家庭的记忆优秀教学设计（优秀5篇）

Word-24-家庭的记忆优秀教学设计（优秀5篇）家庭的记忆优秀教学设计篇一

教学任务：

体味自己的成长与家庭进展变化的关系。

教学重点：

感触家庭的传统与价值。

教学难点：

体味自己的成长与家庭进展变化的关系。

教学过程：

一、美文观赏：《苦糖》。

这一部分既是对上—个环节“听爷爷奶奶讲过去的事情”的详细化，是一个范例，也是一个自立的环节。选用的《苦糖》是当代作家莲子记录其它一位当代作家麦天枢回忆童年的——件事，细腻地反映了当初人们生活的艰辛，为儿童对今日生活的感触提供了一个历史参照。

老师能够自己选用——些类似的文章。

老师能够灵便处理这——部分与“听爷爷讲过去的故事”的先后挨次，也能够将这部分放在前面作为一个引子。

这—部分的教学应以儿童自己的阅读和体验为主，儿童能理解多少算多少，避开上成语文课。老师可就同学阅读中的疑难司题举行解答。

二、创意大赛：家庭吉利物设计

这一部分分为四个环节：

小词典。小词典的内容是对吉利物的一种解释。教材对吉利物的解释是：“变形或夸张的动物形象或其他物品形象，用来表述对某种良好意愿的盼望。选来做吉利物的原型往往具有一些我们所憧憬的品质，比如虎具有勇猛、英勇的品质、鲨鱼具有凶狠的特性等。”老师能够按照自己的理解举行补充解释，也能够举例说明。这一环节的目的是儿童对吉利物的概念和功能有一个了解，为下面的活动打下基础。

老师可按照详细状况改造本部分内容，如改成“家庭徽记”设计大赛。

对吉利物的解释儿童读一读，教师略做解释就行了，不必让儿童记忆这一概念。

其次个环节：收集吉利物。让儿童将自己认识的各种吉利物收集出来，粘贴在教材上，并向学生解释自己所收集的吉利物。这一环节仍然是一个预备性的环节，其目的是在了解吉利物概念的基础上利用收集吉利物来达到对吉利物的形象化、详细化的理解。

第三个环节：南京夫子庙学校的同学设计的两个吉利物。一个是鹿，儿童的解释是：“由于我的爷爷属牛，我奶奶属羊，和牛加起来像鹿，鹿的角很美，所以我就画一个像鹿的动物做我们家的吉利物。”这种解释虽然有点可笑，但却是儿童自己的、真切的解释；一个是龙，儿童的解释是：“由于形容龙的好成语无数，例如‘龙腾虎跃’、‘龙马精神’、‘龙飞风舞’；由于我们是龙的传人；由于龙代表着温馨、和睦、安全、和平、神圣；由于龙具有英勇、勤劳的品质；由于我们家都喜爱 龙，爸爸妈妈都属龙。”

