语文课题报告12篇

Word-68-语文课题报告12篇语文课题问卷调查报告

为了对高中生语文作业举行更深化的理性思量和实践讨论，我们老师需要对高中生语文作业做细致了解，发觉问题并分析其缘由，以求有效地解决当前高中生语文作业中存在的一些弊端。

第一节问卷调查

一、调查对象、目的准时间

1.调查对象

笔者在自身所在小学紫荆中学随意选了高一三个年级的同学作为调查对象，所选年级成果有高、中、低之分，每班70名同学，210分调查问卷所有收回。

2.调查目的

了解当前高中生语文作业受欢迎的程度，了解高中生语文作业的价值取向，了解高中生语文作业的内容及形式，了解高中生对语文作业的需求状况。在这个基础上分析当前高中语文作业的缺陷。

3.调查时光

20xx年5月。

二、调查数据统计及分析

1.你认为现在的高中语文作业主要存在着什么样的问题？

a.不能调动同学的学习爱好

b.做无数题，但成果并没有提升

c.不能针对同学的不怜悯况布置习题

d.做题办法和思路指导不够

统计：选a的63%，选b的17.6%，选c的74%，选d的29.6%。

分析：高中语文老师布置作业时实施一刀切，不能针对同学的不怜悯况分层次布置习题，导致同学做题的爱好不浓。

2.你认为现在举行的高中语文作业的目的是什么？

a.为考试成果

b.为培养同学语言运用和交际本事

c.为了同学全面进展

d.弥补课堂学习的不足

统计：选a的71.3%，选b的37%，选c的26.9%，选d的51.9%。

分析：在高考指挥棒作用下，高中大部分同学做语文作业是为了考试成果，而不是为了自身全面进展、培养自己语言运用和交际本事而做语文作业。

3.你认为怎样的高中语文作业才干取得良好的学习效果？

a.让同学自己自由挑选作业

b.针对自己学习缺陷的作业

c.符合自己爱好兴趣的作业

d.能获得有效指导的作业

统计：选a的19.4%，选b的63.9%，选c的44.4%,选d的60.2%。

分析：从统计结果中看到，一半以上的同学认为语文作业应有针对性，并能获得老师的有效指导。

4.你在作业中碰到困难时是怎样处理的？

a.通常无法解决b.教师讲评时解决

c.主动问教师解决d.问学生解决

统计：选a的5.6%，选b的70.3%，选c的26.9%，选d的54.6%。

分析：高中生在做语文作业的过程中主要是被动地接受老师的策略指导，缺乏主动性。

5.现在的语文作业中与学生合作的作业多吗？

a.基本没有b.有一些c.无数

统计：选a的68.5%，选b的31.5%，选c的0%。

分析：高中语文作业中缺乏合作探索性的作业。

6.你的语文作业的来源主要是哪里？

a.小学统一定的作业资料b.教师的布置

c.父母规定的作业d.自己找的作业

统计：选a的47%，选b的97%，选c的0%，选d的3.7%。

分析：高中生语文作业的来源主要是教师布置的作业，同学不主动挑选作业内容及形式。

7.你的语文作业的内容多为哪些？

a.背书b.练习题

c.语文活动d.随笔及作文

统计：选a的81.5%，选b的82.4%，选c的15.7%，选d的10%。

分析：高中语文作业多为背书、练习题这样容易枯燥的内容。

8.你现在做语文作业的时光平均天天大约是多少？

a.30分钟以上b.少于50分钟c.50分钟以上

统计：选a的85.2%，选b的14.8%，选c的0%。

分析：高中语文作业的时光大多控制在30分钟以内，题量并不过多。

9.你对现在的语文作业的态度是怎样的？

a.不肯意做b.自愿做

c.为对付教师才做d.为考试成果才做

统计：选a的5.6%，选b的44.4%，选c的14.8%，选d的61.1%。

分析：高中生大多是为了考试成果才做语文作业的，不是出于自愿。

其次节高中语文作业问题探讨

按照以上的调查数据，笔者在本节中总结了高中生语文作业中一些带有普遍性的问题，并举行深化探讨，去发掘问题背后的缘由。

一、发觉的问题

1.高中生语文作业要求统一，不能因材施教

调查问卷中第一题“你认为现在的高中语文作业主要存在着什么样的问题？”有74%的同学选c，这表明现在的高中语文作业还是面对全班布置，而不是针对同学的个体状况举行布置。

《一般高中语文课程标准》课程任务第一点“堆积、整合”中就指出要让同学“按照自己的特征，扬长避短，逐步形成富有共性的语文学习方式”。但是上面的调查数据显示，大部分的高中语文老师并没有针对不同层次的同学设置不同的作业，作业布置存在一刀切的状况。同学做这样的作业，结果是已掌控的学问和技能并没有拓展和加深，没有掌控的仍然没有获得有效的补偿学习，长此以往，同学必定丧失做语文作业的爱好。调查结果就有63%的同学认为当前的语文作业存在着“不能调动同学的学习爱好”的问题。

2.高中语文作业目的单一，直接指向考试成果

调查问卷第2题“你认为现在举行的高中语文作业的目的是什么？”有71.3%的同学认为是为了“考试成果”，有51.9%的同学认为是为了“弥补课堂学习的不足”。这说明高中语文作业目的单一，直接指向考试成果。而高中同学心中期盼的语文作业确实是：提升语言运用本事，彻低掌控这门工具性学科，包括阅读、写作、交际本事表述与思维本事等（102人填写）；增加语文素质，提升文化水平，为了同学的全面进展（71人填写）；而仅有37人填写：增加解题本事，掌控解题技巧，提升考试成果，为了高考。这说明同学很看重语文作为一门基础性学科对自己终身进展的协助。

3.高中语文作业内容多为习题和背书，同学无爱好

调查结果显示，97%的同学的作业来源主要是“教师的布置”，47%的同学作业来源还有“小学统一定的作业资料”，惟独3.7%的同学会自主自发地找些作业做。这能够看出，高中同学在语文作业中已成为奴隶，听天由命，不再举行主动规划和挑选了。而调查结果也显示，这样的作业主要是习题式的笔头作业（82.4%的同学挑选）和背书（81.5%的同学挑选）。单一的习题，固定的答案又能给同学多少的熏陶和体悟呢？纯粹的背书也只会让同学苦不堪言。活生生的语文实践变成了死僵僵的习题背书，同学固然没有爱好了。

4.高中语文作业形式机械化，同学消极被动

调查中，68.5%的同学挑选“基本没有合作的作业”，另有31.5%的同学挑选“有一些”，而没有一个同学挑选“无数”，这表明现今高中语文作业主要是同学自己完成的，合作作业很少。针对原有基础教导过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的情况，《基础教导课程改革纲要（试行）》提出，新课程要倡导同学主动参加、乐于探索、勤于动手，培养同学收集和收拾信息的本事、猎取新学问的本事、分析和解决问题的本事以及沟通与合作的本事。据此，同学的学习方式也应当具有“主动参加、乐于探索、沟通合作”的特点。“主动、探索、合作”的学习方式希翼同学可以转变以往以接受学习为主的局面，能在探索过程中得到感悟。高中语文作业也急需这种“主动、探索、合作”的作业方式。调查发觉，高中生在语文作业过程中碰到困难和问题的时候，有70%的同学挑选“主要靠教师讲评作业时解决”，54.6%的同学会“问学生解决”，这表明大部分高中生在无数时候是依赖教师来帮他们解决问题，是被动地解决问题，甚至有5.6%的同学说自己碰到困难和问题是“通常无法解决”，假如改善高中语文作业的方式，融进“主动、探索、合作”的元素，强化师师、师生、生生之间的合作，应该能够解决这种“被动解决困难和问题”的状况。

调查中，有61.1%的同学挑选“为了考试成果”做作业，44.4%的同学是“自愿做的”，14.8%的同学挑选“为了对付教师才做的”，5.6%的同学挑选“不肯意做”。而作业时光的调查结果是，85.2%的同学挑选作业时光是“30分钟以内”，没有一个同学挑选“50分钟以上”，这表明高中语文作业时光并不长，但是同学并不自愿做，这也正巧证实了上面分析的高中语文作业中存在的种种问题已影响到了同学的做作业爱好和做作业态度。

