新课程物理讲座

走进物理新课程系列讲座(高二理科)走进物理新课程(1)新课程走马观花高中物理培养目标定位

培养目标进一步提高科学素养，满足全体学生的终生发展需求。新课程的着眼点在于学生的发展而不局限于知识的传承课程基本理念课程目的：提高全体学生的科学素养课程结构：注重共同基础，体现选择性课程内容：体现课程的时代性、基础性和选择性课程实施：注重自主学习，提倡教学方式多样化课程评价：更新评价观念，促进学生发展选修1-2选修2-2选修2-3选修1-1选修2-1选修3-1选修3-4选修3-5选修3-2选修3-3物理1

物理2选修共同必修必修内容标准（课程模块）共同必修运动的描述相互作用牛顿运动规律机械能和能源抛体运动与圆周运动经典力学的成就与局限性选修1-1选修1-2以物理学的核心内容为载体，侧重物理学与社会的相互作用，强调物理学对人类文明的影响，注重物理学与社会以及人文学科的融合。侧重从技术角度展示物理学，强调物理学与技术的结合，突出物理学的应用性与实践性。

选修2-1选修2-2选修2-3选修3-1(场与路)

增加的知识主要:导体中的电场和电流多用电表逻辑电路电场，电路，磁场选修3-2(电与磁)增加:感生电动势和动生电动势各类传感器原理和应用电磁感应，交变电流，传感器选修3-3(热与统计)

增加:温度和温标,饱和汽体,统计思想等热力学第二定律的微观解释(熵增加原理)分子动理论与统计思想，固体、液体与气体，热力学定律与能量守恒选修3-4(波动)增加:简谐运动的描述电磁波与信息化社会机械振动与机械波，电磁振荡与电磁波，光，相对论选修3-5(粒子)增加:各种碰撞(弹性碰撞,斜碰,散射)黑体和黑体辐射电子的发现核力和结合能粒子和宇宙碰撞与动量守恒，波粒二象性,原子结构，原子核，初步感觉

内容方面：

●新增加的物理基础知识内容多(新增,全学);

●大量物理知识的运用(生活,新科技,其它学科);

●大大加强了物理实验(实验探究,演示,随堂小实验,做一做,习题中的实验,传感器整合等);●物理学的思想和人文精神;●习题形式大变(应用性,解释性,开放性);●实践活动(课题研究,做一做,网络,阅读书籍);在编写新内容时，注重基础性、连贯性、可读性和趣味性。

理念方面重视“过程“目标的落实，重视“情感”目标的体现，重视联系学生生活、社会实践和现代科技。如何在新教科书上通过教师的进一步创造，在课堂教学中体现新的课程理念--------这是实施课程需要面临的最大问题。初步感觉课程三维目标知识与技能过程与方法情感态度和价值物理教学高中物理课程教科书面面观人民教育出版社上海科技教育出版社东北版本物理通报西南版本新概念高中物理读本1-5(赵凯华)

走进物理新课程(2)

知识与技能

富阳中学赵力红实验技能观念和思想新科技成就应用与解释“知识与技能”对教学的体现基础知识过去：教科书上的每一句话都要学懂、学透。教科书以外的任何（物理）知识都可以不学。

新课程对教师提出更高的要求。多种渠道扩大知识面。教师应该阅读多种教科书。高二物理知识的特点是什么？1。物理概念（观点）任何物体，只要没有外力因素的作用，便会永远保持静止或匀速直线运动。-----牛顿第一定律

●伽利略，笛卡儿，牛顿各自的观念是什么？

●伽利略的理想实验的对物理学的最大贡献是什么？

●为什么说第一定律是牛顿物理学的基石？在不同惯性参考系中，一切物理定律相同吗？

●惯性定律是思维的产物还是实验的产物？●牛顿没有留给我们的“力学”概念是什么？2。物理知识----光电效应光敏电阻外光电效应-----把由于光照射固体而从表面逐出电子单光子光电效应---多光子光电效应---内光电效应----物质被光照射后,无电子发射,但电导率发生变化或产生电动势. 来自学生的疑问？为什么课本光电效应无法直接做成功?采用什么样的方法演示比较好?当时,金属表面的电子能连续吸收两个以上光子,脱出金属表面而产生光电效应吗?光电管和光敏电阻的机制相同吗?光控洗手池、发电二极管的工作机制是什么？3。物理现象（温差热机）A。热电效应观点（传感器）

塞贝克效应：当两种不同的金属导线组成一闭合回路时，若在两头处维持一温差，回路中就有电流和电动势产生。金属导体半导体热电堆温差电动势较高体积小，B。能量观点:热力学第一定律

W+Q=ΔE热冷C。熵的观点:热力学第二定律①热量不可能自动地从低温物体传向高温物体.②不可能从单一热源吸收热量并全部转变为功,而不引起其他变化.从单一热源吸收热量并全部转变为功,可以吗?D。耗散结构观点:能量的品质降低

