高中语文高考备考策略 王良

语文全国卷“现代文阅读”板块的命题特点及复习建议雅礼中学王良引入：学生做全国卷文学类文本和传记类文本的学情分析“突然遇到这种文本，觉得和以往做的不一样”“觉得这个题目太难”“觉得选这一项也对呀”“答不完整”“到底选择那篇来做呢？”怎么办？“突然遇到这种文本，觉得和以往做的不一样”选文要有类型意识，在内容与艺术特色上要多元一点。“觉得这个题目太难”从读懂题目的暗示信息入手。“觉得选这一项也对呀”做选择题，特别要有文体意识和整体意识“答不完整”做题有支架意识，适度建模“选哪一题来做呢？”从2023年试卷来看，也不能一定说做实用类文本为好文学类文本一、“突然遇到这种文本，觉得和以往做的不一样”选文要有类型意识，在内容与艺术特色上要多元一点。（一）关于选用小小说。意蕴要丰厚一点才好。（二）关于选用以人物、形象、情节见长的小说。主题要丰富一点才好。《断魂枪》（三）适当选取内容和艺术形式较有新意的小说。《峡谷》《塾师老汪》《十八岁出门旅行》（四）节选长篇小说（五）选取一点外国小说。二、“觉得这个题目太难”从读懂题目的暗示信息入手。读懂题目的指示很重要。有些指示一读就明白，有些指示，隐含、暗示着一些意思，考生并不一定能读出来，对答题却又异常重要。例如2023年《峡谷》第四题：小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）①从在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容；②从形象塑造上看，峡谷是骑手的主要活动空间，所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用；③从艺术表现上看，峡谷的描写，使人与物有机融合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生更好的艺术效果；④从思想内涵上看，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。当然，如果对小说形式多一些了解，对答题也是很有帮助的。有论者曾指出，80年代的寻根小说，基于主题表达的需要，往往打破传统小说的理念，将以往人物描写的重点淡化，而对以往小说中次要的、起衬托作用的自然、风情等因素放在重要的地位，甚至把它们作为独立的审美意象进行描写刻画，因而创造出了一种新的小说形式，《峡谷》就属于这类小说。由于小说中的峡谷是作者有意塑造的一个自然意象，并不仅仅是人物活动的自然环境，所以它在小说中占据了相当多的篇幅也就不足为奇了。再如2023年《塾师老汪》，（3）老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。（6分）题目直接涉及的文段内容：如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西，老汪一个人伤心地流下了眼泪。老范挥挥手：“娘们儿家。”又说：“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？”这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》，老宋便把这话又学给了老汪。没想到老汪潸然泪下：“啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来。”从全文来看，老汪在与人交往上，有些“尴尬”。他教孩子们，“讲不清”，“我讲你们也不懂”他每月两次的乱走，“没法给你说，说也说不清”。“乐”而“不乐”“近”而“远”从题目的两处暗示入手，分析老汪的“与众不同”和“前后变化”。可以说，读题抓暗示，读文抓“矛盾处”和“变化处”，是现代文阅读基本的策略方法。三、“觉得选这一项也对呀”做选择题，特别要有文体意识和整体意识认识选择题3、2、1分；（二）有文体意识，用小说思维而不是用实用类文本思维来判断选项。例一：《塾师老汪》A．本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格，如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷，天禄永终”，就说明了作为乡村塾师的他迂腐无能。选此项为什么给0分？例二：A由于历史的原因，巨大的石碑被推倒了，村民们拿它作歇脚的坐物，也算是发挥了它的作用。选此项为什么给1分？孕妇累了，在路边一个巨大的石碑上坐下来，黑又信步去了麦地闲逛。这石碑属于一个王爷，后来让一些城里来的粗暴的年轻人给推倒了。石碑躺在路边，成了过路人歇脚的坐物。碑上刻着一些文字，个个如同海碗大小。孕妇不识字，她曾经问过丈夫那是些什么字。丈夫也不知道。丈夫说：“知道了有什么用？一个老辈子的东西。”孕妇坐在石碑上，又看见了这些字，她的屁股压住了其中一个。这次她挪开了，小心地坐在碑的边沿。她弄不明白为什么她要这样，从前她歇脚，总是一屁股就坐上去。那么，原因还是胸膛下面的这个肚子吧。（三）有整体意识，考虑形象整一、主旨辐射的问题。例一：B．孕妇非要等放学的孩子走了以后，才上前去描画那些字，表明她是个内敛害羞的人，她本来是可以叫会写字的人帮她写的。D．孕妇在黑暗中小声地嘟囔，是因为回家的路尽管漫长，走起来很累，但母牛一路的相伴与温情，让一切变得幸福而轻松。选这两项为什么都给0分？四、“答不完整”做题有支架意识，适度建模（一）以小说知识为整体的支撑一是传统的小说要素知识。比如环境、人物、情节、形象、主题、创作意图等知识。二是比较新的小说知识，比如叙述、虚构等。《外国小说欣赏》一书的价值。