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文档简介

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《校园生物大探寻》教案

第四单元《生物的多样性》教学设计

1、校园生物大探寻

科学概念

●我们周边生活的生物是多种多样的。

过程与方法

●分区域调查，熟悉多种多样的生物。

●选用适合的工具对生物举行调查和记录。

情感、态度、价值观

●感受校园生物的美观。

●体会到精心查看会有大量新的察觉，进展科学学习的乐趣。

会选用适合的工具对校园生物举行调查和记录。

知道我们的校园中约莫生活着多少种植物和动物。

理解校园生物是多种多样的。

分组打定：记录本，记录工具，查看工具，调查表

为整个班级打定：校园常见生物的照片。

一、引入：

1、校园里有好多植物和动物，熟悉下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生鉴别和查看（意图：学生能说著名字的让学生说，如说不著名字，让学生查看动植物样子，报告名称。引发学生调查兴趣）

2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查

二、设计调查（方案）

1、师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查筹划）

2、学生分组制定调查筹划，汇报，师点拨：

A像科学家那样，将校园分为几个区域分别举行调查；

B要对校园生物开展全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要探寻地下的动物，要根据所察觉的动物踪迹揣测哪些动物也在这里生活过。将这些察觉都实时记录下来。

C用绘画、拍照等适合的方法记录不知名的动植物；

D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。

E在调查时可能会展现具有不同特征的同一种生物，譬如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。

F要保护动植物

三、开展校园动植物调查活动

将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，激励学生专心记录，对专心调查的组赋予加星评价。（意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多

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