高中语文部编版(2023)必修下册第一单元2烛之武退秦师 《烛之武退秦师》 教案

第一单元烛之武退秦师教案目标1.了解《左传》相关知识及创作背景。2.积累文中重要的文言实词、虚词及特殊句式等文言知识。3.学习烛之武在国家危难之际，以国家利益为重的爱国主义精神。核心素养语言建构与运用：了解文言文的结构、表达、运用，抓住关键词语，培养学生建构语言和运用语言能力。思维发展与提升：理解文言内容，学习历史事件并查阅资料，运用分析与思考、探究与联想等方法，把握规律，发展提升思维能力。审美鉴赏与创造：分析烛之武说秦伯的思路和技巧，赏析烛之武的形象。体会艺术的魅力，培养学生审美鉴赏能力和创造能力。文化传承与理解：《左传》不仅是史学著作，也是先秦著名文学作品。体悟我国第一部编年史著作《左传》，加深对传统文化的理解，培养学生增加文化自信，继承和发扬中华民族的优秀传统文化。教学重难点重点：1、学习文章的叙述技巧。2、掌握重点实词、虚词。

3、对中心人物烛之武的形象进行分析。难点：分析烛之武劝退秦军的游说的思路和技巧。课前准备指导学生完成预习制作课件教学过程一、导入新课在你的印象里，有没有一些人曾经力挽狂澜，以一己之力帮助国家或者别人解除危机的故事，讲给大家听一听？二、写作背景秦、晋围郑发生在公元前630年（僖公三十年）。导致事情发生的原因有两点。其一，郑国曾两次得罪晋国，一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是公元前632年晋楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终，后郑国虽然随即派人出使晋国，与晋结好，但最终没有感化晋国。其二，秦、晋两国联合围攻郑国，是因为秦、晋都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦、晋历史上关系一直很好，所以秦、晋联合也就成为自然了。三、作者介绍左丘明（约公元前502年~约公元前422年）。都君人，姓，名明，因其父任官。东周春秋末期都君庄（今省市东）人。末期、、、

、，曾任鲁国史官，为被誉为“文宗史圣”、“经臣史祖”，孔子、均尊左丘明为“”。左丘明是中国传统史学的创始人。

史学界推左丘明为中国史学的开山鼻祖。被誉为“百家文字之宗、万世古文之祖”。左丘明与孔子生活在同一时代，孔子与其同好恶，称其为君子，是一位品德高尚，值得尊敬的先儒、先贤。左丘明的著作及其学术思想是文化的重要组成部分。代表作《左传》、《国语》两部文学巨著。《左传》是为解析《春秋》而作（又称《左氏春秋》）；作《国语》时已双目失明，两书记录了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高价值的原始资料。司马迁曾写：“左丘失明,厥有国语。”四、题目解说本文选自《左传·僖公三十年》，原文没有题目，题目是编者加的。烛之武是春秋时期郑国大夫。退秦师是使秦军撤退。本文主要记述了公元前630年，在秦、晋两国联合围攻郑国的危急形势下，烛之武利用秦、晋两国之间的利害冲突、说服秦穆公退兵，解除了郑国的危机的故事。五、学习字词秦军氾（fán）南佚（yì）之狐夜缒（zhuì）而出君之薄（báo）若舍郑以为（wéi）东道主共（gōng）其乏困且君尝为（wéi）晋君赐矣秦伯说（yuè）阙（quē）秦使杞子、逢（páng）孙、扬孙戍之失其所与，不知（zhì）六、全文分析段解第一段：秦晋两大国联合起来围攻郑国，战争如箭在弦上，一触即发，为下文烛之武临危受命埋下伏笔。第二段：写烛之武临危受命。烛之武的壮年不遇之感和郑伯的勇于自责和善于做人思想工作在这段里得到充分体现。第三段：本段是全文的主体，也是说退秦师的关键。分四个层次：一是烛之武站在秦国的立场上说话，引起对方好感；二是说明亡郑只对晋国有利，对秦国有害无益；三是陈述保存郑国，对秦国有好处；四是从秦、晋两国的历史关系，说明晋国过河拆桥、忘恩负义，并分析晋国贪得无厌，从而使秦穆公意识到晋强会危秦，于是与郑国订立了盟约，乃至帮助郑国。第四段：本段记晋师撤离郑国，同时体现一代霸主晋文公的政治远见。七、中心思想本文记述了秦晋联合攻打郑国的故事。郑国被秦晋两个大国包围，危在旦夕，郑文公听从大夫佚之狐的建议，派能言善辩的烛之武去说服秦伯。