欢欢喜喜过春节教学设计

篇一：欢快活喜过春节教学设计欢快活喜过春节〔第一课时〕教学设计教学目标：情感与态度：体会春节期间的吵闹气氛，感受人们对奇特生活的喧闹追求。行为与习惯：从与家人预备年夜饭的活动中，学会分担家务劳动；从与家人共进年夜饭的活动中，感受亲情的温馨与奇特。欢快过节的技巧。过程与方法：体验提出问题、探究问题的过程。尝试用不同的方法进展春节的探究活感受春节的喜庆欢快，了解一些有关春节的习俗，学习礼貌待人、文明进餐。教学难点：明礼仪。教学课时安排2教学具体过程或步骤：第一课时活动一春节序曲。童谣中都说了那哪些活动，为什么要进展这些活动呢？播放视频：春节童谣小结：我们过春节了。春节是我国一个古老的节日，也是一年之中最重要的一个节日。春节即农历年，俗称过年，一般指除夕和正月初一。但在民间，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三、二十四的祭灶开头，始终到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。活动二日历上找春节。提问：那么202320232023一天呢，你们有什么好方法找一找吗？查查日历，找找2023年的春节是从哪一天开头的〔教师出示日历的图片〕找不同：元旦和春节在日历中的位置有什么不同？一天，是中华民族的最盛大、最盛大的传统节日〔板书：春节——传统节日〕3．过渡：今日，就让我们一起迎接春节的到来！活动三喜气洋洋过春节1．提问：你们宠爱过春节吗？为什么？全班沟通。(让学生畅所欲言，与同学一起共享自己最快活、最难忘的过春节经受。)2．提问：过春节了，家家户户张灯结彩，喜气洋洋。你们家是怎样过春节的？四周的邻居们呢？〔引导学生在沟通中了解本地的过春节风俗〕追问：春节时，你们家里会预备什么好吃的东西？问：除了吃一些有特色的食品，你家里还做什么？怎样布置呢？一起布置我们的家〔学生到黑板挂灯笼、贴春联〕活动四年的传奇提问：喜庆、吵闹的春节，是蕴含奇特祝福的春节，它是全世界中华儿女共同的节日，过春节时，人们为什么要在过春节的时候放鞭炮、贴对联呢？学生讲故事，关于年的传奇播放视频：创意节目，年的传奇总结：最终我们人类用自己的才智战胜了怪兽，怪兽就像我们在生活中遇到各种困难，今后我们要学会用才智和创意战胜困难，好不好？活动五年夜饭礼仪大比拼提问：大年三十的晚上，全家人还会聚拢在一起，进展一项重要的春节活动，知道是什么吗？年夜饭是合家团聚的一顿饭，吃饭的时候文明礼仪也是很重要的，今日我们就进展一次年夜饭文明礼仪的大比拼〔板书：年夜饭——文明礼仪〕宣布比拼规章：必答题：每组一题，作答的同学由鞭炮传花来确定，答复不完整的由组内同学举手经教师指名补充。情景表演题：每个小组选择一个礼仪方面的问题，经过争论后进展情景表演。做必答题时每组依次进展，其他同学认真倾听，假设不遵守规章，将取消参赛资格。做表演题时可以小组充分争论。教师依据各组的答复状况和表现进展小组嘉奖并发放奖品。必答题〔鞭炮传花打算谁来答复〕吃饭前爸爸妈妈都在厨房劳碌着，自己应当干什么？自己夹菜时都要留意什么？自己第一个吃完饭后怎么办？情景表演题〔学生戴头饰进展表演〕办呢？小明家的年夜饭应当怎么安排座位，什么时候可以开饭呢？小明吃饭时已经吃了很多，还想吃怎么办？小明座位上摆的菜不爱吃，想吃爷爷身边的菜怎么办？全课总结：布满关爱、和谐和幸福。今日，我们不仅一起感受到了春节的欢快，年夜饭的温馨，还懂得了在家要爱劳动，吃饭设计：欢快活喜过春节春节——传统节日年夜饭——文明礼仪教学关心手段：课件、视频、绸花、灯笼、窗花、春联、福字和鞭炮教学反思：“好的开端是成功的一半设情境，引出春节话题，将学生带入“喜气洋洋的气氛之中。