这一环节仍然是一个范例，是为儿童设计家庭吉利物提供的儿童自己的范例，为儿童设计自己的家庭吉利物再做形象化的铺垫。

第四个环节：设计并解释自己的家庭吉利物。在前面学习的基础上，儿童设计自己家的家庭吉利物，然后向教师和学生解释为什么这么设计，对自己的创新举行说明。

吉利物收集能够从儿童认识的团体和组织人手，如当地的球队，如“江苏舜天足球队”的吉利物等。

吉利物设计指导很重要，老师可从多方面举行引发，如问一问儿童家庭最喜爱 什么动物、这种动物具有什么品质等。

课后可举行一些延展性的活动，比如“家庭吉利物”展览等。

板书设计：

12、家庭的记忆

一、美文观赏：《苦糖》

二、创意大赛：家庭吉利物设计

家庭的记忆优秀教学设计篇二

一、教学任务：

1、情感与态度：引领同学意识到我与家庭的关系，激活同学热爱家庭、父母和祖辈的感情。

2、行为习惯：利用活动促进对长辈的了解对家庭的了解，养成关怀家庭变化，体贴家人的。习惯，逐渐树立家庭责任感。

3、学问与技能：知道自己的成长与家庭的进展变化的关系，学会如何搜集资料，了解状况。

二、教学重点：

了解家庭的进展变化，知道家庭的重要日子和大事，感触家庭的传统和价值，体味自己的成长与家庭进展变化的关系。

同学对家庭的传统和价值感触不深，较难体味自己的成长与家庭进展变化的关系。

三、教学时光：

1课时

四、教学过程

（一）谈话导入

1、学生们，经过上两课的学习，我们知道每个家庭就像是一棵亲情树，家庭中的成员就是亲情树上不行缺少的一枝。生活在这样一棵亲情树上，你有什么感触吗？（同学回答，畅谈自己的感触。）

2、是的，家总能让我们高兴、欢乐、温馨、幸福。我们一起来唱唱自己的家，好吗？媒体播放歌曲《我有一个幸福的家》

3、老师过渡：俄国闻名作家托尔斯泰说过这样一句话说，幸福的家庭是相像的。我想说的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。让我们走进每个小伴侣的家中，走进过去去重温这些美妙的记忆吧。板书课题：家庭的回忆。同学齐读课题。

（设计理念：教者从同学的家庭生活入手，让同学回忆生活在家中的感触并唱与主题有关的歌曲，一下子勾起了同学对家庭生活的回忆，并由此引出课题。这样就使课题的展示水到渠成，更显得流畅自然。）

4、老师过渡：我们在长大，家庭也在变化。家庭中有的日子、有的事情是值得我们好好珍藏，好好回味的。让我们把这些记录下来，成为我们的家庭美妙回忆吧。

（二）活动：家庭事件记

老师引领：在家庭中总有一些特殊的日子，在这些日子中总是会发生一些特殊的事情，你还记得吗？（点击课件：展示表格：家中特别的日子。）

（家中特别的日子）

1、同桌沟通表格的内容。

2、老师指名回答。说说家中特别的日子是哪些？

3、老师提问：我们记住这些日子有什么作用呢？

（设计理念：特别的日子对于家庭来说有特殊的意义。利用“我们记住这些日子有什么作用吗？”一问，巧妙传达了编者设计这一内容的用意，提升了同学记忆这些日子的乐观性，主动性）

（家庭中的事件记）

4、引领：学生们，我们天天与父母还有爷爷奶奶生活在一起，家中天天都会发生许多事情，其中有的事情是家庭小事，有的事情是重大的。课前教师也让大家搜集了在家庭中发生的重事件情以及相关的照片，现在教师请学生们将收集到的大事或照片在小组里与学生们聊一聊，固然这些事情会有喜有忧，有苦有乐，但它们都是我们家庭中难忘的片段。有的事情，当初你也在场，你有什么感触呢？

5、同学在小组中沟通。

（设计理念：家庭中发生的事情有喜有悲有苦有乐，利用同学们在小组中的沟通，让同学明了每个家庭都有各自的故事，在横向的沟通中，越发体味一个家庭一步步走来的不易。并利用谈谈自己当初的感触，明确到自己也是家庭中的一份子。）

6、刚才，学生们都在自己的小组中讲了自己家的故事，那你愿不肯意把这些故事告知全班的学生听呢？下面我们来进行“老照片的故事”。教师来当主持人。

7、把同学的照片利用实物投影仪浮现，同学讲老照片的故事。

8、听了学生的发言后，老师提问：听了这么多的故事，再看看大家收集的照片，你们对自己的家有什么想说的吗？

9、同学自由发表主意。

10、师小结这些故事或者照片都是我们每个学生家庭片段的一个个缩影啊，看到了这些照片，我们宛然看到了我们家庭的过去，想一想我们现在的生活，大家就更体味到了我们每个家庭的来之不易。作为家庭成员的一份子，我们也要学会珍惜自己的家庭，越发关怀我们的家人。

