一年级上册数学教案-8.1 5以内的加法｜苏教版

学科数学版本册数苏教版课目名称5以内的加法第1课时教学目标使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步体会加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握加法的计算方法，并能正确地计算得数在5以内的加法。使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。学情分析一年级学生虽然大部分在入学前接受过学前教育，认识了数字，并会一些简单的加减计算，但学生的基础参差不齐，因此教师要积极让学生参与到数学教学活动中来，调动学生对数学学习活动的兴趣，让学生体验到参与学习、获得成功的快乐。重点难点教学重点：初步认识加法的含义，领悟加法的计算方法。教学难点：体会加法的含义，建立数感。教学过程信息技术和数字资源的使用方式和意图创设情境、复习铺垫。谈话：小朋友们，今天的数学课上，有几位小朋友要带我们一起去农场游玩，你们想去吗？想去的话可是有条件的，需要回答对他们留给你们的问题，有信心吗？（课件出示5以内分与合的相关题目，学生进行口答。）认识加法、理解含义。谈话：小朋友们真棒，通过了考验，下面我们一起去农场看看吧。说说图意。（1）课件出示主题图，分步骤出示两张图片，学生观察。先观察第一张图片，说说图意，有3个小朋友在浇花；再观察第二张图片，说说图意，又来了2个小朋友。引导学生将两句话连起来说一说：有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。（2）谈话：那一共有几个小朋友在浇花？（5个）一共有5个小朋友在浇花。（3）谁能根据图将这刚才的三句话连起来说一说？（指名说后，同桌两人互相说一说）2、揭示课题。提问：那你知道一共有几个小朋友吗？你是怎么知道的？预设①数出来的；②用加法算的。③直接说出3+2=5。说明：要求一共有多少个小朋友，也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来，可以用加法来计算。今天我们就一起来学习加法。（板书课题）把3个小朋友和2个小朋友合起来，可以用一个加法算式3+2=5来计算。（板书：3+2=5）提问：你会读这个算式吗？请学生试着读一读，带领全班齐读：3加2等于5。3、认识加法。（1）说明：我们要用到一个新符号：“+”，它的名字叫加号。（板书，生跟读）我们在书写加号的时候要先写横，再写竖，带领学生书空“+”。（2）提问：你知道加号表示什么意思吗？学生说一说。介绍：加号表示“合起来”，它代表一种计算方法——加法。把两部分合起来，求一共是多少，就可以用加法来计算。（讲解时配合手势）所以，3个小朋友和2个小朋友合起来，就可以用3+2来表示。一共有几个小朋友呢？（5个）为什么？（多说）我们可以用“=”来表示。（板书：=5）4、理解加法。（1）提问：谁能说一说这里的“3”表示什么？“2”表示什么？“5”表示什么？“3+2=5”表示什么？（表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友）小结：要把两部分合起来求一共是多少，可以用加法来计算。5、教学“试一试”。（1）（分步骤出示两张图片。）小朋友们刚才浇花很认真，所以农场主奖励他们玩一会荡荡板游戏，观察图片，你能知道些什么，先同桌互相说一说，再全班交流。指导学生连贯地用三句话说清图意：左边来了一个女孩，右边来了两个男孩，荡荡板上一共有3人。提问：这里的“3人”用什么方法可以算出来？（板书：1+2）这里的“1”表示什么？“2”呢？“1+2”表示什么？等于几？你是怎么算出来的？启发：1和2合起来是3，推想出1+2=3。说说整个算式的含义。实际应用、深化新知。谈话：看来小朋友们学得不错，接下来请大家带上今天学的新知识继续逛一逛农场吧，看看我们还能解决些什么问题。1、“想想做做”第1题。（1）谈话：观察图片，你能用三句话说说你从图上知道了什么？引导学生连贯说出：左边有三只小鸡，右边有一只母鸡，草地上一共有四只鸡。你会用一个加法算式来表示刚才的三句话吗？3+1=4说说算式中“3”表示什么，“1”表示什么，“4”表示什么，是怎么得到的，整个算式“3+1=4”表示什么意思。（3）谈话：青蛙一家也来了，观察图片，你从中知道了哪些信息，你能用三句话说一说吗？（4）你能列出算式吗？试一试，并说说算式的含义、是怎么计算的。2、“想想做做”第2题。（1）小白兔也想跟我们一起学习加法，可是在算2+1=几的时候遇到了困难，兔妈妈教了小白兔一个好方法，我们一起来看看。原来是画小圆圈的方法，她是怎么画的？（左边画两个，表示2；右边画一个，表示1）（2）提问：一共画了几个？那2+1=几呢，可以怎样算出来？（3）谈话：你学会这种方法了吗？试着用这个方法完成下面两道题目，先画一画，再写得数。学生独立完成。集体交流，说说是怎么画的？先画了几个，又画了几个，一共画了几个，得数5可以怎样算出来？“想想做做”第4题。出示图片，学生用三句话说说小兔子采了多少蘑菇，在书上独立写出算式，再集体交流算式。观察比较三个算式，说说有什么共同点？第一个加数在怎么变？得数在怎么变？有什么规律？小结：在加法算式中，一个加数不变，另一个加数变大，得数也变大。4、“想想做做”第3、第5题。谈话：下面老师想看看大家对加法掌握地怎么样了，我们来做一个快速口答游戏。出示得数在5以内的加法算式，学生直接说出得数，可以说说是怎么算的。5、开火车小游戏，轮流快速口答算式。5、从得数反推算式。谈话：小朋友们真棒，小孔雀也为你们高兴，想看孔雀开屏吗？动动脑筋为孔雀装上羽毛吧。说出得数分别是2、3、4、5的加法算式，说出一个装一片羽毛。在日格中书写加法算式，强调：写算式时要从左往右写，加号先写横再写竖，横平竖直用尺画，写在格子中间，得数写在等号后面，数字和符号之间要略空一些。知识回顾、全课总结谈话：今天这节课你学会了哪些新知识？和同学们分享一下。课前，播放歌曲《上学歌》，调动学生学习热情的同时，暗指今天的学习情境和劳动有关，即在游玩农场的过程中学习新知识，亦可培养学生爱劳动的好习惯。课件出示5以内分与合的相关题目，方便学生快速口答。本课的例题图蕴含着一个动态的过程，课件分两步演绎，首先呈现“3个小朋友在浇花”，再动画演示“又来了2个小朋友”，给学生直观的感受，便于下一教学步骤中“把3句话连起来说一说”，也为引出加法的含义是“把两部分合起来”做铺垫。动画演示合起来的过程，加深对加法含义的理解。课件插入加号书写的动态过程，给学生直观的视角接触。在对加法算式中各部分的含义进行提问时，课件对提问的各部分进行闪烁提醒。同刚才例题一样，课件分两步演绎该动态情景，让学生能明显感知事件发生的先后顺序：先是左边来了一个女孩，然后右边来了两个男孩。为学生能顺利说清图意、能说出加法算式和算式的含义铺设一个便捷的平台。课件展示画小圆圈的过程，使每一个学生体会到兔妈妈“画小圆圈”的方法，引发学生的新鲜感和尝试学习、运用新方法的学习欲望。请一位小学生在投影下试着完成，可以让其他学生和他的方法进行