中考现代文阅读课件

中考现代文阅读（二）一、咬文嚼字

品味语言

本考点考查的主要题型有：1、根据文段内容，理解词语含义；2、联系语言环境，品味词语妙处；3、结合语言环境，分析词语作用；4、看前后联系，同义词语置换；5、分析句子的语言特点；6、词语巧对，品味词语的内涵之丰和语言的形式之美。品味词语可以从词语的表现力(形象、生动)、动感(以动写静、以静写动)、感情色彩等方面着手。分析句子的语言特点可从语言的表现力及表现形式等方面着手，如修辞手法、表现手法（渲染、烘托、铺垫、情景交融等）、文体的语言特点（娓娓道来的记叙；栩栩如生的描写；雄辩严谨的议论）等方面着手。

雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透；而后，雨过天晴，在你阴翳的心版上引进阳光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里。不是么?谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢?谁，没有山雀子一样的欢乐时光呢?可是，少年的好时光，总是流逝得太快又太恍惚，谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢?

品味文中加点词的含义。

“阳光”的含义是：______________________________________“色彩”的含义是：_______________________________

本题着重考查词语在具体语言环境中的含义。答题时要抓住文中的“欢快”、“喜悦”等词语，结合“心版”、“生命”等词语来理解。

参考答案：“阳光”指心情欢快（愉快等）；生活充满希望（丰富多彩）。

解题思路：本题着重考查词语的品味能力。解答本题要联系文段来说明这个词在句中的作用。第⑴题“织”既是当时编吊篮的动作，又表现了当时环境的清幽。第⑵题“石破天惊”夸张意味甚浓，较好地表现了当时的心情。

参考答案：⑴“织满”是“交叉、充满”的意思，不说“盛”满了蝉声，而说“织”满了蝉声；将蝉声织进了吊篮，表现了编吊篮的环境清幽，流露出“我”的怀念之情，用词新奇。⑵“石破天惊”形容声音大得惊人，用“石破天惊”修饰“欢呼”，表现了欢呼者的兴奋和“我”的惊喜，用词夸张。

世界各国的科学家们正在担忧，健康植物正在遭受着外来物种的侵袭和污染，面临不断被同化与异化的危险，其物种的纯洁性和生命力正受到严峻挑战。与此同时，世界各地的动物因其生存环境日益受到破坏，生存空间正在不断缩小，为适应这一新形势，动物正在进行着“当代进化”：体积越来越小，寿命越来越短，种类越来越少。人类对自然环境的污染行为，对大自然的征服活动，正在改变着动植物的生存环境，威胁着动植物的前途命运。

结合语境，说说加点词语的作用。

与此同时，世界各地的动物因其生存环境日益受到破坏，生存空间正在不断缩小。

本题着重考查词语在具体语言环境中的作用。解题时既要说明这个词的含义，又要说明这个词语在文中的作用。

参考答案：“日益”指程度一天比一天深，突出强调了动物的生存环境越来越恶劣。

②记得一位电影导演读唐诗，对杜牧的《山行》一诗进行分镜头：“远上寒山石径斜”是(1)，“白云生处有人家”是(2)，“停车坐爱枫林晚”是(3)，而“霜叶红于二月花”则是(4)。他还认为李白的名作《静夜思》后两句属“主观镜头”——“举头望明月”是仰视镜头，“低头思故乡”是俯视镜头。

③一位画家读古诗，则喜欢分析诗中的色彩，她以为“万绿丛中一点红”、“一枝红杏出墙来”，是强调了暖色调，而用冷色调为衬托。“白毛浮绿水，红掌拨青波”，把鹅在水中那鲜明的色彩写得多么逼真，而苏轼的“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”则是一幅水墨国画。

作者遣词用句非常准确。比较第②、③段首句中加点的词语，你认为这两个词语能互换位置吗？为什么？

本题着重考查词语的辨析能力。“唐诗”局限于唐代，“古诗”的范围要宽广得多，故不能换。

参考答案：不能互换。因为第③段中所举的例子不全是唐诗。

本题着重考查语言的品味与赏析能力。品味语句可从语言的表现力、表现形式等方面着手，也可从句中精妙的词语着手，结合文意说明句子或词语在文中的表达效果。如第一题可以从修辞手法的角度着手答题，第二题可以从词语的表达效果着手品析。

参考答案：甲用打比方的说明方法，生动形象地说明了钧瓷“窑变”色彩与图案的瑰丽多彩、千变万化的特点。乙“在一定程度上”说明了“窑变”的可控程度，使表达准确和严密（或：准确地说明了“窑变”还没有完全得到控制）。对

联

屋后松竹添秀色

门前梅兰

请在【材料３】下联中的横线上，填写能够与上联相对应的3个字。

本题着重考查语言的实践运用能力，让学生体会语言的形式之美。对仗的基本特点是字数相等，两两相对。“添秀色”为动宾短语，所对的也应为动宾短语，所对内容还要符合对联意境。

参考答案：吐幽香着新装

二、紧扣语境

理解含义

本考点主要考查根据文章的语言环境，理解词语和句子的意义及作用。要求能结合文章的背景、内容和中心，结合上下文、上下句以及句子本身的内在联系，理解词语和句子的表层意思、深层含义、言外之义，并能评价其表情达意的效果。

