小学语文《桂林山水》优秀教案优秀7篇

Word-31-小学语文《桂林山水》优秀教案优秀7篇四班级下册语文桂林山水教学设计篇一

一、激趣导入

1、学生们，我们的祖国山河壮丽，风景秀媚，不少文人墨客巡游过这些风景名胜后都会留下一些赞美的诗句。其中，这个地方有诗人留下了这样的诗句，猜猜这是哪个地方？今日，教师就和你们一起去欣赏桂林山水，去领略它独特的美。

2、板书并读题：2桂林山水

二、整体感知

1、自由朗读全文，看看桂林山水给你留下了怎样的印象。

2、读了课文，你最大的感触是什么？

3、小结：怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。（板书：桂林山水甲天下）这句话是什么意思呢？甲乙丙丁，“甲”排第几？那这句话的意思是。

4、用赞美的语气读一读。

三、精读感悟

（一）水之美

1、让我们一起走进课文，去领略这甲天下的桂林山水。默读其次自然段，看看哪些风景吸引了你，能够做个记号。

2、把你发觉的美跟同桌共享一下，读读自己划出的地方。

3、看来大家都很专心去感触桂林的镁，下面我们先来领略漓江之水。漓江的水美在哪儿？指名读（板书：静清绿）

4、谁能用关联词把这三个特征连成一句话说一说？

是啊，这一句话旧能把漓江水三个特征都说出来了。

5、教师再换一个说法，听，漓江的水悄悄的。

（指着清、绿）这句该怎么说？

6、多美的漓江水呀，看着看着，我都情不自禁地惊叹起来，“漓江的水真静啊！”（指着清、绿）你能学着说一说吗？

7、那我们来看看课文又是怎么描写的。（课件展示排比句）

指导感情朗读

漓江的水真静啊，静得

漓江的水真清啊，清得（还能够看见什么？）

漓江的水真绿啊，绿得

7、翡翠是什么呢？无瑕的翡翠又是什么呢？多美的翡翠啊！

8、让我们再美美地读读这句话。（生看课件，师打手势辅助朗读）

9、读得真美啊，捧起书，再把这句读一次。

10、小结导背

怪不得说，（配乐）我看见过（波澜壮阔的大海）玩赏过（水平如镜的西湖），却从没看见过（漓江这样的水）。走到讲台

大海的美宏伟壮美，西湖的美安静严厉，而漓江的水美得独特。漓江的水真静啊，静得（让你感觉不到它在流淌）；漓江的水真清啊，清得（能够看见江底的沙石）；漓江的饿水真绿啊，绿得（宛然那是一块无瑕的翡翠）。以至于船桨激起的微波蔓延出一道道水纹，才让你感觉到（船在前进，岸在后移）

