小学四年级语文上册教案（优秀3篇）

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作为一无名无私奉献的教导工，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应当怎么写？的细心为您带来了3篇学校四班级语文上册教案，假如对您有一些参考与协助，请共享给最好的伴侣。

四班级语文苏教版上册教案篇一

《爬天都峰》

【教学目标】

1、学问与能力

（1）学会本课生字，把握多音字“都”“假”在语句中的正确读音；理解“奋力、最终、竟然、吸收”等词语在句子中的意思；会用“最终”写一段话。

（2）有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、过程与办法

（1）引领同学读课文，理解课文内容。

（2）研究、品尝重点词句，体味其中的含义。

3、情感与价值

使同学懂得只要有士气、奋勉努力，就能打败困难；知道擅长从别人身上吸收力气，鼓励自己，是一种可贵的优秀品质。

【教学重点】“我”爬天都峰的过程。

【教学难点】理解最后一个自然段中爸爸说的话的含义。

【教学预备】同学:查找有关天都峰的资料。老师:制作多媒体课件。

【课时支配】2课时

第一课时

一、创设情境，揭题导入

1、初步了解天都峰及“鲫鱼背”。

观赏天都峰的体面片或图片，由同学出示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。

2、激情导入，揭示课题。

天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们仔细地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有心得。让我们一起去“爬天都峰”吧。（展示课题，齐读课题。）

二、自读课文，学习生字

1、挑选自己喜爱 的方式朗读课文。

如:自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

2、自同学字，读准字音，想方法记住字形。

3、检查生字词自学状况。

4、小组内拿诞生字词语卡片，相互认读、正音。

5、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既嘹亮又精确     。

6、小组沟通各自学习生字、巧记字形的办法。

7、推选读得好的学生当小教师，领读生字词。

三、再读课文，了解大意

边读边想，简要回答课文主要讲了一件什么事。

（假日里，爸爸带“我”去爬天都峰。“我”与一位素不相识的老爷爷互相鼓舞，一起爬上天都峰。）

四、识记字形，指导书写

1、认读要求写的10个字，并分离组词。

2、与熟字比较，识记字形。

如:峰—蜂:“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫子旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。

3、练习书写，老师巡察，个别指导。

五、作业布置

1、誊写生字词。

2、有感情地朗读课文。

其次课时

一、复习引入

1、同学朗读课文。

2、师引领:写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

研究后，使同学明了:由于天都峰高而陡，用“爬”字更能精确     反映出登山的费劲、艰巨。

3、（展示天都峰画面）读其次自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑海中的“画”。

同学娴熟阅读后，指名沟通，老师评议，引领同学感触天都峰的险峻挺立、高不行攀、令人生畏。

二、深化议读，领会课文

（一）学习课文第一自然段。

读第一自然段，说说这一自然段交代了什么。（爬天都峰的时光、地点、人物。）

（二）学习课文其次自然段。

1、默读其次自然段，思量:天都峰给你留下什么印象？画出有关语句，轻声读一读。

2、说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的。

（1）高:“抬头望”“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？”

“我爬得上去吗？”这一句是不是疑惑自己能否登上天都峰？（更进一步地表现了天都峰的“高”。）

（2）陡:“笔陡”“石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”

老师用一根线绳作为“石级边上的铁链”，使同学体味什么叫“似乎是从天上挂下来的”。

什么叫“发颤”？真的胆怯吗？（烘托了天都峰的“陡”。）

3、指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。

4、同学练读，评读。

5、小结。写天都峰的“高”和“陡”，目的在于突出爬天都峰的困难，示意了登上这么高、这么陡的山峰，是需要士气和力气的。

（三）学习课文第三、四、五自然段。

1、自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。

2、展示句子:“小伴侣，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”

思量:他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”字是什么意思？他们是相互疑惑吗？表现了他们的什么精神？

3、同学分组研究。

4、全班沟通、小结。（天都峰这么高、这么陡，小伴侣这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪，怎么也来爬呢？表面上似乎双方都有疑惑，实际上是相互艳羡、钦佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。）

5、分角色有感情地朗读对话。

（四）学习课文第六、七自然段。

1、提问:“我”怎么爬天都峰的？画出表示动作的词语。

（“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”。）

2、展示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里。

我（）向峰顶爬去。

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（）都爬上了天都峰顶。

（用上“奋力”突出了爬山过程的艰巨，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。“最终”是经过“奋力”的结果。使我们感触到要攀登高峰，必需奋力向上、勇于攀登，才干达到目的。）

