第七届东北三省高中语文教学研讨会说课类比赛一等奖

教师开原高中桑国杰虞美人说课流程一、教材二、学情三、教学目标、教法、学法四、教学过程五、板书设计说教材

《虞美人》是人教版普通高中课程标准实验教科书选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元第四篇课文，属于自主赏析的课文。

本单元为古代诗歌鉴赏单元，单元教学目标“因声求气，吟咏诗韵”，即声情并茂地吟咏、诵读诗歌，在古典诗歌的音乐美的熏陶中，深刻理解作品的情感。《虞美人》这首词借景抒情，寄情于景，写得凄凉悲婉，深刻地表达了李煜的故国之思，亡国之痛，是进行诗歌诵读教学很好的例子，而且这首词篇幅短小，有古诗新唱，易于激发学生的诵读兴趣，利于学生很好地诵读本单元其他作品。说学情学生在平时的诗歌鉴赏教学中，存在着三大问题：第一，学生往往脱离作家及特定的时代背景，断章取义，挖掘不出诗文的历史文化内涵；第二，学生普遍表现出缺乏鉴赏兴趣和鉴赏技巧不足；第三，对作品情感把握不准、分析不透。说教学目标

知识与能力：理解词中“把抽象的感情形象化”的艺术特色及对比等艺术手法。过程与方法：歌曲感悟--知人论世---朗读品味--自主、合作、探究，解读词情--拓展延伸--归纳总结。情感、态度与价值观：感受李煜词的故国之思，亡国之痛的浓郁愁情。教学重点：理解李煜词“把抽象的感情形象化”的艺术特色。教学难点：把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。说教法、学法

秉承以教师为主导、学生为主体的教学理念。

（一）说教法。1.情境教学法。2.诵读教学法

。3.运用文眼导读法。4.讨论、分析、探究法

。（二）说学法学生通过聆听音乐、反复诵读，在教师的指导下自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。完成对以往知识的回顾、和本课方法的整合。最后通过完成课后作业，举一反三，进一步巩固知识，熟练技巧，提高能力。教学过程一、音乐、词牌导入。二、知人论世。三、诵读。四、以词眼为中心，逐句解读。五、课外能力拓展，知识归纳。情境导入

设计意图：播放邓丽君的歌曲《虞美人》，让学生体会本词的音韵美，在幽怨的音乐氛围中，通过联想和想象，更好地置身诗境，为下面的赏析奠定良好的情感基础。交代课题介绍词牌的来历。

设计意图：导入项羽与虞姬凄美的爱情故事，启发学生思考李煜用虞美人作词牌的用意--奠定凄凉悲婉的感情基调。知人论世李煜（937—978），字重光，史称南唐后主，人多称之为李后主。南唐中主的第六个儿子。他从不向往帝王之位，一生笃信佛教，向往田园归隐。由于前五个哥哥相继去世，他只能听从命运的安排称帝。但是他不好政事，更不喜军事，南唐在他手中开始衰败。他即位时南唐已是宋的属国，他对宋俯首称臣，苟安一隅。宋太宗开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七夕他的生日那天在寓所命歌唱《虞美人》词，声闻于外，宋太宗闻之大怒，命秦王将他毒死。可以说此词是他的绝命词。

设计意图：文如其人，作品表达的思想感情往往与作家所处时代背景、生活经历、处境、心境相关。诵读——感知1.自由诵读（找出词眼）2.竞赛朗读（注重朗读技巧）3.听名家朗读（学习朗读技巧）4.全班齐读（营造愁情氛围，加深感悟）

面对眼前美景词人为什么希望它快结束？这是什么表现手法？

设计意图：引导学生在知人论世的基础上，讨论交流回答问题后进行小结，肯定学生观点，鼓励其积极性。“春花秋月何时了？往事知多少。”小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。1、“又”字体现什么情绪？2、探讨：词人借这幅画面表达怎样的思想感情？

设计意图：引导学生从炼字、意象的角度，揣度词人无奈、思念、忧伤、凄凉的情感。“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”“改”的只是“朱颜”吗？采用了什么表现手法？表达了什么情感？

设计意图：引导学生在知人论世的基础上深入历史，讨论探究。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。小组讨论：这句词运用了什么修辞手法？有何作用？请品味。

设计意图：这是本课的重难点，引导学生通过自主合作探究的学习方法回答问题，教师总结。体现教师主导，学生主体教学理念。词人运用比喻，把抽象的感情具体化，并赋予无形的愁以有形的质感，使读者产生了直观感受：春天冰化雪融，江水更深，江面更广，奔流不尽。而词人去国之思、失国之悲、亡国之恨似乎都凝结在这滚滚东去、绵绵无尽的江水中了，使读者深切地体会愁之深长！教师总结拓展1小组竞赛：学生展示关于“愁”的名家名句。

设计意图：提高学生参与意识，增加知识积累。拓展2王维《送别》：“下马饮君酒，问君何所之?君言不得意，归卧南山陲。但去奠复问，白云无尽时。”李清照的《醉花阴》：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”《声声慢》：“这次第，怎一个愁字了得！”设计意图：学以致用，善于归纳总结。要答好古诗鉴赏题，读诗时扣住“诗眼”是读懂诗、领悟诗人情感的一扇明亮的窗户。词人运用对比、比喻等手法，通过对往昔帝王生活的怀念，来表达其故国之思、失国之痛、亡国之恨，来表现物是人非、往事不堪回首的哀怨、愁苦。各小组归纳全词主旨：总结

尼采说：“在所有文学作品中，我尤其喜欢那些用血写出来的文字。”

缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”

面对国破家亡，面对长苍生黎民，面对怀才不遇，面对亲人、友人、情人别离，诗人那或愤怒或黯然或无奈的心绪，总化为一行行的诗句，一行行的饱蘸着诗人血泪的诗句，诗人的血与泪，摧开了一簇簇灿烂的艺术之花。

就我们的现实生活而言，生活的无助，学习的艰难，病痛的折磨，这些都并不可怕，可怕的是失去生活的勇气。李煜在绝望中达到了艺术的巅峰。我们可能不会绝望，我们可能不会写出惊人的篇章，但是，热爱生活比一切都显得重要。我们要做生活的强者，热爱诗歌热爱生活吧！

生活是一面镜子，你对他笑，他就对你笑，你对她哭，他就对你哭——

（法国

弗朗索瓦•拉伯雷）

作业1.背诵本词。2.请同学们用一种修辞将你们的愁情写出来。板书设计虞美人李煜对比春花秋月（设问）小楼又东风雕栏玉砌永恒