学校小学五下Unit 5 教案

PAGEPAGE13Unit5

Whosedogisit?_____月______日第1课时一、教学内容：人教PEP版五下Unit5

Whosedogisit?PartALet’slearn&Look,sayandcomplete二、教学目标1.能听、说、读、写名词性物主代词“mine,yours,his,hers,theirs,ours”，并能在句中灵活运用。2.能区分形容词性物主代词和名词性物主代词，即：名词性物主代词=形容词性物主代词+名词。3.能运用名词性物主代词写出同义句，eg:It’syourdog.Thedogisyours.三、教学重难点教学重点：能听、说、读、写名词性物主代词mine,yours,his,hers,theirs,ours。教学难点：1.区分形容词性物主代词和名词性物主代词。2.运用名词性物主代词，用另一种方式表达原句。四、教学准备：单词卡片、教学光盘。五、教学方法：情景教学法，讲授法，演示法。六、学法指导：跟读法、对话法、小组合作法、小组探究法七、教学过程：Step1:Warmup展示各种各样的小狗图片，并引入今天的话题“Dogshow”，Mike，ChenJie，Zoom，Zip等都展示出自己的小狗，让我们一起走近观赏。Step2:Presentation（1）展示Mike的狗狗，hisdog，引出“his”。（2）展示ChenJie的小狗，herdog，引出“hers”。（3）以同样的方式，展示不同样子的狗，引出单词和句子，并板书：hisdog—hisherdog—herstheirdog—theirsZoom’sdog—yoursmydog—mine（4）让学生仔细观察左右两边的短语和单词，并小组讨论自己的发现，思考：所学的名词性物主代词和左边形容词性物主代词有什么关系。（5）小组归纳总结，展示交流成果，教师予以点评，点拨和补充，即：名词性物主代词=形容词性物主代词+名词。（6）自己利用表格制作出形容词性和名词性物主代词一览表，即：我的你的，你们的她的他的我们的他们的形容词性物主代词myyourherhisourtheir名词性物主代词mineyourshershisourstheirs（7）展示ChenJie的狗，并描述：It’sherdog，小组讨论用名词性物主代词来表述，即：Thedogishers。Step3:Consolidationandextension（1）完成表格“Look,sayandcomplete”的练习，仿照例句，用两种方式表达“某人拥有某物”，练习形容词性物主代词和名词性物主代词的区别，并巩固两种不同的表述方法。（2）课堂小练习。用所给词的适当形式填空，并比一比。①(I)It’smydog。Thedogismine.②(they)Thebookistheirs.Thisistheirbook.Step4Summary：师生共同回顾本课时所学的物主代词。Step5Homework：（1）将本节所学的新单词抄写在四线三格里。（2）默写形容词性物主代词和名词性物主代词。八、板书设计Unit5

Whosedogisit?hisdog—hisherdog—herstheirdog—theirsourdog—oursyourdog—yoursmydog—mineLook!That’smydog!Yes!It’syourdog.Thedogisyours.九、教学反思Unit5

Whosedogisit?_____月______日第2课时一、教学内容：人教PEP版五下Unit5

Whosedogisit?PartALet’stry&Let’stalk二、教学目标1.能灵活运用名词性物主代词和形容词性物主代词。2.能灵活运用疑问词“whose”来询问“某物是谁的”。3.会运用名词的所有格。三、教学重难点教学重点：能灵活运用疑问词“whose”来询问“某物是谁的”，并能回答。教学难点：能灵活运用并区分名词性物主代词和形容词性物主代词。四、教学准备：单词卡片，教学光盘，“Let’stalk”部分的图片。

