北师大版版生物七年级上册《生物与环境的相互影响》2课时教案附教学反思

北师大版《生物学》七年级上册11章生命的世界第2 节生物与环境的相互影响【教学目标】通过探究试验和测量，说明生物与环境之间的相互关系。【设计思路】概念图是指利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、 思想、理论等，是把是中小学教学中很常用的方法，有着很好的教学效果。推广概念图已成为很多国家的教育改革策略之一。因此，概念图是一种有效教与学的策略。本节内容试图以概念图的构建为线索，通过课堂争论、探究、测量、观看等活动，让形成生态学观点！【教学重点和难点】重点：①生物因素和非生物因素，生物对环境的适应，生物对环境的影响；难点：活动“探究温度对霉菌生活的影响”“测量不同植被环境的空气温度和湿度”【教学方法】概念图、探究法、争论法、表达法【教学过程】＜第一课时＞〖课引入〗由生物最根本的特征一一陈代谢引诞生物离不开环境 〔例举人的呼吸：吸入的氧来自环境，呼出的二氧化碳排放到环境中〕，同时生物也能影响和转变环境〔例举人类的活动一一开开荒地，采伐森林，兴修水利，兴建城市……对环境带来的影响：耕地削减，森林锐减，水土流失，环境污染……〕。这说明白什么？〔说明白生物与环境是相互影响的〕从而引出本节课题。板书课题：第2节生物与环境的相互影响『学习课〗问：什么是生物？什么是环境？答：自然界中但凡有生命的物体，都叫生物。生物的生存空间统称为环境。问：鱼儿离不开水，是不是鱼儿只要在水中就能活下去呢？答：不肯定，鱼儿在水中还需中空气、饵料等。问：假设人们向池塘中乱倒污水和垃圾，鱼儿还能很好地生活吗？答：人们向池塘中乱倒污水和垃圾，会使水质变坏，鱼儿不能正常生活，不久就会死亡。问：这说明白什么？答：说明白环境中有多种因素影响生物的生活。讲：我们就把环境中影响生物形态、生理、分布的因素称为生态因素。生态因素可为分非生物因素和生物因素。板书：构建概念图〔见后〕讲：由于影响生物的非生物因素有多种，因此我们仅以其中的温度作为探究的对象。板书：探究温度对霉菌生活的影响讲：探究的一般过程是从觉察问题、提出问题开头的。提出问题后，你可依据自己已选择材料，设计方法步骤等。依据探究方案进展探究，得到结果再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论，并不是全部的问题都能通过一次探究得到正确的结论。有时，由于探究方法不够完善，也可能得出错误的结论。因此，在得出结论后，还需对整个探究过程进展反思。板书：探究的步骤：提出问题一作出假设T 设计试验一实施试验并记录结果一分析试验现象一得出结论讲：依据书上的提示和教师的介绍，要求学生课后分组完成这一探究活动，并依据教21页上的格式撰写本活动的试验报告。引导学生观看教科书P.16上的图1-6，分析生物之间的相互影响，并要求举出相应更多的实例。板书：构建概念图〔见后〕讲：在环境中非生物因素和生物因素的共同作用下， 生物对环境形成了多种多样的适应。引导学生观看教科书P.17上的图1-7和图1-8，留意分析三种适应的区分，特别是“保护色”与“拟态”的区分、“保护色”与“戒备色”的区分。讲：保护色与拟态看似相像，但拟态更为隐蔽，具拟态的动物不仅体色，连外形、色泽斑都与环境中的“物”〔生物或非生物〕相像，更不易识别。保护色与戒备色“反差大”，保护色是动物的体色环境颜色相像，不易识别,而戒备色则颜色明媚，与环境颜色不协调，简洁识别。食时，你以何语言庆幸？保护色一一“你看不见我”戒备色一一“你别碰我”。最终指诞生物适应的多样性。〖课引入〗

＜其次课时＞对环境的影响。生物的生存和进展不仅受环境的影响，反过来也会影响环境。下面我们来争论探讨植物对环境的温度和湿度的影响。〖课学习〗板书：测量不同植被环境的空气温度和湿度指导学生阅读并争论：为什么要放在接近叶片的部位？〔植物蒸腾作用是通过叶片来完成的，所以应放置在接近叶片的部位。〕为什么每个实测地点要记录3个数据的平均值？〔这是为了通过求平均值的方法来削减误差，使结果更接近真实状况。〕在猎取的数据中，哪组起比照作用？〔没有植被的裸地。〕推测绘制曲线图，可以得出什么结论？〔地点的温度与湿度等。〕哪些因素可能会影响测试结果？〔有很多其它因素影响结果〕〔课问：生物对环境会不会造成不利影响呢？请举例说明。答：生物对环境的影响分为两个方面：有益影响和不利影响。不利影响如：蝗虫啃食庄稼；蚊蝇传播疾病……板书：构建概念图〔见后〕向灭亡！完整的概念图设计】生物对环境的影响 环境对生物的影响分为非生物因素对生物的影响 有益影响 不利影响丨例如

*例如森林调整气候 蝗虫啃食庄稼表现为互惠互利 捕食关系例如海 狮葵 子捕杀斑马【教学反思】

生物与环境的相互影响本节内容的教学承受了“概念图”探究等教学策略通过“概念图”教学，可以整合学问构造、引导思维活动、促时沟通合作；通过“争论”教学，可以实现师生、生生互动，突出学生的主体作用；通过“探究”教学，可以培育学生的问题意识，提高科学探究的力量。 分为本节内容中的2个活动，需要的时间周