生物对环境的适应概要

生物对环境的适应一、素养教育目标〔一〕学问教学点了解生物与环境的关系。理解生物对环境适应的普遍性、相对性。保护色、戒备色、拟态的概念及实例。把握保护色、戒备色与拟态的区分。〔二〕力量训练点观看力量、概括力量、归纳力量、表达力量。〔三〕德育渗透点通过保护色、戒备色、拟态，生疏生物与环境的协调美、和谐美。由生物与环境的相互关系，树立冲突对立统一的观点。培育保护环境的思想意识。〔四〕学科方法训练点学习把握概念的方法：由事例归纳、理解概念，通过比较区分把握概念。学习理论与实际相联系的学习方法。二、教学重点、难点、疑点及解决方法教学重点：适应的普遍性，保护色、戒备色、拟态的概念，区分概念的方法。教学难点引导学生自己总结出保护色、戒备色、拟态的区分。生疏生物与环境的协调美、和谐美。教学疑点：保护色与拟态的区分。解决方法纳得出概念。比照显示典型的保护色、戒备色、拟态的现象，两两比照觉察差异，辨析概念。学生对概念及概念间的区分进展概括、表述。依据学生练习中反响信息进展个别辅导或集体答疑。三、课时安排1课时。四、教学方法教师表达、举例帮助学生理解，学生阅读、观看、思考、表述，乐观探究学习。五、教具预备依据学校设备条件预备：课时目标〔文字〕、沙漠上的仙人掌〔图像〕、淡水中的菱〔图像〕、猛虎攻击鹿群〔图像〕、鹿、兔、刺猬〔豪猪〕、黄鼬、蛔虫〔图像〕、绿草丛中的蝈蝈〔图像〕、北极地区的白熊〔图像〕、冬天和夏天的雷鸟〔图像〕、黄蜂、瓢虫、毒蛇〔图像〕、竹节虫、尺蠖、枯叶蝶、螳螂〔图像〕、土壤中的蚯蚓〔图像〕、生物与环境的关系〔文字小结〕，课堂练习题〔文字〕。六、学生活动设计。观看沙漠上的仙人掌的投影，了解植物适应环境的特征。阅读教材，预备表述概念，体验生物与环境的协调美、和谐美。比较、分析、归纳、总结概念的区分。总结生物与环境的关系，了解生态学的概念及争论生态学的意义。完成稳固练习。七、教学步骤〔一〕明确目标投影：逐步显示本课时目标。〔二〕整体感知存。〔三〕重点、难点的学习及目标完成过程理解生物对环境适应的普遍性，提高观看力量，分析力量。生物生活的环境是格外简单的，时刻受到各种生态因素的影响。依据达尔文自然选择学说，生物只有适应环境才能生存，也就是说，自然界中的每种生物对环境都有肯定的适应性，否则早就被环境淘汰了，即能在地球上生存的生物都是普遍适应环境的。投影：沙漠〔滩〕上的仙人掌教师问：一般的植物都是枝叶茂盛，为什么仙人掌的叶变成了刺呢？学生阅读教材，理解：这是仙人掌对沙漠缺水环境的适应。仙人掌生活在严酷的沙漠里。它有兴旺的根系，很强的吸水力。茎粗大，外有角质层，里面肉质化，能储存水分。叶退化成刺，削减了蒸腾作用。茎内含有叶绿素能进展光合作用，仙人掌的这些特征适合在干旱缺水的沙漠环境里生活。投影：淡水中生活的菱。学生观看后理解其叶的特点是与水中光照相对缺乏的环境相适应的。水中的叶片呈羽毛状，这些特征都有利于承受更多的阳光照耀，从而与水中光照相对缺乏的环境相适应。教师问：自然界中，你观看到的猛禽、猛兽是如何捕获食物的？有学生曾看到老鹰抓小鸡的情景并能表述：老鹰先在空中时高时低盘旋，看准目标后，一个俯冲用锐利的爪把小鸡抓住飞走；小鸡听到老鹰的叫声或看到其影子就会躲到母鸡翼下，母鸡觉察老鹰也会通知小鸡躲起来。〔或喙〕和锋利的爪。引导学生思考、总结：猛禽、猛兽相对来说体型较大、食量大，只有能有效捕获食物者才能生存，上述特点正是适于捕获食物的。教师又问：被捕食的小动物就坐以待毙吗？投影：鹿、兔、刺猬〔豪猪〕、黄鼬、蛔虫。