（设计理念：利用讲故事的形式，让同学以仆人翁的形象去介绍自己的家庭。使同学对家庭有更强的归属感。讲故事这种形式，还能熬炼同学的口头表述本事，达到了情感与本事的一次整合。）

（三）听爷爷奶奶讲过去的故事

老师谈话：家里的事长辈最知道，特殊是你还没诞生以前的一些家庭状况。我们能够这么向自己的爷爷奶奶或外公外婆了解状况，了解他们小时候的衣、食、住行等状况。课前，教师请学生们回家里向长辈调查了一下，还请有相关照片或实物的学生带上收集到的资料。现在能够来向大家做一个介绍吗？

1、同学介绍收集到的状况。

2、听了学生们的介绍后，老师补充一些资料，点击多媒体，浮现：爷爷奶奶小时侯的衣食住行和平时生活的相关图片，一边播放图片，老师相应做一些讲解。

3、听了介绍，看了图片，再与你现在的生活比一比，你有什么要说的？

4、老师小结：的确，过去家庭的生活与现在的家庭生活没法比。但是，你的家就是在你爷爷奶奶、爸爸妈妈的努力下，变得越来越宽阔，越来越漂亮，生活条件越来越好。学生们，你们爱自己的家吗？爱制造这个家的爷爷奶奶吗？爱制造这个家的爸爸妈妈吗？

（设计理念：课前了解状况，课中谈感触，活动结束时老师的小结，使同学知道了家庭进展的艰辛过程，明确了家庭的进展变化与家人的关系，激活了同学敬爱家人和热爱家庭的美妙情感，并为下面的活动打好情感基础。）

过渡：是啊，怎能不爱自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶啊，是他们利用艰辛的劳动，我们的家才会一每天变成现在的模样。

（四）创意大赛：家庭吉利物

1、设计过渡语进入这一环节：看到学生们都那么热爱自己的家，教师深感开心。怎么来表述这样的爱呢？教师有个创意：让我们为自己的家设计制作一个吉利物吧！知道什么是吉利物吗？

