散文阅读复习

散文阅读复习黄忠----先读后做边读边做散文阅读散文阅读----先读后做边读边做初读----整体感知：了解内容梳理思路关键词句*开头结尾*抒情议论*过渡转折*反复强调跳读----认真读题：问什么读什么*问题出处*关键词句**问题出处*关键词句研读----仔细审题：一边读一边答*辨清问法*整合信息常见题型----概括内容，筛选信息答题归纳首先找到概括性强的词句；其次注意起承转合的词句，全面把握；最后参考分值，检查补充。五通】五．散文阅读（18分）

西风胡杨

15.联系全文，说说“胡杨”有何特点？“西风”有何含义?。（4分）特点：坚韧、无私、悲壮；（答对2个1分，答对3个满分）（2分）西风的含义：（1）指摧残胡杨的自然界的西风（或恶劣的自然环境）（1分）；（2）指人类摧残胡杨的行为（1分）。【沙湾】清溪河畔春意浓15文中哪些地方可以看出清溪河畔浓浓的春意？请简要概括。（3分）从暖暖的阳光、澄澈如镜的绿水、一排排密匝匝的翠竹林、扑棱棱跃入溪流中的灰色鸭子身上都可见到浓浓的春意。（写出三点即可得3分，每点1分）【马边】五、散文阅读乡村的风16、第③段中，作者是用哪几幅画面来表现乡村的“诗意”的?请简要概括。(6分)①炊烟狂草。②莲荡乱荷。③秋树的疏简以及枝头如音符般的鸟巢

常见题型----开头和结尾探究答题归纳

首先句子本身的含义，手法；其次答题考虑的思路：结构，内容，情感。

关于理解某句子的含义或分析句子的作用

(1)理解句子的含义：首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义；再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言诠释深层含义。(2)分析某句话在文中的作用：①一般从内容和结构两个方面考虑，可从它在文中的位置入手，结合表达方式等来进行。文章开头，内容：(议论、抒情句)开门见山，开篇点题(主旨)；(描写句)交代故事发生的环境、地点，渲染气氛，定下感情基调等。结构：或总领下文，或埋下伏笔推动故事情节的发展，或设置悬念、吸引读者等。文章中间，内容：(议论、抒情句)画龙点睛，点明事件的意义，抒发作者的感情等；结构：承上启下(过渡)等。如果句子单独成段，还有强调的作用。