五、教学方法：情景教学法，讲授法，演示法。六、学法指导：跟读法、对话法、小组合作法七、教学过程：Step1:Warmup（1）教师展示狗的图片，运用句型“Whosedogisit？”“It’s…’s.”“Ah!Thedogis…”，同桌两人对话，教师展示图片，两人一组“开火车”说句子。（2）两人一组，一人说形容词性物主代词，另一人说名词性物主代词，比一比哪个小组合作得最顺利，教师点代词，两人一组“开火车”。Step2:Presentation（1）介绍“Let’stalk”背景。ChenJieandMikearelookingatsomebeautifulpictures.听一听，看看图片都是谁的。（2）听“Let’stalk”部分，学习：①听第一遍时，学生跟读正确的语音语调。②听第二遍时，仔细听，并思考以下问题：a.Whosepictureistheyellowone?b.WhosepictureistheoneofBeijing?c.WhosepictureistheoneofShanghai?③师生一起核对答案，并听第三遍，理解对话大意。（3）同桌两人一组，拿出“Let’stalk”部分图片，带上人物头饰，练习对话，并模仿角色表演对话，比一比，哪个小组表演得最好，教师予以点评。Step3:Consolidationandextension（1）替换“Let’stalk”中的关键词，如名词性物主代词，自编对话，自创情景，并将对话表演出来。（2）完成“Askandfindout”，准备不同的书放在前面讲桌上，两人一组运用句型“Whose…isthis?/Whose…arethere?It’s…/Thatare…”来回答“某物归谁所有”。（3）完成“Let’stry”部分的听力任务。（4）课堂小练习。①—DpictureisthatoneofBeijing?—It’sZhangPeng’s.A.WhichB.WhatC.WhereD.Whose②TheyellowpictureisB.A.myB.mineC.we③Whosebookisthis?(变复数句)Whosebooksarethese?Step4Summary：师生共同回顾本课时所学的句型。Step5Homework：（1）跟读“Let’stalk”部分，学习正确的语音语调。（2）背诵形容词性和名词性物主代词。八、板书设计Unit5

Whosedogisit?--Whose...isit?--It’s...--Where...arethese?--Theyare..九、教学反思Unit5

Whosedogisit?

_____月______日第3课时一、教学内容：人教PEP版五下Unit5

Whosedogisit?PartALet’sspell二、教学目标1.读准“Let’sspell”部分中的例词，完成练习。2.通过大量的听读操练，掌握鼻辅音在单词中的发音。3.看图片，自主编写句子。三、教学重难点教学重点：1.读准“Let’sspell”部分中的例词，并完成练习。2.能区分形容词性和名词性物主代词，并能灵活运用。教学难点：鼻辅音的发音。教学准备：单词卡片、教学课件、光盘。五、教学方法：情景教学法，讲授法，演示法。六、学法指导：比赛法、练习法七、教学过程：Step1:Warmup（1）教师出示代词，学生两人一组搭档，一人说形容词性物主代词，一人说名词性物主代词，比一比，看看哪组搭档配合得最完美。（2）Freetalk，教师拿一个学生的一本书并问：“Whosebookisit?”Ss:“It’s…’s.It’shers/his.”练习句型。Step2:Presentation（1）直接以展示图片和让学生猜单词的方式展示出两组例词，并板书：ng:long,sing,ring,youngnk:think,ink,trunk,pink（2）播放教学光盘，学生跟读例词，模仿发音，尽量读准例词。（3）小组间，成员轮流读例词，相互纠正错误发音，教师巡视指导。（4）教师写出两组词的音标，并让学生仔细观察“ng”“nk”的发音有何异同。（5）展示成果，交流讨论，教师点拨，并指导鼻辅音的发音，舌后软颚辅音，发音时软颚下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔送出，声带振动。（6）教师范读，引导学生正确发音。Step3:Consolidationandextension（1）完成“Read,writeandlisten”练习。①教师先找出学生“开火车”读所给练习单词，学生一边听一边画出发的字母组合“ng”以及发//的字母组合“nk”，教师一边听一边纠正错误发音，全班同学一起体会的发音。②写出发的字母组合“ng”单词，以及发//的字母组合“nk”单词。如：ng:song,ring,sing,thing,morning,longnk:trunk,think,drink,pink,thank,bank运用句型sb.+is+v.ing完成“Lookandwrite”。Step4Summary：师生共同回顾本课时所学的字母组合ng,nk的发音。Step5Homework：完成本课时的练习，区分形容词性物主代词和名词性物主代词。八、板书设计Unit5

Whosedogisit?nglongsingringyoungnkthinkinktrunkpink九、教学反思

Unit5

Whosedogisit?