2、多媒体展示：小词典：吉利物的介绍。同学读读这段介绍。

3、多媒体点击：熊猫盼盼。我们来详细了解一下吉利物。边看熊猫图边看吉利物的介绍。了解吉利物的特征。

4、学生们你还了解哪些吉利物，也来给大家介绍一下。同学同桌沟通课前收集到的吉利物。然后指名说说自己爱慕的吉利物。

5、夫子庙学校的小伴侣也设计了一些吉利物，我们一起来观赏一下。这些小伴侣设计了哪些吉利物啊？他们为什么要设计这样的吉利物？

6、同学沟通设计意图。后老师小结：本来我们在设计吉利物时最重要的是要故意义。

（设计理念：介绍一些现成的吉利物，使同学对吉利物有一个比较感性的熟悉，为下一步设计家庭的吉利物做好铺垫。）

7、同学设计吉利物。老师引领：教师信任，学生们一定可以设计出图案美观、形象可爱的能代表你的家庭的吉利物。

8、教室里播放舒缓的音乐，同学拿出水彩笔，设计自己的家庭吉利物。

（设计理念：利用同学的动手操作，既能熬炼同学的动手本事，又能进一步加深对家庭的价值和传统的熟悉，体味到我是家庭中重要的一份子。）

9、同学沟通设计好的吉利物

老师谈话：刚才教师看到学生们都埋头仔细地设计了自己的家庭吉利物，想向大家介绍一下你的吉利物吗？请先在你的小小组中沟通，选出一张优秀的图片参与全班的沟通评选。

10、同学选出优秀的作品，在全班沟通。实物投影同学的作品。评选中选出优胜者，发奖。

（设计理念：利用同学说一说设计意图，再一次加深对家庭的价值和传统的熟悉，激活同学热爱自己家庭的思想感情。）

（五）总结：

学生们，你们为自己的家设计了这么可爱的吉利物，教师从这些吉利物中看到了你们对家庭的爱。在这里教师诚挚地祝福你们的家庭永久吉利，美妙。

（六）家庭作业：

回家向家人介绍你的吉利物。

家庭的记忆优秀教学设计篇三

教学任务：

1、情感与态度：引领同学意识到我与家庭的关系，激活同学热爱家庭、父母和祖辈的感情。

2、行为与习惯：利用活动促进对长辈和家庭的了解，养成关怀家庭变化，体贴家人的习惯，逐渐树立家庭责任感。

3、学问与技能：知道自己的成长与家庭的进展变化的关系，学会如何搜集资料，用实际行动表述对家庭的体贴。

教学过程：

第1课时

一、课前预备

1、布置同学收集全家福照片或与家人合影的照片；向父母了解家里近几年发生的事件和家庭中的特别日子；请爷爷奶奶讲讲他们小时候的生活状况或故事。

2、老师预备歌曲《听妈妈讲那过去的事情》的磁带或碟片；制作课件《我十岁了》。

二、教学过程

（一）情境导入

1、投影展示课件《我十岁了》。

2、看完这些画面，你最想说什么？

3、小结：不知不觉中，我们不少学生已经度过了十岁的生日，这是一件多么令人开心的事呀！十年来，发生了多少令人难忘的事情，童年的记忆多么美妙！而这一切都是和我们的家庭紧紧联系在一起的。

4、板书课题。

设计思路：利用前面几课的学习，大多同学已经更加感触到父母以及其他家庭成员在自己成长历程中的作用。因此，本课从一对父母细心为儿子制作的十岁的生日礼物的出示作为开场白，对进一步唤起每个同学的感恩之心有推波助燃之效，同时也巧妙地勾起了每个同学对自己成长经受中美妙往事的回忆。这样就使课题的展示水到渠成，更显得流畅自然。

（二）再现生活

1、我们在成长，家庭也在变化，课前布置学生们了解家庭事件和家庭特别日子，大家都完成了吗？

2、（投影展示书上70页表格）指名同学汇报，其他学生提出不明了的地方，再补充说明。

3、四人小组互相沟通。老师行间巡察，鼓舞同学从不同的方面来谈，如父母的生日，长辈去世的日子等，并选取有代表性的在全班沟通。

4、小结

在大人眼里，我们给他们带来了无数的欢乐，使家庭生活弥漫生机；在我们眼里，大人们给了我们更多的体贴，让我们能更健康欢乐地成长。我们现在的生活真是甜蜜无比，你感触到了吗？下面我们进行一个《我爱我家》的小小故事会，好不好？

5、同桌相互叙述。

6、指名在全班汇报。

设计思路：家庭的幸福缘于每个成员的和谐相处，课堂效率的提升在于充分通过好每一分钟。因此，本环节支配了两次学生间的沟通（第一次是先让一个学生说，再四人小组沟通；其次次是先同桌沟通，再指名汇报），这样既让每个学生都有了表述的机会，又提升了全班沟通发言时的导向性和针对性。

（三）叙述往事

1、过渡：由于我们都还小，所以对家庭中发生的事情知道的还不多，但我们的长辈们对家里的事最清晰了，你问过爷爷奶奶或外公外婆吗，他们像你这么大的时候，穿什么样的衣服，吃什么样的东西，住什么样的房子呢？

2、指名同学回答或模拟表演。

设计说明：本环节需要按照同学收集的资料状况以及现场气氛来举行。大多状况以先让几个同学作容易发言，再分组举行沟通，教者行间巡察，最后全班汇报表演。须要时老师可参加其中，举行指导。