二、问题的分析

高中语文作业状况的调查分析表明：高中生不喜爱 现在的.作业内容及形式，他们对做作业的态度是被动、对付的，他们对作业中的问题很少有主动地探索，他们做作业的结果也是不抱负的。究其缘由有以下几点：

1.高中语文作业受高考指挥棒的影响

高考仍然是同学和家长关注的问题，这就使高中语文老师和同学对语文学科越发重视。想要高考会做题，那日常多练相应的题总是有的益处的，于是语文老师开头根据高考的题型出习题，举行反复的操练。正如上面的调查问卷体现的，我们的小学语文作业大多是习题和背书，并且有越来越显然的趋势：高考领导教学。中学的教学往往以高考试题为指挥棒，清楚地打上考试的烙印。

2.高中语文作业设置没有体现“以人为本”

高中语文作业还是语文老师布置、语文老师批改、语文老师讲评，同学处于被动的接受地位，没有主动性可言。高中语文作业没有把同学作为作业活动的主体，以其为中心。而现代教导观点认为：“谁猎取学问谁就是课堂的主体。以同学的进展为本是新课标的核心理念。语文课堂自然应将同学的进展作为动身点和归宿，它应当成为同学‘自主、合作、探索’学习的主阵地。”同样，在语文作业过程中，同学也应是作业的主体，应当鼓舞同学参加作业内容确定、形式挑选、评价的全过程。

3.高中语文作业形式忽略了同学的自主、合作和探索

调查显示，大多数高中生是为了考试成果才去做老师布置的语文作业，甚至是为了敷衍老师才做，他们的做作业动机不是内在的或自我激活的。高中生在做语文作业的过程中碰到的问题大多是等待教师的讲评，并没有利用自己的探索得到感悟和提高，这仍然是一种接受式的学习方式，减弱了同学的实践性、参加性和开放性。高中语文作业中基本没有合作的作业。

在高中新课程的实施过程中，自主学习、合作学习、讨论性学习均是重要的学习方式。有学者指出：“自主学习强调的是培养同学主动、自立的学习本事，为同学自主进展和适应社会奠定基础。讨论性学习强调培养同学探索未知世界的本事，为同学可以制造出更多的新的思维产品奠定基础。合作学习强调的是配合、共享精神，为同学在社会的群体中适应和进展作预备。这三种价值取向相互并行而又相互补充，缺一不行。”此观点说明这三种价值取向的学习方式应在高中教学中结合使用，那么作为语文课堂的拓展和深化的语文作业也应当重视这三种学习方式的结合。

4.高中语文作业评价机制陈旧

长久以来，大多数小学、教师似乎都形成了一种不成文的共识，教学中凡是跟考试内容有关的学问一致重要，凡是与之无关的一致不重要。这种过分强调甄别与选拔功能的教学评价制度严峻地制约着同学整体素养的进展，制约着老师教学实践的丰盛与完美。考试成了老师教学的指挥棒，也成了评价高中语文作业的主要依据。在分数这个终极任务下，高中生学会了患得患失，学会了破罐子破摔，终于失去了做语文作业的爱好与乐趣；老师学会了舍命讨论命题部门的考纲，学会了提前训练应试技巧，失去了语文作业布置的共性与激情。

语文课题问卷调查报告

【第2篇】2023语文课题结题报告

一、课题的提出.

1、课程标准提出义务教导阶段应当完成400万字的阅读目标，其中学校阶段应当完成145万字。按照课程标准的精神，丰盛语文堆积，培养课外阅读本事，从而全面提升同学的语文素质和综合素质。

2、利用课内拓展阅读，扩大课外阅读量，培养同学良好的语感，提升听说读写的本事，陶冶情操，培植人文精神，积淀民族文化。

二、课题提出的依据。

1、受应试教导的影响，课堂教学中，教师往往局限于教材的繁琐分析，有的家长更情愿让孩子做各种各样的试卷，不肯让他们读课外书。

2、课程标准规定学校阶段完成145万字的阅读目标。试验的基本任务是利用教材建设，制定课外阅读规划，强化课外阅读指导，使课标中关于课外阅读的要求落到实处。

三、课题讨论的意义

1、进一步讨论并掌控当前学校语文课外阅读的体系，拟订各班级各班级课外阅读的培养任务。

2、探究课外阅读的基本原理，基本途径和基本阅历。

3、探究课外阅读与语文教学活动的关系，讨论课外阅读的模式。

4、讨论课外阅读对同学成长，认知的作用，培养同学课外阅读的本事。

5、利用本课题的试验，推动我校学校语文教导素养化，增进儿童全面素养的提升。

四、课题讨论的内容

1、课外阅读的基本原理，基本途径。

2、课外阅读的基本特点以及课堂教学，模式的探究。

3、课内外阅读的相辅相承。

4、课外阅读的办法探究。

5、制造性课外阅读教学。

五、课题讨论的办法

1、文献法。

2、调查法。

3、问卷法。

4、检测法。

5、比较法。

6、综合法。

六、课题讨论的步骤

1、强化学习培训，提升理论熟悉。

课题讨论工作可以顺当举行，关键靠老师，因此，强化语文老师的培训与学习是重点。从课题申报立项开头，我们就组织老师仔细学习开题报告，查阅相关资料，按照课题整体状况，乐观撰写学习笔记，利用不断的学习培训，使试验老师的现代化教导理论学问，逐渐丰盛，科研水平逐步提升。在课题讨论过程中，我们常常组织老师举行一些学问和科研阅读学问比赛。以便让老师的课外阅读储量不断注入活水源头。

2、重视课题管理，规范课题行为。

按照扬州市课题组管理的规定，我们十分重视课题的管理工作。在流程上根据“开提论证——中期评估——结题鉴定”来实施。在讨论过程中，我们做了如下要求：（1）课题组例会制度

我们课题组定期召开课题会议，举行有关课题试验的学习，沟通工作中的做法以及自己的心得。

（2）坚持课题月报制度

在每个月底，课题主持人将对本月所所做的额工作以及心得体味，填写月报表。

（3）填写《课题试验手册》

按照小学教科研管理的额规定，课题组要求每一位试验老师仔细填写《课题试验手册》，普通在学期初填好方案（本学期个人讨论决定），中途填好专题研讨课例或活动计划，学期末做好小结，撰写试验论文。

