大班科学沉与浮教案

第页大班科学沉与浮教案大班科学沉与浮教案1

活动目标：

1、让幼儿感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。

2、探究调整物体沉浮的方法。

3、培育幼儿的创建性思维，发展幼儿探究求知的精神。

活动打算：

1、各种试验材料(乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸)若干。

2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。

重点与难点：探究、发觉使物体沉或浮的不同方法。

活动过程：

一、创设情景。

幼儿听音乐进试验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。

老师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发觉什么？

幼儿尝试。

得出结论：

有的物体漂(浮)在水面上，有的物体落(沉)入水底。

老师总结(演示课件)：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

老师提出尝试题：假如用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些试验材料该用什么符号表示呢？(插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮)。

各组幼儿进行尝试揣测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的揣测结果。

老师总结(演示课件)，验证幼儿揣测的正确与否。对不同看法(犹如一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮)通过试验验证，统一相识。

老师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮现来？

幼儿尝试。

得出结论：

往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮现来。

老师激励幼儿尝试不同的材料和方法。

老师提出尝试题：

1、故事：小明在树林里踢球，不当心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多焦急呀，谁来帮他想个方法呢？

幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮现来了。

老师演示课件，验证答案。

2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？

幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。

老师演示课件，验证答案。

老师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？

幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。

老师总结(演示课件)：

沉出现象与人们的生产、生活密不行分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做很多事情。

活动延长：在日常生活中视察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。

大班科学沉与浮教案2

设计思路：

大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、积木等）在水中沉浮的阅历，所以假如活动设计仅仅停留在让幼儿了解，视察各种物体在水中的沉出现象，幼儿的探究爱好不易深化。而让幼儿带着任务探究，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮现来，可以提高幼儿探究的主动性，也有利于幼儿思维实力的发展。大班幼儿思维的直觉行动性渐渐削减，思维的详细形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿供应边操作边思索的机会，又要注意培育思索的有意性，培育幼儿先预料（思索）再操作。操作后让幼儿多讲解并描述、探讨，促进形象思维的发展。

活动目标：

1、学问：

感知物体在水中的沉出现象,会用简洁的图标（↑↓）来记录物体的上浮和下沉。

2、技能：

能与同伴沟通、沟通与合作,根据老师的提示来探究调整物体沉浮的方法。

3、情感：

乐意参与探究沉与浮的小试验，初步形成对科学活动的爱好。

活动重点：

（1）感知物体在水中的沉出现象。

（2）学会用简洁的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

活动难点：探究调整物体沉浮的方法。

活动打算：

1、每组一个量杯，量杯里装满水，擦手毛巾人手一条。

2、每组空矿泉水瓶一个、橡皮泥、钥匙、积木、木片等小物品。

3、每人一张记录纸，一只笔。

活动过程：

一、相识试验材料

师：今日我们班来了很多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀。

幼：是钥匙、小木块、泡沫球

二、试验:沉与浮

1、老师示范：

老师取一块泡沫球请幼儿来猜猜:这块泡沫球放在水里会怎么样?

2、试验钥匙，积木，把试验的结果记在记录纸上。

3、老师今日还打算了好多东西（刻刀、小木板、剪刀、彩笔），它们是浮现来还是沉下去呢，和我们猜想的一样吗？老师打算好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把试验结果记录在记录单。

3、依据记录单对两种结果进行对比，大家集中沟通。

总结：通过试验我们知道浮现来的东西有小木板、彩笔,在记录单上用（↑）表示，沉下去的东西有刻刀、剪刀在记录单上用（↓）。

三、提升试验

（一）怎样使浮起来的东西沉下去

1、师：小挚友们，现在我们的空瓶子宝宝浮在水面上，可是他和水宝宝是好挚友，他们想在一起在水里做嬉戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。

2、幼儿尝试。

3、师：小挚友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？

4、老师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。

（二）怎么样使沉下去的东西浮起来

1、师：小挚友们，我们刚刚让瓶子宝宝和水宝宝在一起玩了，他们玩得好快乐。可是，还有一个物品宝宝须要你们的帮助，看，橡皮泥宝宝和积木宝宝是好挚友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！

2、幼儿尝试。

3、师：现在橡皮泥宝宝能和积木宝宝一起玩了，他好快乐。可他有一个问题想问小挚友们“我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的形态时，我就会浮现来，为什么呢？”