烛之武临危受命，不避艰险，只身前往敌营并成功说服秦君，解除国难，表现了他机智善辩的外交才能。八、写作特点本课运用了详略得当的写法，表现烛之武怎样说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上，对“退秦师”的前因后果，只做了简略交代。在烛之武“夜缒而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，作者只字未提，而是集中笔墨塑造烛之武这一形象，从而做到层次有序，有始有终。九、文言知识点总结实词贰①“二”的大写。(例：国不堪贰，君将若之何？《左传·隐公元年》)②副职(例：其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》)③不专一(例：贰则疑惑。《·解蔽》)④离心，背叛(例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》)⑤再，重复。(例：不迁怒，不贰过。《论语·雍也》)⑥从属二主。（本文：以其无礼于晋，且贰于楚也。）因为郑国先于晋国结盟，但后于晋国的敌国楚国结盟，被视为不敬。故秦、晋围之鄙①边邑，边远的地方(例：《为学》：“蜀之鄙有二僧。”)（本文：“越国以鄙远”【注】：本文的鄙用作动词，把....作为边邑。）②庸俗，鄙陋。(例：《左传·庄公十年》：“肉食者鄙，未能远谋。”)③看不起，轻视。(例：《左传·昭公十六年》：“我皆有礼，夫犹鄙我。”)3、许①准许。(同现代汉语)②答应，听从。(例：本文：“许之。”、“许君焦、瑕……”)③赞同。(例《愚公移山》：“杂然相许。”)④约数(例：《小石潭记》：“潭中鱼可百许头。”)⑤表处所(例：《五柳先生传》：“先生不知何许人也。”)4、阙①què古代宫殿前两边的高建筑物。②què城楼③què皇宫，引申为朝廷④jué挖掘，引申为侵损，削减。（本文：阙秦）⑤jué阙疑，解除疑惑（多闻阙疑）5、微①没有②细小，轻微(同现义)③衰败国势衰微。④卑贱(例：《史记·曹相国世家》：“参如微时，与萧何善。”)⑤幽微，精妙。微言大义(成语)⑥隐蔽，不显露。见微知著(成语)⑦假如没有。(例：《岳阳楼记》：“微斯人，吾谁与归？”)（本文：微夫人之力不及此）6、敝①坏，破旧。(例：《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屦。”)②谦词敝人③疲惫(例：《资治通鉴》：“之众，远来疲敝。”)④损害，衰败。(本文：因人之力而敝之。)虚词以①以其无礼于晋(因为，连词)②敢以烦执事(拿，来，介词)③越国以鄙远(表顺承，连词)④焉用亡郑以陪邻？(表顺承，连词)⑤若舍郑以为东道主(把，介词)而①今急而求子(才，连词，表顺承)②夜缒而出(表修饰，连词)③朝济而夕设版焉。(表承接，连词)④因人之力而敝之（表转折，连词）3、焉①子亦有不利焉。(语气词，表陈述)②焉用亡郑以陪邻？(疑问副词，为什么)③若不阙秦，将焉取之(疑问代词，哪里)4、其①行李之往来，共其乏困（代词，指代“使者”）②越国以鄙远，君知其难也（代词，指代“那件事”）③失其所与，不知（代词，自己的）④吾其还也（表商量或希望语气，还是）5、之①公从之（代词，代佚之狐的建议）②是寡人之过也（的）③行李之往来（放在主谓之间，取消句子独立性）④何厌之有（宾语前置，有何厌之）⑤邻之厚，君之薄也（放在主谓之间，取消句子独立性）词类活用⑴晋军函陵(名词作动词，军是驻扎的意思,同下文“秦军”)⑵若亡郑而有益于君。(使......灭亡，动词使动用法)⑶邻之厚，君之薄也(“厚”“薄”都是形容词活用作动词厚，变雄厚；薄，变薄弱)⑷越国以鄙远(鄙，名词的意动用法，把……当作边邑；远，形容词用作名词，远地，指郑国)⑸朝济而夕设版焉(“朝”、“夕”，名词活用作状语朝，在早上；夕，在晚上)⑹既东封郑，又欲肆其西封。(“东”为方位名词作状语，向东；“西”方位名词作形容词，西边的；前一个“封”，名词活用作动词，作疆界。后一个“封”，仍为名词，疆界。)⑺与郑人盟（名词活用作动词，结盟）⑻因人之力而敝之（形容词做动词，损害）⑼共其乏困（形容词活用为名词，缺少的东西）⑽阙秦以利晋（使动用法.使.....