（二）山之美

1、老师范读

2、学生们，这段有好几个词不好读，请大家像教师这样读一读，读通顺，读流利。

3、读完这段，教师想听听你们有没有把这些词语读精确     。指名读（课件展示六个词语）

4、读了这些词，你想到了什么？你宛然看见了怎样的山？

随机：

a、奇峰排列、形态万千

想像说话：有些像（）有些像（）还有些像（）

是哪个词带给你这样的感触的？当年陈毅爷爷也看到了这样的山，他写下了这首诗，大家读一读。

小结：这就是奇峰排列、形态万千，桂林的山真是奇啊！（板书：奇）

b、颜色明丽、倒影水中

刚才我们看到了不同形态的山，在看看这些词，你还看到了什么？色彩呢？（翠绿的山、山间还开满了花等）

小结：哦，颜色秀媚（板书：秀）

c、危峰兀立、怪石嶙峋

我们已经利用这些词感触到了山的奇，山的秀，看着词语再认真想像，你还能感触到桂林的山怎么样？（板书：险）

你是从哪个词看出来的？

危峰兀立——“危”字在这里是什么意思？山峰因高而危急，“危”在这里是高的意思。还有哪个词让你感触到险呢？——怪石嶙峋

这个词为什么让你感到险呢？毕竟怪石嶙峋是怎样的呢，我们一起来看看。峻峭的石头重重叠叠地在一起，就是怪石嶙峋了。

8、自由练读刚才我们利用词语感触到了桂林山的奇、秀、险，那么课文又是怎样详细描述的呢？请学生们捧起书，把自己的感触读出来。自己练读练读。

9、指名读哪位学生来读读？（老师起，桂林的山真奇啊！）

10、相机指导险一句

看到如此险的山，你的情绪会怎样？利用你的朗读表现出来。

11、小结，齐读

是啊，同样的山，泰山峰峦宏伟，香山红叶似火，桂林的山却奇、秀、险，让我们一起读出桂林山的特征。

四、深入情感

1、从课文的言语中我们感触到了桂林的水以它的静、清、绿著名于世。（板书：水、水、水又）；桂林的山又以它的奇、秀、险著名遐迩。（板书：山、山、山亦）；重要的是山美得不孤单，水美得不孤独     ，让我们一起走进这连绵不断的画卷吧！（观赏视频）

2、学生们，拿起书齐读最后一段。

3、板书：舟行碧波画中游，

4、总结：今日我们一起欣赏了奇丽的桂林山水，让我们也留下一首小诗送给漂亮的桂林吧！齐读：

板书：

2桂林山水

水静水清水又绿，

山奇山秀山亦险。

舟行碧波画中游，

桂林山水甲天下。

优秀《桂林山水》教学设计篇二

教学任务：

1、利用本课学习，知道桂林山水的特征，初步了解桂林山水形成的缘由。

2、初步感触桂林山水在世界上的地位及对推进当地社会进展的作用。

3、利用本课的学习，增加同学的民族骄傲感，激活探究大自然神秘的爱好。

教学重点：

课前调查，了解桂林山水的特征，课堂出示，老师协助同学归纳、提炼，提高同学的桂林山水的熟悉，激活同学对祖国的无限热爱，对探究大自然的深厚爱好。

教学难点：

了解桂林山水的成因。

教学预备：

1、同学按照老师要求收集有关桂林山水特征的图片、文字资料。

2、制作反映桂林山水成因的课件。

第一课时

教学过程：

一、导入新课

学生们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。闻名的五岳是各具特征，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得分外漂亮。（课件出示1）

二、新授

第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。

1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本状况。请学生们打开课前教师发的阅读材料。阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容

先请大家：

（1）读一读这段文字

（2）指一指：地图中桂林的位置

（3）算一算：桂林距今有多少年的历史。2022+214-1=2214年

（4）说一说：桂林名称的由来

能够个人完成，也能够相互研究。

2、同学回答，教师相应补充：

（1）请同学来指图。（评价）能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位？

（2）桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。

（3）大家想象一下，金秋季节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀！

3、过渡：学生们桂林的名字美，她的风景更美！所以古往今来，人们都赞扬“桂林山水甲天下”。谁知道这句话是什么意思吗？（评价）那么毕竟是什么让桂林山水能够称得上是天下第一呢？

其次部分：感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色（教学重点）

1、请学生们打开书P115默读其次自然段，思量这个问题。

正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。

2、那么，桂林的山毕竟是如何秀美？水是怎么清亮？洞又有多神奇呢？学生们想不想去看一看？好的。课前我们班学生已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，根据教师给出的自学提纲查阅了大量的资料举行了学习。现在就要请三组学生分离来给大家介绍自己的学习成绩了。比一比，哪一组介绍的最好。

（1）我们就根据挨次，首先请第一组来介绍山。

师总结：好，让我们用掌声谢谢第一组的介绍。现在我明了了“诸峰如笋拔地起，碧玉含翠竖云端”的含义了。桂林的山真是神姿仙态，婀娜秀媚啊！

（2）接着请其次组学生给我们介绍水。

师总结：同样也用掌声谢谢其次组的介绍。不知学生们有没有发觉，刚才他们在介绍漓江的水时仍离不开讲桂林的山，是吗？其实这正是桂林山水的独特之处，秀山围围着清水，清水倒映着秀山，山水融为一体，相得益彰。所以才会形成“百里漓江，百里画廊”的奇观！现在我们一起再来读读这两句诗句，来体味它的含义“群峰倒影山浮水，无山无水不入神。”

