高中英语外研版Module3Music 高中英语b2m3music教学设计

必修2Module3Music教学设计课前预习Task1.预习词汇表上P114-115的词汇（共10个），要求:只识记汉语意义。Task2.Ssfindinformationaboutthebasicintroductionofthethreemusicianssuchastheirnicknames,musicworksetc.【设计说明】目的一是扫清词汇障碍；二是了解课文相关知识，为课文内容的学习和课堂任务的完成做好铺垫，同时激发学生学习兴趣，也扩大学生知识面，并学习资源利用的学习策略。（小组课外一起解决）检测方式：利用早自习25分钟的时间检测完成情况针对任务1:写出划线词汇的汉语意义don’tlikeclassicalmusic;Ipreferpopmusic.()werenearly3,000audienceintheconcerthall.().theageoftenhecomposedasongatthepiano().isageniusatmathematics.().playwillbeperformedfirstinParis,andwillthentourtherestofthecountry.()wassuccessfulindoingtheexperiment.().针对任务2：口头检查，然后把拓展资源材料发给学生学习。（见拓展资源文本）【话题】Historiceventsandhistoricalpersons（课标话题项目表22（3）（4））【课时目标】目标1.学生通过阅读，所有的学生能够理清文章的主旨大意，总结出写人的基本要素。目标2.学生能理解文章的细节，并能根据关键词用6—8句话清晰流畅地转述文本内容。目标3.80%以上的学生能够运用在课堂上学到的词语和表达，大方得体地向观众介绍音乐家，作曲家周杰伦，达到娱乐版的人物介绍的目的。【任务设计】你是希望英语的节目主持人，今天要用英语为大家介绍一下外国3个著名的音乐家中的任何一个和周杰伦。【评价方案】评价方案一（对应教学目标一）：针对教师所设计的问题，能否积极思考，从纷乱的信息中整理出所需信息并予以有效地取舍、组合、拓展、加深，是否能在规定的时间内，完成相关练习，最终完成主旨大意的归纳；评价方案二（对应教学目标二）：评价在于是否能够不漏要点，口头复述是否自然流畅，书面改写是否清晰、完整、准确，是否运用新学词汇及表达。要求学生整理思路，组织素材，规划结构，组织语言。评价方案三（对应教学目标三）：评价在于是否能够根据任务需要获取与任务有关的信息，是否能够在所给的文本的基础上进行“加工处理”，而不是照搬原文。学生需要在教师的指导提示下有目的地把提取的信息运用到任务中。【教学过程】Lead-in：Let’senjoyapieceamusic.Doyoulikethemusic?Doesitmakeyoufeelcomfortable?Doyouknowwhocomposedit?Beethoven.Doyouknowothercomposersinthesamecentury?NowyouarethehostofHopeEnglish.Whatyouneedtodoisasfollows.1)Introduceoneofthegreatforeigncomposerstotheaudience.2)IntroduceJackChou(周杰伦)totheaudienceasahost.Learningobjectives：Afterlearningthematerial,Iwillbeableto:getthemainideaofthewholepassagesumupthetypicalwayofdescribingapersonanduseittodescribeoneofthecomposersintroduceJackChoutotheaudiencebythenewly-learnedexpressions.Part1:PreparationsfortheTask1.SkimmingReadthepassagequicklyandfinishthefollowingexercises.(1)Whichcenturydidallthecomposerslivein?(2)Whatdotheydo?(3)What’sthetitleofthepassage?【设计说明】这一步的设计主要是针对目标一中的能根据阅读目的使用不同的阅读策略而设计的。为减轻难度，前2个问题的设计是为最后一个问题做准备的。将前2个问题解决了，文章的题目很自然地就总结出来了。【评价说明】评价重点看学生是否会采用跳读的技巧，快速从文中找出问题答案以及学生是否能通过前2个问题总结归纳出文章的题目，是否能总结完美，这就要看学生是否善于观察事物，注意事物之间的联系。