高中语文人教版第二单元7诗三首 精品

《短歌行》教学设计

东方市民族中学

张达凤

教学目标：

1、了解作家曹操基本情况，学习诗歌中典故、比兴等表现手法。

2、运用多媒体，引导学生感悟，反复诵读体会作者的情感。

3、体会诗人渴望招纳贤才以建功立业的心情。

教学重点：体会曹操求贤不得的忧虑和一统天下的抱负。

教学难点：

学习诗歌中典故、比兴等表现手法的运用。教学方法:1、诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。2、点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。3、自主、合作探究法教学用具：多媒体课时安排：一课时教学过程：一、情景导入播放《三国演义》主题曲(视频）“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”在历史的大浪淘沙中，有多少英雄能够经得起它的千淘万漉而流芳百世？有这样一个人：在三足鼎立的历史舞台上，他是一个个性张扬的英雄；在中国文学的舞台上，他是个慷慨豪迈的大诗人。他曾经叱咤风云，他死后功过成败至今还令人评说不尽。他就是——曹操。（视频曹操相）教师：我们常说“文如其人”，通过一个人的作品去分析一个人的形象，是比较可靠的方法。这节课我们就通过曹操的《短歌行》去了解曹操这个人。同时，也希望能借助这首诗，学习鉴赏此类诗歌的一般方法。第一步

正音断句第二步

疏通文意第三步

体会情感第四步

赏析技巧二、教学过程正音断句1、我们先来看第一步正音断句，请同学们边听老师范读（配乐朗诵），边纠正疑难字的读音，并注意节奏。2、学生齐读（配乐朗诵），并注意四字一句的诗歌朗读时要两字一拍。疏通文意3、检查预习的疑难字解释当：对着

几何

：多少

杜康

：代酒

衿：古式的衣领

苹：艾蒿

：通“宴”

乌鹊：乌鸦

匝：周

哺：食物

契阔：久别重逢

归心：人心归服4、疑难词句质疑。让学生自己提出不理解的诗句请教同学、老师。慨当以慷

忧思难忘

青青子衿

悠悠我心

越陌度阡枉用相存

契阔谈

天下归心教师：这首诗是作者评定北方后，率百万雄师准备与孙权刘备在赤壁决一大战，以便统一中原。在曹军用铁锁连舟之后，曹操看着大军威武的气势，有感而发便持槊吟这首《短歌行》，意在表达自己立志统一中原的雄心斗志。5、学生观看横槊赋诗视频三、问题探究：体会情感

1、就要博一大战，曹操最渴望的是什么？明确：渴望贤才2、这首诗字里行间透露出一种愁绪，诗中哪个词最能体现这种情感？明确：忧3、那他忧什么？明确：人生短暂

忧

求贤不得功业未就4、

知道他为什么忧人生短暂吗？明确：因为他感到年纪已高,时日见浅,而眼下功业未就,匡扶济世之才又极为难得,是紧迫感,焦灼感使他这样。教师补充：实际上曹操又是在巧妙地感染广大“贤才”，提醒他们人生就像“朝露”那样易于消失，岁月流逝已经很多，应该赶紧拿定主意，到我这里来施展抱负。5、

面对人生的苦闷，曹操是用什么来解“忧”的？明确：酒教师：谈到酒，让我想起了《三国演义》的主题曲“一壶浊酒喜相逢,古今多少事,都付笑谈中”，我国的酒文化源远流长,很多东西都来源于酒，归根于酒，当你举杯的时候你会想起家乡，父母，事业，爱情，欢乐，悲伤等等。

6、请同学们说说含有“酒”的诗句？柳永“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”

写离别。屈原“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒。”不与世俗同流河污

。范仲淹“酒入愁肠子,化作相思泪”写相思；还有“酒逢知己千杯少”写友情“浊酒一杯家万里”写思乡。

罗隐“今朝有酒今朝醉”写的是消极不如意。李白“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”写的是酒不但不能解愁，而且还会使愁绪更浓。

教师：可见，酒与文人的生命相渗透，酒与文人的人格相辉映。他们在酒中躲避着政治，追求着自由，品尝着人生的痛苦，也享受着生活的欢乐。可杜康也就是酒对曹操起到解忧的作用了吗？（没有）对，正如李白所言“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”写的是酒不但不能解愁，而且还会使愁绪更浓。不但如此，曹操还多了一份对贤才的担忧。赏析技巧1、请同学们自由朗读诗歌，并小组讨论，哪些诗句用了什么修辞手法体现了曹操的求贤不得?明确：用典和比兴用典——不直接使用词，而是使用古书中记载过的古人的事迹或语言，使读者由于这些材料的启示发生联想，因而体会出作者想要表达的思想感情。（1）“青青子衿，悠悠我心。”出自《诗经·郑风·子衿》——原指姑娘思念情人，这里比喻热烈的期待贤士的到来。（2）“山不厌高，海不厌深。”出自《管子·形解》说明贤才要多多益善。（3）“周公吐哺，天下归心。”出自《史记·鲁周公世家》说明自己渴望多纳贤才

，殷勤地接待贤才。比兴：“比”就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。（1）“明明如月，何时可掇。”---把贤者比喻为高空的明月。（2）“呦呦鹿鸣，食野之苹。”我有嘉宾，鼓瑟吹笙---表明优待贤才的态度。2、最后四句“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”有什么作用？明确：起到画龙点睛，深化主题的作用。四、课堂延伸教师：通过这首诗歌的学习，我们知道曹操非常爱惜人才，记得关羽被困山上，曹操接受其“知刘皇叔去向，便当辞去”招纳了关羽。贾诩辅佐张绣大败曹操。曹操折了长子、亲侄和爱将典韦，自己也险些丧命，后二人穷途末路降曹，他也欣然接纳了他们。还有官渡大战的相持阶段，袁绍谋士许攸来投，曹操不及穿履，跣足出迎。同学们：假如有一天你当上了一家公司的老总或一个部门的领导，你该怎么对待人才？教师：我们要像曹操那样爱才、惜才。课的开头我们说过“文如其人”通过本课的学习，我们知道曹操爱惜人才，文韬武略，是一个叱咤风云的人物。这跟同学们以前知道的曹操有什么不同吗？哪个同学说说看？（视频曹操相）我们再来看别人是怎么评价曹操的：（视频展示）“治世之能臣，乱世之奸雄”。——汝南名士许劭“抑可谓非常之人，超世之杰矣。”——陈寿《三国志》阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣——戏曲舞台塑造的人物形象。小结：可见，小说、戏剧中的人物形象未必都是真实的，同学们以后评价一个人最好看他写的字，他写的文章，那样才是评价人物最可靠的方法，正所谓“字如其人，文如其人”。下面，请同