第一课 走近思维世界 课件 【新教材备课精讲精研】高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

【哲学知识回顾】：意识相关知识意识观意识是人脑对客观存在的主观映象。（意识体现了主观形式和客观内容的统一）1、人能够能动地认识世界（能动的反映）

正确的意识是指人脑如实地反映了客观事物的本来面目，

错误的意识则是歪曲地反映了客观事物的本来面目。意识的本质意识的能动作用2、人能够能动地改造世界（能动的反作用）（在意识的指导下，通过实践把观念中的东西变为现实。）正确的意识促进事物的发展，使人们的实践活动获得成功；错误的意识阻碍事物的发展，使人们的实践活动遭到失败。科学思维第一单元：总论二三单元：分论逻辑思维规则辩证思维方法方法创新思维能力运用第四单元：运用《逻辑与思维》学什么

？第一单元树立科学思维观念第一课走进思维的世界1思维的含义2思维的特征1.1思维的含义与特征学习任务核心素养1.描述与分类：思维风格具有差异性，思维有广义与狭义之分，思维的方式具有多样性2.解释与论证：思维有共同特征，思维的意义，思维的作用3.预测与选择：思维的类型4.辨析与评价：思维的作用1.科学精神：正确认识思维的共同特征，明确思维的方式2.公共参与：了解思维的基本知识，初步走入思维世界1Part思维的含义从中国对太空的探索历程看思维的含义与特征

（一）思维的含义

思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。

人，论力气比不上野牛大象；论奔跑比不上羚羊斑马；论攀登比不上敏捷的猿猴……然而，通过有思维参与其中的人类社会实践，看似生灵中弱者的人却成了万物之灵！

（1）思维是人的特有属性。

（2）人的思维存在具有普遍性。1、人类与思维（一）思维的含义2、思维有广义和狭义之分广义的思维：意识意识意识的本质意识的能动作用意识是人脑对客观存在的主观映象人能够能动地认识世界人能够能动地改造世界狭义的思维：理性认识认识感性认识理性认识感觉、知觉、表象概念、判断、推理（初级阶段）（高级阶段）狭义思维《逻辑与思维》中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。（即理性认识）

感性认识理性认识区别含义感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识,理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识,形式包括感觉、知觉和表象三种形式。包括概念、判断和推理三种形式。阶段感性认识是认识的初级阶段理性认识是认识的高级阶段联系①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。②感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。【概念辨析】：感性认识和理性认识【特别提醒】从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分探究与分享

秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信。今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”北海若曰：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑。尔将可与语大理矣。”◎黄河之神河伯由欣然自喜到望洋兴叹，这种态度变化的原因是什么？◎除了亲历感知之外，我们还有哪些办法突破井底之蛙、夏天之虫的思维局限？《庄子.秋水》问题提示：由于他对所看到的现象作了比较，认识到此前自己的认识是错误的。认识到自己的错误，是其态度变化的思维原因井底之蛙、夏天的虫等由于它们认识的局限，而不能知道感知范围之外的事物。欣然自喜的原因：望洋兴叹的原因：这种态度变化的原因：突破思维局限：

人的认识有感性认识和理性认识。

以亲身经历获得的感性认识，受个体生命时间、精力和经历等方面的限制，总是有限的。因此，除了亲身经历之外，我们还可以运用思维的间接性，通过学习人类思想的成果，弥补个体感性认识中思维的局限性，获得超越个体感知能力之外的更广泛、更深刻的理性认识。河伯错误地认为，他所看到的情况，即他所在的黄河最为广大，这个认识是正确的；他又看到了比他所在黄河更为广大的大海，发现他之前的认识是不正确的；【探究与分享P3】（1）A是如何得出他的结论的？（2）在相同条件下，A为什么表现比B好？

一位想招聘助手的土耳其商人,将前来应聘的A、B两人带进办公室,向他们展示了两顶红色，三顶黑色的帽子。然后，他关掉灯，在一片漆黑的情况下,要求A和B各摸一顶帽子戴上，他自己也戴了一顶，并将其余两顶藏了起来。开灯后，商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A与B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿，A喊道：“我戴的是黑帽子。”商人询问了A的推理后，决定录用A。

由于只有两顶红帽子，而A、B双方不仅能看到商人而且能看到对方所戴的帽子，两人面对的条件完全相同，因此，谁能更快说出正确答案，说明谁的思维敏捷，推理能力更强，谁的表现也就更好A、B都看到商人戴的帽子是红色的，如果他们两人之中有一个人戴的帽子是红色的，则另一个人就可以很快说出自己头上帽子的颜色。可材料中说“过了一会儿”，说明双方都看到对方戴的帽子不是红色的23已知：（一）思维的含义2.科学的思想方法和工作方法P3-4（1）类型战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。（2）意义

是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。思维的类型战略思维：高瞻远瞩、统揽全局,善于把握事物发展总体趋势和方向