（二）梳理题型，搭好支架，适度建模（三）以探究题为例1、出现了一些比价好的探究题，真正有探究意味。如前边提到的《峡谷》第四题。再如《鞋》第四题：文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（8分）【参考答案】观点一：“后记”是独立于小说外的写作说明。①从形式上看，“后记”与小说没有直接关系，两者是各自独立的文本；②从内容上看，小说是乡土生活的诗意想象，“后记”是作者的自我忏悔，两者无法融为一体；③从人物塑造上看，“后记”的“真实”事实，限制了小说的想象空间。观点二：“后记”是小说的有机组成部分。①从形式上看，小说是一个开放性的文本结构，“后记”是其中的有机组成部分；②从内容上看，“后记”的“真实”改变了小说的田园牧歌风格，于诗意中多了一丝冷峻；③从创作倾向上看，“后记”中的自我审视，将传统与现代联系起来，深化了小说的思想主题。2、部分探究题有探究之名，无探究之实。只是综合度大一点的常规题。3、2023年开始，四篇现代文阅读的探究题，都要求考生对一个确定的命题进行全方位多角度的探究。此前多是要求就某一个问题选择一个角度探究。4、注意《塾师老汪》的探究题：老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。（8分）【参考答案】相似之处：①都温和善良，诚挚率真；②都有些懦弱，也比较落魄；③都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。不同之处：①孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等级观念的压制，以及生活的窘迫；②老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。此题先考查比较分析的能力。第二问探究意味浓。实用类文本一、“突然遇到这种文本，觉得和以往做的不一样”（一）选文要有类型意识，在内容与艺术特色上要多元一点。2023年开始使用非连续文本考查形式，在《“飞虎将军”陈纳德》《一个不能忘记的人》文后增加“相关链接”。整体趋势是增大考试难度。有两个文本值得特别注意。2023年《下笔不觉师造化》和2023年《朱东润自传》。（二）选择哪一种文本来做。一般而言，选择传记类文本好。但要注意，传记类题文本变难，题目变难。相对而言，文本的不同决定了解读文本的方式不同。解答传记题目，更多的是客观的分析，需要分析、概括、归纳能力，或者说是信息的确认和整合的能力。小说题目，既需要信息确认和整合的能力，还需要主观感受和体验的能力，鉴赏评价的能力。二、“觉得这个题目太难”从读懂题目的暗示信息入手。15年《朱东润自传》一文最难的是下面这道题：作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。（6分）关键词有二，一是“学术”，二是“自传”。“自传”一词，有几层意思：一是写自己二是自己写的三是写生平经历参考答案如下：①偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程；②写生平与写学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀；③行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈一样。“自传”一词，在别的文本别的题目当中，它潜在的意味却又不同。我们来看一句话：“路德维希（德国作家）为尼罗河作传，该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传”怎样理解其中“自传”一词呢？可见，对词句潜在意味的把握，离不开对背景信息的分析，尤其离不开对词句矛盾处的分析。可以认为，指向隐藏的矛盾的命题，是好的命题。三、“觉得选这一项也对呀”在丰富复杂的材料里，依据问题，准确确认信息与整合信息。文本是丰富而含混的信息综合体，题目提供确认与整合的方向，考生的储备和思考使确认与整合成为可能。信息确认与整合能力，是语文考试最基础最重要的能力。D．出于自己的现实关怀来选择传主，是朱东润传记文学创作的一贯原则。有学者总体上对此表示理解，但在态度上略有保留。E．朱东润虽然认为“传叙文学”的说法更加科学，但为了避免常会发生的分类麻烦，还是在自传中采用了“传记文学”的说法。D项3分，E项0分①自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场的不同，因而有必要的区别以外，原来没有很大的差异。但是在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用指明同类的文学。同时因为古代的用法，传人曰传，自叙曰叙，这种分别的观念，是一种原有的观念，所以传叙文学，包括叙、传在内，丝毫不感觉牵强。(朱东润《关于传叙文学的几个名词》）②朱先生确是有儒家风度的学者，一身正气，因此他所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的有为之士。他强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。这都是可以理解的。（傅璇琮《理性的思索和情感的倾注——读朱东润先生史传文学随想》）四、“答不完整”做题有支架意识，适度建模14年《科学巨人玻尔》的一道题：文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。”请结合材料，具体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质”。