学生观看后，教师引导学生归纳：鹿、兔奔驰速度快，能躲避猛兽追捉；刺猬〔豪猪〕身上长尖刺，使猛兽无从下口；黄鼬更妙，遇敌时突放臭气，扰乱猛兽神志，影响其心情，在其迟疑间跑掉。蛔虫体表光滑，运动、消化器官退化，但生殖力量强。这些动物的特征都是与其生环境相适应的。教师与学生一道共同列举一些动物冬眠〔夏眠〕，鸟类迁徙，鱼类洄游的例子，说明动物的生活习性与环境也是相适应的。和谐美，学习把握概念的方法。动物外形上的特征是我们很简洁观看到的，它有哪些适应环境的现象呢？保护色：投影：绿草丛中的蝈蝈、北极地区的白熊、冬天和夏天的雷鸟。学生观看，引导其觉察：这些动物的体色都与环境的颜色相像而不易被其他动物觉察，对它避敌、捕食都有利，都有保护作用，因此叫保护色。学生阅读教材，教师分析、帮助引导学生表述保护色的概念。保护色是指动物适应栖息环境而具有的与环境颜色相像的体色。戒备色：投影：黄蜂、瓢虫、毒蛇引导学生观看觉察：黄蜂腹部黑黄相间的条纹，瓢虫体表的斑点，毒蛇体表的斑纹都特别醒目，很简洁被觉察。教师问：这些动物有什么共同特点？学生思考、争论、归纳：本身较弱小，但对侵害者有损害力量，如有毒刺或恶臭。因此，其醒目的颜色和斑纹起一种预先示警的作用：你不侵害我，我也不会损害你；你假设侵害我，你也将受到损害。如其他动物觉察后马上避开，则双方都不会受到损害，对自身起到了保护作用。这就是戒备色。彩和斑纹。具戒备色的动物一方面有恶臭或毒刺等潜在的损害性，另一方面其颜色明媚，简洁识别，能够对敌害起到预先示警的作用，因而有利于动物的自我保护。拟态：投影：竹节虫、尺蠖、枯叶蝶、螳螂引导学生观看觉察：竹节虫的外形像竹节，尺蠖的外形像树枝，枯叶蝶停息在树枝上的模样像枯叶，螳螂的足像秀丽的花瓣，成虫的翅开放似乎明媚的花朵。态。与其他生物或非生物特别相像的状态。结合蜂兰的拟态说明植物也有拟态现象。把握保护色、戒备色、拟态的区分，学习区分概念的方法。结合重放投影，教师引导学生分析：保护色与拟态都是与环境相像而不易被觉察，而戒备色特别醒目，极易被觉察，因此，戒备色与另二者简洁区分。某种生物或非生物相像，而这种生物或非生物的颜色在环境中不占优势。另外，具保护色的动物无论相对静止或运动都与环境相像，都不易被觉察；而拟态的动物一般只在相对静止时才与某种生物或非生物相像，一旦运动起来必定就不像了，如枯叶蝶停息不动很像枯叶，一旦飘舞起来，谁会信任它是枯黄的叶片呢？然后教师引导学生分析总结：保护色、戒备色、拟态的共同点都是通过长期自然选择而渐渐形成的适应性特征。教师提出：如何用自然选择学说来解释这些现象呢？留给学生思考。理解生物对环境适应的相对性，树立保护环境的意识。教师首先举例分析：色泽与蔬菜格外相像的菜青虫仍会被天敌觉察而被捕食；百灵鸟具有保护色，可以避开肉食性鸟类的攻击，但常常被嗅觉兴旺的狐所捕食，这说明什么问题？说明生物对环境的适应只是肯定程度上的适应，并不是确定的、完全的适应。另外，环境条件的不断变化对生物的适应性也有影响，教师举例：雷鸟冬天换上白色羽毛与银装素裹的环境颜色相像，能起到保护作用，但如换上白色羽毛而降雪延迟，岂不反而成了天敌醒目的捕食目标了吗？所以适应是相对的。学生阅读教材理解：人类对环境的适应也是相对的，环境受到污染或破坏，人类就会受到危害甚至无法生存。因此，保护环境，有利于人类的生存。了解生物与环境的关系，树立对立统一的观点。投影：土壤中的蚯蚓教师分析，帮助学生理解：蚯蚓在土壤中活动，摄取腐败的植物和泥土，从中获得物质和能量，因此，其分布要受这些因素的限制。