4、幼思索探讨。

5、老师总结：当橡皮泥宝宝是球状时，与水的接触面较小，简单下沉；而当做成片状，与水接触面增大，就会浮起来。

四、总结

今日，我们做了好玩的试验《浮与沉》，知道了轻的物品会浮在水面上，重的物品会沉在水底，我们还会用（↑↓）来表示沉浮来记录自己的试验结果。想一想，我们还有什么方法能帮助瓶子宝宝和橡皮泥宝宝，完成它们的愿望呢？

活动延长：

生活中有好多的物品宝宝，老师也不知道这些物品宝宝在水中是会沉，还是会浮呢？小挚友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探究我们四周还有一些什么东西在水里是沉还是浮，怎样来变更它们的浮沉呢？

大班科学沉与浮教案3

设计意图

幼儿在中班已经对物体的沉浮有了肯定的了解，但是仍旧对物体的沉浮试验特别感爱好，因此，为了让幼儿进行深化探究，依据幼儿的年龄特点及《指南》中“大班幼儿能用肯定的方法验证自己的揣测，能用数字、图画、图表或其他符号记录；探究中能与他人合作与沟通，能探究并发觉常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮”等要求，我设计了变更物体原有沉浮状态的科学试验活动。通过供应各种能够帮助幼儿胜利完成试验的材料，引导幼儿与同伴互助合作、探究发觉各种变更沉浮的方法，不断激发幼儿对科学试验的爱好，渐渐养成自己发觉问题、分析问题及解决问题的习惯。

活动目标

1、幼儿感知物体在水中的沉出现象，尝试变更物体原有沉浮状态

2、合作探究变更物体原有沉浮状态的不同方法

3、感受沉与浮试验中探究的乐趣

重点难点

重点：尝试变更物体原有沉浮状态

难点：合作探究变更物体原有沉浮状态的不同方法

活动打算

1、阅历打算:幼儿已相识几种常见的不同材质的物体，已有在水中自由玩沉浮嬉戏的阅历。

2、物质打算:

人手一份活动材料：铁制汤匙、积木、钥匙、纸船、泡沫板、石头、塑料蜻蜓、铁夹子、装满水的可乐瓶、橡皮泥、水盆、盘子、记录卡、水彩笔。

活动过程

一、起先部分：

(一)出示材料，激发幼儿探究的欲望。

师:小挚友们今日老师要和你们一起做个科学小试验，看看老师给你们带来了什么好玩的东西?