文章末尾，内容：(议论、抒情句)点明(强调)中心，深化主题,升华感情；结构：照应题目，首尾呼应，使结构完整等。

②还应考虑到句子所带的标点符号和使用的修辞方法的作用。如：句末带省略号，还有引人联想、思考的作用。

感叹句：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

比喻，拟人：生动形象地写出了描写事物，表现了人物或作者的感情。

排比，反复：增强语言气势，强调了对象的特点，作者观点，感情，加强节奏感等。

反问，设问：强调某些内容，加强语气；激发读者的注意和思考。例题1：第①段描写仲春的景色，有什么作用？（4分）——安徽中考题答：（1）点明正是放风筝的好时光。（2）触景生情，自然引起下文对童年的回忆。练习1下面这句话有什么作用?我与父亲不相见已二年有余了,我最不能忘记的是他的背影。（选自八年级上册《背影》）参考答案：①结构上，开篇点题，提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念；②内容上，表达对父亲的思念，为全文定下感情基调。例题2本文倒数第二段的首句是一个过渡句，它是如何衔接上下文的？（3分）接着立刻想到要活过这十年，须加紧锻炼，保养各器官的正常运作。——2010芜湖市中考题答：写作者由老两口安度晚年的温馨画面，联想到10年后的自己，（2分）于是立刻加紧锻炼，为以后健康生活做准备。（1分）练习2指出下列句子在文章结构上所起的作用。（4分）做了再说，说了再做，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。（选自七年级下册《闻一多先生的说和做》）参考答案：这两个句子在文章结构上起到了过渡的作用。前一个句子总承上文，对学者闻一多的“说”和“做”进行全面概括；后一个句子总起下文，领起了下文对革命家闻一多的“说”和“做”的具体叙述。例题3：文章最后一句在内容和结构上各有什么作用?(4分)——安徽中考题冰心姥姥，您好！答：内容上，抒发感情，表达敬意；结构上，篇末点题，照应开头。(各占2分。，意思对即可)练习3指出下面的句子在文章中的作用。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的母亲。（选自八年级下册《我的母亲》）参考答案：①结构上，总结全文，点明中心；②内容上，概括母亲对我的影响之大，表达对母亲的感激怀念之情。【马边】五、散文阅读乡村的风15、文章开头“风是乡村的魂”一句，在全文中有什么作用?结合第②段中的具体语句，分析其中蕴含的情感。(4分)结构上，总领全文，又与文末相呼应(1分)；内容上，点明主旨(1分)。①对自然生态环境下的乡村的热爱。②对故乡纯朴的风土人情的赞美。(1分)举例略。(1分)【沙湾】五散文阅读（18分）

清溪河畔春意浓

18品味第④段划线句子，回答问题。（6分）那细细的波浪撞击声，那鱼儿唧水的咂咂声，和着那一篙一篙轻柔的摇橹声。（1）这几种声响的共同特点是什么？（2分）细微，轻柔。（2分）（2）为什么要写这几种声响？（4分）反衬（衬托）出清溪河的静谧和幽美（以动衬静），渲染出静谧祥和的氛围，烘托作者欣赏陶醉之情。（写出两点即可，每点2分,共4分）

五.散文阅读

春从心出【刘心武】

１８．结合文章内容，简要阐释“书中毕竟有人生，人生毕竟一部书”这句话的深刻含义。(4分)

答案要点：①人生如书，书如人生。②人生诡谲，犹如书林杂芜。③人生要追求活着的真谛，犹如要从书林中淘出善本精品。

１９．从全文看，第六段“朋友打来电话”这件事，在内容和结构上分别起了什么作用?(4分)内容上：这件事启示人们要热爱生命，感悟生活，诗意地看待生活。

②结构上：起过渡作用；深化了作者的思考，引起了议论。

一句话在文中的作用：1、文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）

结构上（为下文作铺垫、总领下文）

2、文中：结构上（承上启下、总领下文、总领上文）

3、文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）

结构上（首尾照应，结构完整。）

常见题型----赏析优美语句答题归纳方法内容效果*用了*用了…方式……地写出了......表达了…..。…方式……地写出了......表达了…..。常见的品读赏析的切入口1、遣词造句----用词、句式，如叠词、动词、形容词的运用用、整句散句、长句短句等2、修辞手法----比喻、拟人、夸张、排比、引用等3、写作角度----如正面侧面，动静结合，虚实结合，视听触嗅等从修辞角度入手答题模式：运用（）的修辞手法，(修辞本身的作用)写出了（）的特点，表达了作者（）的思想感情。例题1：请从语言特点和表达效果两方面赏析文中画线的句子。——09年芜湖市中考题风吹来，雨珠飘来荡去，像个顽皮的孩子，尽情地撒欢，恣意地嬉戏。答：运用比喻、拟人的手法，(1分)生动形象地写出了檐下滴雨因风而动的美感，（1分）表现了作者对檐下滴雨的喜爱。（1分）练习1：请从语言特点和表达效果两方面赏析下面句子。（3分）每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的仓，船舱鼓鼓的；又像一一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（选自七年级上册《紫藤萝瀑布》）参考答案：运用比喻手法，形象生动地描写紫藤萝花开时的状态，表现了它的生机勃勃和美好可爱，抒发了作者喜悦的心情。比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明生动，用来说明道理，能让道理通俗易懂。夸张：揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、增强想象力。拟人：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。对偶：结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。排比：结构整齐，语调一致，说理周密表现充满论证雄辨气势磅礴，可以周密全面地表达思想。借代：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。反问：表达鲜明，加重语气作用。设问：婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主题。五通】五．散文阅读（18分）