在本课中我打破单一、呆板、严峻的课堂模式，努力制造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，力求突出我国传统的春节活动的吵闹气氛。让学生通过听、说、演、做等形式觉察、体会过春节的欢快，激发学生对春节到来的期盼心情。从了解春联、“福”字等春节特色物品的过程中，感受到人们对奇特生活的向往让学生学得主动，学得自然，学得欢快，真正成为生疏的主体，学习的仆人。中国是一个民族文化、传统文化格外丰富的国家，又是一个礼仪之邦。而春节是中国一个传统的盛大节日，是一个具有浓郁文化气息的节日。对于孩子们来说，春节意味着可舞的狮子有什么意义；年夜饭的餐桌上应当做到哪些礼仪要求。而《欢快活喜过春节》的教学目标是为了让学生了解春节一些具有民族特色的文化，让学生在过春节的时候受到礼节文化的熏陶。针对这两个教学内容，我在教学设计中，通过丰富的课件资源，满足学生的视觉需求，提高学生了解春节的欲望，激发学生学习的热忱，在了解春节的传统文化中，又利用课件的优势，在图片中渗透礼节的教育。学生在观图中，不知不觉容入生活，把自己与图中的仆人公进展比照，反思自己，内心已经经受了一次礼节之泉的洗礼，加上教师适当的点播，激发了他学习的热忱话语点亮了“尊老敬老”的心灵之化。孩子就如同一棵正在强健成长的树苗，即使间或被压弯了，教师假设能找到恰当的压板，这棵树苗可以亭亭玉立、正正直直。篇二：欢快活喜过年教案欢快活喜过年教案一、教学目标1启发学生感受并表现四周生活中的奇特事物。2、引导学生合作，探究，承受多种材料和工具来制作春节的礼物。二、教学重点和难点教学重点：尝试用各种制作方法来表现自己对春节奇特生活的独特感受。教学难点：制作的礼物要表现出欢快、吵闹、喜气的感觉。三、课时安排：一课时四、教学过程1、声音导入：教师播放一段放鞭炮的录音在除夕夜，爆竹声响是辞旧迎的标志，表达了人们的喜庆心情。还有一个多月的时间我们就要过年啦，大家快活吗？那今日我们就提前来过一个春节吧〔提醒课题：过春节〕2、春节的由来师：春节是我国最盛大、最吵闹的一个节日，你们知道春节的由来么？生答〔多媒体展现：春节的由来〕思考：在我们梁才大家是怎么过年的？在我国还有哪些过年的习俗？教师在这里也搜集了一些〔多媒体展现：各地庆贺年的图片〕同学们还知道哪个国家的年习俗？给大家介绍一下。请大家看多媒体，展现了某个国家的过年习俗。师：这春节里的颖事可真多。那除了这些活动，我们四周的环境有什么变化？师：春节贴“福”字，是我国民间由来已久的风俗。4、春节的礼物〔课件展现：各种不同形式的手工作品和绘画作品〕提问：、他们都做了些什么礼物？、画中主要化了什么场景？、主要用了那些颜色？为什么要用这种颜色？〔多媒体展现：红色的象征意义〕5、制作小礼物春节喜庆的礼物吧！要求：自由畅想，大胆表现，分工合作，创作出你心中最美最喜庆的作品。学生创作，教师巡回指导。〔播放音乐，让学生在美丽的旋律中进展创作〕6展现小礼物〔让学生通过自评和互评的方式对年的小礼物进展评价，表示出对年的祝福〕7赠送小礼物。由赠送礼物并说上祝福的话。五、教师小结：你们的奇特祝福肯定会让收到礼物的人过一个欢快的春节的。六、板书设计欢快活喜过年1、如何过年2、制作小礼物七、教学反思开放。学生学习兴趣很浓，就是寻常学问积存、资料收集发面没有养成好习惯，在课中，大量的图片展现使学生得到了丰富的感性生疏，产生了深厚的学习兴趣。通过赏识优秀作品及同龄人作品，增加了创作欲望和创作信念，提高了学生的想象力和绘画制作力量。在评价环节中，以鼓舞为主，激发了创作热忱。春节是中华民族最盛大、最喜庆、最欢快的节日。我们放假以后，很快就到春节了，期望同学们把在春节中看到的颖事，参与的好玩活动牢牢地记在心里，开学时告知同学和教师。同时，教师也诚意祝福小朋友在过一个欢快、吉利、安全的春节！