二、基本部分：

（一）物体的沉浮状态分类、记录：

1、师：老师想请你们给这些物品分个类，你们看看哪些会沉在水底的，哪些会浮在水面上？你们有什么好方法快速精确地分类吗？

2、幼儿操作分类并记录

师：请小挚友轻轻地把材料放入水中，结果出来后将浮在水面的物体放入盘中并记录分类结果。

（二）合作探究变更物体原有的沉浮状态并记录

1、让沉在水底的物体浮起来：

1）师：现在有个难题想请小挚友们帮忙，怎样能让沉在水底的物体浮在水面呢？你们有什么好方法可以帮助它们？大家可以相互合作，共同商议一下好方法。

2）幼儿展示记录结果并介绍自己的方法：可以用泡沫板、纸杯、小船等帮助下沉的物体上浮。

2、让浮在水面的物体沉下去

1）师：怎样能让浮在水面的物体沉在水底呢？（请大家合作探究）

2）幼儿展示记录结果并介绍自己的方法：可以用铁夹子、石头、绳子、装满水的可乐瓶等帮助上浮的物体下沉。

3）小结：小挚友都是借助其他材料帮助，让上浮的物体沉在了水底，下沉的物体浮在了水面，那想一想不借助协助材料能否变更物体原有的沉浮状态呢？

3、不借助协助物让下沉物体上浮

1）师：沉在水底的橡皮泥不借助其他物体帮忙，有什么好方法让它浮在水面？

2）想想其他下沉的物品不借助其他物品的帮助能否浮在水面？请小挚友试一试。

3）展示记录结果并介绍：小挚友真聪慧把橡皮泥变成了小船，使橡皮泥浮在了水面，装满水的瓶子倒掉后可以浮在水面，塑料卡片平放在水面，可以浮在水面

4、不借助协助物让上浮物体下沉

1）师：想一想上浮的物体不借助协助材料能否让它下沉？

2）展示记录结果并介绍：空瓶子装满水下沉；塑料卡片侧放可以下沉；橡皮泥小船捏成团可以下沉。

活动总结

三、结束部分

原来可以通过变更物体的形态、变更物体放入水中的方向，增加或减轻物体的重量等方式变更物体原来的沉浮状态。

大班科学沉与浮教案4

一、设计意图：

水果是孩子们在日常生活中常吃，常看的东西，但孩子对水果的相识也只停留在对水果的色、香、味、形上，关于水果在水中的沉出现象却知之甚少。现在正是各种水果上市时，孩子们从家里带来了各种水果。一次，不知是谁把苹果和杨梅放进了金鱼缸，引来了很多孩子的围观争论，经了解得知，原来他们是想给鱼儿喂食，结果发觉水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子们对此产生了极大的爱好，于是我就设计了这一活动。

为了使活动更生动、形象，也为了让幼儿对沉出现象进行简洁分类时不觉得枯糙，所以我设计了浮起来和沉下去这两个人物形象。在活动中，我首先以请客起先，先让幼儿说一说水果的名称，巩固以前所学的学问，接下来我出示“↑”与“↓”的标记，讲解并描述了沉浮两兄弟的外形特征，让幼儿对沉浮兄弟的特征有一个了解，也是为了给后来的分类作一个铺垫，在这当中我也点名了挑食的坏处。接着我没有先让幼儿试验，而是通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有阅历进行猜想和推断，让他们主动建构学问阅历，在此基础上我才让幼儿通过玩一玩，比一比来验证自己刚才的猜想，从而调整自己的相识，并让幼儿懂得了要得出结论必需以客观事实为依据。最终出示沉浮兄弟，让幼儿依据沉浮兄弟的特征送水果，也让沉浮兄弟验证幼儿分类的结果，在开心的共享中结束本活动。

二、活动目标。

1、视察水果在水中的沉出现象，获得物体沉浮的阅历。

2、相识标记“↑”、“↓”，能依据沉浮标记简洁分类。

三、活动打算。

各类时令水果若干，“↑”与“↓”的标记各一，沉浮兄弟头饰各一，盛水容器若干，箩筐两只。

四、活动过程。

1、师：“小挚友，今日我们班来了两位小客人。老师打算了很多水果来款待这两位小客人。你们看，都有些什么水果。（幼儿一一指认水果。）

2、师：“今日要来的两位小客人特别惊奇，哥哥叫浮起来，专吃浮在水面上的水果，你们看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翘了（师出示标记‘↑’）；弟弟叫沉下去，专吃沉在水底下的水果，你们看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（师出示标记‘↓’）。我们可不要学他俩。”

师：“可是不行呀，假如沉浮兄弟吃错了水果，就要拉肚子，所以我们要帮兄弟俩把水果分出来。”

3、师：“小挚友，你们想一想，这些水果放在水里，哪些会浮起来，哪些会沉下去呢？”幼儿自由探讨后回答。

4、师：“刚才小挚友们各有各的说法，我们也不知道究竟哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起来的。现在就请小挚友每人拿一样水果，放到水里去试一试，看看你拿的水果在水里究竟是沉是浮。

幼儿试验，并把自己的试验结果告知小挚友听。师巡回指导，帮助幼儿正确运用“沉”和“浮”来表述。

5、师：“现在谁情愿把你的发觉讲给大家听听？”

幼1：“我拿的是苹果，我发觉苹果是浮起来的。”

幼2：“我拿的是提子，我发觉提子是沉下去的。”

大班科学沉与浮教案5

不同的物体在水里会呈现出不同的状态，有些是上浮而有些是下沉的，下面这节课通过试验的方法，让大家了解下物体的沉出现象，从而培育孩子们探究科学的爱好。

一、活动目标：

1、对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案。

2、初步了解物体的沉出现象，并学习记录试验结果。

3、培育幼儿的团结帮助实力。

活动重、难点：

1、重点了解物体的沉出现象。

2、难点学习记录试验结果。

二、活动打算：

1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。

2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。

三、活动过程：

1、揣测活动（指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉？哪些会浮？）刚起先，老师为幼儿设置了一个悬念，通过揣测活动一下子将幼儿的新奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。

2、操作活动（指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究。既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的实力，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，老师更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。

3、相识活动（指导语：你知道这是什么标记吗？）在这里，老师通过讲解、示范让幼儿相识了记录卡的运用方法以及"上浮"、"下沉"的标记，为接下来的记录活动做好打算。

4、记录活动（指导语：哪些东西会下沉？哪些东西会上浮请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。）通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然还为后面的总结沟通活动供应了依据。