获利)⑾且贰于楚也（数词活用做动词,从属二主）⑿夜缒而出（名词做状语；在夜晚）⒀烛之武退秦师（使动用法，使……退却）⒁既东封郑，又欲肆其西封（名词作状语)（形容词作动词，扩张，延伸）⒂君亦无所害（动词用作名词，害处）⒃且君尝为晋君赐矣（动词用作名词，恩惠，好处）⒄若不阙秦（使动用法，使……减少）通假字1.共其乏困(共，通“供”，供给)2.秦伯说(说，通“悦”，赞同，高兴)3.失其所与，不知(知，通“智”，明智)4.何厌之有？（厌，通“餍”，满足）5.无能为也已。（已，通“矣”，句末语气词）古今异义(1)行李之往来(行李，古义：出使的人；今义：出门所带的包裹)(2)若舍郑以为东道主(以为，古义：把……作为；今义：认为。东道主，古义：东方道路上（招待过客的）主人；今义：泛指接待宴客的主人)(3)微夫人之力不及此。(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)(4)亦去之(去，古义：离开；今义：往，到)(5)敢以烦执事（执事，古义：办事的官吏，这里是对对方的敬称；今义：掌管某项工作的人）(6)共其乏困（乏困，古义：指缺乏的东西。今义：指精神或身体劳累）文言句式以其无礼于晋，且贰于楚也状语后置应为“以其于晋无礼，且于楚贰也”晋军（于）函陵，秦军（于）氾南省略句佚之狐言于郑伯曰介词结构后置应为“佚之狐于郑伯言曰”状语后置句。言于：对……说（烛之武）辞曰省略句是寡人之过也判断句（烛之武）许之省略句敢以（之）烦执事省略句邻之厚，君之薄也判断句若舍郑以（之）为东道主省略句（晋）许君焦、瑕省略句夫晋，何厌之有？即“有何厌”，疑问代词作宾语，宾语前置；译文：晋国，哪会有满足的时候呢？阙秦以利（于）晋省略句以乱易整，不武否定判断句14.若亡郑有益于君状语后置应为“于君有益”布置作业1.熟读课文,说说烛之武是如何说服秦穆公的？2.回顾课文,分析烛之武、佚之狐、郑伯的人物形象。课后训练阅读下面的文字,完成题目。夜缒而出,见秦伯,曰:“秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕，朝济而夕设版焉,君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。”秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之，公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁；失其所与,不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。1.下列句子中,加粗词的解释有误的一项是()A.焉用亡郑以陪邻陪:增加B.共其乏困共:供给C.且君尝为晋君赐矣赐:赏赐D.因人之力而敝之敝:损害2.下列句子中,加粗词的意义和用法相同的一组是()A.若亡郑而有益于君不求闻达于诸侯B.君知其难也吾其还也C.将焉取之子亦有不利焉D.阙秦以利晋越国以鄙远3.对烛之武说服秦伯退兵的一番话,分析错误的一项是()A.烛之武先分析灭郑于秦所失和存郑于秦所得,再分析晋之不讲信义和野心很大,以此说服了秦伯。B.烛之武采用条分缕析的方法,从情、理、利多方位展开说服工作。C.烛之武在分析郑国的命运对秦的影响时,采用了对比的手法。D.烛之武自始至终将秦、晋两国加以对照,在对照中使秦伯看透了晋国的目的。4.下列叙述不符合原文意思的一项是()A.秦穆公听了烛之武的话很髙兴,不仅撤了兵,还和郑国订立盟约,派兵驻守郑国都城。B.秦退兵之后,晋臣子犯认为下载难逢,请求晋文公赶快攻打郑国,遭到了晋文公的强烈反对。C.晋文公认为秦穆公有恩于己,因为如果没有秦穆公的力量他就不能有今天,即不能回国为君。D.晋文公还认为,失去了自己的同盟是不明智的,用混乱相攻取代联合一致,是不勇武的。5.把下面的句子翻译成现代汉语。(1)若亡郑而有益于君,敢以烦执事。(2)且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。(3)夫晋,何厌之有?(4)既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?(5)微夫人之力不及此。答案以及解析1答案及解析：答案：5.（1)如果灭掉郑国对您有好处，怎敢拿这件事来烦劳您。(2)您曾经对晋惠公有恩