《欢快活喜过春节》说课稿一、说教材的地位和作用目标是初步了解年的常识，能够对年文化产生兴趣，并表现探究的愿望与行动，上一主题的学习了“元旦”这一年文化，本课主要要求学生体会“春节”这一中国人最为重视的传统节日，由此可见，它是了解年的常识，年文化的最重要的一局部，所以说本课在本单元中占有重要地位和作用。二、说对学情的分析无意识中产生的，个别生疏是错误的，如没有生疏到春节是亲情的分散等。让他们对春节的常识，春节文化有系统了解和生疏是本节课所要突破的。三、说教学目标观动身，我将原主题目标进展了大的变动将本课的目标定为以下三个：1．通过教学，使学生了解中华民族的传统节日—春节的习俗，体会家乡过春节时的习俗对生活的影响。我将在教学过程中的其次个环节中表达〔学问层面〕2．通过感受过年的欢快和喜悦，激发学生对传统文化的宠爱之情，向学生渗透重视亲情、〔情感态度价值观层面〕3．培育学生收集、整理、运用信息的力量，提高对社会现象的区分、分析力量。此目标我将在本课的两个活动中来〔力量层面〕四、说教学的重、难点重点和难点：教学重点：使学生了解过春节的风俗习惯，挖掘过年的文化内涵。教学难点：培育学生对生活的乐观乐观态度。五、说教法来达成教学目标。依据本教材的特点和课程标准要求，结合一年级学生的年龄特点我预设的根本教学方法是：直观演示法学生对学问的把握。引导探究法促使学生的独立探究，培育学生区分分析力量。六、说学法我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学会”向“会学”转变，成为真正的学习仆人。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习力量方面主要实行以下方法：1．合作探究法：学生以组为单位把搜集的材料加工、整理，再选择适宜的方式展现；小组合作模拟过“年”的活动，让学生通过争论，确定主题，制定方案，再排练成小短剧。提高学生创、探究力量。2．角色扮演法：教师用语言设情境，学生自由分角色扮演其亲人、朋友等，让他们之间相互赠送祝福。体验亲情，培育其交往力量。七、说教学过程，最大限度的调动学生参与课堂的乐观性、主动性。请听我的教学过程：1．创设情境，激趣导入为了激发学生的学习兴趣，在上课一开头我就播放多媒体vcd《过年》片段，同时让学生倾听生疏的旋律《年好过年吗？为什么宠爱过年？”这样，课堂气氛一下就活泼起来了，让学生以深厚的兴趣进入了下一个环节。畅谈春节，明理激情《品德与生活课标》提出要“珍视童年生活的价值，敬重儿童的权利性差异，留意学生在课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元进展的时机。课前，我让孩子们收集过年用过的小饰物、用具、照片等，活动中让他们以宠爱的方式展现沟通，同时将音像教学资源vcd激发学生畅谈过年的众多风俗习惯和庆祝活动什么？”同学们在沟通中全面地了解了过春节时的习俗，挖掘出过年的文化内涵。教师依据学生的发言，引出一些问题供学生辩论：过年要不要放鞭炮？收压岁钱好不好？从而体会到家乡过春节时的习俗对生活的影响。主体参与，多向互动我们说《品德与生活》课程是以学生生活为根底的活动型综合课程。在这样的教学过程中，教师将不再是监视、掌握学生活动的人，而是学生可信任的指导者、参与者。因此这节课我以活动为载体，创设丰富的教学活动情节，营造开放、和谐、公平的教学气氛，使多向互动贯穿在课中。〔活动一〕祝福热线学生自由分角色扮演其亲人、朋友等，让他们之间相互赠送祝福。整个过程以学生为主体，在这种动态生成的课堂中，学生能够全面参与，建构属于自己的学问力量、社交力量，有利于他们形成内化的道德品质。〔活动二〕特别行动承受小组合作探究学习的方法，模拟过年的活动，如排练小短剧。这一设计重在培育学生的合作精神和创意识。培育力量，拓展延长回家了解过年的风俗习惯，对亲朋好友相互赠送祝福，培育他们区分是非的力量，提高