大自然的语言一年级语文教案

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教案示例：

大自然的语言

教学目标：

1、学会8个生字，驾驭“语言、以为、说话、发觉、已经、古老、化石、告知、学习、人们、恒久”等词语。相识“察、逗、间、如、粗、意”6个字。

2、理解课文内容，知道什么是大自然的语言。

3、通过学习，培育学生视察实力、思维实力和想象实力。

4、能正确、流畅地朗读课文，培育学生的朗读实力。

5、通过学习，激发学生视察大自然的爱好。

6、让学生充分感受大自然的丰富多彩，培育学生的审美情趣。

重点：

学习生字新词，理解课文。

难点：

理解“不爱学习的人总也看不懂，马虎大意的人恒久看不见”的意思。

教学步骤：

第一课时

一、引入课题。

我们人类用语言说话，可你知道吗？大自然也有语言。

板书课题：大自然的语言。

二、初读课文。

听课文录音。

留意：要指导学生读准声母是平舌音的“仔、诉、粗”，读准韵母是后鼻音的“永”。

1、借助拼音读准字音，画诞生字。

2、把不懂的地方画下来。

3、检查自读状况。

（1）出示卡片，认读生字词。

（2）朗读课文。

三、学习课文。

1、学习其次、三、四小节。

（1）自由读，想想通过读，你知道了什么？还有哪些不明白的地方？

（2）小组合作学习。

（3）汇报沟通。

①说说通过读，你知道了什么？

（在学生汇报的同时，可让学生视察小蝌蚪、大鱼鳞等的图片帮助理解。）

②学生质疑，师生共同解疑。

a、为什么说蝌蚪在水中游，就知道春天来了？（青蛙春天排卵，小蝌蚪一般出现在春天的河塘里。）

b、什么是“三叮虫”？为什么找到“三叶虫”化石的地方，可以推断那里曾是汪洋一片？

（出示“三叶虫”化石的图片，介绍三叶虫：三叶虫是生活在海洋里的古生物，两亿多年以前已经灭亡。

“三叶虫”是生活在海洋里的古生物，如今在喜马拉雅山上发觉它的.化石，可以推断出喜马拉雅山巅曾是汪洋大海。）

（4）这三节写了大自然中谁的语言？课文中的大自然的语言指的是什么？

（“大自然的语言”是指大自然中各种各样的现象，它似乎用无声的语言告知人们新颖 的学问，或者使人想到事物的发生、发展、改变等。）

（5）练习朗读。

2、学习第一、五节。

（1）大自然的语言你还了解哪些？你是怎么知道的？

（2）齐读第一、五小节。

（3）议答：如何理解“不爱学习的人总也看不懂，马虎大意的人总也看不见。”

（4）小结：大自然有无穷的奇妙，假如同学们细致视察，仔细动脑，你就会了解大自然，酷爱大自然。

四、朗读指导。

读句子时，要留意读出句子的节奏和语气。同时应做到边读边想象，如读到“你看那水里的蝌蚪，多么像游动的‘逗点’”，就要想象出蝌蚪的样子，蝌蚪在水中游动的情景。

本课是诗歌，要留意读出韵味来。每一节的二、四两行末尾都押“an”韵。韵脚要读清晰，有的可以拉长一点声音，如其次节中的“逗点”的“点”，“人间”的“间”都可以比别的字读得长些。

其次课时

一、检查复习。

出示卡片，认读生词。

语言、以为、说话、发觉、已经、古老、化石、告知、学习、人们、恒久

二、分析字形，指导书写。

1、读方格中的生字，说说你记住了哪些字？是怎么记的？

在字形上，要让学生留意到“诉”共七笔，最终一笔是“点”；“永”字其次笔是“”，不是“亅”；“告”字可用谜语“一口咬掉牛尾巴”记忆字形。

2、小组沟通。

3、重点指导。

就：左右结构，右面没有“撇”。

告：上边的“牛”字竖不出头，口诀“一口咬掉牛尾巴。”

诉：左右结构，右面“斤”上加一点。

4、在老师的指导下练习书写。

本课有五个生字是左右结构的字。“化、语、诉、现”左窄右宽，“就”字的左右两部分大致相等。要让学生细致视察田字格里的范字后再写，并养成边写边比照的习惯，这样，就简单看到自己写字上的进步，提高写字的爱好。

三、做找挚友的嬉戏。

布置作业：

1、读拼音写词语。

2、把下面搭配恰当的词连起来。

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