七、课题讨论的大体框架。

1、制定课外阅读规划。

按照本校的详细实际制定切实可行的课外阅读规划，从课外阅读的任务、阅读内容、阅读总量、阅读活动、阅读文体等几方面拿出明确而详细的方案和措施。

2、制造条件增进“读”。

（1）课内阅读延长。

（2）允许在“早读”或“自习”时翻课外书报，每周抽出一小时，集中举行课外阅读的指导。

（3）布置作业以引发同学理解书报中的有关内容情节，学习其中的办法为主，从而增强课外阅读的爱好。

（4）推举读物与传观读书笔记并重。老师一定要做好书刊导读工作，通过图书资源，广泛开展阅读。

3、介绍办法，引领“读”。

结合阅读教学，介绍一些行之有效的读书办法。如：选读法、扫瞄法、精读法、摘读法。

4、开展活动加强“读”。

（1）聊天说地三分钟，每节语文课开头，以名人名言，新人新事物等为内容举行口语交际。

（2）开展课外阅读比赛。展评优秀读书笔记，读书与征文有机结合。

（3）举办各种语文活动，如“成语擂台赛”，“古诗文朗诵会”等。

八、课题讨论的试验步骤及日程程支配。

(一)试验步骤

1、成立课题讨论组，议定课题，制订计划，明确分工。

2、完成课题前期的调查、论证工作，向市教委立项申报。

3、课题组成员集中研究教学计划，开展一人一课活动，执行计划。

4、开展阶段性的测试工作，撰写试验报告和论文。

5、汇总材料，完成试验总结，迎接结题验收。

(二)日程支配

1、2022.8——2022.10成立课题组。

2、2022.11——2023.1开题、评审、修改。

3、2023.2——2023.2试验、明确要求。

4、2023.2——2023.4初步总结。

5、2023.5——2023.12归纳模式。

6、2023.1——2023.6汇编成册，成绩出示。

九、课题讨论的初步成效

(一)成绩归类：

课题讨论三年来，我们取得了丰硕的成绩，现归类如下：

1、超额完成了学校阶段的课外阅读目标。

课程标准提出了学校阶段应当完成课外阅读145万字，实施这一课题以来，我校同学超额完成了课外阅读量。

2、基本确定了各班级的课外阅读内容。

经过课题组成员的反复讨论和从实践中的反馈调节，我们按班级规定了课外阅读的内容，有步骤，有方案，有系列地指导同学的课外阅读，丰盛同学的堆积。

3、教会同学课外阅读的办法。

利用课题试验，我们教会同学许多行之有效的办法，如选读法、扫瞄法、精读法、摘读法，并教会同学摘录、剪贴、查找等许多种堆积的办法。

4、让同学在活动中学习语文。

我们在试验中，开展了许多阅读活动，如“聊天说地5分钟”，“征文比赛”，“成语擂台赛”等，寓教学于活动之中。

5、形成了一套课外阅读教学模式。

对于课外阅读，我们保证课时，要求老师仔细备课上课，并讨论教学模式。无数老师不断探究，从而不断更新教学模式，提升课外阅读实效。

6、提高了语文老师的理论素质。

课题讨论主在研，重在思。许多老师勤于总结，勤于反思，勤于探究，提升了自身素质，撰写了许多优秀论文。

7、注意同学的心理意志品质的熏陶。

我们利用多种活动，主要是演讲竞赛等形式，强化同学对所读文章中重点人物的印象，从而以之精神导行，利用阅读提升同学自身修养。

(二)同学阅读量分析：

班级

阅读量

一

古诗20首，文章，成语40个

二

古诗15首，成语4类，50个左右，文章20篇

三

古诗34首，文章3，成语9类，名言警句30句

四

古诗10首，文章，成语3类，歇后语10个

五

古诗20首，文章20篇，成语6类，名言30句，歇后语20句

六

古文30篇，古诗33首，文章30篇，对联（学习类）16副，歇后语成语如干

(三)阅读面分析

利用查阅“读书摘录卡”，“老师备课笔记”等，目前我校同学参加课外阅读面达1000％，各班级既定的课外阅读内容的额阅读面达100％。

十、课题讨论的反思建议

1、课题的讨论终于要形成本校的校本教材《中闸学校课外阅读材料》。

2、要进一步改革现有些课时数量，保证同学课外阅读的时光和效果。

3、在课内外阅读的结合方面加大讨论，要真正做到以课外阅读增进同学语文本事提升的目的。

4、要进一步整合教导资源，特殊是语文课内外教材内容和资源，提升同学的爱好。

【第3篇】中学语文课题讨论开题报告

中学语文课题讨论开题报告范文

中学语文课是启迪中同学才智的一门基础课，随着语文教学改革的不断深化，对中学语文教学的讨论也逐渐增多，随之所发觉的问题也就越来越多。接下来搜集了中学语文课题讨论开题报告范文，仅供大家参考，希翼协助到大家。

中学语文课题讨论开题报告范文

课题名称：

中学语文作业设计的讨论

一、课题提出的背景

《语文课程标准》提出：“老师要细心设计作业，要有引发性，重量要适当，不要让同学机械誊写，以利于减轻同学负担。”《基础教导课程改革纲要》中对课程改革的任务作出了明确的规定：“要转变机械训练的现状，提倡同学主动参加、乐于探索的学风，培养同学猎取新学问的本事、分析和解决问题的本事以及沟通与合作的本事”。新课程试验中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校园外交流，学科间融合，让作业成为培养和进展同学本事的一座桥梁，从而优化语文学习环境。

然而在多年的语文教学实践中，我们不难看到中学语文作业设计仍存在着无数问题，同学的作业情况并没有获得相应的改观。“应试教导”背景下所产生的语文作业问题依旧根深蒂固，语文作业内容大多是机械抄记、重复套用，没有思量的余地，抄作业和不做作业的现象尤为严峻同学天天的作业。天天除了抄、背、默，就是各种各样的教辅资料，同学疲于对付，苦不堪言。作业存在着忽略对人进展的教导激励功能；忽略同学的情感、态度、价值观、制造性和实践本事的培养；忽略人的主观作用的弊端，严峻地抑制了同学的学习爱好，极大地限制了同学学习活动的空间和语文素质的提升，缺少同学、老师与作业的情感态度的真切的互动；更重要的是制约了同学的共性化进展。

面向这样的逆境，我在反复调研论证的基础上，申请了此课题。

二、课题讨论的意义

1、培养同学创新实践本事，增进同学全面进展。

学习是解决其他问题的基础，除了学问的累积外，更多地有提升人的辨识本事、推理本事、想象力和制造力等方面的'作用，对同学而言，利用新型作业，能够增进同学综合本事的提升和全面进展，从而提升教学水平和效益。

2、搭建教研平台，增进老师专业成长。

在课题讨论中，老师设计和整合同学作业的同时，需要学习钻研、需要沟通共进，在学习沟通中，老师的团队意识会强化，同时能够有效地整合校园资源，增加教研组团体作战本事，其自身的专业素质也将会快速提升。

三、课题的讨论现状

国外老师对同学作业的设计有不同的探究，西方一些教导先进国家的作业形式改革，对我们很有引发意义。同学的课程作业主要有四种类型：

（1）实践作业。即指有老师指导的各种试验、自立观看、自立完成美术作品及各种动手本事的测试；

（2）书面作业。即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、观看报告、评论、调查报告等；

（3）口头、听力作业；

（4）表演作业。

国内，特殊是自从“减负”以后，有不少的老师举行过有关作业的设计讨论，取得了一定的成效。但是有针对性地、系统地设计作业的质和量，让同学一方面有挑选地开展共性化的学习，另一方面逐渐学会自主探索，培养创新实践本事，从而达到多样化、共性化进展的讨论和成绩还不多见。

四、课题讨论的任务

作业设计要体现针对性，突出开放性和探索性，适合不同层次同学的进展需求，要根据教材的学问结构和智能体系，分类设计，如分析型作业、观察型作业、口述型作业、讨论型作业等，培养观看、分析、动手、制造、综合等本事。老师要努力转变作业的老面孔，抛弃枯燥乏味的誊写，抛弃茫茫题海的战术，创新地布置作业、科学地评价作业，使作业真正取得抱负的质量和效果。树立适应新课程理念的作业观，构建实现课内外联系，校园外交流，学科间融合的作业设计体系。让同学从课内走向课外，从书本走向生活，在完成不同类型的作业的基础上，得到不同程度的心得，并在作业过程中，学会与他人合作，学会学以致用，学会在实践活动中检验学问，得到全面、主动的进展，终于为自己的终身进展奠定良好的基础，让作业成为培养和进展同学素质的一座桥梁。

【第4篇】2023年语文课题结题报告

一、课题的提出.