3、小结，看来大家在课前都做了充分预备，教师也想给大家讲一个当代作家麦天枢回忆童年生活的一个故事，好吗？

4、师配乐叙述故事《苦糖》。

5、听了这个感人的故事，你最想说的是什么？

6、观赏歌曲《听妈妈讲那过去的事情》。

设计理念：新课程标准下的品德与社会课堂要让学习过程成为同学完整生命投入的过程，成为其生活的一部分。因此，同学学习的过程不仅要经历认知的挑战，从中得到理智上的满足，更在情感、心灵的充盈上得到情感的体悟，在回归生活的过程中进一步获得正确的价值引导。因而，在听故事、品故事之后，我又设计了观赏歌曲这一环节。由于在老师绘声绘色的故事声中，同学不知不觉中触动了自己的情感之弦，不少同学会迫不及待地要求发言。所以，歌曲的观赏会让更多的同学引起情感上的共鸣，让他们的心情达到极点，从而为整堂课画上一个遗憾的句号。

（四）总结导行

我们每个人的成长都离不开家庭，我们是家庭的一个重要组成成员。为了我们能越发健康地成长，也为了我们的家庭能越发美满幸福，我们要进一步了解自己的家庭，同时不能忘了要对家庭有所贡献。有位诗人这样写道：“家是人避风的港湾”，的确，教师信任你们设计的吉利物一定会给你的家带来吉利如意，让你们一家人相亲相爱到永久。

第2课时

一、课前预备

1、布置同学为自己的家庭做一件故意义的事；收集福娃或其他活动的吉利物的资料；了解建庭成员的属相、兴趣等。

2、制作有关吉利物的课件。

二、教学过程

（一）复习导入

1、这几天，为自己的家庭做了一件故意义的事的学生举手。

2、指名详细介绍所做的事情。

3、南京夫子庙学校三（3）班的学生真了不起，他们为自己的家庭设计了一样吉利物呢？你们想看看吗？

设计理念：《品德与社会》这门课程具有很强的指导性和实践性，惟独把熟悉转化为行动，指导同学的行为，教导的目的才干达到，这也是人的德性形成的一个基本逻辑。因此，抽象的道德戒律、行为准则，光说教是不能深化人心的。特殊是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。学校生耳闻目染，其思想熟悉也已变的逐渐复杂起来。惟独准时把道德准则转化为实际行动，并举行有针对性的反馈沟通，才会达到事半功倍之效。其它，上课伊始，一定要紧紧抓住每个同学的心理，让同学充分地出示自我，弘扬孝亲敬长之风。因此，要尽可能多请几个同学介绍他们做了哪些值得骄傲的事，并为全部举手的学生送上热烈的掌声。从而为下面的学习打下感情基础，尤其是为吉利物的创作埋下自信的种苗。

（二）观赏学习

1、投影展示两位学生设计的吉利物。

2、指名读设计说明。

3、小结：吉利物大多是用一种动物形象或其他物品来表述某种意愿或憧憬，如每四年一届的奥运会都会用不同的吉利物，来表述人们对世界和平的憧憬。大家知道2022年北京奥运会的吉利物是什么吗？

3、互相出示课前收集的各种各样的福娃或另外吉利物。

4、课件出示福娃的出生和采访一位胜利地为小学艺术节设计吉利物的学生的实录。

设计说明：为了让同学进一步了解有关吉利物的学问，本环节首先展示两位同学的作品，再由大家耳熟能详的福娃谈起，互相出示课前收集的各种吉利物，再到课件的运用，有效地激活了同学的创作欲望，不断萌动设计的情感。尤其是学生胜利事例的介绍，增加每个人的信念，为他们能顺当地生成自己的意义世界打下基础。

（三）设计出示

1、学生们想不想为自己的家庭设计一样吉利物呢？

2、小组研究设计意图

（提醒：首先想你和父母亲分离喜爱 什么东西，然后想什么东西最能象征你们家的特征，最后再把自己的主意说给学生听一听。还要注重不能鹦鹉学舌，人云亦云，即设计要体现自己家庭的特征，勇于大胆创新。）

3、各自完成自己的设计，并加以说明。

4、沟通出示

设计思路：每个儿童生活在不同物质与精神世界中，他们的进展存在很大的差异。本环节中，绝对会浮现有些同学信念不足，有些同学过于自信；有些同学情愿把自己的作品与大家分享，有些更喜爱 独自观赏或反思。因而在沟通时，教者要注重对信念不足的同学加以鼓舞，对过于张扬的同学要提示他虚心一点，从而让每个同学都能放开自己的心扉，将自己的欢乐和心得共享给每一个人。