本考点考查的主要题型有：1.以辨析为方式的选择题。要求学生能仔细辨析词语和句子的细微差别，做出恰当的选择。2.以表述为方式的解说题。要求学生在透彻理解的基础上，能准确地解说词语和句子的含义。3.以赏析为方式的评价题。要求学生能把握词语和句子的呈现特点，对其表达效果做出恰当的评价。

解答上述题型的基本方法是：一是结合语境，做到词不离句、句不离段、段不离篇；二是整体感知是前提，局部揣摩是重点，“瞻前顾后”是要点。

随着音像制品的迅速普及，“读图”已逐渐成为未成年人获取知识的重要形式。

有关媒体的调查表明，相当一部分中学生用影视、漫画等“快餐”来代替名著。不少孩子对图像产生依赖心理，逐渐降低乃至失去了对文字阅读的兴趣。对图像的过量摄入，导致了文章表达能力的大幅下降。不少青少年反映说：“很多时候，心里明明知道怎么说，但就是写不出来。”

针对这种“快餐”造成的营养不良现象，专家呼吁：提高未成年人的阅读兴趣，引导他们多摄取营养丰富的“绿色食品”，是学校和社会的当务之急。

联系语境，解释“绿色食品”在文中的含义。

本题重在考查根据语境，准确地表述词语含义的能力。词语表层含义，如引申义、比喻、象征义、特殊含义等。本题就是要深层次地探讨词语的比喻义。题中的“绿色食品”原指未受污染的食品，在这里比喻健康有益的文字读物。

参考答案：健康有益的文字读物(或文学名著)。

“让争一闪念，生死一瞬间”。这是一条关于遵守交通规则的宣传语。它的言外之意是要求司机_______________________，请你简要评析其精妙之处。

第①题重在考查根据语境，体会句子的言外之意，理解语言含蓄委婉的特点的能力。第②题重在考查评析鉴赏语言的能力。要从语言运用的特点及表达效果的方面来谈。

参考答案：①爱惜生命，严格遵守交通规则。②对仗工整，读来琅琅上口，容易识记。或：语言形象生动，含蓄凝练，涵义深刻，给司机和行人均有高度的警示作用。

然而，一段时间以来，社会上出现了比较严重的冷落母语的情形。无论是汉语的人文性还是工具性，在目前的社会生活里都没有受到应有的关切。可能我们习焉不察，可能我们顾此失彼，但一个不能否认的事实摆在我们的面前，汉语曾经的魅力正在逐渐消退。新八段文体的质木无文、套话连篇，部分网络语言的粗俗失范等等，都在提醒人们要关爱母语。

我们不一定赞同一些文化保守主义者的主张，但我们同样不赞同对汉语的

、

甚至

。

将“冲击”、“践踏”、“冷落”三个词还原于该段中的横线上，其顺序是：

本题主要考查句子里词语的排序。答题时要找出词语之间的联系，或者是词语间内在的逻辑关系，或者是因和前后文的对应关系而存在的先后关系。如本题中的三个词就有很明显的逻辑联系，对汉语态度的由浅入深，“冷落”——“冲击”——“践踏”。段首语句“一段时间以来，社会上出现了比较严重的冷落母语的情形”和后面“甚至”一词，就可以更加确定了。

参考答案：冷落

冲击

践踏。

为了控制和消除土壤污染，科学家们提出了许多解决办法：首先要控制和消除污染源，加强对工业“三废”的治理。其次是采用生物（例如蚯蚓等）降解净化土壤。还可以通过增施有机肥、换土和深翻等手段，治理土壤污染。

该段列举的治理土壤污染三种办法的顺序为什么不能颠倒？

本题考查的是对句子顺序的理解与排列。这类题目一般就要考虑句子间内容本身存在的逻辑联系（由主到次、由浅入深、由表及里、由现象到本质等），或前后语句内容的对应关系，再针对题目的表述去阅读前后文，抓住句中的关键语综合作出判断。本题要分析列举的治理土壤污染的三种办法之间的关系，就可依据它们本身的内在联系，并抓住关键词语“首先”“其次”“还可以”分析出它们实际上是由主到次的关系。

参考答案：因为原文是按照由主要到次要的顺序来说明的。

……

⑤这里的某些人，自然包括那些后天或先天有残疾的人。美妙音乐他们听不见，艳丽的鲜花他们看不见，世界给予他们的，他们无法去取，而他们应该得到的，却又常常失去。和常人比起来，他们每走一步，都要付出超过常人几倍的力量。请看看真正有志的人是怎样做的吧！

⑥北京造船厂青年工人刘京生，因公致残，失去双臂，一个活蹦乱跳的小伙子瞬间变成了残废人，他苦恼过，可是他并没有颓唐，而是重新奋起，刻苦自学，成为一个青年书法家。

⑦海伦·凯勒是个先天不足的人，她又聋又哑，就是这样一个人，最后成为著名的教育家，海伦说得好：“我滑落过好几次，跌倒、摔得头破血流，然而我战胜了自己，继续攀登，因为我看见灿烂的云霞在向我招手，希望的顶峰就在面前。”

⑧正是非凡的乐观精神造化了他们伟大的人格，使他们获得了成功。

选文第⑥段、第⑦段位置可否互换？为什么？

四、合理衔接，自然过渡。

本考点主要考查文章的基本结构常识。要求掌握文章、段落在领起下文、总结上文、衔接过渡、伏笔照应、铺垫、悬念等方面的一些基本结构常识和技巧，并明确其作用，以助于把握文章、作品的思想内容和表现手法，探索作者思路。

