教案-第三单元心声教学设计_第1页
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12【分析《心声》是于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生形象借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱【教学：两第一121⑴公开课前 ⑵、回家 偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的和， 听被指定的读课 不足却反遭嘲笑， 以至打动了程老师和。情节结构：公开课前→回家→次日放学→公开课公开课前→回家→次日放学→公开课【课后12【备间 、、【授间【分析《心声》是于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生形象借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱【教学：两第二1、学生概括归纳程老师和的形象特点。2、研讨刻画形象的描写方法本文在塑造这个人物形象时作者运用了多种人物描写方法请大家举例说说（语人觉得真切，请找出认真体悟，分析它的作用。教师点拨：文中有直接的心理描写，如上面1-3句及“树林里对，对的思念”；有1、讨论 的心声是什么明确：渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和特别是为了上好这节课她绞尽脑汁她让朗读课文是因为的嗓子沙哑，怕影响了学校荣誉。这种对工作负责的精神应当肯定。但程老师为求得好评采取急功近利的办法把公开课上成表演课只求形式甚至弄虚的做法应当摒弃。3心声（心声人物：（沉郁、

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