历史思维：以史为鉴、知古鉴今,善于运用历史眼光认识发展规律、

把握前进方向、指导现实工作

辩证思维：承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾,善于抓住关键、找准重

点、洞察事物发展规律创新思维：破除迷信、超越陈规,善于因时制宜、知难而进、开拓创新

底线思维：客观地设定最低目标,立足最低点,争取最大期望值知识拓展2Part思维的特征

在一列火车的一个车厢里有3个人，他们分别是德国人、日本人和中国人。途中上来一位客人，这位客人将手里端着的鱼缸放在空座上。德国人开始发问:“您能告诉我这种鱼的名称吗?它在生物学上的类别及有哪些特征?”日本人接着问:“请问这种鱼我们国家能不能引进?根据日本的气候、水温、水质,这种鱼能不能生长?”轮到中国人来问了:“这种鱼是红烧好吃,还是清蒸更好吃?”思维具有个体差异性对于同一种鱼，中国人、德国人和日本人提出了不同的问题，反映了思维有什么特征？（二）思维的特征1.思维具有差异性P3-5

人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。①人类学家根据古生物的化石及其他有关资料,就能推知人类进化的规律。②内科医生不能直接看到病人体内各种脏器的病变，却能通过听诊、化验、切脉、量体温、量血压以及利用各种医疗器械，经过思维加工间接地判断。③气象工作者根据已有的气象资料,就能预知今后天气的变化。④教师根据学生的行为表现可以推断学生的内心世界。⑤地震工作者可以根据动物的反常现象或其他仪表的数据来分析与预报震情。思考：这反映了思维具有什么特征？思维具有间接性人们依据已有知识，以抽象思维的比较、分析、推理等方式推断出相关新的认识等。这反映出思维不同于感觉2.思维具有间接性（1）原因指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。（2）含义人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到。弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限，更深刻、正确、全面地反映客观事物。材料的虚假或片面，可能认识失真。（3）作用（二）思维的特征（4）启示：a，多积累知识和经验。b，加强记忆能力。

我们平时所看到的树木，或高或矮，或直或曲。或粗或细，或阔叶或落叶，或乔木或灌木，或落叶或常绿……具有不同的个体特征。“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木本植物。思维具有概括性树具有多样化的个别特征，从中揭示出一切树的共同属性是“木本植物”。在认识一类事物共同的、本质的属性的过程中，思维具有舍弃认识对象表面的、非本质的属性，抓住其内在的、共同的、本质的属性。这反映出去伪存真，去粗取精3.思维具有概括性①含义P4-2指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。②作用凭借思维的概括性，人们才能从千差万别、纷纭复杂的事物现象中把握事物的本质和规律。（二）思维的特征

针对一些“反华学者”、“反华智库”编造的所谓“涉疆报告”，两位新疆姑娘尼罗拜尔·艾尔提和陈宁完成了一项“硬核”调查研究：历时9个月，走访5家广东企业，接触474名新疆少数民族工人，并与访谈70人，最终完成一份1.8万字报告，这份报告用详实准确的内容和数据，有理有据地驳斥并拆穿了西方抹黑造谣新疆的谎言。调研过程中发现，这些少数民族群众出疆务工均是自愿的行为，他们提高了收入并开阔了眼界，各项权利都得到了充分保障。那些所谓的“强制劳动”、“再教育”等荒谬说法，在他们的身上从未发生过。获取一手材料——感性认识对感性材料思维加工——理性认识思维具有能动性想一想：上述材料的思维过程是怎样的？

两位新疆姑娘能够在实践的基础上发挥思维的能动性，从而自觉地（主动地）、有目的、有计划地反作用于客观世界，撰写源于客观世界又不同于客观世界的调查报告。有计划、有目的4.思维具有能动性——再加工、再创造P4-3①任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。②思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。③正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。（二）思维的特征特征间接性概括性能动性关键词见…而知…；通过…推断出…；计划；预测；揭示出；推断出共同之处是…；整体上看…；共性在于…；总结概括出抽象；创新；有选择的；主动、自觉区别含义思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的；自觉的、有计划有目的地对认识对象的属性进行抽象重组，得出既有认识对象的痕迹，又不同于认识对象的主观映像作用①凭经验能认识没有直接作用于感官的事物属性②凭经验能认识根本不可能直接作用于感觉器官的事物属性③能在对事物认识的基础上进行蔓延式无止境的扩展①概括是形成概念的前提。同类事物总结共性；同类现象中总结本质的规律性内在联系②概括是思维活动的速度，迁移的程度、广度和深度③概括是一切科研的出发点联系①思维的概括性是间接性的前提

②间接性和概括性中都体现有能动性实践基础、决定认识正确的认识促进实践错误的认识实践阻碍反作用于任何英雄豪杰，他的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学实验中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用，否则是一点用处也没有。——毛泽东思考：结合这段名言，谈谈如何理解思维与社会实践的关系？5.实践与思维的关系P4-4

①思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。

②正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。二、思维的特征思维具有能动性思维具有概括性思维具有间接性思维是人的特有属性，人的思维存在具有普遍性思维的含义人类思维方式思维方式的意义思维的特征思维具有差异性思维具有共同性思维与实践的关系思维的含义思维的含义与特征课堂小结【当堂检测】1.思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，主要是指（