考点分析：这一考点的主要考察题型有：1、找出在结构上照应的相关内容，并分析其作用；2、找出引出全文内容，或总领全文，或为后文情节埋下伏笔的句子；３、能判断并分析文中作铺垫的情节或为引人入胜而设置的悬念；４、分析相关内容在文章结构、表现文章主题上的作用；５、联系相关内容，在文中填写一句使文意通畅，结构合理的话。

解答上述题型的基本方法是：要理解并掌握基本的文章结构常识，并能作结构意义上的分析。

文章开头和结尾都涉及到“我”帮助程海修改作文一事。从全文结构看，这样写有哪些作用？

本题考查的是对文章结构中照应（呼应）的把握。首先要明确照应是指文中的彼此照应和前后呼应（通常有首尾照应、前后照应、文题照应），一般是从字眼、意思、意境等方面来考虑其相同之处，运用得好，可使文章严谨、周密，增强表达效果。本题很明确地指定了阅读范围（文章开头和结尾）与内容——“我帮助程海修改作文一事”，就可迅速判断是属于首尾照应。再结合全文考虑其作用，其答案就不言而喻。

参考答案：前后照应（呼应），使文章结构完整。（意思对即可）

两个乡下人，外出打工。一个去上海，一个去北京。可是在候车厅等车时，都又改变了主意，因为邻座的人议论说，上海人精明。外地人问路都收费；北京人质朴，见吃不上饭的人，不仅给馒头，还送旧衣服。

②去上海的人想，还是北京好，挣不到钱也饿不死，幸亏车还没到，不然真掉进了火坑。

③去北京的人想，还是上海好，给人带路都能挣钱，还有什么不能挣钱的?我幸亏还没上车，不然真失去一次致富的机会。

④于是他们在退票处相遇了。原来要去北京的得到了上海的票，去上海的得到了北京的票。

⑤去北京的人发现，北京果然好。他初到北京的一个月，什么都没干，竟然没有饿着。不仅银行大厅里的太空水可以白喝，而且大商场里欢迎品尝的点心也可以白吃。

⑥去上海的人发现，上海果然是一个可以发财的城市。干什么都可以赚钱。带路可以赚钱，看厕所可以赚钱，弄盆凉水让人洗脸可以赚钱。只要想点办法，再花点力气都可以赚钱。

……

⑨前不久，他坐火车去北京考察清洗市场。在北京车站，一个捡破烂的人把头伸进软卧车厢，向他要一只啤酒瓶，就在递瓶时，两人都愣住了，因为五年前，他们曾换过一次车票。

小说描写了两个打工者的两次相遇，安排第一次相遇有什么作用?

有乡村生活经历的人，印象最深的莫过于阳光。这阳光是那么真切，离开乡村多年，只要一想起，背上仍残留着一种阳光暴晒留下的辣痛。

夏历六七月间是收割稻子的时候，天气特别炎热。天未亮，蝉就在房前屋后喊起热来，不到上午九点，树叶就耷拉下来，叶子皱巴巴的，像被什么揉皱了，如果树会出声，大概会毫不顾忌地喊出痛来。土埕上的石凳已经被太阳捂得发烫，树荫下狗伸出舌头滴汗，湿湿的，仿佛苍苔上拧出的那种。

从五点多起床干到这时，我早就腰酸腿软，晒了几个钟头的太阳，我的背部仿佛被什么动物的利爪挠过一般，热辣辣地疼。回家吃早饭，我扒拉几口就再也吃不下，只一杯接一杯地灌冷开水，直到肚子发胀，还觉得口干舌躁。我想对父亲讲让自己歇一会儿，但看着他黎黑脸上如小泉冒出的汗水，我把嘴边的话连同唾沫都咽进肚里，提着镰刀跟在父亲的背后又上田去了。

第二自然段的景物描写在文中起什么作用？

本题重在考查对铺垫的理解。文题本身已经道出了该段的描写内容，答题时，只需联系后文情节（“我”跟随父亲艰辛地在田间劳作）来思考，有了第二段极写阳光的猛烈，才可以更深刻地感受在田间的劳作之苦，磨砺自身的坚强意志，领悟到父亲的劳苦命运。所以说在结构上是对后文情节的铺垫，同时更有力地表现了文章主题。

参考答案：烘托或渲染阳光的猛烈，为下文“我”的活动起铺垫作用。

五、表达方式

灵活运用

本考点主要考查在阅读中识别叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。新课标在阅读目标第六条中明确要求：“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”重点考查对各种表达方式理解辨别，能在阅读中恰当运用各种表达方式，能在阅读中分析体味不同表达方式的作用和效果。

考点分析：本考点考查的主要题型有：1、能判断识别相关语句属何种表达方式；2、能根据语境要求和表达方式要求，补写出恰当内容；3、会分析各种表达方式的运用效果。

解答上述题型的基本方法是：弄清不同表达方式的特点和运用效果是关键。只有抓住了不同表达方式的特点，才能顺利地辨别出相关语言所用的表达方式。至于不同表达方式在文中的作用，要根据其具体内容和语言环境去分析。

教育子女的道理，谁讲起来都是一套一套的，能做到一半已属不易。我自封潇洒之人，也颇同意无为而治，但真正见到60分，照样勃然大怒。

社会发展到今天，竞争意识深入人心。孩子学习不好也是很实际的问题，但是想到她以那样压抑的心情度过人生初旅，也是一件令人悲情的事。毕竟，我们除了希望她好以外，还附加了许多诸如我们的意志、我们的梦想、我们的期待、我们的面子，我们其实也很看重这些，而一颗小小的童心又怎能装得下这一切呢？