“逝者如熵增！”4。物理习题

来自学生的诘问：电流如何形成？

从航天飞机上释放一颗卫星，卫星与航天飞机之间用导电缆绳相连，这种卫星称为绳系卫星。如果绳系卫星在地球赤道上空沿东西方向运行，卫星位于航天飞机的正下方，它与航天飞机之间的距离是20。5km，卫星所在处地磁场的磁感应强度是4.6×10-5T，方向沿水平方向由南向北。如果卫星的运行速度是7。6km/s，那么这根缆绳两端的电压是多少？【答】由E=BLυ，可得缆绳两端电压7200V。大气的分层物理语言要追求严谨性！物理语言也应通俗易懂！教科书只有单向传递信息的功能，它只能通过文字和图形把信息提供给学生，教科书无法收集学生的信息，更不可能对学生的信息在教学现场中进行反馈。因此，有呼有应的教学设计需要教师在教科书的基础上进一步创造。教科书充其为设计双边活动的教学过程提供了一个框架。

6。一个习题中的实验超球(弹弓效应)u1=υ1+2υ2υ1υ2大行星探测器h1=h0hMm能够弹跳到多高?由此得把m＜＜M代入上式，即可得u1=υ1+2υ22个球：m＜＜M有意思！h2=9h03个球呢？h2=49h0N个球呢？hN=（2N－1）2h0要善于把理论探究与实验结合起来！VN=（2N－1）

V0新教材特点：习题中的实验习题教学中配合真实的演示实验，呈现习题的答案和过程，把习题教学、实验、探究和新课教学融合在一个真实的、视听同步的过程中。

走进物理新课程（3）

过程与方法

赵力红“过程与方法”对物理教学的体现1．加强对物理过程的探究；2．改革实验----统一、基本的要求和灵活、多样的方法相结合；3．加强学生活动与教学的交互性；4．积极开展形式多样的物理课题研究；5。教学中充分体现物理方法和思想；1。一堂课的对比《楞次定律》的两种教学思路使教学“自然”些，减缓“突然性”！感应电流方向感应电流磁场方向磁铁磁场方向B感和B铁方向关系N

极向下插入时S

极向下插入时NS当磁铁插入线圈时，线圈中的磁通量增大，当磁铁抽出线圈时，线圈中的磁通量减小。下面探究磁通量增大和减小时线圈中感应电流方向的特点。（1）线圈中磁通量增大时：可得出的结论：_______________________。感应电流方向感应电流磁场方向磁铁磁场方向B感和B铁方向关系N极在下抽出时S

极在下抽出时得出：线圈中感应电流的方向和磁通量变化的关系为：________逆时针向上向下相反顺时针向下向上相反顺时针向下向下相同逆时针向上向上相同怎么事先就知道要比较B感和B铁方向关系？怎么事先就知道表中要列一个“感应电流磁场的方向”？（2）线圈中磁通量减小时：可得出的结论：________________________。…增加，…相反…减小，…相同…阻碍…变化感应电流方向感应电流磁场方向磁铁磁场方向N

极向下插入时S

极向下插入时关于楞次定律的探究NS当磁铁插入线圈时，线圈中的磁通量增大，当磁铁抽出线圈时，线圈中的磁通量减小。下面探究磁通量增大和减小时线圈中感应电流方向的特点。线圈磁通量增大的情况：线圈磁通量减小时情况：感应电流方向感应电流磁场方向磁铁磁场方向N极在下抽出时S

极在下抽出时根据实验记录进行分析可知，线圈中感应电流的方向和磁通量变化的关系为：________________________________________________________.逆时针向上向下顺时针向下向上顺时针向下向下逆时针向上向上应用楞次定律判定感应电流方向的思路感应电流的方向明确研究的对象是哪一个闭合电路感应电流的磁场方向该电路磁通量如何变化该电路磁场的方向如何楞次定律描述的就是这三个量之间的关系楞次定律描述的就是这三个量之间的关系楞次定律描述的就是这三个量之间的关系楞次定律右手螺旋定则思路：它不单用来判定感应电流方向实验1。观察自然光

(让学生观察)2。一个随堂实验用大型偏振片探究偏振现象1.透过偏振片观察日光灯的光;2.旋转偏振片，再作观察；3。再加偏振片，观察光強度的改变；4。结论------------

表面光滑的物体，如玻璃器皿、水面、陈列橱柜、油漆表面、塑料表面等，常常会出现耀斑或反光，这是由于光线的偏振而引起的。教材：P.34

如在拍摄日落时水面下景物、池中的游鱼、玻璃橱窗里的陈列物照片时，由于水面或玻璃表面的反射光的干扰，常使影像不清楚------在照相机镜头前装一片偏振滤光片，让它的透振方向与反射光的偏振方向垂直，就可以减弱反射光而使景像清晰。实验4光的偏振应用液晶屏（电脑、手机，数字表等）用液晶显示偏振1。将玻璃紙、塑胶袋平行插入两片偏振片之间；2。调整偏振片，,观察及像的变化.3。高考实验趣事

高考复习与新课程5。一堂探究课例

《交流电的产生和变化规律》分组实验随堂实验《液体电阻率的测量和研究》指导老师：陈建旺等杭州市2005年物理课题研究成果一等奖6。一个课题研究实例7。物理理论物理定律物理定理物理原理，方程物理定则物理效应物理效应（新课程）焦耳电热效应奥斯特电流效应法拉第电磁感应光电效应康普顿效应多普勤效应霍耳效应、隧道效应、正负电子湮灭效应物理观念（思想）守恒，对称，因果

统一。

情感、态度和价值观走进物理新课程（4）赵力红富阳中学2。应用物理学---半导体探测器宇宙射线+材料+空气----β和γ等（随机性）收集地点计数器计数(