西风胡杨

17、赏析选文第②段中划线句（3分）霜风击倒，挣扎爬起，沙尘掩盖，奋力撑运用了拟人手法（1分），形象地描绘了胡杨与霜风、沙尘抗争的姿态，表现了胡杨顽强的本色和精神（2分）

练习3：其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔过多少个指甲缝的八宝酒了。（选自八年级下册《春酒》）参考答案：运用细节描写生动传神地刻画出“我”小时候活泼调皮的个性。【犍为】五、散文阅读

阳光的疤痕

17.（2）从语言表达的角度，赏析文中划线的句子。（2分）炎热的阳光早已透过沾在背上的衣服扎进肌肤。起初尖细如麦芒，后来如荆棘上的尖刺，临近中午，阳光如一些细小的针尖，密密麻麻地扎进每一寸呈给太阳的肌肤。背部的温度由热、炎热到灼热渐次升高，直到觉得自己快要燃烧一般运用比喻，把“阳光”比喻成“麦芒”“尖刺”“针尖”；形象地写出了一天中不同时段的阳光热度和烙在皮肤上的感觉，真实深刻地反映了劳动的艰辛。（1点1分）

【峨边】五、散文阅读田野上的白发16．第七自然段的下面一个句子好在什么地方？请结合语境具体谈谈。（4分）随着母亲身影的移动，水网里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。运用拟人、比喻的修辞手法，写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。（4分）从句式入手句式——整散结合、长短相间等答题模式：运用（）的句，(句式本身的作用)写出了（）的语言特点，表达了（）。例题2：从语言运用的角度，谈谈文中画线句子的表达效果。

(6分)——09年安徽中考题她耐得住风霜交加，经得起秋之摧残，战西风而不怯，披严霜而愈丽，显露出无畏无惧的神采。

答：运用拟人的方法，采用整齐的句式；表达了对枫叶的赞美之情；语言形象生动，富有抒情色彩。（三个要点各占2分。意思对即可）练习2：请从语言特点和表达效果两方面赏析文中画线的句子。——芜湖市中考题江南屋有风，当数瓦上功。住在这样的青砖瓦屋里，冬暖夏凉，气韵悠扬。答：运用骈散交替，整齐而又有变化的句式(1分)，音韵和谐，具有音乐美，(1分）语言别致，雅俗共赏，突出屋瓦的功效。（1分）从表达方式入手答题模式：运用（）的表达方式，点明了(写出、抒发、交代)······记叙可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解（插叙：内容丰富，深化主题，曲折有致；倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏）。议论可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇，画龙点睛的效果。说明（列数字：使说明准确无误，令读者信服；画图表：可使说明内容直观形象；下定义：科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密；分类别：使说明条理清楚）。描写可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象（肖像描写：以形传神；动作描写：表现人物性格特点；语言描写：言为心声，表现人物性格特点；心理描写：揭示人物内心世界；景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情；白描：简笔勾勒，简洁准确传神；细节描写：准确传神鲜明）。抒情则可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；间接抒情：含蓄隽永，令人回味，烘托作品的主题，给读者留下一片想象的空间）。此外，记叙文中的抒情和议论的表达方式，通常能起到揭示中心主题的作用。例题3：她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。——出自中考题《田野上的白发》答：运用动作描写，写出母亲体力不支艰难前行插秧的情形，表现了母亲的坚强。从用词角度入手答题模式：运用······一词，写出了······的特点或内容，表达了作者······的思想感情。例题4：下面句子中“全心全意”和“默默”两个词语用得恰到好处，请分别说说说好在哪里？（3分）——深圳市中考题我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。答：“全心全意”表现了百合花开花时一心一意、专心执著的特点﹔“默默”表现了百合花不张扬的品质，表达作者对百合花的赞美之情。练习4：请说说句中划线词语在表达上的好处。我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。（选自八年级上册《老王》）参考答案：“镶嵌”一词，强调了老王步履维艰、身体僵直的形态，表达出作者内心的悲酸和同情。练习5：把下面句子中划线词语删去，好吗？为什么？小草偷偷地从土里钻出了，嫩嫩地，绿绿地。（选自七年级上册《春》）参考答案：不好。原句中的“偷偷地”带有拟人色彩，形象写出了春草不经意间悄然而出的情形，表达了作者的惊喜之情。删去后没有这样的表达效果了。【犍为】五、散文阅读（18分）阳光的疤痕17.阅读下面的句子，回答问题。（4分）（1）“说实在的，我当时感觉一种深陷的、无法摆脱的恐慌和悲哀。”句中的“恐慌和悲哀”分别指什么？答：