（3）最后再请第三组来介绍洞。

师总结：我们也要谢谢第三组的介绍。这奇幻多姿的岩洞被人们称为瑰丽无比的“艺术宫殿”，真是名符其实！我想无论是谁看到这种奇特的景像都会叹为观止的！能够说桂林的奇洞美石为桂林山水锦上添花。

3、刚才三组学生介绍得都很出色，真是分不出谁最好。利用你们的介绍已经让我们感触到了山的秀美、水的清亮和洞的奇特，领略了“三绝”的绝妙之处。大家想想，单独着桂林的山、水、洞都已如此美，假如三者浑然一体，那将是多么妖娆多妖，仙境般地桂林风景啊！下面就让我们一起去看段录像，整体地观赏一下桂林美景。（看录像，课件出示2）桂林山水真是太美了！难怪人们说：桂林山水甲天下。

其次课时

教学流程：

第三部分：探究桂林仙境的神秘（教学难点）

1、学生们有没有想过桂林秀美的山、清亮的水、神奇的洞、美好的石是怎样形成的呢？我们一起去初步探究桂林仙境的神秘。

（1）请大家看书P116-117桂林仙境的神秘这一部分的2、3自然段，先自己读读，再研究研究：桂林山水形成的二个必不行少的条件是什么？

*石灰岩：它是形成桂林山水的基础，能够说没有石灰岩就没有今日的桂林山水。

*含有二氧化碳水：CO2水；（老师板书）

（2）关于这两个必不行少的条件有没有问题要提？

同学提问，老师归纳为两个问题。①什么是石灰岩？②石灰岩是怎么形成的？③什么是石钟乳、石笋？

（3）下面我们一起来看动画演示。（课件出示3）

①看一段动画介绍。现在有没有明了什么是石灰岩，它是怎么形成的了吗？今日桂林的山、水、洞、石就是由石灰岩发育而来的。

②为什么要含有CO2的水？桂林的雨水中为什么含有CO2?含有CO2的水是怎样使石灰岩形成桂林的山、水、洞、石？接下来我们来解决这几个问题。请大家继续看动画介绍，答案就在里面，认真听仔细看呀！（课件出示4）

③什么是石钟乳、石笋、石柱？看动画介绍。（课件出示5）

（3）小结：学生们，你们看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容师。经过几百万上，把石灰岩塑造、装扮成了繁花似锦、千姿百态的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。

2、学生们现在一定觉得大自然特殊奇特，确实大自然弥漫了无穷的神秘，等待着你们不断地增长学问去控索。刚才我们解决了大家提出的一些问题，还有一些问题也很简单值得探究，大家假如有爱好，课后我们还能够一起继续去讨论。

3、学生们，其实在我国云南石林、广东肇庆也有一些由石灰岩形成的峰林；华北地区也有大面积的石灰岩，可为什么它们没有形成象桂林这样秀美的山水，为什么人们唯独赞扬“桂林山水甲天下”呢？