5、分类活动（指导语：请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。）分类活动，让幼儿对物体的沉出现象有所巩固。

6、沟通总结活动（指导语：说说记录表，自己是如何操作的，发觉了什么。）在这里，老师为幼儿供应了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果。幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。

7、延长活动：（请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底？哪些东西会浮现水面？并说说它们沉、浮的缘由。）在这里，活动还没有结束，老师让幼儿带着问题接着探究使幼儿的爱好持续下去，并找寻更深一步的缘由。

大班科学沉与浮教案6

活动目的：

1、通过探究活动使幼儿知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。

2、初步学习简洁的记录方法，

3、激发幼儿对沉出现象的爱好。

活动打算：

人手一份记录表、彩色笔；两人一份（玻璃珠、钥匙、塑料瓶、小石头、小木块、泡沫板）、一个塑料盆。

活动过程：

一、导入

1、师干脆引题“今日我们要来做个好玩的试验”引题。

2、老师介绍篮子里的打算一些材料，思索：这些材料放在水里会怎么样？（浮现来、沉下去）

今日，我为小挚友打算了一些东西，我们一起来做一个好玩的试验，你们看看篮子里有什么？假如把这些东西放到水里，它们是沉下去还是浮现来呢？

二、试验：沉与浮

1、老师示范。老师取一块积木请幼儿来猜猜：这块积木放在水里会怎么样？把揣测的结果记录在记录表上，请幼儿把打算的材料进行揣测，把揣测的结果记录在记录纸上。

你们猜木块放在水里会怎样？老师这里有一张记录表，把揣测的结果这张记录表上。木块浮现来的，那就在在“？”这一列中，我们就在“？”这一列中，做一个“↑”，（一个条竖线，上面加一个小帽子）假如是沉下去，那我们就做一个“↓”（一个条竖线，下面加一个小帽子）。

2、试验，把试验的结果记在记录纸上。

幼儿按意愿动手实践，老师留意视察记录，针对性地指导;留意视察幼儿的表现。

钥匙是浮现来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢？老师打算好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把试验结果记录在“小手”这一列中。

3、依据记录表对两种结果进行对比，。大家集中沟通最终结果。

提问：“有没有试验结果和揣测结果不一样的？”

总结：（出示表格和实物并演示）通过试验我们知道浮现来的东西有`````沉下去的东西有``````

三、提升试验操作：怎样使沉下去的东西浮起来。

（1）幼儿尝试使原来沉在水底的东西浮起来？

这里出现了一个问题：这些沉下去的东西不太兴奋了，它们也很想浮到水面上，你们能帮他们想出好方法吗？你们去试试看。

（2）、幼儿自由操作，激励幼儿尝试不同的材料和方法。。

（3）、幼儿介绍自己的操作过程。

老师不断总结。如：小石头原来是沉下去的，谁帮他浮现来的？

小结：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来。

四、阅历迁移

发大水时，我们人会沉到水里，请幼儿想方法使自己不沉到水里而得救？

谁有许多奇妙的力气，但水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候，我们四周的东西都沉到水里，我们人也沉到水里。这个时候，我们想什么方法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、脚盆、木头、船等）

五、结束

下一节咱们探究怎样把浮的东西可以沉下去？

大班科学沉与浮教案7

一、设计意图：

水，是我们生活中特别常见的东西，洗脸、刷牙、漱口我们都必需用到它。虽然水在我们日常生活中很常见，但是我们的孩子对于水的浮力并没有太多的相识。

有一天，在洗手的时候有一个小挚友不当心把一个塑料袋掉在水里，于是孩子立刻跑来问我：“老师，为什么那个塑料袋漂在水上面呢？”我发觉孩子对这个现象很感爱好，于是便抓住契机设计了科学“浮与沉”这一活动。本活动通过试验来探究、丰富孩子们有关物体沉浮的阅历，并培育孩子们对科学的爱好。

二、活动目标：

1、感知物体在水中的沉出现象。

2、大胆探究科学试验现象，发展探究精神。

3、初步学习两人合作进行试验，培育合作实力。

三、活动打算：

水、小盆、毛巾、水彩笔、记录卡、塑料吸管、树叶、铅笔、泡沫板、钥匙、小石子、橡皮泥、回形针。

四、活动过程：

（一）激发幼儿的爱好，引出课题。

1、师：今日老师给小挚友们带来了一个百宝箱，这个百宝箱里装了好多珍宝，小挚友你们想看看吗？（老师播放PPT）

2、师：你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢？请幼儿先揣测一下，哪些会沉，哪些会浮，然后老师动手操作试验，幼儿视察。