（1）恐慌的是怕自己会走父亲的道路，一辈子做一个辛苦劳作的农民；悲哀的是自己无法超越父亲，至今没有任何作为。（2分。每点1分，意对即可）

理解词语的语境义及作用

方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其语境义。常见题型----散文的线索散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了作者的思路。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。

①文章的标题②反复出现的词或事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情（变化）⑤“我”的所见所闻所感线索大致分六类：

1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。

五.散文阅读

春从心出【刘心武】

１６．读完全文，请用一句话概括这篇文章的线索。(2分)

本文以追寻和思考人生的真谛为线索。

【峨边】五、散文阅读田野上的白发

18．本文着力描写母亲的白发，请简要分析“白发”在文中有哪些作用。（4分）“白发”是全文叙事线索，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。（4分）。常见题型----关于概括主要内容概括主要内容就是回答问题：“(什么时间、什么地点)主要人物做了什么事？结果如何？”，用简明连贯的语言表达清楚即可。例如：【犍为】五、散文阅读《阳光的疤痕温暖的扑克》15.用简要的语言概括文章主要内容。（2分）答：

夏日“我”随父亲下地干活，在骄阳的炙烤下“我”得到了许多人生的感悟和收获。（事件1分，收获1分。）方法：（1）题目扩展法，对题目扩展充实；（2）要素归纳法，找出时间、地点、人物和事件四要素并合理组织；（3）段落合并法，把每段的段意串联、合并；（4）摘录句段法，引用总起句、过渡句、总结句、点题句等常见题型----关于把握生动的形象1、人物形象

【方法】

(1)可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语。

(2)结合文章中描写的重点——人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作和心理描写，概括总结。

(3)分析写作手法的作用。如对比烘托手法，就是突出人物性格的主要手段。表现方法：对比、衬托、托物言志、情景交融、正面描写和侧面描写、欲扬先抑、设置虚实结合、以小见大、设置悬念、卒章显志、首尾呼应、明线暗线、联想想象、象征等。

【犍为】五、散文阅读

阳光的疤痕18.在耕种中，文中作者多处使用了哪种写作手法？，他这样写的目的是什么？谈谈你的理解。（4分）答：对比，突出了父亲勤劳朴实的形象；赞美了劳动人民吃苦耐劳勇敢坚强的美德；同时也反省了自身的脆弱娇嫩，表达了要向父亲学习的心迹。（每点1分）举例:根据语境，合理想象，补写人物的心理、神态等。方法：（1）找出描写人物动作、语言的句子，据此推断人物的心理；