雒容小学覃慧新_____月______日第4课时一、教学内容：人教PEP版五下Unit5

Whosedogisit?PartBLet’slearn&Let’splay&Readandwrite二、教学目标1.能听、说、读、写单词“climbingeatingplayingjumpingdrinking,sleeping以及词组“eachother，playwith”。2.能够用“be+v.ing”形式来灵活表达某人/物正在进行的动作并提问。3.能完成“Let’splay”和“Readandwrite”的任务。三、教学重难点教学重点：1.能听、说、读、写单词“climbingeatingplayingjumpingdrinkingsleeping”。2.能运用句型“Whatbe+主语+doing？”询问他人正在进行的动作。教学难点：能灵活询问和描述正在进行的动作。四、教学准备：单词卡片，教学光盘。五、教学方法：情景教学法，讲授法，演示法。六、学法指导：小组合作法、小组探究法七、教学过程：Step1:Warmup教师展示动物图片，学生抢答，如：duckdog,at,pig,panda,elephant,bird,giraffe等，并引导进入今天学习的内容。今天我们要认识两种小精灵，Fido和Rabbit，让我们一起看看它们正在做什么。Step2:Presentation（1）教师找一个学生上台做“喝水状”，教师问：“Whatisshedoing?”教师解释句型：“What+be+主语+doing?”询问他人正在进行的动作，学生可能回答：Drink.教师点拨：“要用ing形式表示正在进行的动作”，展示Fidodrinking的图片，引出“drinking”。以同样的方式引出动词“climbingeatingplayingjumpingsleeping”。（2）听录音，跟读单词，学习正确的语音语调，教师点拨，并提示v.ing形式表示（正在）进行的动作，同时注意climb发音，“b”不发音。（3）将全班分成若干小组，每组6个人，教师做动作，组员反应与之相应的单词，比一比，哪个小组反应最灵敏且回答都正确，一人回答一个，对优秀组合给予表扬。（4）教师找学生上台表演动作，或拿出单词卡片，教师问，学生答，如：T：Whatishedoing?Ss：Heisjumping.（5）听录音，跟读句子。根据图片理解“eachother”的意思，教师总结。Step3:Consolidationandextension（1）完成“Let’splay”。从所给的三列单词中选择卡片，并连成一句通顺的话，并写出来，然后小组轮流读自己所组合的句子。（2）结合图片，阅读短文，理解文章大意，不理解的句子做标记，教师统一讲解，在阅读的时候思考：a.WhichanimalsaretheRobinlookingat?b.Whatdoeshewanttobe?c.Doeshewanttobeafish?（3）回答问题，并找出文中正在进行的动作，小组交流讨论。（4）学生自己阅读，根据自己的理解来复述这篇小故事。（5）课堂小练习。①—Baretheydoing?—Theyare.A.Where;eatingB.What;jumpingC.Which;read②TheyareCeachother.A.playwithB.playingandC.playingwithStep4Summary：师生共同回顾本课时所学的动词ing形式。Step5Homework:（1）将本单元新学单词抄写在四线三格里。（2）跟读“Let’slearn”部分录音，学习正确的语音语调。八、板书设计Unit5

Whosedogisit?climbingdrinkingeatingplayingjumpingsleeping--What+be+主语+V.-ing?--主语+be+V.-ing.九、教学反思Unit5

Whosedogisit?