（1）看屏幕上这段话，自由读，想想缘由（相互说说桂林山水能甲天下的缘由）（课件6）

（2）指名说。

①桂林一带的石灰岩分布广、厚度大、质地纯净。

老师小结：对！尽管石林、庆肇的石灰岩厚度大、质地纯净，但因为面积小，分布不广，所以不能形成“桂林山水”那样宏伟壮观的气派。

②高温多雨的气候又给桂林带来了丰沛的降水。

老师小结：华北地区虽然有大面积的石灰岩，但气候干少雨，比较严寒，因此难以形成桂林婀娜多姿。

（3）小结：正是由于这些优越的条件，使桂林的风景，不论从规模上，还是从发育的完善上，都是独树一帜，天下第一。

第四部分：桂林山水对我国社会进展的影响。

1、桂林山水，引来很多旅游观光的中外游人，令他们留连忘返。那么甲天下的桂林山水对我国的社会进展有哪些影响呢？自由读课文最后一个自然段研究。

（1）第一个影响是什么？（她让世界了解了我国的锦绣河山和绚烂文化，促进了我国与世界的社会交往）

（2）其次个影响是什么？（她使中国人面向这举世无双的国宝，感到无比自豪。）

（3）还有什么影响？（她为进展旅游业提供了珍贵的资源，增强了社会财宝，从而推进了社会前进），请大家看一组资料。（展示课件9）

2、总结：从这几个数据中我们能够感触到桂林的旅游业确实不仅交流了中国与世界的社会交往还增强了国家和地方的社会财宝，增进了桂林经济、文化的进展，推进了社会的前进。

板书设计：

桂林山水甲天下

秀山

诸峰如笋拔地起，石灰岩

清水

碧玉含翠竖云端，含二氧化碳的水奇洞群峰倒影山浮水，无山无水不入神，

《桂林山水》教学设计篇三

【设计理念】

《桂林山水甲天下》是义务教导六年制学校语文课本四班级下册第一单元的课文。文章遣词造句严谨，语言柔美，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着对桂林山水的热爱。虽是精读课文，但通俗易懂。尤其适合同学朗读和背诵。同时全文重点突出，条理清晰，语言柔美流畅，描写生动逼真，同时抓住桂林山水的特征举行详细描写的写作办法是同学学习习作的典范。因此本课教学根据《语文课程标准》的要求，主要实行自主阅读，自主感悟的办法，引领同学在读中理解内容，想象画面，体会情感，学习的写作办法。

【教材分析】

这篇课文抓住了桂林山水的特征，以柔美简练的语言，生动形象地呈现了桂林山水的美景，表述了对桂林山水的爱慕之情。课文从“桂林山水甲天下”说起，既概括说明白桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了游桂林山水的原因。然后用对照、比方办法描述了漓江水和桂林山突出的特征。最后把桂林山和水联系起来，作为一个完善的整体，呈现在读者的面前。选编这篇课文的主要意图，一是让同学借助课文感触祖国山水的美，感触祖国语言的美；二是引领同学领会抓住特征、运用对照、比方等办法描写景物。

【学情分析】

同学经受少，再加上身边日益受到污染的环境，可能无法想象桂林山水的秀美。因此，尽可能通过现代化教学手段，媒体资源，让同学利用语言文字的描述结合直观的视觉感触桂林山水独特的美。

【教学任务】

按照我班学情与教材内容我设定了其次课时的教学任务：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体味桂林山水的特征及对祖国山河的热爱之情。

2、了解本文的表述方式是“引经据典”和表述挨次是总分结构。

3、小练笔：用一段话写一写故乡的某处景物，要写出特征来。

【教具预备】

多媒体课件

【教学办法】

情景教学法、以读代讲、读议结合法、理解想象法、

【教学流程】

其次课时

一、谈话导入

1、学生们，我们已经堆积了许多有关祖国体面的谚语。谁能为大家背诵几句？

2、人们都说：“桂林山水甲天下。”甲天下：天下第一。桂林山水甲天下：桂林山水天下第一美。现在就让我们荡舟漓江，认真欣赏桂林山水。

（板书：桂林山水）

二、品读感悟，畅游山水

在上节课的阅读中，无数学生被桂林的美景深深吸引了。谁能说说课文的哪部分写得最出色？（山、水）教师赞成你的主意。

（一）欣赏漓江的水

1、我们先利用看视频来欣赏漓江的水。

播放漓江水的体面图片。（板书：水）

2、看完了视频，谈谈漓江的水给你留下了怎样的印象？用自己的话来讲。

3、学生们眼中的漓江美不胜收，笔下的漓江水更是独具丰韵。请学生们自由读课文的其次自然段并思量：“漓江的水有哪些特征？”

