其次，由表及里，探寻内核。有深度的作文需要学生从感性思维走向理性见解。学生需要在写作中摆脱事件的表象，学会探寻内核。如围绕上述文题，学生可以透过现象，分析由强变弱的源头为：不思进取、寻找舒适区、躺平心理等。由弱变强的本源为：自立自强、不服输、积极奋斗等。由此，学生可以透过现象，分析问题本质，写出以下文字：在今天的社会中，许多青年产生了“躺平”的心理。他们要不在生活的压力、家庭的重担面前，不做任何动作，学会自我“示弱”；他们要不抱着祖辈、父辈留下来的家业，安图享受，自以为自己很“强大”。这些现象的背后都是缺少“自强自立”的信心，试图寻找舒适圈、安慰剂，进而沉沦、落后。三、学会类比分析，提升辩证思维能力

注重比较分析，注重追思，形成辩证思维。在考场作文中，学生需要对事物或者问题进行比较分析，形成辩证的思维。针对2021年新高考语文卷I的作文题，学生需要在分析材料的基础上，进行追思，从而不断地审视个体、社会、国家甚至是世界。学生可以联系教材，展开联想。比如，《六国论》中六国由强变弱；《过秦论》中秦国由弱变强；《谏太宗十思疏》中魏征在唐朝实力强时提醒国君要学会居安思危，提防由强变弱。再比如，学生可以以《弱者强者，宁有种乎？》为题，进行反复追思，形成文字具体如下：强者之所以强大是因为意志坚定，勤于锻炼，善于发现自身弱点，找准定位；变强之路必然经历百般磨练，需要一股韧劲；强者肩负重任，不能放纵自我；强者行动稳健而持续，以更强的姿态面对世界。学生有充分的追思作为先导，就能形成辩证的逻辑思考。学生可以联系中国科技，形成如下文字：从“蛟龙号”到“深海勇士号”，从“奋斗号”再到今日的“天问一号”成功着陆火星，中国的科技不断从落后走向先进。这得益于科技工作者们驰而不息、奋勇拼搏、自立自强，践行中国载人深潜的精神。面对美国芯的制约，贸易大战等等，中国人头顶压力，学会自立自强，强壮自身。总之，在写作中学生应该远离单一化、扁平化的思考方式，学会开放而全面地思辨。只有这样，学生在写作中才能将自己与时代融合，写出更具有生命力和思想价值的文章。“弱者”当自强“强者”应更强

生命最可贵的地方，在于变化。1917年，悲悯于百姓处于水深火热中，毛泽东在《新青年》上，发表《体育之研究》一文，呼喊“吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。弹指间，百年掠过，中华的朗朗乾坤，昭昭日月昭示着中国的巨变。毛泽东当年的振臂一呼，让国人找到让自己变强的人生启示。

“弱者”不一定弱，勤加锻炼，能拥有变强的能力。譬如体育锻炼，毛泽东指出“目不明可以明，耳不聪可以聪”。在汗水与追逐中，大家拥有健康的身体、健全的人格，更拥有坚强的意志。毛泽东一生酷爱体育，他游泳的足迹遍布湘江、北戴河与万里长江。他曾说：“风浪越大越好，这可以锻炼人的意志，增强一个人战胜困难的勇气。”迎风搏浪，中流击水，胜似闲庭胜步，毛泽东练就强健体魄，也练就了他前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀，在万里长征中留下了“极目楚天舒”的壮丽诗篇。那时的中国，有千万如毛泽东这样的“弱者”，他们不信天，不信命，用自己的努力锻就了一幅幅波澜壮阔的人生画卷。

不仅如此，“弱者”勤加锻炼，也能拥有变强的可能。卢梭说：“虚弱的身体使精神也跟着衰弱。”正如中国女排，她们坚忍不拔，拼搏奋斗，创造一个个奇迹，她们身上展现的体育的精神光芒，为我们的人生指明了方向。体育精神中折射出来的光，也让生命的个体都有变强的可能。断臂男孩刘伟登上维也纳音乐舞台，聋哑女孩演绎“千手观音”，残奥会运动健儿为国争光，史铁生用笔描绘人生，这种内心的坚韧和温暖，让我们的人生充满更多想象可能的动力，成为激励我们不断向上的力量。

时代的画卷徐徐展开，每一个生命个体都在这个画卷中书写属于自己浓墨淡彩的一笔。“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。”生命不息，变化是永恒。生而为弱者，把握生命中每一次改变的机会，也能续写不同的人生；生而为强者，更应该把握住自己命运的节奏，绽放属于自己的光彩。其实，不仅对于个人，国家亦然。百年前，中国饱尝欺凌、积贫积弱；百年间，南湖红船启航，井冈山的星星之火，二万五千里的漫漫长征，解放战争的弹雨硝烟……而今，中华有国之重器上天入海，探索苍穹，有超级工程攻坚克难，刷新纪录，有中国智慧走出国门，惊叹世界，我们感受到了变化的存在，也感知着中国由弱变强，由强变更强的巨变。