3、老师通过演示试验引导幼儿理解“浮”“沉”并相识浮沉符号。

钥匙沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；树叶浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。师引导幼儿看上下两个箭头，上表示上浮，下的表示沉下去。

4、老师接着播放PPT，展示记录卡并引导幼儿细致视察，告知幼儿做记录的方法。

（一）分组试验，自主探究。

小挚友，你们想不想自己动手来试一试啊?

1、讲解操作方法与规则：要求幼儿操作完后，立刻用水彩笔在记录卡上做好物体沉出现象的记录。

2、幼儿操作：师，小挚友在把物体放进水里时要看细致了，看一下物体究竟是沉下去还是浮起来的，仔细视察水中的现象。

温馨提示：

①以小组为单位合作试验，每次只放一种材料。

②试验室要留意平安，物体放入水中要轻拿轻放，防止水溅出。

③仔细视察试验现象，把物体进行分类放置，浮在水面上的物体放在水盆的左边，沉下去的物体放在水盆的右边，并刚好记录结果完成表格。

3.老师来回巡察，适时指导，帮助幼儿在视察沉出现象时，如何做好表示“沉”和“浮”的'记录，同时帮助实力差的幼儿。

（三）分一分。

老师接着播放PPT，引导幼儿将百宝箱中全部物品依据试验结果进行分类。

（四）延长拓展。

变更物体在水中的沉浮。

问题：

1、塑料吸管在水中上浮，用什么方法让它沉下去？

2、回形针在水中下沉，用什么方法让它浮现来？

（1）让塑料吸管沉下去的方法：捆上重物，如将其和钥匙或石头等捆在一起。

（2）让回形针浮现来的方法:放在浮的物体上，如将其放在泡沫板上或捆在铅笔、吸管上等。

（五）活动结束。

今日我们学习了好玩的沉出现象，在生活中还有很多物品放在水中会发生很好玩的现象，小挚友在家里也可以动手去做做试验，信任你肯定会有很大的收获噢！

大班科学沉与浮教案8

活动目标

1、感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。

2、探究调整物体沉浮的方法。

3、培育幼儿的创建性思维，发展幼儿探究求知的精神。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

活动打算

1、各种试验材料(乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸)若干。

2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。

活动过程

(一)创设情景

幼儿听音乐进试验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。

(二)幼儿尝试

老师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发觉什么?

幼儿尝试,得出结论：

有的物体漂(浮)在水面上，有的物体落(沉)入水底。

老师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

(三)幼儿尝试

1、老师提出尝试：假如用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些试验材料该用什么符号表示呢?(插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮等。)

2、各组幼儿进行尝试揣测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的揣测结果。

3、老师总结(演示课件)，验证幼儿揣测的(正确与否。对不同看法(犹如一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮)通过试验验证，统一相识。

(四)试验

1、老师提出尝试：怎样让浮的物体沉下去?让沉的物体浮现来?

2、幼儿试验，得出结论：

往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮现来。

3、老师激励幼儿尝试不同的材料和方法。

(五)幼儿尝试

1、故事：小明在树林里踢球，不当心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多焦急呀，谁来帮他想个方法呢?

幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮现来了。

2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开?

幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。

3、沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用?

幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。

沉出现象与人们的生产、生活密不行分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做很多事情。

(六)活动延长

在日常生活中视察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。

教学反思：

1、事先没有明确“浮现来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在试验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。

2、有几组幼儿在做试验的时候，出现争抢试验用品、拿杯子玩水、最终将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明的确验的留意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。