（板书：静、清、绿）

播放漓江的水静、清、绿特征的体面片。

4、漓江的水美，写得也很美，信任我们一定可以美美地读一读。（练读—指名读—范读—赛读）

课件展示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得能够看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得宛然那是一块无瑕的翡翠。（带点的字应当重读）

5、看看谁能按照教师的提醒很快地把描写水的特征的句子背出来。

课件展示：漓江的水真，静得；漓江的水真，清得；漓江的水真，绿得。

6、是如何把漓江的水的特征写详细的。（采纳了排比句的表述办法和比方的修辞手法。）你能不能仿照的办法把下面的事物写详细。

课件展示：公园里的花真多啊！；公园里的花真美啊！；公园里的花真香啊！。

7、这一段，主要描写了漓江水的静、清、绿的特征，那么，在开始为什么先写大海和西湖的水的特征呢？（采纳对照的写法，更能突出漓江水的静、清、绿的特征。）

8、总结学习办法。

学生们，我们是如何学习第2自然段的？

（看视频—说特征—读句子—背一背—写一写）

（二）品读山美，迁移本事。

过渡：漓江的水很美，桂林的山又是怎样的呢？现在请学生们根据学习第2自然段的办法，自己去读书，去品尝，去想象，去发觉桂林的山的美吧！

1、利用看视频来欣赏桂林的山。问：桂林的山有哪些特征？

（板书：奇、秀、险）

2、课件展示：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰排列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，颜色明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好似一不当心就会栽倒下来。

（1）品读：读一读，想象画面。

“奇”，桂林的山各有各的样子，除了像老人，像巨象，像骆驼，还会像什么？（播放桂林山的图片，让同学给山取名。）所以说桂林的山真是形态万千。不仅如此，这里的山并不是群山环抱、连绵起伏，每一座都是拔地而起，没有那两座是连在一起的。让我们不得不说“桂林的山真奇啊！”

“秀”，从两句比方句可已看出“秀”指山的颜色美。

“险”，危峰兀立：高高的山峰直直的矗立着，感觉很危急的样子。怪石嶙峋：形容山石外形神奇、重叠高耸。

（2）描写桂林山的特征时采纳了什么办法？（排比、比方）

（3）指导朗读

1、练习朗读，读出桂林山奇、秀、险的特征，读出的爱慕之情。

2、指名读

3、师配乐范读，同学闭眼想象画面

（3）按照提醒背诵，课件展示：

桂林的山真奇啊，；桂林的山真秀啊；桂林的山真险啊。

三、观赏画卷，体味意境。

过渡：刚才我们观赏了漓江的水和桂林的山，再看看山水互相辉映是又是怎样的意境？

课件展示：桂林山水互相辉映的图片

又有怎样的感触？大家一起来读读最后一个自然段。

理解：让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

从桂林到阳朔。全程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林是一幅“连绵不断的画卷”非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”道出了荡舟漓江欣赏桂林山水是一种美的享受，让人流连忘返，怪不得人们发出感叹，桂林山水甲天下！（板书：甲天下）

四、总结延长

利用观看，抓住桂林山水的特征，用比方、想象、对照的手法把桂林山水的秀媚景色呈现在我们的面前。其实，祖国还有无数风景柔美的地方，需要我们专心去发觉、去观赏、去感触。

五、作业布置。

仿照的写作办法，描写一个物体。

《桂林山水》教学设计篇四

【教学任务】

1、感触桂林山水的美。

2、熟悉本课的生字词，有感情地朗读课文。

3、学习的写作办法。

4、渗透导游式教学，让同学体悟当一回小导游。

【教学设想】

全文是根据总──分──总的结构来组织支配材料的。开篇引用桂林山水甲天下的赞语，作为全文的总起句，既点明白文章的中心思想，引出后文，又说明白我们来欣赏的缘由。

接着分述桂林的山和水。分述山和水，都运用了总──分的写法。写水，用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对照；令人神往的大海和西湖映衬出漓江的独特与美，之后分述漓江水静、清、绿的三个特征。写山，用峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山对照；风景名胜泰山、香山的映衬突出桂林群山的与众不同，然后分述桂林群山奇、秀、险的三个特征。