3、朗读这几个自然段。

（五）学习课文第八、九自然段。

1、登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要相互道谢？

（1）老爷爷为什么说是“你的士气鼓励我”？“竟然”在这里说明什么？

（2）“我”为什么说“是看您也要爬天都峰，才有士气向上爬的”？

（3）他们的对话中都有一个什么词？这“士气”体现在哪里？

（士气。体现在他们都敢爬天都峰。假如没有士气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢？）

2、你从他们的话中体味出什么？

（一个人只要有决心，有士气，任何困难都可以克服。）

3、分角色有感情地朗读对话。

（六）学习课文第十自然段。

1、爸爸为什么说这一老一小真故意思？

（由于这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上吸收力气，相互鼓舞，相互学习。）

2、想想他们是怎样从别人身上吸收力气的。

3、你从爸爸的话中体味到了什么？

（这句话告知我们，在人与人的相处中，要互相学习，互相鼓舞，才干取得长进。）

三、拓展学习

想一想，如果你在爬天都峰，请把你在“爬天都峰”中的感触介绍给大家。

四、总结

学生们，教师信任你们在今后的人生道路上，面向困难、面向挫折时，会从他人身上吸收力气，鼓足士气，打败困难。学生们，你们有士气和信念吗？

五、作业布置

1、有感情地朗读课文，对话部分可分角色朗读。

2、跟自己的家人说一说，从这篇文章中，你学到了什么。

苏教版四班级上册语文教案篇二

学习目标

1、正确流利地有感情的朗读课文

2、读懂课文内容，了解课文所表述的思想感情

3、培养自立阅读能力

学习过程

一、引入

孩子们，我们生活在弥漫爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最宏大最无私的爱是什么？有一个小伴侣卡罗纳在也无法享受母爱，由于他的母亲去世了。今日我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的

二、初读课文，理解课文内容

1、通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容

师生沟通：你读懂了什么？

2、再读课文，勾出访你受激动的地方，在旁边写出感想

3、分小组沟通

三、沟通阅读中的心得

1、说说哪些地方使你激动，为什么？

2、读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想

3、分小组沟通大家的表现并谈谈自己的主意

4、全班沟通

5、说说你从大家的言行中受到什么引发

四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家研究

五、读读“资料袋”并推举《爱的教导》此书供同学课外阅读，让同学进一步感触爱

四班级上册苏教版语文教案篇三

教学目标：

1、正确的、流利的、有感情的朗读课文，学会生字新词，结合上下文理解词义。

2、整体感知全文，并理解各部分意义，可以自己说出维生素C的发觉经过。

3、懂得生活中遇到惊奇的事情要擅长思量，了解维生素对人体的作用

4、体味文中人物在不同阶段的情感。

教学重点：

学习课文各部分，了解维生素C的发觉经过；有感情的朗读课文。

教学难点：

理清文章脉络，体味文中情感，学习遇事精心发觉勇于思量。

教学过程：

第1课时

一、揭示课题

1、板书课题

2、引领读题并质疑

二、初读课文

1、同学自学课文，自学要求

（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。

（2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。

（3）读通顺课文，初步了解课文大意。

同学带着问题，根据要求读课文。

2、检查自读效果

（1）展示生字词

（2）指名读，读准字音并正音

（3）说说自己理解了哪些字词的意思

（4）指读分自然段读文，读准字音，通读课文。师正音，评读

（5）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容

三、指导书写生字

1、展示生字卡片，提醒：注重一些易错字的正确写法。

2、同学练习描红仿影。

第2课时

一、复习导入

1、听写生字新词，个别上黑板写。

哥伦布大西洋海上凶神维生素

2、让同学按照黑板上的词语说一说本课的也许内容。

3、师述：16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危急。由于“海上凶神”随时都可能降落到任何一支船队。那一年，哥伦布的船队刚动身不久，就面临了“海上凶神”的灾害。我们继续来学习课文。（板书：维生素C的故事。）

二、阅读理解

1、自读课文2—5自然段，读后想一想，你从中读出了什么？

2、研究沟通

一份激动一份悲哀一份宏大一份无私

（1）你是从段中什么地方感触到的？找出有关语句读一读，画一画，再想一想为什么有这么一份情感的？

（2）小组沟通

（3）全班指名反馈

（4）指导同学朗读，读出这份激动、悲哀、宏大……

3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份宏大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感抱歉，所以船接近荒岛，他的情绪更沉重了。可是奇迹浮现了，这是个什么奇迹呢？

4、这是怎么回事呢？请自由读第6自然段。

5、指名反馈

6、船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布知道他们的病愈和他们每天吃野果子联系在了一起。

小黑板展示：莫非隐秘在野果子里面？

（1）指导朗读。（读出疑问语气）。

（2）改为陈述句。

7、到底是什么缘由呢？读课文7、8自然段。

8、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活的隐秘

9、小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的隐秘。和船员们的生命密切联系着的本来就是维生素C

三、总