（四）总结拓展

教师很开心我们每个学生都为自己的家庭设计好了吉利物，课后请学生们把设计的吉利物再美化一下，带回家给家人观赏观赏。

家庭的记忆优秀教学设计篇四

教学任务：

了解家庭的进展变化，指知道家庭重要的日子和大事。

教学重点：

感触家庭的传统与价值。

教学难点：

体味自己的成长与家庭进展变化的关系。

教学过程：

一、家庭事件记

这一部分有两个表格和两幅图。

1．第一个表格是主表格“家庭事件记”。表中列出了“我诞生了！”、“我上学了”、“我们搬家了”、“我们盖新居了！”等“事件”，只是对往事不太留心的儿童的一个提醒和提示。需要说明的是，每个孩子的家庭事件是不一样的，列出的这些只是一个提示，留下的空白孩子能够自己填写。事件还可能包括：家庭成员的增减、父母拿到学位、父母到外地打工、家庭收入的增强等。为了加深对这些事件的印象，教材要求同学回忆当初的情景，假如情愿（涉及隐私的除外），能够向全班或小组讲一讲当初的情景。

2．副表是“——年中重要的日子”。这个环节实际上是对上一个环节的一个补充。每个家庭都有自己特别的日子，家庭事件也往往与这些特别的日子有关。表中列举了家庭成员的生日、父母结婚纪念日、某位长辈去世的日期、某位同辈诞生的日子等。空白之处是让同学在这些提醒下自己填写一些特别的重要日子。

3．两幅图，—一幅是祖孙二人，一幅是——家三口：祖孙二人这幅图旨在激活同学对家庭的纵向历史感，与两个活动环节相呼应。一家三口的图则是与前几课的相关内容相呼应，激起对家庭暖和的感觉。

可找一些事件年表或名人年谱作为引入工具。

教学中要注重不能侵害儿童的家庭隐私。一些家庭发生的事件，尤其是凄惨的事情，对一个家庭来说影响巨大，但不能强迫儿童在课堂上藏匿讲出来，不能损害儿童。正面的能够在班里讲讲，大家共享一下，悲哀的事让儿童自己默默地自己想一想就行了。

老师可使用年历举行教学引领。年历上有各种节日，这些节日往往是一个国家一年中重要的日子，同样，每个家庭也有自己重要的日子。

实际教学中老师能够调节“家庭事件记”和“一年中重要的日子”的挨次．能够先从“-一年中重要的日子”开头；

插图儿童自己看、自己领会就行了．老师不必讲解。

本部分在有条件的地方能够用收集儿童和家庭进展变化的照片，利用照片解释自己家庭的进展变化这样的环节代替。如举行“老照片的故事”这样的活动：每个同学在写上姓名的信封里装一张自己家庭过去的照片，然后将信封交给教师．由教师随机抽取，被抽到的学生要向全班讲一讲这张照片的故事：

二、听爷爷奶奶讲过去的故事

这一部分主要是让同学利用对爷爷奶奶的采访，了解家庭过去的事情，感触家庭的变化和进展。

儿童对过去的了解实行了好玩的方式，让他们听爷爷奶奶讲一讲他们这么大的时候的状况，包括衣食住行和平时活动等方面的状况。

为了加深印象和学习的趣味性，教材设计了一个表演性的活动，让儿童把自己了解到的状况编成小剧本，并表演出来。

教材留出了空白供同学将了解到的状况收拾出来和编写剧本。

插图是“爷爷奶奶讲故事，儿童在专心听”的情境，是对活动的一种提醒。

本部分应提前布置，在课前完成采访，课堂上将了解到的状况容易写出来，并将他们当初的主要活动状况编成小剧本。

老师应提示儿童，采访外公、外婆也能够。

这一部分的设计只是给出了一个思路，在实施过程中，老师能够按照详细状况制造新的活动计划，比如采访外公、外婆，收集当初的图片和容易物品等方式。

板书设计：

12、家庭的记忆

一、家庭事件记

二、听爷爷奶奶讲过去的故事

家庭的记忆优秀教学设计篇五

课程内容

依据《义务教导品德与社会课程标准（2022年版》中“我的家庭生活”中如下条文：“知道自己的成长离不开家庭，感触父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表述对他们的感激、恭敬和关怀。”