现在我们的情况有所好转，只是我必须经常地说服自己，也很累，也很想在雨中奔跑。

这三段主要运用了什么表达方式？并说说它在文中的作用。

本题重在考查辨析表达方式。解答这类题型应该弄清不同表达方式的特点，记叙文中的议论是由文章中某件事去发表议论，作出评价，其目的都是为了直接点明所写事物意义。这三个自然段围绕着当前家庭教育和学校教育展开评论，表明观点。所以说本段所运用的表达方式是议论。

参考答案：议论。揭示文章主旨，或点明中心，或揭示了当前家庭教育、学校教育存在的弊端。

南方风俗，新媳妇过门第三天，公婆要检验其烹调手段，并推及家教。某书香门第同时娶两房媳妇。大媳妇起早洗手下厨，果然整治一桌佳肴，公婆齐口夸奖。大媳妇谦虚道：“有葱有姜，煮粪也香。”众人

A

。小媳妇接着也办一桌美食，啧啧声遍起，那小媳妇儿福了一福，谦逊着：“并非媳妇巧，乃是多佐料。”胜负不辩而明。

——舒婷《民食天地》

材料叙述的是一则有趣的故事。请你根据相关情节，在横线A处填入一个词语或短句，来形容此时众人的表情。然后再将大媳妇的话作少许改动，使之表达得体。

本题着重考查根据语境用恰当的表达方式补写相关内容。解答这一类题型应该首先弄清补写内容用了何种表达方式，然后结合上下文，仔细揣摩文段，思考应该补写什么内容，最后通读一遍，看你补写的内容是否合适。在这里，题目要求补写出人物的表情，能写出众人当时惊愕之态的词语或短句即可。

参考答案：“愕然”、“面面相觑”、“你望我我望你”进入冬季以后，则克台就成了最单调的世界。大地上失去了连绵的、起伏无尽的绿草鲜花，从脚下一直望到天尽头，再没有一点变化，只剩下茫茫雪野。这个位于伊犁河谷深处的大草原，它的冬天是那样单调，那样沉静。

该段以简练的笔墨描写了则克台草原冬季的景象，对其作用分析不恰当的是哪一项？A、交代了故事发生的时间、地点，为下文的原野冬猎提供了背景。

B、渲染了气氛的单调、沉静，与下文猎狐的紧张激烈形成鲜明的对比。

C、表现了雪野的苍茫空廓、无边无际，暗示了狐狸无处可逃的命运。

D、表达了作者对则克台草原的冬天、对茫茫无际的雪原的赞美之情。

本题重在考查分析表达方式的运用效果。解答这一类题型应明确不同表达方式的作用。本题要求分析环境描写的表达效果。环境描写主要有渲染气氛，烘托主人公心情，为刻画主人公性格、表现主人公命运服务。

参考答案：D

六、横岭侧峰

多元表达

本考点考查的主要题型有：1、思考评价题。即用多元的方式思维，就文章的某一方面的内容或形式，从顺向或逆向等多角度的思维,做或正或反的评析，做肯定或否定的判断，具有思辩色彩。2、多维表述题。即运用多种表达方式来解答，答题时，可选择自己最擅长的表达方式。3、多元解读题。从阅读材料中选择某一内容，选择恰当角度，按照题目要求进行答题，答题时，可选择自己认为最容易、最好把握的内容和角度来答。

解答上述题型的基本方法是：在把握题目要求的前提下，调动生活积累，做到思路开阔，合理联想和想像。当然，还要注意语言准确、精练、有文采。

七、披文入情

归纳主旨

本考点主要考查准确感知并概括文章（段）的内容，准确感知、理解文章（段）的主题。

考点分析：这一考点考查的主要题型有：1.能准确概括文章（段）的中心；2.能找出最能体现文章（段）的主题的语言材料或事件材料；3.能根据文章的中心补写出文章的中心句。4.能结合自己的认识，联系自己的生活，就文章（段）的主题谈一点体会。

解答上述题型的基本方法是：首先弄清句与句、段与段、层与层之间的关系，并通过分析，抓住各部分里最主要、最本质的东西，再用自己的语言概括出来。记叙文的主旨归纳可以采用找文章的中心句或中心段落，或根据文章的内容进行归纳，也可以选用概括性的材料进行归纳；议论文中心的归纳可以采用根据文章的论证过程划出层次的起讫，写出段、层的内容要点，然后研究出各个层次之间的联系加以综合提炼、归结出中心；说明文则要求利用中心句或中心词，准确概括出被说明对象的特征。

用一句话概括本文叙事的主要内容。

选自《2005年随州市高中招生、初中毕业统一考试语文试题》

解题思路：本题重在考查概括文章的主要内容。这是一篇记叙文，故事是按照事情的发展顺序来展开的，所以在概括文章内容时，应该理清故事的线索进行概括。

参考答案：叙述了女儿因学习成绩不理想，在学校和家长的双重压力下，而落落寡欢并借雨排遣的情形。

八、积累经典，展示才情

本考点主要考查对文学经典的积累和迁移能力。文学经典是民族文化的沉淀，是浓缩的语言精华，它主要包含古诗文中的经典名句，古今中外名篇中的经典名句。

考点分析：本考点考查的主要题型有：1.根据要求写名句；2.借助语境填名句；3.判明指定内容的出处、作者以及相关人物；4.在现代文读写中活用经典古诗句。

解答上述题型的基本方法是：积累要精确，不得有错字、添字、漏字的现象；思维要缜密，要从积累中进行提练、筛选、比较、分析，找出最为精确的答案。平时积累时就要有意识地对诗文名句进行归类、比较（如描写月亮的诗句积累，思乡诗句积累等），在读写中加以感悟和运用。在课内外的探究活动中，我们常常有“站得高看得远”的感慨，请你用学过的一句古诗来表达：