（2）根据人物的性格特点进行揣测；

（3）结合当时的语境，进行揣测；（4）换位体验，有利于把人物的心理、神态写得更逼真。常见题型----关于揣摩作者情感

【方法】

1、要熟悉散文作者的生活经历、思想倾向、作品风格以及散文创作的时代背景等。

2、我们要抓住散文的文眼，散文思想感情的表达，有的是显性的句子，我们谓之文眼，有的是隐性的句子，实际上也是文眼，需要我们去概括。文眼往往就是作品中最精彩、最传神、最使人动情、最耐人寻味的语句，是作者感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时对文章的结构起着支配作用。好的散文总是以眼显神。阅读时只要抓住这个眼，就可以把握文章的主旨。

有的文眼在篇首，有的在篇末，有的在篇中，这个文眼好像一根红线连贯全文，把握了这根红线，解决填写感情线索的方框题就不在话下。

3、把握散文的感情基调，一篇散文从第一个字开始，就已经定下了一个基调。所以我们对于散文的开头不可以掉以轻心，开头往往为通篇铺下全篇语言的底色。

4、还可以从议论或者抒情的句子中分析揣摩散文的情感，议论抒情句往往是一篇散文中最能表达作者情感的地方，所以阅读时要细细品味这些句子，读出它们在文章中的特殊意蕴，从中把握文章的情感。

第三步：读出自己——回答“读到什么”

考点五：个性解读和迁移拓展

阅读其实是对作品的再创作，散文阅读时要进入作品情境，与作品中人物对话，将自己的感情与作者去共鸣碰撞，表达自己的观点。

中考散文阅读的最后一道题常常是请你根据文中某一有意蕴的话，并结合你个人生活经历谈评价和理解。首先要能判断这些散文中的思想倾向或观点，这些思想倾向或观点往往包含着作者对自然、社会、人生的感悟，或对某种生活现象的思考。

题型1探究选文和链接材料，得出结论。方法:(1)比较选文与所给材料的共同点，提取共有的信息；(2)比较选文与所给材料的不同点，从不同角度去提取信息。题型2结合生活实际、个人经历阐述对选文内容的理解和感悟。方法：紧扣文本，把握住作者的写作意图，使用第一人称，从文中选择自己感受最深的一点回答，做到观点鲜明，言之有理，言之有序。题型3结合选文提供的语境，大胆想象，给选文补白。方法：补写要符合当时的情境，符合人物性格，想象要合乎情理，表述的语言要舒畅、简洁、有层次。题型4向名著和句式仿写、广告语仿写、短信拟写等方面迁移。方法：读懂题目要求，调动语文知识积累，在做题时，既要紧扣文意，又要显露个性，句式和内容兼顾，语言流畅。实战训练(2011·上海)阅读下文，完成1～6题。(23分)