大班科学沉与浮教案9

活动目标：

1．初步感知瓶子中空气的多少与瓶子的沉浮有关，积累物体沉与浮的阅历。

2．初步学习记录自己的揣测和将自己看到的事实记录下来，主动参加沟通。

活动打算：

1．幼儿试验记录单人手一份，集体记录单一份。

2．幼儿试验材料：两只大水盆；每组四只相同的矿泉水瓶子，标有1、2、3、4号，四只瓶子分别是：装满水、装2/3水，装一半水、装四分之一水。一只大的空雪碧瓶。

活动过程：

一．视察瓶子，引出问题

提问：这里的四只瓶子有什么相同和不同的地方？

假如将这四只瓶子放入水中，你猜猜，会怎么样？

2．幼儿揣测并记录

l幼儿依据老师提出的问题进行独立思索，并将自己的揣测记录下来。

l老师介绍记录单，幼儿了解记录的方法。

l沟通：将四只瓶子放入水中，会怎样？幼儿将自己的揣测与大家沟通。

3．幼儿试验

l幼儿试验，激励幼儿细致视察试验状况，并将看到的现象登记来。

l要求：仔细视察，将看到的事实状况记录下来。

4．沟通探讨

l提问：你发觉了什么？（老师将幼儿的试验状况归类到集体记录单中）

为什么会出现这样的状况？

l老师小结幼儿的发言。

l出示大雪碧瓶，引导幼儿思索：假如在瓶中装一瓶矿泉水瓶子的水，大雪碧瓶在水中会怎样？

引导幼儿发觉两只瓶子装了水的不同点。

l小结：我们发觉，在瓶子里装满水，没有空气，这只瓶子就会沉到水底；瓶子里只要有空气，不管它装了多少水，这只瓶子都不会沉到水底。

大班科学沉与浮教案10

目标：

1、让幼儿感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。

2、探究调整物体沉浮的方法。

活动打算：

1、各种试验材料（雪花片、剪刀、夹子、回行针、小碗、笔、泡沫等）若干。

2、另备盆、篮子、毛巾、操作纸等。

活动过程：

一、谈话导入

今日老师给小挚友带来两样东西，看看是什么？猜猜这些东西在水中会怎么样？激发幼儿的操作欲望。

二、出示记录，把揣测结果记录在纸上

出示记录纸，一起揣测结果，用简洁的图标来表示物体的沉浮。

三、幼儿尝试操作

1．老师交代操作要求。

2．幼儿操作第一次

3．得出结论：通过试验我们发觉，有的物体浮在水面上，有的物体沉入水底。

1、挑战问题：谁能把浮在水面的雪花片让它沉下去？谁能把这个小石子让它浮起来？

2、各组幼儿进行尝试操作。

3、老师巡回激励幼儿尝试不同的材料和方法。

小挚友说说你们是怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮现来？

活动延长：在日常生活许很多多材料都能拿来做试验，今日老师还带来了两把梳子，看看这两把梳子一样吗？猜猜放入水中会怎么样？我们们来试一试，你们发觉了什么？为什么一模一样的两把梳子在水中一把沉一把浮，这个问题，老师留给你，回家和爸爸妈妈一起探讨一下，明天把答案告知老师。

大班科学沉与浮教案11

活动目标：

1、了解不同的物体的沉出现象，学会记录试验结果。

2、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的实力。

3、通过自主试验探究科学现象，培育对科学活动的爱好。

4、引导幼儿主动与材料互动，体验沉浮的乐趣。

5、乐于探究、沟通与共享。

活动打算：

水、毛巾、铅笔、记录卡、木头、塑料、泡沫、玻璃、金属、石头

教学过程：

一、激发幼儿的爱好，引出课题

师：这个魔术袋里啊装了好多东西，小挚友你们想知道装了什么吗？

1、老师提问：你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢？

2、老师操作让幼儿细致观看记录卡，引导幼儿看上下两个箭头，上表示上浮，下的表示沉下去的，告知幼儿如何做记录卡的方法。

3、让幼儿自由探讨，叫爱好较浓的幼儿上来操作，并提示幼儿记录的方法。

二、分组试验，自主探究

小挚友，你们想不想自己动手来试一试啊?