本题着重考查古诗文名句的积累。关于登高望远抒怀的诗句是很多的。

参考答案：示例“会当凌绝顶，一览众山小。”或“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”……在物质生活日益丰富的今天，我们更应亲近传统文化。让我们走近陶渊明，去体验“采菊东篱下，悠然见南山”的淡泊与和谐；让我们走近李商隐，去感受“

，

”（《无题》）的执著与奉献；让我们走近王安石，去学习“

，

”（《登飞来峰》）的坚毅与无畏。这样，我们才能找到精神的寄托。

本题着重考查古诗文在具体语境中灵活运用的能力。解题时要注意结合语境进行提练、筛选、比较、分析，找出最为精确的答案。李商隐的执著与奉献、王安石的坚毅与无畏，一般学生都能回忆出。

参考答案：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

《水浒传》中，有一位侠肝义胆的英雄，为历代读者所喜爱。为了“打开危险路”，“杀尽不平人”，他可以全然不顾什么朝廷法度，佛门清规，更把个人安危置之度外。他就是

。绰号

；初中阶段，我们还学过介绍他事迹的一篇课文

。无独有偶，《三国演义》中也有一位这样的人物，长坂坡桥头一声大吼，百万大军魂飞魄散，他就是

。

本题着重考查对文学经典的积累，判明内容的出处、作者及相关人物。根据材料很容易就能判定“杀尽不平人”和“长坂坡桥头一声大吼”的两位英雄，继而回忆出所学篇目的名称。

参考答案：鲁智深（或鲁达）；花和尚；《鲁提辖拳打镇关西》；张飞（或张翼德）

九、解读材料，提炼信息。

本考点考查的主要题型有：1.透过材料的字面，准确地表述意在彼的隐含信息；2.整体把握材料（包括图表和图徽），准确地提炼材料中所有的信息，并用简洁地语言表述；3.准确地概括材料的主要信息；4.根据材料要求，设计出一个或几个解决问题的方案。如，为某个景点撰写旅游广告，为具体的场景撰写宣传标语等。

解答上述题型的基本方法是：先迅速浏览材料，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子；然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。需要说明的是，有的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。

某宾馆客房的床上摆了一件叠得整整齐齐的浴衣，浴衣上有一张纸条：

尊敬的客人：

这件衣服是供您洗浴后穿的。如果您想带回一件留作纪念，请到二楼商场购买，价格为180元。谢谢！

请问：这张小纸条包含哪些信息？真正的用意是什么？

本题重在考查准确地表述隐含信息的能力。生活中，对有些问题的提示或者回答，直接正面回答往往不得体。言语者如果能变换一种方式，从另一个角度，或委婉回答，或侧面暗示，这种方式更容易为人接受。这类题一般言在此而意在彼。回答此类题的关键在于透过字面意，准确地理解隐藏在字面下的信息。如上题中“您洗浴后穿”已明确交代了浴衣的用途。第二句则进一步从侧面提醒旅客此浴衣非赠品，实在警醒贪小便宜者。相类似的考题更多的则是考查学生能否准确地领悟一些幽默话语的真正含义。做这类题常见的错误就是对材料的歪解。如，考点示例1，有学生理解为“在替浴衣做广告”。

参考答案：这张小纸条包含的信息：浴衣的功用，浴衣可以在二楼商场购买，浴衣的价格；真正的用意是：这件浴衣不能带走。

今年是世界反法西斯战争和中国抗日战争胜利60周年。下表是部分国家在第二次世界大战中死亡人数统计，根据表内提供的资料，按要求回答。

国家

军人死亡数

平民死亡数

国家

军人死亡数

平民死亡数

中国

28000000

30000000

日本

1850000

672000

苏联

13700000

13000000

德国

3500000

1600000

南斯拉夫

300000

12000000

意大利

77500

153000

1、

从上表中，你发现了哪些有价值的信息，请写出两条。

（1）

（2）

2.看了上表，你想说什么，写出你最想说的话。

上图表中，横看，是军人和平民死亡人数对比；纵比，则是中国、苏联、南斯拉夫等三个被侵略国家与日本、德国、意大利三个侵略国家军人和平民死亡人数的对比。第二步，提炼主要信息，并用恰当的词语和完整的句子把规律表述出来。同时，我们还要善于挖掘出图表中隐含的信息：战争给交战双方都带来了深重的灾难。根据要求，我们只要选择两点回答即可。谈看法，说感想，则要结合信息，观点鲜明，言之成理即可。

参考答案1.（１）在抗日战争中，中国军民死亡人数是全世界最多的；第二次世界大战中，各国军民死亡人数均以十万、百万、甚至千万计算。（2）在战争中，大多数被侵略的国家平民死亡的人数多于军人死亡人数；侵略国军人死亡的人数一般多于平民的人数。2.（１）要和平，远离战争。（２）让和平永驻人间。（３）让战争远离人类。（４）以史为鉴，珍惜和平。