龙眼与伞迟子建①大兴安岭的春雪，比冬天的雪要姿容灿烂。雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。它们洋洋洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮了琼浆，轻盈，娇媚。②我是喜欢看春雪的，这种雪下得时间不会长，也就两三个小时。站在窗前，等于是看老天上演的一部宽银幕的黑白电影。山、树、房屋和行走的人，在雪花中闪闪烁烁，气象苍茫而温暖，令人回味。③去年，我在故乡写作长篇《额尔古纳河右岸》。四月中旬的一个下午，正写得如醉如痴，电话响了。是妈妈打来的，她说，我就在你楼下，下雪了，我来给你送伞，今天早点回家吃饭吧。④没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了。我懊恼地对妈妈说：“雪有什么可怕的，我用不着伞，你回去吧，我再写一会儿。”妈妈说：“我看雪中还夹着雨，怕把你淋湿，你就下来吧！”我终于忍耐不住了，冲妈妈无理地说：“你也是，来之前怎么不打个电话，问问我需不需要伞？我不要伞，你回去吧！”⑤我挂断了电话。听筒里的声音消逝的一瞬,我马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误！我跑到阳台,看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞,微弓着背，缓缓地往回走。她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊。我想喊住她，但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远。⑥也许是太沉浸在小说中了，我竟然对春雪的降临毫无知觉。从地上的积雪看得出来，它来了有一两个小时了。确如妈妈所言，雪中夹杂着丝丝细雨，好像残冬流下的几行清泪。做母亲的，怕的就是这样的泪痕会淋湿她的女儿啊！而我却粗暴地践踏了这份慈爱！⑦从阳台回到书房后，我将电脑关闭，站在南窗前。窗外是连绵的山峦，雪花使远山隐遁了踪迹，近处的山也都模模糊糊，如海市蜃楼。山下没有行人，更看不到鸟儿的踪影。这个现实的世界因为一场春雪的造访，而有了虚构的意味。看来老天也在挥洒笔墨，书写世态人情。我想它今天捕捉到的最辛酸的一笔，就是母亲夹着伞离去的情景。⑧雪停了。黄昏了。我锁上门，下楼，回妈妈那里。做了错事的孩子最怕回家，我也一样。朝妈妈家走去的时候，我觉得心慌气短。妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着。我向她道歉，说我错了，请她不要伤心了，她背过身去，又抹眼泪了。我知道自己深深伤害了她。我虽然四十多岁了，在她面前，却依然是个任性的孩子。⑨母亲看我真的是一副悔过的表情，便在晚餐桌上，用一句数落原谅了我。她说：“以后你再写东西时，我可不去惹你！”⑩《额尔古纳河右岸》初稿完成后，我来到了青岛，做长篇的修改。那正是春光融融的五月天。有一天午后，青岛海洋大学文学院的刘世文老师来看我，我们坐在一起聊天。她对我说，她这一生，最大的伤痛就是儿子的离世。刘老师的爱人从事科考工作，常年在南极，而刘老师工作在青岛。他们工作忙,所以孩子自幼就跟着爷爷奶奶,在沈阳生活。十几年前,她的孩子从沈阳的一个游乐园的高空意外坠下身亡。事故发生后,沈阳的亲属给刘老师打电话,说她的孩子生病了,想妈妈，让她回去一趟。刘老师说，她有一种不祥的预感，觉得儿子可能已经不在了，否则，家人不会这么急着让她回去。刘老师说她坐上开往沈阳的火车后，脑子里全都是儿子的影子，他的笑脸，他说话的声音，他喊“妈妈”时的样子。她黯然神伤的样子引起了别人的同情，有个南方籍旅客抓了几颗龙眼给她。刘老师说，那个年代，龙眼在北方是稀罕的水果，她没吃过，她想儿子一定也没吃过。她没舍得吃一颗龙眼，而是一路把它们攥在掌心，想着带给儿子……⑩那个时刻，我的眼前蓦然闪现出春雪中妈妈为我送伞的情景。母爱就像伞，把阴晦留给自己，而把晴朗留给儿女。母爱也像那一颗颗龙眼，不管表皮多么干涩，内里总是深藏着甘甜的汁液。1．第①段中的画线句运用的修辞手法是________，其表达效果是______________________________________________________。(3分)答案：拟人生动形象地描绘出了春雪飞舞的美态，表达我的喜爱之情。2．第③－⑤段中“我”的心理状态经历了从“亢奋”→“________”→“________”的变化过程。(2分)答案：不快羞愧3．第⑧段中，“妈妈”“又抹眼泪”的原因是____________________________________________________。(4分)答案：“我”的话语让母亲想起了刚才受到的委屈4．作者的“妈妈”“把阴晦留给自己”的具体表现是：(1)母亲独自默默地回家；(2)_____________________________；“把晴朗留给儿女”的具体表现是：(1)_______________________；(2)__________________________________________________。(6分)答案：母亲独自在家因委屈而默默流泪母亲在大雪中为“我”送伞为让“我”的心情更好，母亲宁可自己受委屈5．对本文主旨理解最恰当的一项是(

)(2分)A．体现了母亲乐观开朗的个性。B．赞美了母亲的慈爱、宽容。C．抒发了对母亲的思念之情。D