高中物理人教版第七章机械能守恒定律机械能守恒定律 省赛获奖

《机械能守恒定律》教学设计宁夏银川唐徕回民中学罗小平一、教学目标

（一）知识与技能

1．理解物体的动能和势能是可以相互转化的。

2．理解机械能守恒定律及其条件。

3．在具体问题中，能判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式。

（二）过程与方法

1．利用现代化技术处理实验数据，观察、想象、推理，获得机械能守恒定律，感受实验探究是学习和研究物理的一种科学方法。

2．通过对机械能守恒条件的归纳，经历在不同的现象中寻找共性的研究方法。

（三）情感、态度与价值观

1．通过对机械能守恒定律的探究，体验实验探究是获得物理规律的一种重要方法和手段，激发学习的积极性、能动性。

2．通过将科学技术与物理课堂结合，提高自身做物理实验的科学素养。

3．在运用机械能守恒定律解决实际问题的过程中，体验学有所得的快乐，并感悟物理与社会生活的紧密联系。

三、教学重点和难点

重点：

运用实验探究和理论推导得出机械能守恒定律。

难点：

归纳出只有重力做功是机械能守恒的条件。

四、教学方法

实验探究法

五、教学资源

DIS实验系统（光电门传感器、数据采集器、计算机），铁架台，小球，直尺。

六、教学过程

教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图一、新课引入提出问题动能和势能相互转化的过程中，机械能是否变化

1.观看视频

提问：过山车的最高时速可达到121公里每小时，是如何实现的呢？游戏体验提问：能不能砸到同学的鼻子？

观看和体验

由生活现象发现新问题，激发探究兴趣。带着问题来开始学习本节内容。二、新课教学1（机械能守恒）实验探究活动I：

学生实验

实验一：

观察：钩码从一端静止释放后到达另一端的最大高度。改变释放高低，多次实验观察。

问题一小球的受力情况？各个力的做功情况？3.小球在摆动过程中出现了哪些形式的能量？能量如何转化？什么叫机械能？4.观察小球左右最高点的位置关系？5.分析小球摆动过程中各点的机械能，作出合理的猜想。

学生实验

学生回答

通过实验让学生亲自观察并得出结论。再通过问题的设置引导学生得出机械能守恒的猜想。活动II：

演示实验实验目的：计算A，B，C，D各点的机械能实验原理：以最低点D点所在平面为零势能面，实验仪器：光电门，数据采集器，电脑。小球直径：小球质量：DCBA高度h(m)速度v(m/s)势能Ep(J)动能Ek(J)机械能E(J)观察实验数据得出结论：误差分析：

个别学生和老师共同合作完成实验。

学生讨论并回答

通过DIS实验来定量的探究机械能守恒。突出主要因素，忽略次要因素的物理思想。理论推导已知：质量为m的物体由静止释放,下摆过程中选最低点为零势能面，经过高度h1的A点时速度为v1，经过高度h2的B点处速度为v2，不计空气阻力，请推导A、B两点的机械能是否相等。感受理想实验研究物理问题的科学方法。三：新课教学2（机械能守恒的条件）师生讨论机械能守恒的条件：只有重力做功思考：上述推导中，如果空气阻力不能忽略，在小球由A到B的过程中阻力做功大小为Wf，那上述的表达式又如何呢？实验结果中机械能损失的根本原因是什么？

那么机械能守恒的条件到底是什么？

师生共同推导

阻力做功

学生小组讨论回答

师生互动思维探究过程，深刻领会物理学科的流畅性机械能守恒定律在只有重力做功的情况下，动能和重力势能发生相互转化，但是机械能的总量保持不变。学生小结四：应用小结作业巩固复习学以致用下列实例中哪些情况机械能是守恒的：

1.抛出的篮球在空中运动（不计阻力）跳伞员利用降落伞在空中匀速下落4.用绳拉着一个物体沿着光滑的斜面匀速上升。

学生分析回答

知识是为现实中的生活而服务的。回顾课前两个问题问题1：过山