高中地理人教版第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动【省一等奖】

广西钦州市钦州港经济技术开发区中学2023学年高一地理上学期第二章第一节冷热不均引起的大气运动第一课时大气的受热过程教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课设疑激思

播放视频动画，引出三个小问题：1军训的训练场上,更喜欢阴天的天气,为什么?2晚上举办篝火晚会,太阳早下山了,天怎么还不完全黑呢？3拉练爬山,到了山顶可感觉比山下凉快多了,这又是怎么回事啊?!用军训生活中的疑问导入新课

联系学生实际，激发学生学习兴趣，进入主题。

学生内心存疑。学习兴趣浓厚。

原理探究整体感知表面来看，太阳炙烤着大地，那它一定也把大气给我们烤热了吧？其实则不然。请同学们阅读课本32页的内容，说说大气的受热过程有哪几个环节？

【分析】俗话说“万物生长靠太阳”，太阳是地球的能量源泉，然而从前面的内容来看，似乎并不是太阳辐射直接让大气受热的，这到底是怎么一回事呢？那么我们首先来研究一下，太阳辐射在穿过大气层时，大气做了些什么？

读书思考：请同学们阅读课本32-33页的“大气对太阳辐射的削弱作用”前两段内容及图2-1-2：思考回答:1、大气是通过哪几个方式削弱太阳辐射的?削弱掉多少?2、到达地面的太阳辐射主要是太阳光谱中的哪部分?3、到达地面的太阳辐射在地球表面是否均匀分布?

在学生阅读的过程中，进行阅读指导。1、阅读使要认真的加以记忆，一会儿老师要考察大家的读书效率和记忆力；2、阅读时要将重点的词句划下来3、阅读时要参照课本中的插图，图文结合是地理学习的重要方法，也是一项基本技能！

师生共同完成思考题，边讲边画板图，归纳小结。1、大气是通过哪几个方式削弱太阳辐射的?削弱掉多少?

①大气中的哪种成分承担对太阳辐射的反射作用

②大气中的哪种成分承担对太阳辐射的散射作用2、到达地面的太阳辐射主要是太阳光谱中的哪部分?①太阳光谱一共有几部分？

②到达地面的太阳辐射主要是太阳光谱中的哪部分?

③怎么无缘无故的就剩下可见光了？

④被大气中的哪种成分吸收了？由此可见，吸收作用具有选择性！其实，散射作用也具有选择性！————阅读课本34页“天空的颜色”3、到达地面的太阳辐射在地球表面是否均匀分布?“看图说话”根据学生的回答，得出结论：大气的削弱作用的强度与太阳高度密切相关。因为太阳高度决定了太阳辐射经过大气的路程.

小结：太阳辐射“暖”大地出示“物体辐射原理”，提出问题：地面受热升温以后,会怎么向外传递热量呢?小结：地面辐射“暖”大气提出问题：大气为什么不公平？继续出示“物体辐射原理”，

结论：大气中的水汽和二氧化碳，对太阳短波辐射吸收很少，对地面长波辐射的吸收率却很高。所以，地面是近地面大气的直接热源！大气受热升温以后,又会如何向外传递热量呢?

小结：大气逆辐射“返”大地。从而实现了对地面的“保温作用”理解大气对地面的保温作用通过两种方式实现减少热量散失通过大气逆辐射返还地面学生阅读回答

1、太阳辐射穿过大气层。

2、太阳辐射到达地表。3、地面吸收太阳辐射增温的同时,再把热量传给大气。

学生阅读、思考、记忆。

得出相关结论削弱作用包括反射、散射和吸收作用吸收作用—云层和较大的尘埃散射作用---空气分子和细小尘埃

一共削弱掉53%，最后被地面吸收的约47%。

可见光，

被大气吸收了！

O3—紫外线CO2和H2O—红外线

阅读课本，了解散射作用的选择性

敢于推理和想象，能够与他人交流观点，学会“看图说话”

了解原理，分析思考！

地面辐射绝大部分被大气吸收了！

学生继续学习原理，并结合大气的吸收作用，分析思考

将大部分热量返还地面

了解大气受热过程，使学生在头脑中搭建起本节知识的整体框架，激发他们进一步探究的积极性

使学生学会看书，提取要点，并进行学习方法、读图方法的指导，

通过层层递进的导读设计，在教师的指导下，在问题的引领下，明确大气对太阳辐射的三种削弱作用及主要特点。

使学生学会分析简单的图表，敢于推理和想象，能够与他人交流观点，

通过层层递进的导读设计、直观的帮助学生认知的手段，使学生对大气受热过程的两种作用有明确的认识。

学生能够理解大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面的保温作用，提升学生自主提取信息、读图分析、用原理解决实际生活中的问题等方面的能力

小结归纳

板图上呈现了本节课完整的知识内容，重点突出。变式训练

变式训练进一步培养了学生的读图能力，体现课标要求。

课堂反馈1、用所学知识回答课