它的体表有粘液和刚毛等一系列与环境相适应的特征。它的活动又使土壤更疏松，提高了土壤的通气状况，有利于植物呼吸和吸水，蚓粪还能增加土壤肥力，有利于植物的生长；植物生长良好，到时枯枝落叶增多，又为蚯蚓供给了更丰富的食物。引导学生归纳：生物受环境的限制，生物又能适应环境并能影响、转变环境，它们是一个相互作用，不行分割的辩证统一的整体。〔四〕总结投影：师生共同总结。〔五〕布置作业〔当堂完成，获得反响信息〕P·246中的一种鱼，遇到敌害时，身体侧立不动，似一株植物，从而躲避敌害，这是一种 [ ]B．戒备色C．拟态D．变态以下属于保护色的是[ ]雌黄蜂与蜂兰的唇形花瓣相像。B．比目鱼的体色能与环境颜色变化保持全都。C．黄蜂腹部具有黑黄相间的条纹。D．无毒蛇具有毒蛇的明媚花纹。以下不属于拟态的一项为哪一项[ ]枯叶蝶似枯叶。B．有的无毒蛇具有毒蛇的明媚体色。C．南美蚕蛾幼虫的体态、色斑似眼镜蛇。D．美洲棕王蝶幼虫有毒，体节有棕色大斑纹。以下分别属于保护色和戒备色的一项为哪一项 [ ]虎具有的斑纹和黄蜂腹部的条纹。B．昆虫的体色和北极熊的体色。C．枯叶蝶具有的特征和黄刺蛾幼虫的明媚颜色。D．蝮蛇体表的斑纹和比目鱼的体色。填空：生物对环境的适应既有 性又有 性。在适应环境的同时，也能够 环境。所以，生物与环境是一个 。〔参考答案：2．C3．B4．D5．A6．略〕〔六〕板书设计二、生物对环境的适应〔一〕适应的普遍性：〔自然选择〕植物对环境的适应动物对环境的适应构造组成生活习性外形①保护色②戒备色③拟态三者区分〔二〕适应的相对性小结：生物与环境的关系八、参考资料骆驼典型的沙漠动物，素有“沙漠之舟”的美称。它在高温、缺水的沙漠中能在2030％，照样能行进。它对沙漠生活的一系列适应特征令人赞美不已。骆驼于早晨取食含有露水的植物嫩叶或者靠吃多汁植物获得必要的水分，同时靠尿的浓缩最大限度地削减水分输出。贮存在驼峰和体腔中的脂肪在代谢时会产生代谢水，用于维持身体的水分平衡。仙人掌20231000掌之国”。仙人掌大多分布在热带、亚热带的沙漠地区，由于那里缺乏水分和有机质，土壤常盐渍化，使其演化成了耐旱的生理构造：叶退化成刺，以削减水分蒸腾；茎肥厚多汁，贮藏了大量的水分，并代替叶进展光合作用，气孔少而下陷，白天关闭。仙人掌有扁平的仙人掌、浑圆的仙人球、瘦长的仙人鞭、还有仙人山、仙人柱、仙人棒等。墨西哥有一种巨柱仙人掌，高26.5kg。蜂兰属兰科植物，并不产生花蜜，为什么昆虫还会为他们传粉呢？一是兰花外形对惑。拟态包括三方面：仿照者、被仿照者和受骗者。生物借助拟态可以躲避敌害、捕获南美鲈鱼〔仿漂移于水面上的败叶〕，藻屑蟹〔仿海底岩石〕。也有一些生物仿照环境中的生物，如竹节虫〔仿竹〕，雀纹天蛾幼虫〔仿蛇〕，举尾虫〔仿蝎〕。但生物学家认为，真正意义上的拟态指的是一种生物与另一种生物的相互仿照。这方面的种类较多，现列举如下：穆氏型拟态如南美洲的毒蝶类：赤绿红纹毒蝶、金带红纹毒蝶、蓝裳毒蝶等。又如蜂类中的黑背长脚蜂、黄胡蜂、蜜蜂等每一种蜂都有毒针，且全都有黄白条纹。贝氏型拟态本身并没有毒，也不发出怪味的动物，但仿照有毒或有怪味的动物的外形及动作，以此掩饰自己。如麝香凤蝶〔被仿照者〕有毒，而长尾凤蝶、长尾蛾〔仿照者〕尽管与麝香凤蝶相像，但无毒；无毒的赤腹透翅蛾、虎斑天牛、食蚜蝇等仿照有毒的黑背长脚蜂。有时一种动物有几种不同的贝氏型拟态对象。如无怪味的雌白凤蝶，它的形态色泽特征与白斑蝶、桦斑蝶、细纹蝶等具有怪味的动物相像。梅氏型拟态这种拟态类型较少