1、课程标准提出义务教导阶段应当完成400万字的阅读目标，其中学校阶段应当完成145万字。按照课程标准的精神，丰盛语文堆积，培养课外阅读本事，从而全面提升同学的语文素质和综合素质。

2、利用课内拓展阅读，扩大课外阅读量，培养同学良好的语感，提升听说读写的本事，陶冶情操，培植人文精神，积淀民族文化。

二、课题提出的依据。

1、受应试教导的影响，课堂教学中，教师往往局限于教材的繁琐分析，有的家长更情愿让孩子做各种各样的试卷，不肯让他们读课外书。

2、课程标准规定学校阶段完成145万字的阅读目标。试验的基本任务是利用教材建设，制定课外阅读规划，强化课外阅读指导，使课标中关于课外阅读的要求落到实处。

三、课题讨论的意义

1、进一步讨论并掌控当前学校语文课外阅读的体系，拟订各班级各班级课外阅读的培养任务。

2、探究课外阅读的基本原理，基本途径和基本阅历。

3、探究课外阅读与语文教学活动的关系，讨论课外阅读的模式。

4、讨论课外阅读对同学成长，认知的作用，培养同学课外阅读的本事。

5、利用本课题的试验，推动我校学校语文教导素养化，增进儿童全面素养的提升。

四、课题讨论的内容

1、课外阅读的基本原理，基本途径。

2、课外阅读的基本特点以及课堂教学，模式的探究。

3、课内外阅读的相辅相承。

4、课外阅读的办法探究。

5、制造性课外阅读教学。

五、课题讨论的办法

1、文献法。

2、调查法。

3、问卷法。

4、检测法。

5、比较法。

6、综合法。

六、课题讨论的步骤

1、强化学习培训，提升理论熟悉。

课题讨论工作可以顺当举行，关键靠老师，因此，强化语文老师的培训与学习是重点。从课题申报立项开头，我们就组织老师仔细学习开题报告，查阅相关资料，按照课题整体状况，乐观撰写学习笔记，利用不断的学习培训，使试验老师的现代化教导理论学问，逐渐丰盛，科研水平逐步提升。在课题讨论过程中，我们常常组织老师举行一些学问和科研阅读学问比赛。以便让老师的课外阅读储量不断注入活水源头。

2、重视课题管理，规范课题行为。

按照扬州市课题组管理的规定，我们十分重视课题的管理工作。在流程上根据“开提论证——中期评估——结题鉴定”来实施。在讨论过程中，我们做了如下要求：（1）课题组例会制度

我们课题组定期召开课题会议，举行有关课题试验的学习，沟通工作中的做法以及自己的心得。

（2）坚持课题月报制度

在每个月底，课题主持人将对本月所所做的额工作以及心得体味，填写月报表。

（3）填写《课题试验手册》

按照小学教科研管理的额规定，课题组要求每一位试验老师仔细填写《课题试验手册》，普通在学期初填好方案（本学期个人讨论决定），中途填好专题研讨课例或活动计划，学期末做好小结，撰写试验论文。

七、课题讨论的大体框架。

1、制定课外阅读规划。

按照本校的详细实际制定切实可行的课外阅读规划，从课外阅读的任务、阅读内容、阅读总量、阅读活动、阅读文体等几方面拿出明确而详细的方案和措施。

2、制造条件增进“读”。

（1）课内阅读延长。

（2）允许在“早读”或“自习”时翻课外书报，每周抽出一小时，集中举行课外阅读的指导。

（3）布置作业以引发同学理解书报中的有关内容情节，学习其中的办法为主，从而增强课外阅读的爱好。

（4）推举读物与传观读书笔记并重。老师一定要做好书刊导读工作，通过图书资源，广泛开展阅读。

3、介绍办法，引领“读”。

结合阅读教学，介绍一些行之有效的读书办法。如：选读法、扫瞄法、精读法、摘读法。

4、开展活动加强“读”。

（1）聊天说地三分钟，每节语文课开头，以名人名言，新人新事物等为内容举行口语交际。

（2）开展课外阅读比赛。展评优秀读书笔记，读书与征文有机结合。

（3）举办各种语文活动，如“成语擂台赛”，“古诗文朗诵会”等。

八、课题讨论的试验步骤及日程程支配。

(一)试验步骤

1、成立课题讨论组，议定课题，制订计划，明确分工。

2、完成课题前期的调查、论证工作，向市教委立项申报。

3、课题组成员集中研究教学计划，开展一人一课活动，执行计划。

4、开展阶段性的测试工作，撰写试验报告和论文。

5、汇总材料，完成试验总结，迎接结题验收。

(二)日程支配

1、2022.8——2022.10成立课题组。

2、2022.11——2023.1开题、评审、修改。

3、2023.2——2023.2试验、明确要求。

4、2023.2——2023.4初步总结。

5、2023.5——2023.12归纳模式。

6、2023.1——2023.6汇编成册，成绩出示。

九、课题讨论的初步成效

(一)成绩归类：

课题讨论三年来，我们取得了丰硕的成绩，现归类如下：

1、超额完成了学校阶段的课外阅读目标。

课程标准提出了学校阶段应当完成课外阅读145万字，实施这一课题以来，我校同学超额完成了课外阅读量。

2、基本确定了各班级的课外阅读内容。

经过课题组成员的反复讨论和从实践中的反馈调节，我们按班级规定了课外阅读的内容，有步骤，有方案，有系列地指导同学的课外阅读，丰盛同学的堆积。

3、教会同学课外阅读的办法。

利用课题试验，我们教会同学许多行之有效的办法，如选读法、扫瞄法、精读法、摘读法，并教会同学摘录、剪贴、查找等许多种堆积的办法。

4、让同学在活动中学习语文。

我们在试验中，开展了许多阅读活动，如“聊天说地5分钟”，“征文比赛”，“成语擂台赛”等，寓教学于活动之中。

5、形成了一套课外阅读教学模式。

对于课外阅读，我们保证课时，要求老师仔细备课上课，并讨论教学模式。无数老师不断探究，从而不断更新教学模式，提升课外阅读实效。

6、提高了语文老师的理论素质。

课题讨论主在研，重在思。许多老师勤于总结，勤于反思，勤于探究，提升了自身素质，撰写了许多优秀论文。

7、注意同学的心理意志品质的熏陶。

我们利用多种活动，主要是演讲竞赛等形式，强化同学对所读文章中重点人物的印象，从而以之精神导行，利用阅读提升同学自身修养。

(二)同学阅读量分析：

班级

阅读量

一

古诗20首，文章，成语40个

二

古诗15首，成语4类，50个左右，文章20篇

三

古诗34首，文章3，成语9类，名言警句30句

四

古诗10首，文章，成语3类，歇后语10个

五

古诗20首，文章20篇，成语6类，名言30句，歇后语20句

六

古文30篇，古诗33首，文章30篇，对联（学习类）16副，歇后语成语如干

(三)阅读面分析

利用查阅“读书摘录卡”，“老师备课笔记”等，目前我校同学参加课外阅读面达1000％，各班级既定的课外阅读内容的额阅读面达100％。

十、课题讨论的反思建议

1、课题的讨论终于要形成本校的校本教材《中闸学校课外阅读材料》。

2、要进一步改革现有些课时数量，保证同学课外阅读的时光和效果。

3、在课内外阅读的结合方面加大讨论，要真正做到以课外阅读增进同学语文本事提升的目的。

【第5篇】语文课题结题报告

一、课题的提出.

1、课程标准提出义务教导阶段应当完成400万字的阅读目标，其中学校阶段应当完成145万字。按照课程标准的精神，丰盛语文堆积，培养课外阅读本事，从而全面提升同学的语文素质和综合素质。

2、利用课内拓展阅读，扩大课外阅读量，培养同学良好的语感，提升听说读写的本事，陶冶情操，培植人文精神，积淀民族文化。

二、课题提出的依据。

1、受应试教导的影响，课堂教学中，教师往往局限于教材的繁琐分析，有的家长更情愿让孩子做各种各样的试卷，不肯让他们读课外书。

2、课程标准规定学校阶段完成145万字的阅读目标。试验的基本任务是利用教材建设，制定课外阅读规划，强化课外阅读指导，使课标中关于课外阅读的要求落到实处。

三、课题讨论的意义

1、进一步讨论并掌控当前学校语文课外阅读的体系，拟订各班级各班级课外阅读的培养任务。

2、探究课外阅读的基本原理，基本途径和基本阅历。

3、探究课外阅读与语文教学活动的关系，讨论课外阅读的模式。

4、讨论课外阅读对同学成长，认知的作用，培养同学课外阅读的本事。

5、利用本课题的试验，推动我校学校语文教导素养化，增进儿童全面素养的提升。

四、课题讨论的内容

1、课外阅读的基本原理，基本途径。

2、课外阅读的基本特点以及课堂教学，模式的探究。

3、课内外阅读的相辅相承。

4、课外阅读的办法探究。

5、制造性课外阅读教学。

五、课题讨论的办法

1、文献法。

2、调查法。

3、问卷法。

4、检测法。

5、比较法。

6、综合法。

六、课题讨论的步骤

1、强化学习培训，提升理论熟悉。

课题讨论工作可以顺当举行，关键靠老师，因此，强化语文老师的培训与学习是重点。从课题申报立项开头，我们就组织老师仔细学习开题报告，查阅相关资料，按照课题整体状况，乐观撰写学习笔记，利用不断的学习培训，使试验老师的现代化教导理论学问，逐渐丰盛，科研水平逐步提升。在课题讨论过程中，我们常常组织老师举行一些学问和科研阅读学问比赛。以便让老师的课外阅读储量不断注入活水源头。