最后，总起来描写桂林山水：

山绕水，水映山，云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一卷看不完的画卷。篇末的两句诗──舟行碧波上，人在画中游是全文的总结句。总结句与总起句桂林山水甲天下相呼应，即总结了全文的主要内容，点明白中心思想，又照应了前文我们乘着木船和竹筏小舟，使得全文结构严谨，浑然一体。考虑到桂林山和水这两个自然段的结构相同，所以在教学完漓江水的特征时，让同学自己学会学桂林山的内容。

【教学重点】

课文其次自然段。

【教学过程】

一、新课引入

今日，教师先带领大家观赏祖国的名山大川。展示图片。感触祖国山水美。接下来，咱们要去的就是被誉为山水甲天下的桂林。

二、初读感知课文

1、听录音范读。

2、自由读文，要求读通课文。

3、指名读文，从文中你感触到了什么？

桂林山水甲天下，桂林山水很美

4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里写出漓江的水美，哪里又写到桂林山的美？

三、精读课文，学习水美

1、自由读第2自然段，说说漓江水的特征，并圈出表示漓江水特征的词。（静、清、绿）

2、是怎么样来写漓江水静、清、绿的？找出有关句子。

3、指导朗读。范读，指名读，引读，齐读。

4、这句话运用了什么修辞办法？排比。使文章结构十分严谨。

5、练习：

校内的花________;校内的花_________;校内的花____________。

6、再读第2自然段，想想第1句话写了什么？对于漓江的水来说有什么用？

7、小结学法：

在这一个自然段里，我们学习了漓江水，接下来，让你们自己动手动脑来学习桂林山的美。不过在学习之前，我们要先明确一下学习办法及步骤：

⑴找出表示桂林山的特征的词。

⑵想想是怎么样来写桂林山美的。找出有关句子，并试着有感情朗读。

⑶运用了哪些写作上的办法？

⑷写大海与西湖，对漓江水来说有什么作用？

四、迁移运用，自学新知

1、展示：

⑴桂林的山有什么特征？圈出概括特征的词。

⑵找出句子，说明桂林山的特征。

⑶想想在文中运用了哪些修辞办法？有什么作用？

⑷写泰山与香山，又是为了什么？

2、检查学习结果。

五、整合山水，学习背诵

1、你认为漓江的水美，还是桂林的山美？

2、展示：

这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷漫，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。

3、读这段话，是怎么概括桂林山水的？

4、舟行碧波上，人在画中游这句话你是怎么理解的？

5、用怎么样的语句构成了这连绵不断的画卷？在这里在写法上有什么值得我们学习的？（写作有挨次，空中──山间──江上。句子对称。）

6、试背诵课文。

六、拓展学问，学习导游

1、今日，我们已经巡游了桂林山水，现在有一批教师要去桂林，你可是现成的导游啊。

说一说作为一名导游应具备哪些基本条件？

2、展示资料：

桂林位于广西壮族自治区的东北部，是中国闻名的风景巡游城市和历史文化名城，享有山水甲天下之美誉。

桂林地区属岩溶地貌。特别的地貌与景象万千的漓江及其周围漂亮诱人的田园体面融为一体，形成了独具一格、驰名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

桂林美最美的是漓江。它发源于桂林东北兴安县的猫儿山，流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长170公里。由桂林至阳朔84公里的漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，如同一幅百里画卷。