_____月______日第5课时一、教学内容：人教PEP版五下Unit5

Whosedogisit?PartBLet’stry&Let’stalk二、教学目标1.学习正在进行时的一般疑问句，即：Is+主语+v.ing…？并做出否定和肯定回答，即：Yes…/No…。2.能完成“Let’stry”部分的听力任务。3.知道如何礼貌提出请求。三、教学重难点教学重点：1.能在日常对话中灵活用英语询问他人是否正在进行某一动作。2.能针对别人“询问是否进行某一动作”做出否定和肯定回答。教学难点：学会礼貌提出请求。四、教学准备：教学光盘，单词卡片。五、教学方法：情景教学法，讲授法，演示法。六、学法指导：小组合作法、小组探究法七、教学过程：Step1:Warmup出示动词正在进行时的单词卡片，教师随便指图片，学生“开火车”自问自答。eg:Whatishedoing?He’ssleeping.Whataretheydoing?Theyareplayingwitheachother.Whataretheydoing?Theyarejumping.Step2:Presentation（1）学习“Let’stalk”部分。①结合图片，介绍背景。SamisatChenJie’shome.TheyaretalkingaboutFido.Let’sseewhattheyaresaying.②教师播放听力，播放第一遍，学生跟读，学习正确的语音语调。③播放第二遍，思考并回答以下问题：a.hereisFidonow?b.shedrinkingwater?c.anSamtakeFidonow?d.hatdoesChenJieaskSamtodo?④回答问题，核对答案。并听第三遍对话，理解对话大意。（2）同桌二人练习对话，注意尽量模仿正确的语音语调，带上头饰，情景表演ChenJie和Sam之间的对话，教师进行点评。（3）提出重难点句子“Ishedrinkingwater?No,heisn’t.He’seating.”找小老师来讲解重点句子。（4）出示图片“小兔子们jump”，教师问：“Aretheysleeping?”学生根据所讲的做肯定和否定回答：Yes,theyare./Notheyaren’t.（5）提出重难点句子：“Can…?”讲解礼貌请求。Step3:Consolidationandextension（1）完成“Lookandsay”，展示出Fido做不同动作的图片，同桌两人运用句型“Ishe…?”“No,heisn’t.Heis…”/“Yes,heis”来回答Fido是否正在进行某项动作。（2）自创情景，重新编写“Let’stalk”部分对话，并表演出来。（3）完成“Let’stry”部分听力，思考“Whereisthedog？”。（4）课堂小练习，写出相应的答句。①Ishesleeping?（作肯定回答）Yes,heis.②Isheeating?（作否定回答）No,heisn’t.③CanIplaywithhimnow?（作肯定回答）Yes,youcan.Step4

Summary：师生共同回顾本课时所操练的句型。Step5Homework:跟读“Let’stalk”部分录音。八、板书设计Unit5

Whosedogisit?--Ishedrinkingwater?--No,heisn’t.He’seating.CanIplaywithhimnow?九、教学反思Unit5

Whosedogisit?

____月______日第6课时一、教学内容：人教PEP版五下Unit5

Whosedogisit?PartBLet'scheck&Let’swrapitup&PartCStorytime二、教学目标

1.能听懂“Let’scheck”部分的听力，并完成相应的选择练习。2.复习巩固名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。3.能读懂“Storytime”部分的故事，完成“Let’swrapitup”。三、教学重难点教学重点:

1.能灵活运用英语描述正在进行的动作。2.能听懂、说、认、读“某人/物正在做什么”的句子。教学难点:

1.能听、说、读、写句型“What+be+主语+v.ing?”“主语+be+v.ing”。2.掌握形容词性和名词性物主代词的区别。四、教学准备：单词卡片、教学光盘。五、教学方法：情景教学法，讲授法，演示法。六、学法指导：跟读法、练习法七、教学过程：Step1:Warmup拿出上一课时的动作单词卡片，同桌两人对话，运用句型，一个人拿卡片，另一人猜正在进行的动作，按照如下范例进行对话：S1：Ishedrinking?S2：No,heisn’t.S1：Whatishedoing?S2：Heis