2、重视课题管理，规范课题行为。

按照扬州市课题组管理的规定，我们十分重视课题的管理工作。在流程上根据“开提论证——中期评估——结题鉴定”来实施。在讨论过程中，我们做了如下要求：

(1)课题组例会制度

我们课题组定期召开课题会议，举行有关课题试验的学习，沟通工作中的做法以及自己的心得。

(2)坚持课题月报制度

在每个月底，课题主持人将对本月所所做的额工作以及心得体味，填写月报表。

(3)填写《课题试验手册》

按照小学教科研管理的额规定，课题组要求每一位试验老师仔细填写《课题试验手册》，普通在学期初填好方案(本学期个人讨论决定)，中途填好专题研讨课例或活动计划，学期末做好小结，撰写试验论文。

七、课题讨论的大体框架。

1、制定课外阅读规划。

按照本校的详细实际制定切实可行的课外阅读规划，从课外阅读的任务、阅读内容、阅读总量、阅读活动、阅读文体等几方面拿出明确而详细的方案和措施。

2、制造条件增进“读”。

(1)课内阅读延长。

(2)允许在“早读”或“自习”时翻课外书报，每周抽出一小时，集中举行课外阅读的指导。

(3)布置作业以引发同学理解书报中的有关内容情节，学习其中的办法为主，从而增强课外阅读的爱好。

(4)推举读物与传观读书笔记并重。老师一定要做好书刊导读工作，通过图书资源，广泛开展阅读。

3、介绍办法，引领“读”。

结合阅读教学，介绍一些行之有效的读书办法。如：选读法、扫瞄法、精读法、摘读法。

4、开展活动加强“读”。

(1)聊天说地三分钟，每节语文课开头，以名人名言，新人新事物等为内容举行口语交际。

(2)开展课外阅读比赛。展评优秀读书笔记，读书与征文有机结合。

(3)举办各种语文活动，如“成语擂台赛”，“古诗文朗诵会”等。

八、课题讨论的试验步骤及日程支配。

(一)试验步骤

1、成立课题讨论组，议定课题，制订计划，明确分工。

2、完成课题前期的调查、论证工作，向市教委立项申报。

3、课题组成员集中研究教学计划，开展一人一课活动，执行计划。

4、开展阶段性的测试工作，撰写试验报告和论文。

5、汇总材料，完成试验总结，迎接结题验收。

(二)日程支配

1、2022.8——2022.10成立课题组。

2、2022.11——2022.1开题、评审、修改。

3、2022.2——2022.2试验、明确要求。

4、2022.2——2022.4初步总结。

5、2022.5——2023.12归纳模式。

6、2023.1——2023.6汇编成册，成绩出示。

九、课题讨论的初步成效

(一)成绩归类：

课题讨论三年来，我们取得了丰硕的成绩，现归类如下：

1、超额完成了学校阶段的课外阅读目标。

课程标准提出了学校阶段应当完成课外阅读145万字，实施这一课题以来，我校同学超额完成了课外阅读量。

2、基本确定了各班级的课外阅读内容。

经过课题组成员的反复讨论和从实践中的反馈调节，我们按班级规定了课外阅读的内容，有步骤，有方案，有系列地指导同学的课外阅读，丰盛同学的堆积。

3、教会同学课外阅读的办法。

利用课题试验，我们教会同学许多行之有效的办法，如选读法、扫瞄法、精读法、摘读法，并教会同学摘录、剪贴、查找等许多种堆积的办法。

4、让同学在活动中学习语文。

我们在试验中，开展了许多阅读活动，如“聊天说地5分钟”，“征文比赛”，“成语擂台赛”等，寓教学于活动之中。

5、形成了一套课外阅读教学模式。

对于课外阅读，我们保证课时，要求老师仔细备课上课，并讨论教学模式。无数老师不断探究，从而不断更新教学模式，提升课外阅读实效。

6、提高了语文老师的理论素质。

课题讨论主在研，重在思。许多老师勤于总结，勤于反思，勤于探究，提升了自身素质，撰写了许多优秀论文。

7、注意同学的心理意志品质的熏陶。

我们利用多种活动，主要是演讲竞赛等形式，强化同学对所读文章中重点人物的印象，从而以之精神导行，利用阅读提升同学自身修养。

(二)同学阅读量分析：

班级

阅读量

古诗20首，文章，成语40个

【第6篇】2023年语文课题结题报告范文

一、课题的提出.

1、课程标准提出义务教导阶段应当完成400万字的阅读目标，其中学校阶段应当完成145万字。按照课程标准的精神，丰盛语文堆积，培养课外阅读本事，从而全面提升同学的语文素质和综合素质。

2、利用课内拓展阅读，扩大课外阅读量，培养同学良好的语感，提升听说读写的本事，陶冶情操，培植人文精神，积淀民族文化。

二、课题提出的依据。

1、受应试教导的影响，课堂教学中，教师往往局限于教材的繁琐分析，有的家长更情愿让孩子做各种各样的试卷，不肯让他们读课外书。

2、课程标准规定学校阶段完成145万字的阅读目标。试验的基本任务是利用教材建设，制定课外阅读规划，强化课外阅读指导，使课标中关于课外阅读的要求落到实处。

三、课题讨论的意义

1、进一步讨论并掌控当前学校语文课外阅读的体系，拟订各班级各班级课外阅读的培养任务。

2、探究课外阅读的基本原理，基本途径和基本阅历。

3、探究课外阅读与语文教学活动的关系，讨论课外阅读的模式。

4、讨论课外阅读对同学成长，认知的作用，培养同学课外阅读的本事。

5、利用本课题的试验，推动我校学校语文教导素养化，增进儿童全面素养的提升。

四、课题讨论的内容

1、课外阅读的基本原理，基本途径。

2、课外阅读的基本特点以及课堂教学，模式的探究。

3、课内外阅读的相辅相承。

4、课外阅读的办法探究。

5、制造性课外阅读教学。

五、课题讨论的办法

1、文献法。

2、调查法。

3、问卷法。

4、检测法。

5、比较法。

6、综合法。

六、课题讨论的步骤

1、强化学习培训，提升理论熟悉。

课题讨论工作可以顺当举行，关键靠老师，因此，强化语文老师的培训与学习是重点。从课题申报立项开头，我们就组织老师仔细学习开题报告，查阅相关资料，按照课题整体状况，乐观撰写学习笔记，利用不断的学习培训，使试验老师的现代化教导理论学问，逐渐丰盛，科研水平逐步提升。在课题讨论过程中，我们常常组织老师举行一些学问和科研阅读学问比赛。以便让老师的课外阅读储量不断注入活水源头。

2、重视课题管理，规范课题行为。

按照扬州市课题组管理的规定，我们十分重视课题的管理工作。在流程上根据“开提论证——中期评估——结题鉴定”来实施。在讨论过程中，我们做了如下要求：

（1）课题组例会制度

我们课题组定期召开课题会议，举行有关课题试验的学习，沟通工作中的做法以及自己的心得。

（2）坚持课题月报制度

在每个月底，课题主持人将对本月所所做的额工作以及心得体味，填写月报表。

（3）填写《课题试验手册》

按照小学教科研管理的额规定，课题组要求每一位试验老师仔细填写《课题试验手册》，普通在学期初填好方案（本学期个人讨论决定），中途填好专题研讨课例或活动计划，学期末做好小结，撰写试验论文。