这一景区的主要景点有象鼻山、斗鸡山、净瓶卧江、奇峰林立、父子岩、龙门古榕、大圩古镇、磨盘山等。

3、想一想该怎么样来导游桂林山水？自由试说。

4、指名导游。

七、课堂总结

【板书设计】

桂林山水：

漓江水：静、清、绿

山绕水，水映山。

桂林山：奇、秀、险

《桂林山水》教学设计篇五

教材分析

《桂林山水》是人教版九年义务教导六年制学校语文四班级下册的一篇课文，是陈淼先生写的。这篇课文描绘了桂林水和山的特征，赞美了桂林的山水，表述了对这桂林山水的热爱，固然也表述了对祖国大好河山的热爱。这篇课文语言柔美生动，抓住了桂林山水的特征，课文根据整、分、整的挨次来对桂林山水举行描写的。

教学任务：

1、学会本课生字新词，理解重点词句，并累积这些词语。

2、利用看图和学习这篇课文，把握好桂林山水的特征，并从而受到热爱祖国锦绣河山的教导，陶冶爱美情趣。

3、有感情的朗读课文2——3自然段，并背诵课文。

教导任务：懂得自然界的宏大，培养孩子们热爱大自然，热爱祖国的情操。

进展任务：

1、掌控详细讲述和表述真切思想感情的办法，并在作文中能故意识地加以运用。

2、培养自己提出问题和自己试试解决问题的本事。

教学重点：

1、了解漓江水和桂林山的特征，想象其美景。

2、学会观看和表述桂林山水的办法和技巧，理解的思想感情。

教学难点：

把握桂林山水的特征，理解对桂林山水的热爱和对大自然的赞美。

教学办法：

问答式、多媒体课件、观赏图片

教学过程：

一、复习引入新课

利用我们之前的学习，我们已经对课文的生字和生词都已经熟悉了，复习上节课的字和词（“水平如静”、危峰兀立”、“形态万千”、“波澜壮阔”、“连绵不断”、“峰峦宏伟”）

二、学习其次段

（1）欣赏漓江水的图片，仔细阅读这一段文章，画出描写漓江水特征的句子，并用三个字概括其特征。

（特征之一“静”。从感觉上突出了漓江水的特征）

（特征之二“清”。从视觉上突出了漓江水的特征）

（特征之三“绿”。从颜色和品质上突出了漓江水的特征）

（2）再次仔细阅读这段，说说运用了什么修辞手法来描写漓江水的特征？有什么效果？

（运用了对照、排比、比方的修辞手法。这样做的效果是把漓江水的静、清、绿的特征描绘得十分生动、形象，越发突出漓江水的特征。）

（3）分析这段的句式特征

（这段由三句构成，第一句以别处的秀水作比较来显出桂林水，其中第三个分句以“却从没见过”这种转折语气的句式来强调漓江的水，并以此句提醒下文。其次句由三个分句组成，每个分句以两个以上的分句组成，前半句写出水的特征，后半句补充描写前半句的特征。第三句是自身的感触。）

（4）再次有感情的朗读课文，读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

三、学习第三段

（1）欣赏桂林山的图片，请学生们按照学习其次段的办法来学习第三段，画出描写桂林山特征的句子，并也用三个字举行描述。

（特征之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。二是“奇峰排列，形态万千”。）

（特征之二“秀”。课文打了两个比喻“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现。）

（特征之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特征，并用“好似一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。）

（2）．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的爱慕之情。

四、体味

我们在学习的时候应当可以做到举一反三，其次段的结构与第三段的结构差不多，学生们要可以在学习完其次段后对第三段结构举行分析，把桂林山的特征详细描述出来。假如有不懂的地方能够提出来我们一起研究。

五、板书设计

静：感觉不到在流淌

漓江水清：看见江底的沙石

绿：宛然无瑕的翡翠

奇：拔地而起形态万千

桂林山秀：颜色明丽倒映水中

险：危峰兀怪石嶙峋

六、课后活动

1、写一篇有关自己旅游的小作文。

2、桂林今年将进行新世纪的第一个“山水旅游节”，教师要请大家一起来当小小设计师。学生们能够个人设计，也能够合作设计。把好的设计寄给桂林市旅游局。假如被选中，你设计的标志和宣扬语说不定就会传遍大江南北，传到世界各地，这也是对桂林旅游业的一个贡献，学生们快快行动起来吧！（选做）