十、读懂人物

把握形象

本考点考查的主要题型有三种：1.以分析归纳为方式的解说题。要求学生能通过分析作品中的环境、情节、关键语句和具体的写人方法，说明人物的思想性格等特征，并据此能概括出作品的主题。2.以赏析评价为方式的论说题。要求学生在理解人物形象的基础上，运用正确的观点和具有说服力的理由对人物形象的价值取向进行评价。3.以感悟、联想为方式的延伸题。要求学生联系生活实际，展开联想，获得启示。

解答上述题型的基本方法有：一是要从具体的写人方法入手去剖析，抓住关键的抒情议论语句去体会；二是要用健康的审美情趣和理性的思考来品味人物的特征；三是要善于联想和想象。乞丐

我走在街上……一个衰老的乞丐把我叫住。

他向我伸出一只红肿的脏手……他呻吟着，他喃喃地祈求周济。

我摸遍了所有的口袋……既没有钱包，也没有怀表，甚至连块手绢也没有。我身上什么也没带着。

可是乞丐等待着……他那只伸出的手微微晃动着。

我惊惶失措，羞愧异常，便紧紧握住了这只颤抖着的脏手……“请勿见怪，老哥。我什么也没带着，老哥。”

乞丐那对发炎的眼睛凝望着我。他那发青的嘴唇笑了——他也紧紧地握住我冰凉的手指。

“没有关系，兄弟”，他讷讷地低语到：“为这也要谢谢你。这也是施舍呵，兄弟。”

我明白了，我也得到了老哥的施舍。

读罢上文，请你说出文中两个人物各有怎样的思想特点？你认为本文表达了怎样的主题？

本题重在考查理解人物形象、把握作品主题的能力。第一问重在考查学生理解人物形象的能力。可以从具体的写人方法入手去分析。如神情、动作、语言等；也可以从关键的语句去体会，如“这也是施舍呵！”“我也得到了老哥的施舍。”这样，就比较准确地把握两个人的思想感情了。第二问重在考查学生根据人物形象，把握作品主题的能力。可以采用由个别到一般、由具体到抽象的思维方式来进行。如“我”同情乞丐，乞丐也能真心理解，由此推而论之，主题就容易把握了。

参考答案：第一问：“我”有善良的同情心(或“关爱穷人”“尊重穷人”均可)；乞丐：能理解人。第二问：人与人之间应相互关爱、理解、尊重。(意对即可)

十一、写人记事，把握要素。

本考点考查的主要题型有：1.找出并确定记叙文的六要素；2.概括文（段）的主要内容；3.判断记叙顺序，找出文章线索；4.划分文章结构，概括文段大意；5.对文（段）的写作特色、语言表达等作赏析。

解答这类题目的基本方法是：首先要认真阅读选文。如可以看材料是以记事为主，还是以写人为主，或者是以绘景为主；看材料是否明确地体现出了记叙的要素，看材料大致表现出一种什么样的记叙顺序，看材料中有没有表现其结构顺序的语言标志。其次，在阅读材料的基础之上，注意对“题目”的理解——它主要包括两个方面的内容：一是了解题目的类型及题目中含有的考点；二是揣摩题目的考查意图。然后在准确理解题目的基础之上，力求做到准确、简洁、有序、完整地答题。

老

妪

梁晓声

那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。在12月的一个冷天。在北京龙庆峡附近。儿子须作一篇“游记”，我带他到那儿“体验生活”。

从“记叙要素”的角度看，第一段文字中的四句话分别写的是：

（1）＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）＿＿＿＿＿＿

（3）＿＿＿＿＿＿＿＿

（4）＿＿＿＿＿＿

选自《2003年辽宁省中考试题》

解题思路：本题重在考查记叙的基本要素。记叙文阅读中对记叙要素的考查主要有两种形式：一是给你列出记叙的六要素,让你从文中找出相应的内容；二是就文中的某一段内容，让你指出它涉及了哪些记叙要素。本题属于后者。解答本题时，先要明确记叙有哪六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果；然后仔细阅读文段，对照“六要素”逐一筛选，这样便可准确作答。

参考答案：（1）人物（2）时间（3）地点（4）起因

用简洁的话概括短文的主要内容。

本题重在考查整体感知文意和概括文意的能力。题干中虽没有明确限定答题字数，但从题干中“用简洁的话概括”的提示中，应能明白本题答案应从简，一两句话即可。概括记叙文的主要内容，要首先考虑记叙文的“六要素”：时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果。因本题要求概括的是“短文的主要内容”，所以，不要求“六要素”面面俱到，只要能抓住主要人物和主要事件即可。

贯穿全文的线索是什么？

本题重在考查对记叙线索的把握能力。要做到准确答题，首先必须明白什么是记叙线索。《词典》对“线索”的解释是：“线索，比喻事物发展的脉络或探究问题的途径。”依此类推，文章的线索，就是指情节（事件）发展的脉络。在明白其特点的基础上，再认真阅读文章，仔细辨别，即可圆满完成答题。

十二、摹物画形

抓住特征

本考点考查的主要题型有：1.明确文章的说明对象，归纳或在文中找出说明对象的特征；2.判断说明方法并能分析相关说明方法的作用，能根据需要选择运用合适的说明方法；3.体会说明文语言的准确性和严密性；4.会准确判断说明文说明的顺序。