七、课题讨论的大体框架。

1、制定课外阅读规划。

按照本校的详细实际制定切实可行的课外阅读规划，从课外阅读的任务、阅读内容、阅读总量、阅读活动、阅读文体等几方面拿出明确而详细的方案和措施。

2、制造条件增进“读”。

（1）课内阅读延长。

（2）允许在“早读”或“自习”时翻课外书报，每周抽出一小时，集中举行课外阅读的指导。

（3）布置作业以引发同学理解书报中的有关内容情节，学习其中的办法为主，从而增强课外阅读的爱好。

（4）推举读物与传观读书笔记并重。老师一定要做好书刊导读工作，通过图书资源，广泛开展阅读。

3、介绍办法，引领“读”。

结合阅读教学，介绍一些行之有效的读书办法。如：选读法、扫瞄法、精读法、摘读法。

4、开展活动加强“读”。

（1）聊天说地三分钟，每节语文课开头，以名人名言，新人新事物等为内容举行口语交际。

（2）开展课外阅读比赛。展评优秀读书笔记，读书与征文有机结合。

（3）举办各种语文活动，如“成语擂台赛”，“古诗文朗诵会”等。

八、课题讨论的试验步骤及日程支配。

(一)试验步骤

1、成立课题讨论组，议定课题，制订计划，明确分工。

2、完成课题前期的调查、论证工作，向市教委立项申报。

3、课题组成员集中研究教学计划，开展一人一课活动，执行计划。

4、开展阶段性的测试工作，撰写试验报告和论文。

5、汇总材料，完成试验总结，迎接结题验收。

(二)日程支配

1、2022.8——2022.10成立课题组。

2、2022.11——2023.1开题、评审、修改。

3、2023.2——2023.2试验、明确要求。

4、2023.2——2023.4初步总结。

5、2023.5——2023.12归纳模式。

6、2023.1——2023.6汇编成册，成绩出示。

九、课题讨论的初步成效

(一)成绩归类：

课题讨论三年来，我们取得了丰硕的成绩，现归类如下：

1、超额完成了学校阶段的课外阅读目标。

课程标准提出了学校阶段应当完成课外阅读145万字，实施这一课题以来，我校同学超额完成了课外阅读量。

2、基本确定了各班级的课外阅读内容。

经过课题组成员的反复讨论和从实践中的反馈调节，我们按班级规定了课外阅读的内容，有步骤，有方案，有系列地指导同学的课外阅读，丰盛同学的堆积。

3、教会同学课外阅读的办法。

利用课题试验，我们教会同学许多行之有效的办法，如选读法、扫瞄法、精读法、摘读法，并教会同学摘录、剪贴、查找等许多种堆积的办法。

4、让同学在活动中学习语文。

我们在试验中，开展了许多阅读活动，如“聊天说地5分钟”，“征文比赛”，“成语擂台赛”等，寓教学于活动之中。

5、形成了一套课外阅读教学模式。

对于课外阅读，我们保证课时，要求老师仔细备课上课，并讨论教学模式。无数老师不断探究，从而不断更新教学模式，提升课外阅读实效。

6、提高了语文老师的理论素质。

课题讨论主在研，重在思。许多老师勤于总结，勤于反思，勤于探究，提升了自身素质，撰写了许多优秀论文。

7、注意同学的心理意志品质的熏陶。

我们利用多种活动，主要是演讲竞赛等形式，强化同学对所读文章中重点人物的印象，从而以之精神导行，利用阅读提升同学自身修养。

(二)同学阅读量分析：

班级

阅读量

一

古诗20首，文章，成语40个

二

古诗15首，成语4类，50个左右，文章20篇

三

古诗34首，文章3，成语9类，名言警句30句

四

古诗10首，文章，成语3类，歇后语10个

五

古诗20首，文章20篇，成语6类，名言30句，歇后语20句

六

古文30篇，古诗33首，文章30篇，对联（学习类）16副，歇后语成语如干

(三)阅读面分析

利用查阅“读书摘录卡”，“老师备课笔记”等，目前我校同学参加课外阅读面达1000％，各班级既定的课外阅读内容的额阅读面达100％。

十、课题讨论的反思建议

1、课题的讨论终于要形成本校的校本教材《中闸学校课外阅读材料》。

2、要进一步改革现有些课时数量，保证同学课外阅读的时光和效果。

3、在课内外阅读的结合方面加大讨论，要真正做到以课外阅读增进同学语文本事提升的目的。

【第7篇】语文课题结题报告格式

一、课题的提出.

1、课程标准提出义务教导阶段应当完成400万字的阅读目标，其中学校阶段应当完成145万字。按照课程标准的精神，丰盛语文堆积，培养课外阅读本事，从而全面提升同学的语文素质和综合素质。

2、利用课内拓展阅读，扩大课外阅读量，培养同学良好的语感，提升听说读写的本事，陶冶情操，培植人文精神，积淀民族文化。

二、课题提出的依据。

1、受应试教导的影响，课堂教学中，教师往往局限于教材的繁琐分析，有的家长更情愿让孩子做各种各样的试卷，不肯让他们读课外书。

2、课程标准规定学校阶段完成145万字的阅读目标。试验的基本任务是利用教材建设，制定课外阅读规划，强化课外阅读指导，使课标中关于课外阅读的要求落到实处。

三、课题讨论的意义

1、进一步讨论并掌控当前学校语文课外阅读的体系，拟订各班级各班级课外阅读的培养任务。

2、探究课外阅读的基本原理，基本途径和基本阅历。

3、探究课外阅读与语文教学活动的关系，讨论课外阅读的模式。

4、讨论课外阅读对同学成长，认知的作用，培养同学课外阅读的本事。

5、利用本课题的试验，推动我校学校语文教导素养化，增进儿童全面素养的提升。

四、课题讨论的内容

1、课外阅读的基本原理，基本途径。

2、课外阅读的基本特点以及课堂教学，模式的探究。

3、课内外阅读的相辅相承。

4、课外阅读的办法探究。

5、制造性课外阅读教学。

五、课题讨论的办法

1、文献法。

2、调查法。

3、问卷法。

4、检测法。

5、比较法。

6、综合法。

六、课题讨论的步骤

1、强化学习培训，提升理论熟悉。

课题讨论工作可以顺当举行，关键靠老师，因此，强化语文老师的培训与学习是重点。从课题申报立项开头，我们就组织老师仔细学习开题报告，查阅相关资料，按照课题整体状况，乐观撰写学习笔记，利用不断的学习培训，使试验老师的现代化教导理论学问，逐渐丰盛，科研水平逐步提升。在课题讨论过程中，我们常常组织老师举行一些学问和科研阅读学问比赛。以便让老师的课外阅读储量不断注入活水源头。

2、重视课题管理，规范课题行为。

按照扬州市课题组管理的规定，我们十分重视课题的管理工作。在流程上根据“开提论证——中期评估——结题鉴定”来实施。在讨论过程中，我们做了如下要求：

（1）课题组例会制度

我们课题组定期召开课题会议，举行有关课题试验的学习，沟通工作中的做法以及自己的心得。

（2）坚持课题月报制度

在每个月底，课题主持人将对本月所所做的额工作以及心得体味，填写月报表。

（3）填写《课题试验手册》

按照小学教科研管理的额规定，课题组要求每一位试验老师仔细填写《课题试验手册》，普通在学期初填好方案（本学期个人讨论决定），中途填好专题研讨课例或活动计划，学期末做好小结，撰写试验论文。