《桂林山水》教学设计篇六

一、谈话导入

学生们，前几天我们领略了长城的风采，被我国古代劳动人民脆弱的毅力和巨大的才智所震撼了。今日，教师要带你们去观赏一下桂林的山水——请学生们用最甜蜜的声音齐读课题。

二、解题

引领同学提问：桂林在☆.1☆哪呢？【桂林市位于广西壮族自治区东北部，是多民族地区，有壮、瑶、回、苗等十几个少数民族，少数民族人口达68万。那里有许多宝贵的植物，有许多种动物，一年当中夏季较长，景色秀媚，是个旅游观光的好去处。】听了教师的介绍，你对桂林这个地方有什么感觉啊？（很美。真想去那里看看。想去那里观赏一下少数民族的风情。）那我们就随着去那里看一看吧！

三、检查预习

1、检查生字掌控状况（随机解词、造句、区分近义词）

观赏（能够听着赏）欣赏（只能看着赏）波澜壮阔（原形容水面辽阔。现比方声势雄壮或规模巨大。

）水平如镜（彻低静止的水所形成的水面象镜子一样平整）漓江瑕（玉上面的斑点）翡翠（翠绿色的硬玉。翡翠的名称来自鸟名，这种鸟的羽毛十分艳丽，雄性的羽毛呈红色，名翡鸟，雌性的羽毛呈绿色，名翠鸟，合称翡翠）船桨蔓延栽倒竹筏

攀登峰峦宏伟（山峰或山峦雄壮而宏大）巡游拔地而起（在地面上陡然矗立。从地面上突兀而起）排列（分布、陈设）形态万千（）奇峰排列——排列：分布、陈设。神奇的山峰散布陈设。屏障（像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西）危峰兀立（危：高；兀：高而上平。山峰高耸竖立）怪石嶙峋（奇形怪状的石头重重叠叠的样子。）

舟行碧波上，人在画中游——游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅漂亮的画卷中巡游。

2、检查课文读得是否流利

四。教授新课

（一）学习第一段

1谁能用一句话来概括一下课文的内容？

（桂林山水甲天下）甲：第一的；一流的；无人可比的。

（二）学习其次段

2（引领同学接着提问，熬炼同学规律思维本事）读了“桂林山水甲天下”这句话结合文章内容，你要提出什么问题呢？

生：为什么会说桂林山水甲天下呢？

师：也就是说接下来从哪几方面来写桂林的山水呢？

生：先写了漓江的水，接着写了桂林的山。

师：谁来接着问？

生：漓江的水有什么特征呢？

（自读第2自然段）静，清，绿。

师：迅速读其次段，用你喜爱 的符号画出描写漓江的水静、清、绿特征的句子。

师：谁把你画的句子读个大家听一听？（这么多学生都找到了请起立，一起读一下吧！）

师：读完这组句子，你会提出什么问题来？

生：运用了什么修辞办法？

生：排比

生：比方

生：从哪能看出这是比方句呢？（找比方词）

师：宛然能换成那些词？（宛若、好似、如同）

生：为什么把漓江的水比方成翡翠呢？

生：由于翡翠是翠绿色的硬玉，有光泽，他们有相像之处啊。

师：漓江的水这么美，谁能读出漓江水的特征？

师：莫非漓江的水真的这样静吗？不会流淌？这是什么修辞办法？（夸张）

师：读这段的第一句，这是什么样的写作手法啊？（对照）

这样写有什么益处呢？（波澜壮阔的大海气概磅波美不美？水平如镜的西湖就像一位温和的少女，美不美？这样的美都见过，可从没看见过漓江这样的美。更能突出丽江的美。）

师：让我们有最好听最美的声音读一下这一段。

（三）学习第三段

1小组学习这一段。（师深化组内指导）

2汇报

（1）桂林的山有什么特征？

奇，秀，险。

（