解答上述题型的基本方法是：1.从题目入手，明确说明对象。2.抓住文章要点，把握被说明对象或事理的特征。３、逐段概括大意，理清说明的顺序。3.细致阅读语段，归纳说明方法。4.扣住关键词语，体会说明语言的准确性。

十三、知事明理

找准论点

本考点考查的主要题型有：1、找出（或归纳）文章的中心论点。2、判断文章所运用的论证方法，分析论证方法的论证效果。3、判断论据运用的合理性、有效性，或者根据文意补充（替换）恰当的论据，辨别能否删去相关的论据，并说明理由。4、在品读文章的基础上，结合自己的实际谈谈体会和感想。

解答上述题型的基本方法是：1、借助题目，找准论点。2、整体感知文章内容，把握论据特点。3、逐段分析，明确论证方法。4、理清思路，分析文章的结构。5、抓住关键词句，分析议论文的语言特点。

十四、修辞手法

理解运用

本考点考查的主要题型有：1.在具体的语言环境中判断修辞手法的种类及其运用的正确与错误。2.指出修辞手法的表达效果。3.运用某种修辞手法造句。

解答上述题型的基本方法是：把握修辞手法的定义、种类、运用效果等。

修辞手法是根据表达需要，运用有效的语言手段来提高语言的表达效果，使语言表达具有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。除此之外，课文里还涉及到的有对比、借代、引用、双关、反语、顶针和呼告等。学习修辞，不要死抠名词术语，要结合具体的语境，体会修辞的表达效果，并能学会运用修辞手法造句。

卜算子

咏梅

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

诗人巧妙地运用了拟人的修辞方法来咏梅，你认为这样写有什么表达效果?请举例说明。

本题重在考查修辞效果的理解和分析以及对拟人修辞格的辨识，是一道考查修辞方法的综合题。做题时要从两个角度思考，一是找准使用拟人修辞格的句子，二是结合语言环境体会所用修辞的表达效果。

参考答案：这是一道开放性试题，举例恰当，分析具体即可。例如“待到山花烂漫时，她在丛中笑”这一句运用了拟人的修辞方法，描写梅花在百花盛开时笑逐颜开的样子，表现她崇高的精神境界，体现出诗人积极乐观的精神。

十五、语文常识，择要涉猎。

本考点考查的主要题型有：1、考查对课本上曾经出现过的语文常识和课外最常见的中国古代文化常识的了解和掌握情况；2、考查对中外著名作家作品特别是中国古代四大名著中的重要人物和主要情节的了解和掌握情况；3、考查对最基本的文学常识及其特点的了解和掌握情况；4、考查对文学作品内容的独特体验和感悟能力。

解答上述题型的基本方法是：审清题目后，迅速展开联想，在大脑中搜寻相关的知识内容，然后迅速填写，需要提醒的是，做这类题目关键在于平时的积累，积累时要注意分类识记。

著名画家潘天寿画过一幅《菊花》图，上题诗句：“大醺彭泽陶元亮，不比西风李易安。”上句中的“陶元亮”即“采菊东蓠下”的

，下句中的“李易安”即“人比黄花瘦”

的

。

解答此类题目，要紧扣题干中的关键信息，展开联想，在大脑里搜寻相关的知识积累。此题的上句中我们只要抓住“陶元亮”或“采菊东蓠下”，就不难联想到“陶渊明”；下句中，只要抓住“李易安”或“人比黄花瘦”，就不难联想到“李清照”。

参考答案：陶渊明李清照

现代文阅读能力理解分综鉴评整体感知,揣摩语言把握文意,筛选信息概括要点,提取精要整体把握,理清思路研究探讨,深入领会分析评价,借鉴吸收

理解能力

理解重要词语

理解重要句子

与文段的中心乃至整篇文章的主旨直接相关，是使用修辞方法或写作方法的关键，在结构上起独特作用等。

语境义外部语境（社会背景、文化背景）内部语境（文章中心、上下文）【考点举类】

1、指示代词在确定的语境中的含义；2、相同的词语在不同语境中的含义；3、一个词语在具体语境中的临时意义或隐含意义；4、词语或关联词在确定的语境中的选择和使用。√√√【考点例析】

一、指示代词在确定的语境中的含义例1盘龙类在头部背面有一块很大的骨，用以支持颌骨，在兽孔类中，这块骨头已大大缩小了，而四角龙的这块骨头要较兽孔类大，又较盘龙类稍小。更为重要的是，四角龙的头角上有个骨架，穿越颞孔的咀嚼肌像兽孔类那样直接依附其上，而不像盘龙类那样由肌腱相接。（1994）文中“其”字指代的是：A、四角龙的头角B、头角上的骨架C、被穿越的颞孔D、穿越颞孔的肌肉例2文言文可以学一点，但不要太多，因为我们是反对写文言文的。为什么要反对写文言文呢？首先，现代人要说现代话；其次，文言文不易写好，为什么要做这吃力不讨好的事情呢？我说可以教点文言文，但是目的不在于此。（1990）“此”指代——A、说现代人的语言B、多选些文言文C、反对写文言文D、用文言文写作例3：表现生活的横断面，曾经被视为短篇小说区别于中长篇小说的一个基本特征。可是文艺实践早已证明，描写人生的纵切面，同样可以运用短篇小说的艺术形式。茅盾是比较主张短篇小说表现横断面的。但是，他正视事实，公正地指出：把主人公在相当长时期内的一段生活概括地写出来，也是短篇小说的“一种表现方法”。“正视事实”的“事实”指什么？