1、讲解操作方法与规则：要求幼儿操作完后，立刻拿铅笔到记录卡做好物体沉出现象的记录。

2、幼儿操作：师，小挚友在把物体放进水里时要看细致了，看一下物体究竟是沉下去还是浮起来的，仔细视察水中的现象。

温馨提示：

①把材料贴近水面轻轻地放入水中；

②每次只放一种材料；

③仔细视察试验现象，并做好试验现象记录。

④小组要分工，更要合作。

3、老师来回巡察，适时指导，帮助幼儿在视察沉出现象时，如何做好表示“沉”和“浮”的记录，同时帮助实力差的幼儿。

4、表达与沟通

请个别组幼儿汇报、共享试验现象：在汇报时，要让学生充分发表看法，尤其是不同的看法。

三、老师验证、小结

将幼儿做的记录卡作验证与分析，按幼儿的记录进行讲解，并对幼儿错误记录再次进行操作，加深幼儿对物体“沉、浮”有进一步了解。从而激发幼儿的探讨爱好。

四、活动结束

今日我们学习了好玩的沉出现象，在生活中还有很多的物体放在水中会发生很好玩的现象，小挚友在家里也可以动手去做做试验，信任你肯定会有很大的收获噢！

大班科学沉与浮教案12

一、设计思路

大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的阅历，所以假如活动设计仅仅停留在让幼儿了解，视察各种物体在水中的沉出现象，幼儿的探究爱好不易深化。而让幼儿带着任务探究，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮现来，可以提高幼儿探究的主动性，也有利于幼儿思维实力的发展。

大班幼儿思维的直觉行动性渐渐削减，思维的详细形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿供应边操作边思索的机会，又要注意培育思索的有意性，培育幼儿先预料（思索）再操作。操作后让幼儿多讲解并描述、探讨，促进形象思维的发展。

二、活动目标

1、学问：（1）感知物体在水中的沉出现象。（2）学会用简洁的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

2、技能：（1）能根据老师的要求有序的完成试验。（2）能与同伴沟通、沟通与合作来探究调整物体沉浮的方法。

3、情感：（1）乐意参与探究沉与浮的小试验。（2）初步形成对科学活动的爱好。

三、活动重点：

1、感知物体在水中的沉出现象。

2、学会用简洁的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

四、活动难点

探究调整物体沉浮的方法。

五、活动打算

1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。

2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。

3、每人一张记录纸，一只笔。

六、活动过程：

1、相识试验材料师：今日我们班来了很多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？

幼：是钥匙、小木块、玻璃球？

2、试验:沉与浮

①老师示范：老师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把揣测的结果记录在记录表上，请幼儿把打算的材料进行揣测，把揣测的结果记录在记录纸上。

老师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，把揣测的结果记录在表上。假如猜雪花片是浮现来的，那就在"？"这一列中做一个"↑"，（一个条竖线，上面加一个小帽子）假如你认为是沉下去，那就做一个"↓"（一个条竖线，下面加一个小帽子）。

②试验，把试验的结果记在记录纸上。

幼儿按意愿动手实践,老师留意视察记录,针对性地指导;留意视察幼儿的表现.

钥匙是浮现来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢？老师打算好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把试验结果记录在"小手"这一列中。

③依据记录表对两种结果进行对比，.大家集中沟通最终结果。

提问："有没有试验结果和揣测结果不一样的？"

总结：（出示表格和实物并演示）通过试验我们知道浮现来的东西有……沉下去的东西有……、

七、提升试验

（一）怎样使浮起来的东西沉下去

1、师：小挚友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好挚友，他们想在一起在水里做嬉戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。

2、幼儿尝试。（假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、探讨，假如还是没有小挚友想出方法再加以引导。）

3、师：小挚友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？

4、老师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。

（二）怎么样使沉下去的东西浮起来

1、师：小挚友们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好快乐。可是，还有一个物品宝宝须要你们的帮助，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好挚友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！

2、幼儿尝试。（假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、探讨，假如还是没有小挚友想出方法再加以引导。）

3、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好快乐。可他有一个问题想问小挚友们"我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的形态时，我就会浮现来，为什么呢？"

4、幼：……（此问题有肯定难度，可以先让幼儿思索、沟通和探讨1-2分钟。到时假如幼儿还回答不出，老师再加以引导。）

5、老师总结：当橡皮泥宝宝是球状时。

八、活动延长

1、师：小挚友们，老师这里还有一个物品宝宝，小挚友们看是什么，小挚友们猜猜看--宝宝放到水里是沉，还是浮呢？

2、幼：……

3、老师总结：老师也不知道--宝宝是会沉，还是会浮。其实，小挚友们，我们在生活中还有很多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小挚友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探究我们四周还有一些什么东西在水里是沉还是浮。

大班科学沉与浮教案13

设计思路：

大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的阅历，所以假如活动设计仅仅停留在让幼儿了解，视察各种物体在水中的沉出现象，幼儿的探究爱好不易深化。而让幼儿带着任务探究，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮现来，可以提高幼儿探究的主动性，也有利于幼儿思维实力的发展。

大班幼儿思维的直觉行动性渐渐削减，思维的详细形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿供应边操作边思索的机会，又要注意培育思索的有意性，培育幼儿先预料（思索）再操作。操作后让幼儿多讲解并描述、探讨，促进形象思维的发展。