教材分析

本课是统编《道德与法治》三班级上册第四单元“家是最暖和的地方”中的最后一课，也是本册最后一课。主要引领同学感触中华民族是一个十分重视家庭的民族，利用“家庭称呼抢答赛”、“‘家史’小调查”、“传统节日中的‘家’”、“语言文字中的‘家’”这四个板块的内容让同学感触中国人重视家庭的传统观念。教材内容不仅涉及了家庭成员之间的关系、称呼，家庭的变迁，家庭的历史以及家庭带来的美妙记忆，还涉及了中国人在传统节日和语言文字中重视家庭的文化传统。

学情分析

三班级的学校生对家庭的理解更多地体现在与身边家人的关系中，他们对“家庭”是组成社会的基本单位的熟悉以及对中国家庭传统文化的了解很少。本单元前面两课展现了同学与家庭成员之间的情感联系，现代社会中家庭形式以“核心家庭”为主，所以，同学对于大家庭内部各种关系和称呼的感知与理解变得较为困难，对家庭历史及家庭在传统文化中的重要地位还需更进一步的了解。

课时支配：

2课时

教学任务

1、知道家庭成员间的关系及相应的称谓。

2、能利用采访、调查、查阅史料等方式了解家庭的过去。

3、产生对家庭爱的情感和对家的归属感。

教学重难点

1、了解较为复杂的家庭成员之间的关系，并能用书面语举行称呼。

2、初步学习和掌控访谈、调查等讨论办法。

教学资源

1、老师预备PPT，其中包括家庭成员关系、家庭称呼抢答题目（在教材基础上，补充部分家庭成员关系题目）、儿歌《家庭称呼歌》以及同学们的绘画作品。

2、同学填写家庭关系暗示图、《“家史”小调查》的表格。

教学过程

活动一、家庭生活掠影

（一）上节课最后教师布置了一个家庭作业，帮爸爸妈妈或爷爷奶奶做一件事，把我们的体贴带给他们，那么他们在收到我们的体贴之后有什么反应呢？谁来说一说。

请同学叙述自己与父母的互动。

（二）孩子们，听了你们的叙述教师心里暖暖的，这些都属于我们的家庭记忆。今日我们共同走进下一课《家庭的记忆》。（板书课题。）

活动二、家庭辈分称呼

（一）家庭关系暗示图

1、熟悉家庭单元。

老师：家庭的记忆中除了家人之间美妙的相处之外，还包括无数内容。比如：家族的历史、大家庭里不同辈分的长辈……

老师：课前教师布置大家完成《家庭关系暗示图》，谁来出示一下你填写的暗示图。（同学出示）

老师：孩子们，我们的爸爸妈妈是什么关系？“家庭关系暗示图”里面还有哪些人是这种关系？

同学回答。

老师小结：像这样拥有夫妻关系的两个人和自己的孩子组成的家庭是“核心家庭”，核心家庭是现代社会最常见的家庭形式。

2、熟悉不同辈分。

老师：请大家看大屏幕，说一说妈妈和外婆是什么关系？

老师：“家庭关系暗示图”里面还有哪些人是这种关系？

同学自由发言。

小结：外婆是妈妈的长辈，她比妈妈长一辈。妈妈是你的长辈，妈妈比你长一辈。外婆比你长几辈呢？对，长两辈。

老师：孩子们，除了刚才说的夫妻关系、母女关系以外，请再看看“家庭关系暗示图”，你还能找到哪些关系