例4：贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某些与他同时的伟人不得不把他当作一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的《英雄交响乐》一开始使用了一个乐式，跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发疯了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得非如此不可呢。（1996）上文提到的“某些与他同时的伟人”所指的一类人是（）当时某些只追求乐式的音乐家。【思维拓展】求指代义须知：1、找到该词所在位置，一般遵循就近原则，在前后几句中推断该词意义；如代词在总启句或总结句中，则其涵盖范围常较广。2、指代内容复杂或隐蔽时，需运用分析归纳综合等手段求词义；组织语言尽量使用原文字眼，做到简明扼要。3、同形（写法一样）代词可能不指代同一概念。要辨别指代对象是否一致，范围大小是否相等。4、可运用代入法检测所推断词义是否与原文内容相冲突。【考点例析】二、相同的词语在不同语境中的含义例5：①古代是很讲究文字简洁，干净，利落的。②全部否定传统的语言文字、文学。③文言文中的词汇和文字表现力还在不断地丰富现代汉语。（1990）A.语言运用的风格B.写作运用的语言C.记录语言的符号D.连缀成篇的文章

B/DCB例6：在四千余年古老的中国，散文的内容自然早已发达到了五花八门，无以复加。我们只须翻开桐城派正宗的《古文辞类纂》来看，曰论辩，曰序跋，曰奏议……一直到辞赋哀祭之类，它的内容①可真富丽错综，活像一部二十四史零售的百货商店。这一部《古文辞类纂》之所以风行二百余年，到现在还有人感激涕零的理由，一半虽在它的材料的丰富，但一半也在它的分门别类，能以一个类名来决定内容②。但言为心声，人心不同又各如其面，想以外形的类似而来断定内容的不同，是等于医生以穿在外面的衣服来推论人体的组织；我们不必引用近代修辞来与它对比，就有点觉得靠不住了。所以近代的选家就更进了一步，想依文章本体的内容③，来分类辨体。于是乎近世论文章内容者，就又把散文分成了描写、叙事、说明、论理四大部类；还有人想以写实、抒情、说理的三项来包括的。（1997）

①指文章体裁的各种类型

②指事物内部包含的实质和意义③指文章语言的表达方式【考点例析】三、一个词语在具体语境中的临时意义或隐含意义例7：塔布土拉罕在呼和浩特市东北35公里，大青山的南麓。古城作长方形，分内外两城，外城周围约六里。在内城的地面上到处可以看到汉代的绳纹陶片。在城的附近有五个大土堆，塔布土拉罕就是五个大土堆的意思。这五个大土堆，可能是五个大封土墓，如果把这五个大封土墓打开，很有可能发现这个古城的历史档案。（《内蒙访古》）历史档案：（19字以内）能够说明当时历史的文物。例8、一时期的风气经过长期发展而能保持，没有根本的变动，那就是传统。传统有惰性，不肯变，而事物的演化又使它不得不以变应变，于是产生了一个相反相成的现象。传统不得不变，因此规律、习惯不断地相机破例，实际上作出种种妥协，来迁就事物的演变。（1994）“相机破例”在文中的意思是：A、把握时机，委曲求全B、顺应形势，改变常规C、等待机会，破除习惯D、因势利导，不拘一格例9教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的雕塑和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。（1999）划线句中所用的几个比喻分别比喻什么？刀法万像万龙点睛喻教育方法喻众多教育对象喻使众多教育对象成才【思维拓展】针对不同的考查题型，采取不同的方法：（1）对概念的理解要以准确判断概念的本质属性为基础，通过筛选文中有关重要信息，选取揭示概念特征的信息组织答案；（2）对词语的比喻含义的理解与确认要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键；（4）对词语的理解还需要了解一些语法知识，如构词法、词语或短语的结构特点等。（3）对词语的引申义、临时义、隐含义、概括义的理解，要注意从整体阅读理解的角度出发，将词语放在特定的语境中去分析，在明确词语所在的语句的句意，所在段落含义，所在语段前后关系的基础上理解词语；请根据文意概括“草堂在诉说什么呢”？草堂足供观赏，甬道曲折，尽可徜徉，更何况又是细雨迷蒙，黄叶铺地！草堂，草堂，此时此际的草堂在诉说什么呢？从开元到天宝，《壮游》，《三吏》《三别》，《北征》，《秋兴八首》，直到《茅屋为秋风所破歌》……一代诗史再现了一个时代，仅这些就足以彪炳青史了。这是杜甫的不朽，这是杜甫的辉煌，这也是杜甫的价值所在。舍此，我们又何以了然在一个大起大落的时代里，有一个愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部！这些是不必说的。但仅仅如此，就远不能了然杜甫诗歌抑郁沉雄的内在生命力，也远不能了然士人的用世之志与命运悲剧。这正是文章憎命达的命意所在，是其深层的人生意蕴所在，也是中国历史上人才的成就与命运的二律悖反。方法层次分析法：理清句与句的关系，分清句子的主次；关注提示词语；明确指代内容。寻要点分层理解，析语意辨明主次《草堂•诗魂》

这篇文章写到了哪些方面的对比昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比杜甫人生低谷与创作高峰的对比杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比方法理思路搜寻要点抓关键简洁回答忌视线狭小，不从全文找要点忌不