Groupwork1：Discussingroupsandcheckyouranswers.【设计说明】讨论的目的是相互学习，让学生自己在交流中成长。让学生感受集体的智慧是无穷的，要积极向别人学习。2.ScanningReadHaydnandanswerthefollowingquestions.1)What’sHaydnknownas?2)Whatdidhisfatherdo?3)WhendidHaydnmovetoLondon?Task-linking1.周杰伦作为亚洲流行天王而出名。2.他出生在台湾，父母都是教师。3.为歌星作曲了一年后，他发行了第一张专辑。ReadMozartandanswerthefollowingquestions.1)WasMozartthegreatestmusicalgeniusofalltime?2)WhendidMozartbegintocomposemusic?3)WhenwasMozartabigstar?4)WhowasimpressedbyMozart?Task-linking1周杰伦是个音乐天才。2对音乐感兴趣，他3岁就开始学钢琴。3在一次比赛中，吴宗宪对他的乐谱印象深刻。ReadBeethovenandanswerthefollowingquestions.1)WhotaughtBeethovenhowtoplaythepiano?2)WhowasitthatencouragedBeethoventomovetoVienna?3)Didhestopcomposingwhenhewentdeaf?Task-linking1是吴宗宪雇佣了他来作曲。2即使在后台为其他歌星作曲，他从未停止创作。Sumupthebasicelementsofintroducingaperson.【设计说明】该环节是对3个人物进行分步设置问题，主要是针对目标一中的能从一般的文字资料中获取主要信息。问题的设置主要从每个人的鲜明特征入手，设计对他们产生影响的人或事。问题都比较简单，学生回答问题应该不会太难。任务都穿插在每个人物的理解后，主要针对目标二中的运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等。要求学生会学以致用。会运用文中学到的短语，顺利地完成任务。【评价说明】评价主要看学生是否能在规定的时间内快速而准确地找到问题的答案，能否准确地使用问题中的语言点，短语，灵活地运用到任务中。教师要进行适当地启发，引导。Part2AccomplishtheTaskI回扣任务I-11.Whowascalled“thefatherofsymphony”?2.Whowasthegreatestmusicalgeniusofalltime?3.Whowentdeaf?II回扣任务I-2Groupwork2：PairWork:Pleaseintroduceoneofthegreatforeigncomposerstoyourdeskmateand.JackChou(周杰伦)totheaudienceasahost.【评价说明】任务一的设计主要是针对语言技能中说的目标能传递信息并就熟悉的话题表达看法.当然也要实现语言知识目标。学生必须要做到：1.得体大方，较为流畅地表述自己的观点。2.使用本堂课所学词汇。在此基础上，教师根据学生使用所学词汇的数量、是否得当来判断优良。这个小环节是培养学生的语言迁移能力。为学生创设一个情景，让学生注意主持人需要流利地表达自己的观点，举止需要得体大方。这样会督促学生认真准备。要看学生是否能运用所学词汇，流利地运用到任务中。【评价说明】流利，语音准确清楚，语调自然，无语法错误，不需要原文帮助为最好；比较流利，个别发音不准，但比较自然，不影响理解，有较少的语法错误，个别需要原文帮助为良好；有不自然停顿，有些发音不准，语调比较生硬，有些语法错误，但基本可以听懂，但有时候需要原文帮助为及格。Evaluation:Attheendoftheclass,canyou1.knowhowtodescribeaperson2.describethethreecomposersfluently3.listnewly-learnedexpressionsusedinyourwork?4.Whenyoucooperatewithyourgroupmember,areyoualisteneroranactivespeaker?【评价说明】这个设计本身就是一个评价，目的是回扣整个目标，让学生自己总结本堂课的学习效果。注意关注学生最后一条的反馈，有意识地指导学生主动参加小组活动，而不是作为一个被动者。Homework:WritedownyourdescriptionofoneforeigncomposerandJackChou.【评价说明】由于课堂时间有限,需要学生课后巩固一下新学习的语言，以达到语言完全内化的目标。并且通过写作，可以提升语言的综合运用能力。我们要从高一培养学生的写作能