七、课题讨论的大体框架。

1、制定课外阅读规划。

按照本校的详细实际制定切实可行的课外阅读规划，从课外阅读的任务、阅读内容、阅读总量、阅读活动、阅读文体等几方面拿出明确而详细的方案和措施。

2、制造条件增进“读”。

（1）课内阅读延长。

（2）允许在“早读”或“自习”时翻课外书报，每周抽出一小时，集中举行课外阅读的指导。

（3）布置作业以引发同学理解书报中的有关内容情节，学习其中的办法为主，从而增强课外阅读的爱好。

（4）推举读物与传观读书笔记并重。老师一定要做好书刊导读工作，通过图书资源，广泛开展阅读。

3、介绍办法，引领“读”。

结合阅读教学，介绍一些行之有效的读书办法。如：选读法、扫瞄法、精读法、摘读法。

4、开展活动加强“读”。

（1）聊天说地三分钟，每节语文课开头，以名人名言，新人新事物等为内容举行口语交际。

（2）开展课外阅读比赛。展评优秀读书笔记，读书与征文有机结合。

（3）举办各种语文活动，如“成语擂台赛”，“古诗文朗诵会”等。

八、课题讨论的试验步骤及日程支配。

(一)试验步骤

1、成立课题讨论组，议定课题，制订计划，明确分工。

2、完成课题前期的调查、论证工作，向市教委立项申报。

3、课题组成员集中研究教学计划，开展一人一课活动，执行计划。

4、开展阶段性的测试工作，撰写试验报告和论文。

5、汇总材料，完成试验总结，迎接结题验收。

(二)日程支配

1、2022.8——2022.10成立课题组。

2、2022.11——2023.1开题、评审、修改。

3、2023.2——2023.2试验、明确要求。

4、2023.2——2023.4初步总结。

5、2023.5——2023.12归纳模式。

6、2023.1——2023.6汇编成册，成绩出示。

九、课题讨论的初步成效

(一)成绩归类：

课题讨论三年来，我们取得了丰硕的成绩，现归类如下：

1、超额完成了学校阶段的课外阅读目标。

课程标准提出了学校阶段应当完成课外阅读145万字，实施这一课题以来，我校同学超额完成了课外阅读量。

2、基本确定了各班级的课外阅读内容。

经过课题组成员的反复讨论和从实践中的反馈调节，我们按班级规定了课外阅读的内容，有步骤，有方案，有系列地指导同学的课外阅读，丰盛同学的堆积。

3、教会同学课外阅读的办法。

利用课题试验，我们教会同学许多行之有效的办法，如选读法、扫瞄法、精读法、摘读法，并教会同学摘录、剪贴、查找等许多种堆积的办法。

4、让同学在活动中学习语文。

我们在试验中，开展了许多阅读活动，如“聊天说地5分钟”，“征文比赛”，“成语擂台赛”等，寓教学于活动之中。

5、形成了一套课外阅读教学模式。

对于课外阅读，我们保证课时，要求老师仔细备课上课，并讨论教学模式。无数老师不断探究，从而不断更新教学模式，提升课外阅读实效。

6、提高了语文老师的理论素质。

课题讨论主在研，重在思。许多老师勤于总结，勤于反思，勤于探究，提升了自身素质，撰写了许多优秀论文。

7、注意同学的心理意志品质的熏陶。

我们利用多种活动，主要是演讲竞赛等形式，强化同学对所读文章中重点人物的印象，从而以之精神导行，利用阅读提升同学自身修养。

(二)同学阅读量分析：

班级

阅读量

一

古诗20首，文章，成语40个

二

古诗15首，成语4类，50个左右，文章20篇

三

古诗34首，文章3，成语9类，名言警句30句

四

古诗10首，文章，成语3类，歇后语10个

五

古诗20首，文章20篇，成语6类，名言30句，歇后语20句

六

古文30篇，古诗33首，文章30篇，对联（学习类）16副，歇后语成语如干

(三)阅读面分析

利用查阅“读书摘录卡”，“老师备课笔记”等，目前我校同学参加课外阅读面达1000％，各班级既定的课外阅读内容的额阅读面达100％。

十、课题讨论的反思建议

1、课题的讨论终于要形成本校的校本教材《中闸学校课外阅读材料》。

2、要进一步改革现有些课时数量，保证同学课外阅读的时光和效果。

3、在课内外阅读的结合方面加大讨论，要真正做到以课外阅读增进同学语文本事提升的目的。

【第8篇】语文课题结题报告标准格式

一、课题的提出.

1、课程标准提出义务教导阶段应当完成400万字的阅读目标，其中学校阶段应当完成145万字。按照课程标准的精神，丰盛语文堆积，培养课外阅读本事，从而全面提升同学的语文素质和综合素质。

2、利用课内拓展阅读，扩大课外阅读量，培养同学良好的语感，提升听说读写的本事，陶冶情操，培植人文精神，积淀民族文化。

二、课题提出的依据。

1、受应试教导的影响，课堂教学中，教师往往局限于教材的繁琐分析，有的家长更情愿让孩子做各种各样的试卷，不肯让他们读课外书。

2、课程标准规定学校阶段完成145万字的阅读目标。试验的基本任务是利用教材建设，制定课外阅读规划，强化课外阅读指导，使课标中关于课外阅读的要求落到实处。

三、课题讨论的意义

1、进一步讨论并掌控当前学校语文课外阅读的体系，拟订各班级各班级课外阅读的培养任务。

2、探究课外阅读的基本原理，基本途径和基本阅历。

3、探究课外阅读与语文教学活动的关系，讨论课外阅读的模式。

4、讨论课外阅读对同学成长，认知的作用，培养同学课外阅读的本事。

5、利用本课题的试验，推动我校学校语文教导素养化，增进儿童全面素养的提升。

四、课题讨论的内容

1、课外阅读的基本原理，基本途径。

2、课外阅读的基本特点以及课堂教学，模式的探究。

3、课内外阅读的相辅相承。

4、课外阅读的办法探究。

5、制造性课外阅读教学。

五、课题讨论的办法

1、文献法。

2、调查法。

3、问卷法。

4、检测法。

5、比较法。

6、综合法。

六、课题讨论的步骤

1、强化学习培训，提升理论熟悉。

课题讨论工作可以顺当举行，关键靠老师，因此，强化语文老师的培训与学习是重点。从课题申报立项开头，我们就组织老师仔细学习开题报告，查阅相关资料，按照课题整体状况，乐观撰写学习笔记，利用不断的学习培训，使试验老师的现代化教导理论学问，逐渐丰盛，科研水平逐步提升。在课题讨论过程中，我们常常组织老师举行一些学问和科研阅读学问比赛。以便让老师的课外阅读储量不断注入活水源头。

2、重视课题管理，规范课题行为。

按照扬州市课题组管理的规定，我们十分重视课题的管理工作。在流程上根据“开提论证——中期评估——结题鉴定”来实施。在讨论过程中，我们做了如下要求：

（1）课题组例会制度

我们课题组定期召开课题会议，举行有关课题试验的学习，沟通工作中的做法以及自己的心得。

（2）坚持课题月报制度

在每个月底，课题主持人将对本月所所做的额工作以及心得体味，填写月报表。

（3）填写《课题试验手册》

按照小学教科研管理的额规定，课题组要求每一位试验老师仔细填写《课题试验手册》，普通在学期初填好方案（本学期个人讨论决定），中途填好专题研讨课例或活动计划，学期末做好小结，撰写试验论文。