活动目标：

1、学问：

（1）感知物体在水中的沉出现象。

（2）学会用简洁的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

2、技能：

（1）能根据老师的要求有序的完成试验。

（2）能与同伴沟通、沟通与合作来探究调整物体沉浮的方法。

3、情感：

（1）乐意参与探究沉与浮的小试验。

（2）初步形成对科学活动的爱好。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

活动重点：

（1）感知物体在水中的沉出现象。

（2）学会用简洁的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

活动难点：探究调整物体沉浮的方法。

活动打算：

1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。

2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。

3、每人一张记录纸，一只笔。

活动过程：

一、相识试验材料

师：今日我们班来了很多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？

幼：是钥匙、小木块、玻璃球？

二、试验：沉与浮

1、老师示范：老师取一块雪花片请幼儿来猜猜：这块积木放在水里会怎么样？把揣测的结果记录在记录表上，请幼儿把打算的材料进行揣测，把揣测的结果记录在记录纸上。

老师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，把揣测的结果记录在表上。假如猜雪花片是浮现来的，那就在"？"这一列中做一个"↑"，（一个条竖线，上面加一个小帽子）假如你认为是沉下去，那就做一个"↓"（一个条竖线，下面加一个小帽子）。

2、试验，把试验的结果记在记录纸上。

幼儿按意愿动手实践，老师留意视察记录，针对性地指导；留意视察幼儿的表现。

钥匙是浮现来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢？老师打算好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把试验结果记录在"小手"这一列中。

3、依据记录表对两种结果进行对比，。大家集中沟通最终结果。

提问："有没有试验结果和揣测结果不一样的？"

总结：（出示表格和实物并演示）通过试验我们知道浮现来的东西有`````沉下去的东西有``````

三、提升试验

（一）怎样使浮起来的东西沉下去

1、师：小挚友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好挚友，他们想在一起在水里做嬉戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。

2、幼儿尝试。（假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1—2分钟的时间去尝试、探讨，假如还是没有小挚友想出方法再加以引导。）

3、师：小挚友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？

4、老师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。

（二）怎么样使沉下去的东西浮起来

1、师：小挚友们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好快乐。可是，还有一个物品宝宝须要你们的帮助，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好挚友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！

2、幼儿尝试。（假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1—2分钟的时间去尝试、探讨，假如还是没有小挚友想出方法再加以引导。）

3、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好快乐。可他有一个问题想问小挚友们"我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的形态时，我就会浮现来，为什么呢？"

4、幼：……（此问题有肯定难度，可以先让幼儿思索、沟通和探讨1—2分钟。到时假如幼儿还回答不出，老师再加以引导。）

5、老师总结：当橡皮泥宝宝是球状时，

活动延长：

1、师：小挚友们，老师这里还有一个物品宝宝，小挚友们看是什么，小挚友们猜猜看——宝宝放到水里是沉，还是浮呢？

2、幼：……

3、老师总结：老师也不知道——宝宝是会沉，还是会浮。其实，小挚友们，我们在生活中还有很多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小挚友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探究我们四周还有一些什么东西在水里是沉还是浮。

活动反思：

在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是学生培育科学爱好、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。特殊是我们农村小学更是为培育学生科学科学素养和实力在不断地探究。

就拿《沉与浮》这一课教学来说，在教学中我结合“通过指导学生开展小课题探讨培育学生的探究实力”。采纳“猜想→设计试验方案→实施试验方案→得出数据→得出结论→再运用到实践中”这六个环节引导学生进行探究。整个探究过程进行得很顺当。得出的结论证明了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且学生在汇报试验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集全部小组的试验数据，这样我在带领学生进行数据分析时就不简单把数据转化为证据。

整节课的环节是由学生先揣测，然后我们大家一起动手做试验证明，从而发觉物体沉与浮的隐私，通过各种不同的材质，让学生不断的大胆想象，最终再集体归类总结，有哪些东西可以在水中浮，哪些东西会沉的。

本次活动通过猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经验了激趣、思索、探究、沟通的过程，让学生在活动中学习，乐趣中体验，动手中发觉，达到发展学生的自主性、探究性、合作性学习实力。

本节课的不足之处是在活动中，学生做试验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有点仓促了，在今后的教学中，还要合理支配整个活动过程。

大班科学沉与浮教案14

设计意图：

孩子们在嬉戏及