生态系统的稳定性教学设计

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！FinalrevisiononNovember26,2020《生态系统的稳定性》教学设计一、教材内容分析本节是人教出版社高中生物必修3第五章生态系统及其稳定性第5节《生态系统的稳定性》的内容，任何一个生态系统，都具有一种维持和恢复自身结构和功能相对稳定的能力，生态系统的稳定性实质是一种适应能力，生态系统的结构是生态系统的自我调节能力的载体。在生态系统的自我调节能力的内容中包含重要概念——负反馈调节。本节内容既涉及前面所学的生态系统相关部分的知识，又是对教材始终贯穿的精神——人与自然和谐发展的终结诠释。目的在于培养人们尊重自然发展规律，寻求人与自然和谐发展的途径。二、学情分析1．学生是农村中学高二的学生，知识技能水平、合作学习能力、自主学习能力等普遍较差，全班学生的理解能力、基础知识差异极大。2．学生在学习本节之前已学习了人体内环境与稳态，生态系统的结构以及物质、能量的运行规律，信息的传递等内容，对生态系统、稳定性有一定的认识，本节深入地从生态系统方面来认识其稳定性。3．高二学生以形象思维为主，认识问题、解决问题的能力还要进一步提高。4．部分学生具有思维活跃、善于观察、敢于提问等特点，对现实生活中的自然现象较为了解。三、教学目标2．通过对抵抗力稳定性和恢复力稳定性关系的学习，确立辩证统一思想。四、教学重点阐明生态系统的自我调节能力。五、教学难点抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。六、教学策略启发式教学法、讨论法、观察法、比较法、问题解决式利用多媒体课件，引用一些直观的图片，创设形象生动的教学情境，指导学生分析实例，总结规律，得出结论，并运用于实践。七、教学资源利用PPT进行教学。八、教学过程设计意图及教学过程资源准备通过图片、照片从正反两个得出“生态实例使学生形象系统稳定性”的地了解生态系统的稳定性。并进入新课的学习。问题2：为什么以上这些生态系统可以保持稳定状态？问题2：为什么生态系统具有稳定性？了解池塘与墨池和被污染河河流具有自我调流的的由来以及节能力通过构建模型，清晰地理解观看动画模负反馈调节通过分析问论并构建负反馈题了解生态系统调节的概念模型稳定性的原因阅读教材和狼，由于狼的捕食，野兔数量减少，分析草、野兔、狼的种群数量是如何逐步达到稳定的？4、森林局部大火过后，为什么植株能较快生长？问题3：王羲之的墨池为何变成“墨色”说明生态系统的自我调节能力有一定的限度。PPT展示我国的黄土高原图片（简介黄土高原的前身景观）阐明生态系生态系统的自我调节能力统的自我调节能力的大小与生态系统成分及营养结构有关。问题4：不同的生态系结论统其自我调节能力的大小相同吗？PPT展示热带雨林与草原生态系统的对比图PPT展示珠江命运的变迁图片PPT展示当堂巩固练习通过上面生态系统自我调节讨论、交流能力分析及观察完成练习分析珠江命运的小组讨论后变迁得出两个稳原、北极苔原生态系统，抵抗力稳定性谁强谁弱恢复力稳定性谁高谁低定性的概念。巩固新知识通过对不同复力稳定性与生生态系统的分态系统的复杂程析，清楚抵抗力度的关系的曲线稳定性和恢复力抵抗力稳定性和恢复力稳定性稳定性的关系。进一步理解问题5：（旁栏问题）研究不同生态系统在抵抗力稳定性和恢复力稳定性两方面存在的差别，对自然生态系统的利用和保护有什么意义？生态系统的两种稳定性与生态系统的营养结构的关系。加深对生态系统两种稳定性的理解，做理论联系实际。通过学生列提高生态一块农田，如何提高此生系统的稳定性态系统的稳定性？举实例说明提高生态系统稳定性的措施。九、板书设计第3节生态系统的稳定性生态系统的稳定性九、教学评价设计生态系统的自我调节能力评价小教组师评评自优