七、课题讨论的大体框架。

1、制定课外阅读规划。

按照本校的详细实际制定切实可行的课外阅读规划，从课外阅读的任务、阅读内容、阅读总量、阅读活动、阅读文体等几方面拿出明确而详细的方案和措施。

2、制造条件增进“读”。

（1）课内阅读延长。

（2）允许在“早读”或“自习”时翻课外书报，每周抽出一小时，集中举行课外阅读的指导。

（3）布置作业以引发同学理解书报中的有关内容情节，学习其中的办法为主，从而增强课外阅读的爱好。

（4）推举读物与传观读书笔记并重。老师一定要做好书刊导读工作，通过图书资源，广泛开展阅读。

3、介绍办法，引领“读”。

结合阅读教学，介绍一些行之有效的读书办法。如：选读法、扫瞄法、精读法、摘读法。

4、开展活动加强“读”。

（1）聊天说地三分钟，每节语文课开头，以名人名言，新人新事物等为内容举行口语交际。

（2）开展课外阅读比赛。展评优秀读书笔记，读书与征文有机结合。

（3）举办各种语文活动，如“成语擂台赛”，“古诗文朗诵会”等。

八、课题讨论的试验步骤及日程支配。

(一)试验步骤

1、成立课题讨论组，议定课题，制订计划，明确分工。

2、完成课题前期的调查、论证工作，向市教委立项申报。

3、课题组成员集中研究教学计划，开展一人一课活动，执行计划。

4、开展阶段性的测试工作，撰写试验报告和论文。

5、汇总材料，完成试验总结，迎接结题验收。

(二)日程支配

1、2022.8——2022.10成立课题组。

2、2022.11——2023.1开题、评审、修改。

3、2023.2——2023.2试验、明确要求。

4、2023.2——2023.4初步总结。

5、2023.5——2023.12归纳模式。

6、2023.1——2023.6汇编成册，成绩出示。

九、课题讨论的初步成效

(一)成绩归类：

课题讨论三年来，我们取得了丰硕的成绩，现归类如下：

1、超额完成了学校阶段的课外阅读目标。

课程标准提出了学校阶段应当完成课外阅读145万字，实施这一课题以来，我校同学超额完成了课外阅读量。

2、基本确定了各班级的课外阅读内容。

经过课题组成员的反复讨论和从实践中的反馈调节，我们按班级规定了课外阅读的内容，有步骤，有方案，有系列地指导同学的课外阅读，丰盛同学的堆积。

3、教会同学课外阅读的办法。

利用课题试验，我们教会同学许多行之有效的办法，如选读法、扫瞄法、精读法、摘读法，并教会同学摘录、剪贴、查找等许多种堆积的办法。

4、让同学在活动中学习语文。

我们在试验中，开展了许多阅读活动，如“聊天说地5分钟”，“征文比赛”，“成语擂台赛”等，寓教学于活动之中。

5、形成了一套课外阅读教学模式。

对于课外阅读，我们保证课时，要求老师仔细备课上课，并讨论教学模式。无数老师不断探究，从而不断更新教学模式，提升课外阅读实效。

6、提高了语文老师的理论素质。

课题讨论主在研，重在思。许多老师勤于总结，勤于反思，勤于探究，提升了自身素质，撰写了许多优秀论文。

7、注意同学的心理意志品质的熏陶。

我们利用多种活动，主要是演讲竞赛等形式，强化同学对所读文章中重点人物的印象，从而以之精神导行，利用阅读提升同学自身修养。

(二)同学阅读量分析：

班级

阅读量

一

古诗20首，文章，成语40个

二

古诗15首，成语4类，50个左右，文章20篇

三

古诗34首，文章3，成语9类，名言警句30句

四

古诗10首，文章，成语3类，歇后语10个

五

古诗20首，文章20篇，成语6类，名言30句，歇后语20句

六

古文30篇，古诗33首，文章30篇，对联（学习类）16副，歇后语成语如干

(三)阅读面分析

利用查阅“读书摘录卡”，“老师备课笔记”等，目前我校同学参加课外阅读面达1000％，各班级既定的课外阅读内容的额阅读面达100％。

十、课题讨论的反思建议

1、课题的讨论终于要形成本校的校本教材《中闸学校课外阅读材料》。

2、要进一步改革现有些课时数量，保证同学课外阅读的时光和效果。

3、在课内外阅读的结合方面加大讨论，要真正做到以课外阅读增进同学语文本事提升的目的。

4、要进一步整合教导资源，特殊是语文课内外教材内容和资源，提升同学的爱好。

【第9篇】2023年最新语文课题结题报告范文

一、课题的提出.

1、课程标准提出义务教导阶段应当完成400万字的阅读目标，其中学校阶段应当完成145万字。按照课程标准的精神，丰盛语文堆积，培养课外阅读本事，从而全面提升同学的语文素质和综合素质。

2、利用课内拓展阅读，扩大课外阅读量，培养同学良好的语感，提升听说读写的本事，陶冶情操，培植人文精神，积淀民族文化。

二、课题提出的依据。

1、受应试教导的影响，课堂教学中，教师往往局限于教材的繁琐分析，有的家长更情愿让孩子做各种各样的试卷，不肯让他们读课外书。

2、课程标准规定学校阶段完成145万字的阅读目标。试验的基本任务是利用教材建设，制定课外阅读规划，强化课外阅读指导，使课标中关于课外阅读的要求落到实处。

三、课题讨论的意义

1、进一步讨论并掌控当前学校语文课外阅读的体系，拟订各班级各班级课外阅读的培养任务。

2、探究课外阅读的基本原理，基本途径和基本阅历。

3、探究课外阅读与语文教学活动的关系，讨论课外阅读的模式。

4、讨论课外阅读对同学成长，认知的作用，培养同学课外阅读的本事。

5、利用本课题的试验，推动我校学校语文教导素养化，增进儿童全面素养的提升。

四、课题讨论的内容

1、课外阅读的基本原理，基本途径。

2、课外阅读的基本特点以及课堂教学，模式的探究。

3、课内外阅读的相辅相承。

4、课外阅读的办法探究。

5、制造性课外阅读教学。

五、课题讨论的办法

1、文献法。

2、调查法。

3、问卷法。

4、检测法。

5、比较法。

6、综合法。

六、课题讨论的步骤

1、强化学习培训，提升理论熟悉。

课题讨论工作可以顺当举行，关键靠老师，因此，强化语文老师的培训与学习是重点。从课题申报立项开头，我们就组织老师仔细学习开题报告，查阅相关资料，按照课题整体状况，乐观撰写学习笔记，利用不断的学习培训，使试验老师的现代化教导理论学问，逐渐丰盛，科研水平逐步提升。在课题讨论过程中，我们常常组织老师举行一些学问和科研阅读学问比赛。以便让老师的课外阅读储量不断注入活水源头。

2、重视课题管理，规范课题行为。

按照扬州市课题组管理的规定，我们十分重视课题的管理工作。在流程上根据“开提论证——中期评估——结题鉴定”来实施。在讨论过程中，我们做了如下要求：（1）课题组例会制度

我们课题组定期召开课题会议，举行有关课题试验的学习，沟通工作中的做法以及自己的心得。

（2）坚持课题月报制度

在每个月底，课题主持人将对本月所所做的额工作以及心得体味，填写月报表。

（3）填写《课题试验手册》

按照小学教科研管理的额规定，课题组要求每一位试验老师仔细填写《课题试验手册》，普通在学期初填好方案（本学期个人讨论决定），中途填好专题研讨课例或活动计划，学期末做好小结，撰写试验论文。

七、课题讨论的大体框架。

1、制定课外阅读规划。

按照本校的详细实际制定切实可行的课外阅读规划，从课外阅读的任务、阅读内容、阅读总量、阅读活动、阅读文体等几方面拿出明确而详细的方案和措施。

2、制造条件增进“读”。

（1）课内阅读延长。

（2）允许在“早读”或“自习”时翻课外书报，每周抽出一小时，集中举行课外阅读的指导。

（3）布置作业以引发同学理解书报中的有关内容情节，学习其中的办法为主，从而增强课外阅读的爱好。

（4）推举读物与传观读书笔记并重。老师一定要做好书刊导读工作，通过图书资源，广泛开展阅读。

3、介绍办法，引领“读”。

结合阅读教学，介绍一些行之有效的读书办法。如：选读法、扫瞄法、精读法、摘读法。

4、开展活动加强“读”。

（1）聊天说地三分钟，每节语文课开头，以名人名言，新人新事物等为内容举行口语交际。

（2）开展课外阅读比赛。展评优秀读书笔记，读书与征文有机结合。

（3）举办各种语文活动，如“成语擂台赛”，“古诗文朗诵会”等。

八、课题讨论的试验步