体育运动像极了浓缩的人生，高潮与低谷、顺境与挫折，短时间内让人可以体验一遍人生况味，赢了开心笑，输了痛快哭，跌倒了站起来继续前行。（共999字）

踔厉奋发，自为佳好

毛泽东论“体育之效”时谈及体育对人的积极作用，先天素质各有所禀，强者若“滥用其强”则易折变弱；弱者能“勤自锻炼”则“由弱至强”。体育之于生命改变的思辨充满着强弱互逆、生生不息的生命科学与哲学原理：改变与生俱来，不必囿于生命固有的限定，强者应内敛节制，以谨小慎微之态容纳天地；弱者应淬炼自我，以昂藏奋进的姿态创造无限的可能。

从生命出发，体育是“人之为人”的生命本质，通过体育锻炼，弱不禁风者变得力能扛鼎，意气消沉者变得英姿勃勃，“害羞”者从司空见惯变为慷慨之风播于全国。体育基于生命关怀和民族精神，健躯体、强意志、调情感，聚人心。于国于民，可谓根基。在生命的强健与孱弱互转中，我们也看到了人生的格局气度。

生而强者，不恃强而傲，要节制自我、俯就他人，战战兢兢、如履薄冰，在时代的洪流中扬我所“强”。或继续继续沉潜下去，积蓄强大自我的力量；或正当其时奋发有为，承担时代赋予的大任；或扶助弱小成全他人，矗立人生伟岸的坐标。如袁隆平、钟南山，居高求进、辛勤耕耘，生命不息、奋斗不止。新青年要坚持淬炼自我，不断学习思考，勇于突破自我舒适区，成为“强者恒强”的标杆。生而弱者，不妄自菲薄，要踔厉奋发、阳刚劲拔，积铢累寸，扎实行走，在时代的镜像中重塑自我。物质上的弱给人带来的是贫穷与荒芜，我们要有勇气改为丰富与远方。精神上的弱给人带来的自卑与胆怯，我们要有勇气改为自信与力量“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫”。华坪女高的校训让无数寒门学子走出自己与生俱来的“弱”，成为梦想中的“强”。“吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强”，看到可能性后，再昂藏奋进，冲破藩篱的拘束，成为“弱者变强”的典范。生命的哲学就是如此循环往复，强弱互逆，破立并举。无论强弱，恒常的“锻炼”才是顺应时势的不二法门。人体如此，国体亦然。由积贫积弱，饱受蹂躏的过去到惊涛骇浪、暗流汹涌的今天，“变”是时代永恒的主题，当前我们正处于“百年未有之大变局”中，深谙此道，才有“我自岿然不动”的定力和“乱云飞渡仍从容”的底气。强筋健骨、砥砺奋进！天命强弱不足道，踔厉奋发为佳好。朴素的体育实践闪耀着辩证法的熠熠光辉。新时代的新青年，欲担家国之责，必练铮铮铁骨，必树鸿鹄之志，以坚实步伐行进在民族复兴的宏伟征途！（共975字）

自强者方能至强

一百年前，新青年毛泽东向“东亚病夫”倡议：“生而弱”可通过体育锻炼“至于强”。这一体育观在“天生体质论”和“尚武英雄论”实行的当下，可谓一道理性的学术之光，一阵负氧离子生命之风，一股贯通中西的澄澈清流。毛泽东期望中国人通过体育锻炼，自强，最终至于强，国家也因此走出积弱积贫，最终“换新天”。

人生而体质各异，坚持体育锻炼能改变人的身心状态，使弱者强健有力，强者强基固本。毛泽东幼时体弱，贯穿一生的体育锻炼，让他年过花甲仍旧能“万里长江横渡，极目楚天舒”；袁隆平自带游泳天赋，一生对游泳的热爱，让他在耄耋之年，仍能坚持艰苦的科学研究。因此，“生于弱”应自强不息，坚持锻炼以增加生命的长度和宽度。“生于强”则应勤于锻炼，不让惰性来袭，不给人生设限，成为真正的强者。如果弱者能够变成强者，强者能保持本色，那么民族复兴便有了基础。

恒长的“锻炼”既是国人强健体质的需求，民族复兴的基础，更隐含了精准的国运走势和深刻的人生哲理。自强不息的人能活得精彩，自强不息的民族能永葆活力，自强不息的国度能富强兴旺。毛泽东“生而强者不必自喜，生而弱者不必自悲”实际上一语双关的指出：体弱者需进行科学的体育锻炼来改变体质；积贫积弱的国家，也要通过千锤百炼来除旧革新。如今“东亚病夫”之国已变成“体育大国”，被压迫的中国走向了富强民主文明。暂时的羸弱绝不等于落后，因此绝不自弃，自强不息，奋起冶炼，一往无前，才是强者真正的样子。

习近平总书记早在2017年就曾指出“体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想。体育强则中国强，国运兴则体育兴。”然而当今社会，人们明此理却不一定能践行。虽然教育部一再强调“五育并举”